新高考读后续写写作方法技巧指导 -学生版
2021新高考英语读后续写方法与技巧(含例题讲解)
（2）仔细审题，明确续写要求。一般短文后面的“注意”都有对此次短文 续写的具体要求，如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句 提示，这样考生做到“心中有数”。
Paragraph 1: As he was running, Arthur heard the young man shouting behind, “Stop, stop!” ____________________________________________________________ _ Paragraph 2: The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur...
3.词数少于130的，从总分中减去2分。 （3）应用语法结构和词汇的丰富性 和准确性；
（4）上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际 的影响程度予以考虑。 6.如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
建议：如果真的是想去拿到占有优势 的续写的分数，那么一定要每次把自 己写的文章去对比一下范文，再看看 评分标准，自己哪里做的不好了。比 如首先想想看自己是不是按照题目的 基本标准写了，尤其词数、关键词的 运用；再者自己运用的词汇、句式结 构、语法是否丰富；当然，最重要的 是我们对文章续写部分的展开一定要 是合情合理的，而不是说天马行空， 任自己潇洒发挥，结果得不偿失，洋 洋洒洒150多个词却只有可怜的个位 数的分！
She thinks I’m the bank thief!” Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he
如何指导学生写好读后续写的第二段
作时空随着高考新全国卷的推出，师生们都在研究解题技巧，以应对全新的出题模式与考查方式。
而作为全国卷中的新题型，读后续写题也正式走进广大师生的视野当中。
读后续写题综合考查学生的英语学科核心素养——语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力，需要学生在通读既定文本后，结合文章走向、内部逻辑、主题等，用贴合该文本的语言对故事进行续写。
在故事剧情衔接与推进方面，已经有许多专家学者给出了独特的看法，但在学生群体中，笔者从所在年级部分学生的反馈中得知，他们常常会在续写第二段时，在写出寥寥数句后此段便终结，但所写词数远不及要求的80词的标准。
在学生反馈的第二段较难铺展开来写的续写题目中，笔者总结出它们有一共同的特点：故事的剧情已经接近尾声，学生叙事的空间比较小。
例如，在2017学年浙江省高三“五校联考”第二次考试英语卷的读后续写题目中，主人公在跑步比赛中不慎被撞倒，并无缘第三名的奖品——主人公妹妹急需的球鞋，但由于主人公在跌倒后坚持跑完比赛，获胜选手（或主办方）深受感动并让出球鞋。
该篇续写第二段的开头句为“Filled with delight,Ali walked home quickly.”后续剧情较为简单，主人公妹妹获得球鞋，两兄妹非常开心。
对于缺乏细节描写与情节拓展能力的学生来说，要在保证文章可读性的前提下写满80词，相对较难。
为帮助学生更快地解决此类问题，笔者经过思考，总结出以下四个步骤，并以上述题目为例子进行说明，望能再为师生提供另一种思路。
一、触外在景，生内心情其实对于上述或同类的文本，除了增加细节描写，充实剧情，亦可安排文中人物“触景生情”，通过人物的所看所闻引出相应的情感。
这不仅为文章的主题升华做好了前期的铺垫，也能避免文章成为干巴巴的“纯叙事”型文本。
在前文所提及的文本中，妹妹拿到鞋子，十分开心，由此可以借助哥哥的“所看”或“所听”，抒发主人公当前的情感。
譬如：（视觉）Seeing her sister bouncing with overwhelming joy/（听觉）Hearing the hearty laughter of her sister,（抒情）Ali felt a surge of pride welling up.在此部分的描写中，教师可加强学生对“非谓语动词”以及“与描述情感相关的表述”的熟悉程度及应用能力，让学生有相对固定的描述方法，日后可反复使用。
2024新高考英语读后续写-8种首句接话技巧
2024年新高考英语读后续写提分技能2.09续写段落的8种首句接话技巧1如何写好读后续写在高考中博取阅卷老师的眼球获得梦寐以求的高分？如何让学生的作品在高考中脱颖而出获得高分？这是很多老师和学生一直在不懈努力的课题。
那么，读后续写的开头如何写呢？可以使用哪些写作技能和手法？我们知道，一个好的故事开头就好比是一堂成功的课的导入，能够迅速抓住学生和老师们的兴趣，并且愿意听下去，跟着授课老师的思路走。
一个好的故事开头就好比是一个带着香味十足的诱饵，诱使读者上钩并且饶有趣味地看完。
而一个拙劣的故事开头，定会让读者大倒胃口，恹恹欲睡。
“well begun is half done！”可见，写好一个好故事的好开头是多么的重要。
那么，在时间紧迫的考场上如何写出靓丽的开头呢？我们可以从语法手段和写作涉及的内容来探索。
2续写段落的8种首句接话技巧1.用副词显现做出动作反应时的时间特征等例如：(2016. 10浙江卷)Para1：But no more helicopters came and it was getting dark again. Immediately, an absolute darkness ruled the forest.【分析】用时间时间副词承接所给首句中的“it getting dark again”，同时衔接后文的环境描写“the darkness ruled the forest”。
副词衔接自然、顺畅。
2.用形容词（短语）凸显人物的情感情绪例如：（1）(2016.10浙江卷)Para 1: But no more helicopters came and it was getting dark again. Desperate and hopeless, Jane knelt down, tears streaming down her face.【分析】用形容词短语“Desperate and hopeless”凸显了人物的情绪状态，与后面的动作“knelt down”一起再现了情境中的人物的精神状态。
关于新高考的读后续写教学感悟和应对技巧
关于新高考的读后续写教学感悟和应对技巧在新高考模式下，英语试题的写作部分确实变得更加重要，尤其是读后续写这一新题型，它不仅考察学生的阅读理解能力，还考察他们的创造性写作技巧。
以下是一些教学感悟和方法指导，希望对老师和学生都有所帮助：1. 理解原文：读后续写的第一步是深入理解原文的内容、主题和风格。
教师应该指导学生如何捕捉文章的关键信息，理解作者的写作意图和文章的情感色彩。
2. 创造性思维：鼓励学生发挥想象力，创造性地构思故事的后续情节。
可以通过头脑风暴的方式，让学生自由地提出各种可能的情节发展。
3. 语言运用：在写作过程中，语言的准确性和丰富性同样重要。
教师应该指导学生如何使用恰当的词汇和句型来表达他们的想法，同时保持语言的自然流畅。
4. 角色和情节的连贯性：在续写时，保持原文角色的性格特征和情节的逻辑连贯性至关重要。
教师可以引导学生分析原文中的角色行为和情节发展，以确保续写部分与原文无缝衔接。
5. 写作技巧：教授学生如何使用各种写作技巧，如描写、对话、内心独白等，来丰富故事内容，增强文章的表现力。
6. 审题和规划：在写作前，教师应指导学生如何仔细审题，明确写作要求，并制定写作计划。
这有助于学生有条不紊地组织思路，避免写作过程中的混乱。
7. 反馈和修改：写作完成后，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别和改正错误。
同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我修正能力。
8. 多样化练习：通过不同类型的阅读材料和写作任务，让学生练习读后续写，以提高他们的适应能力和创新能力。
9. 时间管理：在考试环境下，时间管理是非常重要的。
教师应该训练学生如何在有限的时间内完成高质量的写作。
10. 文化意识：鼓励学生在写作中融入文化元素，这不仅能增加文章的深度，还能展示学生的文化素养。
通过这些方法，教师可以帮助学生提高他们的读后续写能力，从而在新高考模式下取得更好的成绩。
同时，这些方法也能促进学生批判性思维和创造性思维的发展，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
怎样引导学生进行读后续写
作时空随着英语新课改的不断深入，新时代英语教师也越来越注重对学生英语综合能力的培养。
高考英语试卷中新增的读后续写题就是对学生英语综合能力的考查。
读后续写不仅考查学生的阅读能力，而且考查学生的写作能力。
文章将从以下三方面介绍怎样引导学生进行读后续写，以期抛砖引玉。
一、选择合适的阅读材料，激发学生的续写兴趣顾名思义，读后续写是以“阅读”为基础进行写作训练。
在译林版高中英语教材中，许多阅读篇目都具有文质兼美的特点，适合学生进行读后续写。
所以，在开展读后续写训练之前，教师应在日常教学中选择适合学生认知发展特点并且能够引起学生续写兴趣的阅读篇目，以奠定读后续写的基础。
例如译林版必修第一册时Unit 4Reading The faints after skipping meals 一文，这是一篇新闻报道，介绍了一位十几岁的少女Jennifer 想要通过不吃饭来减肥，后来在体育课上昏倒的事件。
通过Jennifer 案例，也提醒了青少年不良的减肥习惯有很大的副作用，青少年还在成长阶段，需要足够的营养。
对于青少年，应该采取锻炼身体等健康方式来达到塑形的目的。
目前，高中生的体重问题越来越受关注，从这篇文章整体看来，“减肥”这个话题对于学生的心理发展具有一定的指导作用，而且也能够引起学生的阅读兴趣。
为了发挥该篇文章的德育功能，教师可以让学生以这篇文章为基础，代表康复了的Jennifer 写一篇建议书，内容是关于她此次经历的教训和对大家的建议。
由于选择的材料具有很强的趣味性，同时又贴合学生实际，教师可以让学生查阅相关资料进行续写，而学生在续写过程中，也能受到一定的教育。
二、带领学生梳理全文，确定文章行文脉络从以往学生的写作内容来看，他们往往是想到哪写到哪，没有逻辑性，写作质量较差。
所以，为了改变这一现状，教师可以指导学生梳理阅读素材的结构，了解作者表达的情感。
当学生对续写的篇目进行仔细研究后，不仅可以顺利展开续写，而且培养了学生的篇章结构意识。
新高考背景下学生如何提高读后续写能力
新高考背景下学生如何提高读后续写能力作者：梁菊峰来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第12期梁菊峰在高考不断改革的背景下，英语高考内容出现了一些创新尝试，读后续写写作便是其中之一，其旨在考察学生英语综合素养。
由于读后续写融语言输入和语言输出于一体，要求学生能够读懂原文、理解语言，能够把握逻辑、推进情节，能够在原文与续写之间实现完美过渡，所以，在日常教学中，教师可以从“语言表达”、“阅读思辨”和“发散思维”三方面入手，步步为营，层层推进，帮助学生强化读后续写水平。
具体来说，教师可以组织如下活动：1. 依托阅读文本，训练语言表达能力就读后续写而言，学生需要经历的第一道坎儿是：阅读语篇、理解原文，做好语言输入。
如果语言理解有困难，语言输入和输出之间就会出现断层，将无法实现“续写”。
因此，在日常教学中，教师应该做好词汇识别、句法表达、逻辑推理等工作，加强对学生语言表达能力的训练，以提高学生语篇阅读水平，为“读后续写”打下坚实的基础。
例如，在“My first day at senior high”的教学中，我依托语篇内容，组织了阅读活动，促使学生增强词汇识别、句法表达、逻辑推理等能力，提高语言表达能力。
具体来说：首先，要求学生粗读文本信息，划出陌生词汇并结合上下文猜测词义。
比如“previous”一词，引导学生结合句子——There are sixty-five students in my class—more than my previous class in Junior High，通过理解句意猜出词义。
在猜测词义的过程中，学生可以积累词汇，提高词汇识别能力，为理解语篇奠定基础；其次，组织学生细读，理解一些长句的表达方式。
比如，I like her attitude very much, and the behaviour of the other students shows that they like her, too. 在分析中，学生确定这是两通过“and”连接的并列句。
新高考英语读后续写的方法和技巧
新高考英语读后续写的方法和技巧一、理解原文情节在进行读后续写之前，首先要认真阅读原文，了解故事情节和人物关系。
要确保对原文的理解准确无误，对于原文中的重要细节和情节要格外留意。
这有助于我们更好地把握故事的发展方向，为后续的写作做好铺垫。
二、明确文章主题在理解原文情节的基础上，要明确文章的主题和中心思想。
这有助于我们确定续写的方向和重点，使后续的写作更加符合原文的整体风格和主题。
三、把握人物性格读后续写的一个重要技巧是要把握好人物的性格特点。
在写作过程中，要尽量保持人物性格的一致性，不要出现前后矛盾的情况。
同时，要注意通过人物的语言、行为和心理描写来体现人物的性格特点。
四、推断情节发展读后续写需要我们根据原文的情节和主题，推断出后续情节的发展方向。
在推断情节发展时，要注意合理性和逻辑性，不要出现与原文情节和主题相悖的情况。
同时，要注意情节的生动性和趣味性，使读者对后续情节产生浓厚的兴趣。
五、注意逻辑连贯读后续写的过程中要注意保持逻辑连贯性。
在写作过程中，要确保情节的发展符合逻辑规律，不要出现突兀和不连贯的情况。
同时，要注意与原文的衔接，使后续情节能够自然地融入原文中。
六、丰富语言表达读后续写需要我们运用丰富的语言表达方式来描述情节和人物。
在写作过程中，要注意语言的准确性和生动性，尽可能使用生动的描写和形象的语言来表现情节和人物形象。
同时，要注意语法和拼写的正确性，避免出现语法错误和拼写错误。
七、避免语法错误在进行读后续写的过程中，要尽量避免语法错误的出现。
语法错误会严重影响文章的质量和可读性。
因此，在写作过程中要认真检查语法错误，确保语句通顺、表达准确。
同时，也要注意时态、语态等细节方面的语法问题。
八、保持风格一致读后续写需要我们保持与原文风格的一致性。
在写作过程中，要尽可能模仿原文的风格和语言特点来进行续写。
这有助于提高文章的质量和可读性，使读者更容易沉浸在故事情节中。
同时，要注意与原文的衔接和呼应，使后续情节能够自然地融入原文中。
高考英语读后续写技巧与训练(新高考专用)01 读后续写：空间转化思维
读后续写：空间转化思维在读后续写写作中，有的时候，主人公拓展情节的活动空间不足，比如主人公在车里。
接下来，在车里这个小空间内去设计情节，的确有很大的挑战。
解决方案很简单，就是：以心理空间弥补物理空间的不足。
即拓展主人公的心理描写，以弥补情节的不足。
怎么做到呢？我们提供两个方案。
方案1：景物描写法景物描写公式：（看一看，听一听）+ 心理情绪2016浙江高考，Jane在森林里迷路了，天也暗了下来。
按照常理，主人公Jane不能黑暗的森林里走来走去，不太审核设计太多的情节。
于是可以描写周围的环境，比如黑暗带来的恐怖，远处的狼叫声等。
我们来看看，官方给的句子。
【例5】2016年10月浙江高考：Immediately, an absolute darkness ruled the forest.Jane, exhausted and scared, lay down near a stone, missing her family at a distance.方案2：回忆法这个方案在野外和室内，或者更小的空间，如车内，都比较适合。
我们经常用到的模式有三种：方式1：回忆+懊恼方式2：回忆+勇气方式3：回忆+感激从语法的角度，句子结构可以用两种形式，一种是普通的直接描写，一种是用虚拟句。
请看下面的例子：【例1】2016年10月浙江高考第一段：Immediately, an absolute darkness ruled the forest. Jane, exhausted and scared, lay down near a stone, missing her family at a distance. All the fantastic memory crowded in and she couldn't help crying, "Hadn't I quarrelled with Tom, walked away and climbed to the high place, I wouldn't be trapped in this awful place, confronted with the danger of dying.” She regretted with endless anxiety, and then became asleep with shining tears in her eyes.【翻译】立刻，一片绝对的黑暗统治着森林。
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学科教师辅导讲义
读后续写
写作过程中，不断进行词汇的高级替代和句式的升级是提高写作水平的一个重要途径。
考纲解读
考试说明》对读后续写题型的表述如下：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
因此，考生需要在达成限制性要求的前提下，展开合理的想象进行续写，创造性地完成一个故事。
高中英语高考《考试说明》给出的读后续写评分标准主要涵盖以下四个方面：（1）所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。
第五档：21-25
第四档：16-20
第三档：11-15
第二档：6-10
第一档：1-5
知识精讲
读后续写的阅读材料一般以350词以内的记叙文和夹叙夹议文为主，偶有少量议论文。
考生要在此文的后面续写约150词左右的文字与前文构成一个完整的故事。
一般来说，记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。
要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。
情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。
考生要抓住故事的叙事线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。
写作要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。
原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。
续写部分分为两段，每段开头语已经给出。
考生所续写的部分要有创新性，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩(必须使用原文5处以上的关键词语)。
初稿(分析原文写作风格，特殊语法结构有时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、宾语从句、现在分词作状语、直接引语、虚拟语气、倒装、疑问句、感叹句和介词短语等)。
步骤5
核查字数、下划线标明原文给出的5个以上关键词语、连接词、标点、语法错误等。
One possible version：
Paragraph 1：
But the helicopter didn’t come back again, and the day became darker. Jane was so tired, hungry, and extremely frightened. She thought to herself，“If only I had not quarreled with Tom. Where is Tom? He must have made the emergency call. What indeed is enough courage. If I continue my spirits tomorrow, I will be likely to guide the helicopter．”Lying beside the stream,__she fell asleep very soon. Suddenly, she heard the shouts of tigers, which made her scared to death. After she held her breath for a few minutes, everything was quiet again. In the terrible darkness, she slept again.
Paragraph 2：
Jane woke up at the daybreak. She caught sight of a fisherman at__a__distance,__with whose help she climbed to an open area.__To__her__great__joy,__ a helicopter flew overhead just at that moment. The fisherman helped flag her yellow__blouse wildly. This did catch the rescuers’ attention! Jane was rescued. Seeing Tom, she told him how much she missed him. Never would they be away from each other. Tom gave her the warmest and longest hug she had ever received. People around smiled with satisfaction.
(一)
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
From the first day he entered my classroom, Willard P. Frank existed in his own world, shutting out his classmates and me. My attempts at building a friendly relationship with him were met with complete indifference. I could see that his classmates fared no better. Willard was strictly a loner who seemed to have no desire or need to break his silence．Shortly after the Thanksgiving holiday, we received word of the annual Christmas collection of money for the less fortunate people in our school district.
“Christmas is a season of giving，”I told my students. “There are a few students in the school who migh t not have a happy holiday season. By contributing to our Christmas collection, you will help buy food, clothing and toys for these needy people. We will start the collection tomorrow.”
When I called for the contributions the next day, I discovered that almost everyone had forgotten except for Willard P. Frank. The boy dug deep into his pants pockets as he walked slowly to my desk. Carefully, he dropped two quarters into the small container.
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Paragraph 2：
Hearing this，the officers was glad that they found the right person._________________ ________________________________________________________________________
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1、读后续写的写作要求：____________________________________________________________
2、常用的读后续写的方法：__________________________________________________________
3、表达人的情绪悲伤的动词或短语：__________________________________________________。