接力版三年级上册英语教案 pi版

接力英语三年级上册Lesson9Showmeaball教案

接力英语三年级上册Lesson9Showmeaball教案一、教学内容本节课选自接力英语三年级上册Lesson 9《Show me a ball》。

教学内容主要包括教材中的第二章《Play with me》，详细内容为通过介绍各种球类运动，引导学生学习与球类相关的英语表达，以及如何用英语邀请别人一起玩耍。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读与球类相关的单词，如：ball, basketball, football, volleyball等。

2. 能够运用“Show me”句型，邀请别人展示物品。

3. 能够用英语进行简单的邀请：“Can I play with you?”和回答：“Yes, you can./ No, you can't.”4. 培养学生的团队协作精神，激发他们参与体育活动的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：单词的认读和拼写，以及邀请和回答邀请的句型运用。

2. 教学重点：球类单词的学习，以及如何用英语邀请别人一起玩耍。

四、教具与学具准备1. 教具：接力英语教材、球类物品、PPT、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过展示各种球类运动的图片，引导学生用中文说出各种球类名称，为新课学习做好铺垫。

2. 新课展示：展示PPT，引导学生学习与球类相关的英语单词和句型。

a. 教师展示球类图片，引导学生学习单词：ball, basketball, football, volleyball等。

b. 教师用“Show me a ball”句型，邀请学生展示相应的球类。

c. 学生两人一组，练习“Can I play with you?”和回答：“Yes, you can./ No, you can't.”句型。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生学习如何用所学知识进行提问和回答。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的场景，用所学知识进行角色扮演，练习邀请和回答邀请。

Lesson11Iamhot.(教学设计)-2024-2025学年接力版英语三年级上册

过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调天气和感受的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括天气和感受的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调日常交际用语和习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用日常交际用语和习惯。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语和习惯的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 语言能力：学生能够掌握和运用描述天气和感受的词汇和句型，如“hot”、“cold”、“warm”等，并能运用句型“How are you?”“I am...”进行简单的交流。
Lesson 11 I am hot. （教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
“Lesson 11 I am hot.” 是接力版英语三年级上册的一课。本课主要围绕天气和感受展开，通过学习，学生能够掌握描述天气和感觉的词汇，如“hot”、“cold”、“warm”等，并能运用句型“How are you?”“I am...”进行简单的交流。此外，本课还涉及到日常交际用语，如“Hello, how are you?”“Good morning/afternoon/evening”等。
3. 教学评价：评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价，不利于学生的全面发展。
（三）改进措施
1. 加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，严格执行，对违反纪律的学生进行及时提醒和纠正。

Lesson11Iamhot.第一课时(教学设计)-2024-2025学年接力版英语三年级上册

2.2 教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用英语学习软件，让学生进行听力练习和口语模仿，增强学生的语言能力。
2.3 实物道具：使用实物道具进行教学，增加学生的直观感受和体验。例如，教师可以准备一些热水和冰块，让学生亲自感受冷热感觉，并运用所学单词和句型进行描述。
2.4 课堂活动：设计一些小组活动和小品表演，让学生在实践中运用所学知识。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论在炎热和寒冷的天气下应该如何穿衣服；或者让学生进行小品表演，展示他们在特定情境下如何运用所学句子进行交流。
2.5 评价工具：使用评价工具对学生的学习情况进行监测和评估，及时了解学生的学习进展和问题，并采取相应的教学措施进行调整。例如，教师可以设计一份评价表，记录学生在课堂活动中的表现，包括发音、语法、词汇等方面的正确与否。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 能够从阅读材料中获取关键信息。
7. 写作能力：
- 能够用英语书写关于天气和身体感觉的简单句子。
- 能够清晰地表达自己的观点和感受。
8. 文化意识：
- 了解不同文化背景下对天气和身体感觉的不同表达方式。
- 能够用英语讨论不同文化间的差异。
重点题型整理
1. 听写单词和短语：
答案：hot, cold, be hot, be cold, It's hot today., I am hot.
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

三年级上册英语教学设计Lesson15Heisabusdriver3∣接力版

三年级上册英语教学设计Lesson15Heisabusdriver3∣接力版教学设计3教学目标认知目标会说，读句型: Who is he? He is ….能力目标能正确运用he能熟练运用句型Who is he? He is ….来询问他人是谁同时正确地作出回答情感目标关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生自信，乐观的个性和积极学习的适应引导学生形成勇于体验，实践，参予以及合作的学习方式[来源:学_科_网Z_X_X_K]教学重点及难点教学重点明白得并把握he的用法[来源:学,科,网][来源:学+科+网Z+X+X+K]能听明白，会说，会认读句型Who is he? He is ….，同时会熟练运用句型进行对话教学难点正确明白得和运用he来指示男孩教学预备多媒体课件, 皮球, 面罩等.教学过程Step 1 Warming up:1. GreetingsT: Class begins! Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Chen. [来源:学*科*网Z*X*X*K]T: How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m very well, thank you. Sit down pleas e.Revision: Sing a song.T: Boys and girls. Let’s sing a song, OK? (师作出OK的手势, 促使学生愉快的应答.)Ss: OK!T: Who are you? Who are you? Ready go!(设计意图: 唱歌是学生专门喜爱的活动, 进一步活跃课堂, 使学生注意力高度集中, 更重要的是这首歌的歌词与本课的教学内容息息相关, 通过唱歌回忆歌词为新课的教学打下铺垫.)Step 2 Presentation and drillFree talk 引出并教学heT( to S1): Hello! What’s your name?S1: Hello! My name is S1.T( to S2): Good morning! Who are you?S3: Good morning! I’m S2.T( to S3男孩): Hello! Who are you?S4: Hello! I’m S3.T( 转向全班): Who is he? He is …[来源:学,科,网]T(to S4 boy): Good morning! Who are you?S4: Good morning! I’m S4.T(转向全班): He’s S4.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

2024年接力英语三年级上册Lesson9Showmeaball教案

2024年接力英语三年级上册Lesson9Showmeaball教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读单词：ball, kite, car, doll, plane。

2. 学生能够运用短语show me, can you, thank you进行简单交流，展示物品。

3. 学生能够在实际场景中运用句型Show me aball/kite/car/doll/plane, Please. Can you show me aball/kite/car/doll/plane? Sure. Here you are. Thank you. 进行礼貌的请求和应答。

三、教学难点与重点教学难点：句型的实际运用，特别是在礼貌用语和物品展示方面的应用。

教学重点：单词和短语的认读，句型的理解和实践。

四、教具与学具准备教具：单词卡片、物品模型、录音机、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Show me your fingers》引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：a. 教师展示单词卡片，引导学生学习新单词：ball, kite, car, doll, plane，并进行认读练习。

b. 教师用物品模型进行短语show me的示范，引导学生模仿。

c. 教师创设情景，展示句型的运用，引导学生进行角色扮演，实践句型Show me a ball/kite/car/doll/plane, Please. Can you show me a ball/kite/car/doll/plane? Sure. Here you are. Thank you.3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生进行句型转换练习。

4. 随堂练习：学生分组进行角色扮演，用所学句型进行交流，教师巡回指导。

六、板书设计1. 单词：ball, kite, car, doll, plane2. 短语：show me, can you, thank you3. 句型：Show me a ball/kite/car/doll/plane, Please. Can you show me a ball/kite/car/doll/plane? Sure. Here you are. Thank you.七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学单词和短语，每个写5遍。

接力版三年级英语上册全册教案

Lesson1 Hello本课是本册教材的起始单元，因此教学内容安排了打招呼和自我介绍的表达方法Hellos I'm Lingling.以及简单询问和回答姓名的表达方法Ann? Yes. /No.1.知识目标(1)能听、说、认读单词hello和Tom, Ann, Lingling, John, Peter 这5个人物的名字。

(2)能听懂、会说主要句型I am...2.能力目标(D能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能用英语打招呼、问候井做自我介绍。

3.情感态度，文化意识，学习策略(l)渗透礼仪教育，初步培养学生乐于用英语向别人打招呼的习‘r} o <z}通过角色扮演，培养学生使用所学语言的能力，树立学生的合作意识。

板块一}Look, listen an1.设计意图本板块旨在帮助学生学会如何用英语进行简单问候。

设计图文并茂、情境，学生很容易观察到Tom和Ann.新课自然顺畅，并且Tom和Ann是本教材的主人公，贯穿全书始终。

这样的开篇既可使学生对本册的人物有一个初步的了解，又拉近了学生与教材的距离。

2.教学建议(1)板块内容教学建议。

①由教师向学生打招呼“Hello!”人手，然后通过师与生、生与生等形式的交流，让学生快速进人课堂学习的情境。

②让学生看着课本，通过看一看、听一听，整体感知本板块的对话，并且跟着录音读一读。

认识该板块中的人物Tom和Ann a③让学生分角色扮演或朗读。

本板块有两个角色，可以分男女生进行角色扮演或朗读，也可以同位配合进行对话表演。

(2)活动设计建议。

①歌曲歌谣。

教师可以在教学或操练语言时适当加人简单的歌曲歌谣，让学生进行有变化的操练。

教师也可以选择简单、上口、熟悉的曲子，用本板块的句yu自己创编歌曲歌谣。

具体歌曲可参考本课资源库。

②角色扮演。

为学生准备本板块人物的头饰，让学生进行角色扮演。

教师可随机请几组学生上台表演对话。

板块二Listen and say1.设计意图本板块是本课的新授部分。

接力版三年级上册《Lesson1 Hello!》教学设计

从认识新朋友到猜一猜游戏，进一步加深对新朋友的认识再到回归课本，由浅到深地呈现新知，培养学生良好的语言素养;反复操练句型及呈现人名，有效的突破教学难点，理解本课核心句型。学生通过多听，跟读，模仿来锻炼听说练习，渗透听说技巧，为后面练习的输出做充足的准备。
巩固运用
Step Consolidation（7’）
B.Say“Hello!”to your deskmate.）
2.1) Ss learn to say“I, am, I am...”one by one.Then learn to introduce themselves.
2)Learn to write“I”and“am”.
3. 1)Ss read the names of new friends and say“Hello!”to them.
and Drilling
1.Present“Hello!”
1)T says“Hello”to the students .
2)Teach Ss to write“hello”.
2.Present“I am...”
1)T introduces herself to the students.
“Hello! I am...”
1.T shows someactivities to the students.
1Role-play.
1.Ss wear the headdresses to do role-play.
这一个环节通过小组角色扮演互学互助的方式对所学内容进行巩固，源自师适时点拨，巩固练习本课的语言知识。
拓展延伸
Step Extension（8’）
布置作业，课后巩固。
板书设计
Lesson 1 Hello!