化学实验基本操作考查趋势
化学实验基本操作考查项目及评分标准1
临沧市初中学业水平考试理科实验基本操作考查项目及评分标准（化学）化学实验一对人体吸入和呼出气体的探究【实验在教材中的位置】人教版九年级上册第一单元第14页。
【实验用品】集气瓶、毛玻璃片、滴管、饮料管（玻璃管）、小木条、火柴、酒精灯、水槽、澄清的石灰水、水、废液杯、抹布等。
【实验目的】1.通过实验的原理和实验的步骤进行探究，了解人体吸入和呼出气体的区别；2.通过实验初步认识氧气和二氧化碳的鉴别方法；3.通过探究实验提高对现象的观察能力和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
【实验内容和评分标准】【实验在教材中的位置】人教版九年级上册第一单元第21页。
【实验用品】试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、水（盛放在细口瓶中）、胆矾（盛放在广口瓶中）试管刷、废液杯、抹布等。
【实验目的】1.使学生掌握正确取用液体及固体药品的方法；2..使学生掌握正确使用试管夹，给试管中的液体及固体加热；3.让学生学会酒精灯的使用方法。
【实验内容和评分标准】化学实验三化学中变化的现象【实验在教材中位置】人教版九年级上册第一单元第6、7、48页。
【实验用品】石灰石、稀盐酸（1:4）（放在细口瓶中）、 10%氢氧化钠溶液（放在细口瓶中）、10%硫酸铜溶液（放在滴瓶中）、酚酞试液、试管、试管架、试管刷、酒精灯、镊子、纸片、火柴、木条一根、废液杯、抹布等。
【实验目的】1.让学生了解化学变化中的各种现象；2.会观察和描述发光、放热、生成气体、沉淀、变色等实验现象。
3.学生掌握正确使用试管、胶头滴管、酒精灯等的操作方法。
【实验内容和评分标准】化学实验四组装实验室用固体药品加热制取氧气的装置（固体加热型装置）【实验在教材中的位置】人教版九年级上册第二单元第38页。
【实验用品】铁架台（带铁夹）、大试管、带导气管的单孔橡皮塞、导气管（锐角）、试管架、烧杯、酒精灯、废液杯、抹布、水等。
【实验目的】1.让学生认识各种仪器，培养学生动手能力；2.使学生掌握仪器的连接；3.使学生掌握装置气密性的检验；4.使学生掌握组装加热固体制气体的装置。
2023年新高考化学实验命题特点及主干知识
2023年新高考化学实验命题特点及主干知识2023年新高考化学实验命题特点及主干知识主要如下：一、命题特点强调基础知识和基本技能的考查。
新高考化学实验命题注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，包括化学实验基本操作、实验原理、实验数据处理等方面。
突出实验设计和实验探究能力的考查。
新高考化学实验命题不仅要求学生掌握实验基本知识和技能，还要求学生具备实验设计和实验探究能力，能够独立思考、分析和解决实验问题。
注重实验安全意识和环保意识的考查。
新高考化学实验命题强调实验安全意识和环保意识的重要性，要求学生具备实验安全意识，遵守实验规则，同时注重环保，减少实验对环境的影响。
二、主干知识化学实验基本操作。
包括实验器材的选择和使用、实验步骤的设计和操作、实验数据的记录和处理等方面。
实验原理。
包括化学反应原理、物质性质原理、实验设计原理等方面，要求学生掌握实验原理并能够应用于实际实验中。
实验数据处理。
包括实验数据的记录、整理、分析和解释等方面，要求学生能够正确处理实验数据并得出正确的结论。
实验设计和实验探究能力。
要求学生能够根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，并能够独立思考、分析和解决实验问题。
综上所述，2023年新高考化学实验命题特点及主干知识主要体现在对基础知识和基本技能的考查、实验设计和实验探究能力的考查以及实验安全意识和环保意识的考查等方面。
为了应对新高考化学实验命题的挑战，学生需要注重基础知识和基本技能的掌握，同时加强实验设计和实验探究能力的培养，提高实验安全意识和环保意识，全面提升自己的化学实验能力。
参考文献[1] 教育部考试中心. 2023年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）[M]. 北京：高等教育出版社，2023.。
中学化学实验教育的现状与未来发展趋势
中学化学实验教育的现状与未来发展趋势引言:化学实验是中学化学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，培养实验技能，还能提高学生的实际动手能力和创新思维。
然而，当前中学化学实验教育在实施中面临一些挑战与问题。
本文将从现状和未来发展趋势两个方面探讨中学化学实验教育的情况，并提出一些改进和发展的建议。
一、中学化学实验教育的现状1. 实验设备和资源匮乏中小学实验室的设备和资源普遍不够完善，往往是一些基础实验器材，无法满足学生的实际需求。
由于各地条件不同，有的学校甚至连基本的试剂和玻璃仪器都缺乏。
这导致实验环境和条件不尽人意，影响了学生的实验体验和能力培养。
2. 实验教材和内容单一目前，中学化学实验教材和内容相对较为传统，主要以传授基本实验操作和化学原理为主。
这种单一的实验内容无法满足学生的多样化需求，缺乏趣味性和创新性。
同时，实验内容与课程知识之间的联系不够紧密，学生往往难以将实验中的现象和原理进行有效关联和应用。
3. 实验安全意识不强中学化学实验存在一定的安全隐患，尤其是对于操作技能不熟练或缺乏实验经验的学生来说。
学生对实验室安全知识和实验器材的正确使用了解不够，易造成意外事故。
有时学生的安全意识和责任意识不强，不够重视实验室的安全问题，导致安全事故的发生。
二、中学化学实验教育的未来发展趋势1. 借助技术手段改善实验条件随着科技的发展，中学化学实验教育也可以借助技术手段改善实验条件，提高实验效果。
通过虚拟实验软件和在线实验平台，学生可以进行虚拟实验，模拟操作过程，观察化学反应的过程和结果。
这不仅能够解决实验设备和资源不足的问题，还能培养学生的实验技能和观察能力。
2. 引入实践性项目和创新性实验中学化学实验教育应注重培养学生的实践能力和创新思维。
可以引入一些实践性项目和创新性实验，如科研实验、设计实验等，让学生亲自设计实验方案，解决科学问题，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
同时，可以配备辅导老师提供指导和支持，使学生能够在实验过程中体验到科学的乐趣和成就感。
化学实验基本操作知识
化学实验基本操作知识“点”与考“点”山东省滕州市蒋庄矿区学校王宪德化学是一门以实验为基础的自然学科，实验技能、实验操作、化学仪器的使用，常见仪器的识别，使用方法和组合，八种实验基本操作及物质的提纯等内容仍是中考热点。
其中主要的考查方式有看图识议；判断操作的规范性；托盘天平、量筒的使用方法、注意事项；仪器的选择、连接；仪器的洗涤；实验基本操作的事故分析、处理和安全等为主。
将实验基本操作和仪器的认领融入同学们实验中考察是中考命题的又一趋势。
在学习或复习时主要掌握一下要点。
一、知识要点1．在药品取用方面（1）取用药品时要做到“三不”：不触、不（直接）闻、不尝。
（2）用剩的药品也要做到“三不”：不放回原瓶、不随意丢弃、不拿出实验室（应放到指定的容器内）。
（3）粉末状固体要掌握“三点”：斜、装、竖。
（4）块状固体要掌握“三点”：横、竖、滑；（5液体倾倒时要做到“三点”：瓶盖倒放、口紧挨口、标签对手心。
2．在药品称量方面（1）固体称量用托盘太平（准确度为0．1 g），正确称量是“左物右码”，M（物质）＝M（砝码）+M（游码）。
错误称量（即左码右物）时M（物质）＝M（砝码）－M（游码）。
称量时两托盘内应放等质量的纸，有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿（如小烧杯）里。
（2）液体称量用量筒（可估读0．1 mL），接近刻度线时改用胶头滴管，视线应与凹液面的最低处保持水平。
俯视读数时偏大，仰视读数时偏小（俯视量取时偏小，仰视量取时偏大）。
（3）胶头滴管使用。
掌握“悬垂正上方，用后放正当”，使用后用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管应专用）。
3．在仪器加热方面（1）直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙等，需垫上石棉网加热的仪器有：烧瓶、烧杯、锥形瓶等，不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、广口瓶等。
（2）添加酒精用漏斗，熄灭酒精灯用灯帽，加热用外焰，试管夹应从底部往上夹持等。
（3）加热时试管炸裂的原因分析：①玻璃容器外壁有水珠；②玻璃容器底部接触灯芯；③没有预热（或受热不匀）；④固体加热时试管口向上倾斜水珠倒流；⑤液体加热时体积超过1/3使液体溢出；⑥试管未自然冷凉就直接放到水里冷却等等。
近三年高考化学实验题考情分析——2012年考向预测与复习应对建议
２１ ０ ２年 ６月
基 础 教 育论 坛
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近 三 年 高 考 化 学 实 验 题 考 情 分 析
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２ １ 年 考 向预测 － 习应对建议 ０ ２ ９复
年 （７ Ｔ等 ） 量 为 主 ２ １ 定 ０２年 ，
极 有 可 能 出现 定 制 与 定 性 的 综 合 ， 如将 有 机 物 制 取 与 无 机 物 制 取 相 综 合 ， 倾 向 于 考 查 重 要 物 质 的 制 取 方 案 、 化 且 净
后 改进原 理 、 器 、 置等改换角 度 ， 系 Ｓ Ｓ 科 学 、 仪 装 联 Ｔ Ｅ（ 技 术 、 会 、 境 ） 息 ， 起 点 ， 落 点 ， 查 综 合 迁 移 应 用 社 环 信 高 低 考
能 力 。这 能很 好 地 体 现 公 平 、 正 的 高 考命 题 原 则 ； 能 引 公 也 导 中学教学 注重 课本实验 教学 ， 注社 会 、 学 、 活 ， 关 科 生 理 论 密切联 系实 际 ； 根基本原 理、 本题型 、 本思 路 ； 扎 基 基 实 现 对 迁 移 能 力 、 维 能 力 、 达 能 力 即灵 活 性 、 范 性 、 思 表 规 准 确 性 的有 效 考 查 。
二 、 验 题 取 材 特 点 实
（ 下转 第 ７ ７页 ）
收 稿 日期 ：０ ２ 儿一 ０ — ２ ３ ５
作 者 简 介 ： 建 辉 ， ， 山 市仁 寿 县 文 宫 高 级 中学 校 教 师 。 彭 男 眉
７ ３
３处 理 天 体 问 题 ． 天 体 的运 动 ， 近 似 认 为 环 绕 天 体 绕 中 心 天 体 做 匀 速 可 圆周 运 动 ， 向心 加 速 度 的来 源是 由万 有 引力 提 供 的 ， 即
中考化学实验考查动态探究
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中考化 学实验考查动态探究
＋
徐迎春
。
滨海县第三 中学，江苏 滨海 ２ ４ ０ ２０ ０
化 学新课程标准明确指出： 为每一个学生的发展提供 “ 多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程 本题有一定的综合性 ，主要考查化学仪器 的识别和使 用 。在气体的制法中考查仪器的识别、 仪器的使用 ， 应根据
度， 又注重评价学生的科学探究能力和 实践能力， 还要关注 学生在情感态度与价值观方面的发展 。纵观全国各地近年 ”
气体制取的操作要领 以及仪器的具体使用要求确定。 二、 关注实验现象 ， 考查学生对化学实验 的描述
化学反应现象是化学反应本质的外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表现 ， 在实验探究
一
来中考化学试卷， 都突出了对基本实验方法和实验技能的考
出来 ， 这是中考化学命题的又一热点。 由于初 中生刚接触化
学， 在观察化学实验时， 往往只看热 闹， 不看门道， 因此， 要想 让学生细心观察化学实验， 再准确描述 ， 不是一件简单的事 情， 需要教师在一开始就要精心培养学生 良好的实验观察习 惯， 养成清晰、 流利的口头表达能力 。 许 多学生在描述实验现象时， 往往用词不当， 使人啼笑 皆非。 ：点燃酒精灯” 如 “ 说成“ 酒精灯燃 了” “ ：二氧化碳与澄 清的石灰水反应” 描述成“ 石灰水变 白了”“ ；碳酸钠与盐酸反 应” 描述成“ 碳酸钠化了， 冒泡了” 等等 。观察实验现象主要 是指用眼看、 鼻闻、 耳听 、 手感等方式得到实验的现象。 描述
（） １根据 图 １ 回答： ①写出 ｆ的名称 ｌ
； ②在连接 Ｃ 和 ： ：
高考化学实验题型总结归纳
高考化学实验题型总结归纳一、实验基本操作题型实验基本操作题型是高考化学试题中常见的一种题型，主要考察学生对化学实验中基本操作的掌握程度。
这些基本操作包括称量物质、溶解、配制溶液、取样等。
1. 称重操作称重操作要求学生根据实验要求，准确称取一定质量的试剂或固体物质。
在操作时，注意使用准确的称量容器，避免不必要的误差。
2. 溶解操作溶解操作要求学生将试剂溶解到适当的溶剂中，形成溶液。
在操作时，要注意选用适当的溶剂，掌握溶解度规律，以保证实验的准确性。
3. 配制溶液配制溶液是实验中常见的操作。
学生需要根据实验要求，准确计算所需试剂的质量或体积，并将其加入溶剂中，稀释成所需浓度的溶液。
4. 取样操作取样操作要求学生准确取得实验样品，避免污染和误差。
在操作时，应注意使用干净的工具，避免与其他试剂接触。
二、实验数据处理题型实验数据处理题型是高考化学试题中的重要部分，主要考察学生对实验数据的处理和分析能力。
这些题型通常包括计算、绘图和解释实验现象等。
1. 计算题计算题是化学实验数据处理中常见的一种题型。
学生需要根据实验数据和相关公式进行计算，求解所需的结果。
在解答计算题时，要注意化学计算的步骤和计算方法，保证结果的准确性。
2. 绘图题绘图题要求学生根据实验数据绘制相应的图表。
学生需要选择合适的坐标纸、标尺和绘图工具，准确绘制出实验结果的趋势和关系。
在绘图时，应注意图表的标题、坐标轴的标注和单位等。
3. 实验现象解释题实验现象解释题要求学生根据实验数据和化学原理解释实验中观察到的现象。
学生需要运用所学的化学知识，分析实验原理和反应过程，得出合理的解释。
在解答实验现象解释题时，要注意清晰表达自己的思路和推理过程。
三、实验设计题型实验设计题型是高考化学试题中较为复杂的一类题型，主要考察学生对实验设计和科学思维的能力。
这些题型通常要求学生设计合理的实验方案，解决实际问题。
1. 比较法实验设计题比较法实验设计题要求学生通过合理设计实验方案，比较不同条件下物质的性质或反应速率。
化学6个必考点之化学实验基础一、基本仪器与基本操作
【专题一高考研究】从图可以看出，化学实验知识是高考考查的热点之一,所占分值比例较大。
常见化学仪器的正确使用和实验基本操作常常以选择题呈现，也偶尔会以非选择题呈现，主要考查容量瓶、蒸发皿、坩埚、分液漏斗、滴定管等仪器的使用方法；分离提纯、检验、溶液的配制等基本操作；特殊药品的取用和保存等。
实验方案的设计与评价主要以非选择题呈现，分值居高不下,该类题目多为结合化工生产流程、物质的制备等实验信息设计实验方案，简述所设计方案的操作步骤及理由、解决相关问题。
该类题目对化学实验知识进行综合考查,覆盖面较广,难度较大且考查灵活多变，注重学生“学以致用”能力的考查,近年来一直是高考考查的“宠儿"，预计2017年高考仍会重点考查。
【高考复习策略】根据近三年高考命题的特点和规律,复习本专题时,要注意以下几个方面:1、熟练掌握化学实验基础知识.对中学阶段涉及的化学实验基本知识进行全面归类，如定量仪器的读数、基本仪器的使用等，并对一些相关且易混淆的知识点进行比较分析，明确注意事项，并挖掘高考可能的命题切入角度。
2、强化训练、提高解题能力。
对于高考的热点问题（如物质的分离、提纯、基本操作、物质的制备等）通过系统化的训练进行突破，掌握解题技巧。
3、加强学生对情境实验题、探究性实验题及开放性实验题的设计与研究。
同时注意规范文字表达，强化逻辑推理,提高实验综合能力。
【化学实验基础-—-—最新考纲】（1)了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法.（2）了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。
（3）掌握化学实验的基本操作。
能识别化学品标志。
了解实验室一般事故的预防和处理方法。
（4）掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法）.（5）掌握常见物质检验、分离和提纯的方法.掌握溶液的配制方法。
【化学实验基础——-—考查特点】一、化学实验基础知识1.客观题:2.(1)考“操作”:实验仪器的使用方法及实验基本操作.3.(2）考“装置":判断实验装置的正误、实验原理与实验安全等。
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化学实验基本操作考查趋势
发表时间：2011-02-18T16:55:10.390Z 来源：《学习方法报●教研周刊》2010年第23期供稿作者：刘正茂
[导读] 砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。
答案为C。
江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学刘正茂
通过实验活动，探讨研究并解决科学研究、生产、生活、环境保护中面临的一些问题是化学学科永恒的主题。
正确、规范的进行操作是实验成功的关键之所在，因此近年来，化学实验基本操作的是中考的必考内容，本文从以下几个方面来分析近年考查的命题方向，期望对学好化学做好实验有所帮助。
一、考查药品的取用
例1 下列实验操作错误的是（）。
.
A．取用铁粉 B．倾倒稀硫酸 C．吸取石蕊溶液 D．将铁钉放入试管中
解析本题考查药品的取用方法。
主要有以下几个方面：
（1）固体药品的取用。
①块状：用镊子夹取，放入平放的容器口，再将容器慢慢直立（横放竖），使块状物轻轻滑落至底部，可防止打破容器底。
操作要领是一横、二放、三慢竖。
②粉末：用药匙或纸槽，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）送入试管。
操作要领是一横、二送、三慢立。
（2）液体药品的取用。
①较多量：倾倒法，瓶塞倒放，标签靠手心，瓶口与容器口紧接。
②较少量：用胶头滴管滴加，注意要“垂直悬空”。
胶头滴管吸取（排空、吸液、不伸入、不碰壁 )。
③极少量：用玻璃棒蘸取。
本题答案为D。
二、考查溶液的配制
.
例2 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作中有错误的是（）
解析溶液配制包括药品的取用、称量和溶解。
称量包括称取和量取，取用一定量的液体需用量筒：a．量筒应放平稳，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
取用一定量固体时需用托盘天平：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．左物右码；称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上或玻璃容器中；砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。
答案为C。
三、考查气体的制备
例2 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作中有错误的是（）
解析溶液配制包括药品的取用、称量和溶解。
称量包括称取和量取，取用一定量的液体需用量筒：a．量筒应放平稳，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
取用一定量固体时需用托盘天平：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．左物右码；称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上或玻璃容器中；砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。
答案为C。
三、考查气体的制备
.
A．检查装置气密性 B．取用固体药品 C．加热高锰酸钾 D．熄灭酒精灯
解析本题考查的内容有：（1）气密性检查；（2）固体药品的取用；（3）给固体加热；（4）酒精灯的使用。
加热固体时，试管口应略向下倾斜，防止生成水或湿存水倒流，引起试管炸裂。
答案为C。
四、综合考查操作技能
例4 今年4月同学们参加了江苏省实验技能考查，切身体会到规范操作的重要性。
下列实验操作符合规范要求的是( )。
A．“高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热
B．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒入漏斗里
C．“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶
D. “探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH时应先将试纸湿润
解析此类考题涉及的知识面较广，对实验技能要求较高。
“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒入漏斗中，滤液易冲破滤纸；
“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品不能放回原瓶，否则会造成试剂的污染； “探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH时若先将试纸湿润，会使待测溶液的浓度减小，测量结果偏低，造成误差。
答案为A。