浙江新高考英语读后续写解读
2024年1月8号浙江高考英语首考读后续写浙江首考读后续写--走完全程(坚持到底)讲义
续写原文素材第一段Going the Distance走完全程（坚持到底）Riya spent the first week of high school trying to keep her head above water. She was overwhelmed by the huge building. She decided that she would memorize where her classes were and then pretend that the rest of the place didn't exist. All the different hallways and wings were too much to think about, let alone commit to memory.丽亚在高中的第一周试图保持清醒。
她面对这栋巨大的建筑不知所措。
她决定记住她的课在哪里，然后假装这个地方的其他地方都不存在。
她很难去思考所有不同的走廊和大厅侧面，更不用说记住它们了。
第二、三段In P.E., Coach Wallace sent her reeling when he announced that everyone had to run one mile around the track outside.在体育上课上，当华莱士教练宣布每个人都必须在外面的跑道上跑一英里时，她都惊呆了。
Riya searched the faces of her classmates for signs of panic. There was nothing she dreaded more than having to run a whole mile. To Riya, a mile was used to describe long distances. It was ten miles to her grandfather's house, and that always seemed like a long way, even in a car!丽娅在她同学的脸上寻找恐慌的迹象。
浙江新高考英语读后续写解读
• •Байду номын сангаас• • • • • • •
1.本题总分为25分，按5个档次给分。 第五档 21-25 第四档 16-20 第三档 11-15 第二档 6-10 第一档 1-5 0分 白卷、内容太少无法评判或所写内容与提供内容 不符。 21-25分 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合 理。 内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。 所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误， 但完全不影响意义表达。 有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构 紧凑。 10
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• （4）所给文章的未完部分的思路和内容并 不一定是唯一的，考生可以根据自己对文 章的理解，从而对文章的结尾有不同的诠 释。如《考试说明》中读后续写的样题的 结尾，考生可以理解为这个年轻人是银行 抢劫者，而Arthur因此成为一个大英雄； 考生也可以理解为这个年轻人不是一个银 行抢劫者，结果产生了误会。
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• （2）续写短文多以记叙文故事类文章或者夹 叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏， 但是，故事线索的逻辑性比较强。这样考生能 够根据提示词语，顺着原来文章的思路续写文 章，并适当发散。 • （3）读后续写要求读写并重。与阅读理解题 一样，读后续写同样需要对本篇文章精确理解， 这样所续写部分才不至于偏离主题，就这方面 而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的 推断，如“What would happen next?”。
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• She looked at the suitcase and then at him. Arthur was surprised.” Why is she looking at me like that?” He thought. “The suitcase! She thinks I’m the bank thief!” • Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he started to run. • 注意： • 1. 所续写短文的词数应为150左右； • 2. 应使用5个以上短文中标有下划线的关键词
浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略探究
里里望 一
１．研 究 背 景 作 为 我 国 率 先 开 展 高 考 制 度 改 革 的试 点 省 份 之 一 自从 ２０ｌ６年 ｌ０月 ，浙 江 省 对 高 考英 语 的题 型做 出
，
了调 整 ．最 大 的 变 动 就是 在 英 语 写作 部 分 增 加 了一 类 题 型 ，即读 后 续 写。 由此 ，英 语 写 作分 为 了两 大板 块 ，一 个 是 应 用 文写 作 ．一 个 是读 后 续 写 。作 为 一类 全 新 的题 型 ，读 后续 写给 高 中英 语 教 学 工 作 带 来 了一 定 的 挑 战 。 这 一题 型 的 主要 特 点 是 给 定 考 生材 料 ，让 考 生在 理 解 材 料 的 基 础 上进 行 写 作 。不 仅 考 查 了学 生 的 阅读 理 解 能 力 ，而且 考查 了学 生 的思 维 能 力和 写 作 能 力 。
３．３语 言 错误 比较 多 ．表 达 内容 不 深 刻 考 生在 进 行 续 写 时 ，没 有 参 考 给 定 材 料 中 的 时 态 和 情 态 ．导 致 前 后 时 态 混 乱 ，出现 了较 多的 语 法 错 误 ，
2024届新高考英语 读后续写语篇解读与做题技巧点拨
真题再现
Para 1: We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me. Para 2: I watched as David moved up to the starting line with the other runners.
越野赛那天，来自小镇和周边的七所小学的小学生们正在热身，身体残疾的 David却独自待在篱笆旁。原来，教练担心其他孩子会嘲笑他，就让他自己决定是否 参加比赛，于是他决定放弃比赛。虽然他患有脑疾，但是他的同学们都把他当成正常 的孩子看待。无论其他同学做什么，David都总是尽最大努力参与其中。为了这次越 野赛，他也是一场训练都没有落下过。
and let him decide.”
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真题再现
I bit back my frustration(懊恼). I knew the coach meant well—he thought he was doing the right thing. After making sure that David could run if he wanted, I turned to find him coming towards me, his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
All the kids including those from other schools erupted into a big applause, cheering for his determination and persistence.
动作描写 现在分词作伴随状语
基于浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略
摘要：近几年来，浙江省采取了新高考模式，其中英语科目的写作考试也发生了变化，增加了读后续写的题型，所以对教师教学提出了更高的要求。
教师需要逐渐加强读写方面的教育，以此来培养学生阅读和写作的能力，使其可以从根本上提高英语学习水平，从而推动其全面发展。
本文对浙江省新高考英语读后续写题型进行了简要分析，并提出了针对性的教学策略，希望可以改善当前英语教学状况，提高学生的读后续写能力。
关键词：浙江省新高考；英语；读后续写题型新高考中读后续写题型的增加对学生产生了重要影响，也使其教师教学重点发生了一定变化。
长期以来，阅读和写作一直是教学中的难点，学生关于这方面的能力也是相对比较薄弱的。
因此，在实际写作教学时，教师不仅要让学生拥有良好的写作能力，还要在阅读理解基础上，加强续写锻炼，以此来让学生全面掌握文章内容，并灵活运用自己的语言对文章进行更深层次的阐述。
一、浙江省新高考英语读后续写题型特点分析读后续写就是在阅读短文以后，根据文章中的情节进行续写，通过续写要使文章表达得更完整。
这种题型加强了写作和阅读的紧密联系，成为了检验学生读写能力的有效方式。
要想获得好的成绩，就要全面分析文章，根据写作要求灵活运用自己的语言，使上下文可以得到有效衔接，其完整性也可以得到进一步提升。
读后续写题型在评分时，主要考察的是学生的语言表述是否准确、合理，以及对文本信息的处理能力等。
由此可见，这是一种开放性的题型，要想获得较高的评价，就要进行多方考量。
在进行实际教学时，教师要明确读后续写题型的评分标准，并且根据这些要求，对学生进行明确且有效的写作指导，以此来提高他们的写作能力和阅读理解能力，从而高效地完成续写。
二、新高考背景下提高英语读后续写能力的教学措施（一）注重阅读教学，梳理文章情节在实际考试中，有些学生所写文章上下文不连贯，表述的不够准确，造成这些问题的主要原因是学生对文章信息的掌握能力有待能力，并且缺乏一定的文本意识。
基于此，教师要加强阅读练习，为学生讲解正确的阅读方法和阅读技巧，使其可以高效地完成文章阅读，从而掌握其全部意思，在实际写作时也可以按照基本要求来完成任务。
浙江高考新题型：读后续写讲解和分析(一堂公开课)(共16张PPT) Continuation writing
Step3 Swift drafting (草稿）
Q1：How did I perform? How did I feel before my performance?
aspects: 1) legs/hands/heart/forehead/mouth/ears/eyes… 2) actions …
To be a dramatic star (to be a performer).
2 How did I feel at the moment?
Frustrated, dissatisfied, restless.
G3 WivehnatindfiodrmI daoti?on
I worked hard and sought
Q2: How was the reaction from the audience?
Hold on to your dreams and you will succeed!
• Taught the kids music eavnedrdydrrcaahmmanaace to achieve
• Tried my luck as appeerrfmfooryrmmderererammyself dream
• DDrreesssseudpuapsaas caocuonutrnytrgIyisrgtlirrilvaenddftoorldm…y dream.
Stick to your dream, and you’ll succeed.
Step3 Swift drafting (写草稿） Then I went out in front of the hundred or so men
in the audience.____________________________ Then I walked off the stage into the audience
浙江新高考英语读后续写解题方法与写作教学初探
高考英语读后续写解题方法与写作教学初探作者：未知高中英语写作是英语教学的重要组成部分，也是英语新课标的要求。
要写出一篇优秀的高分作文，必须具备一定的词汇量，基本的语法知识和对英语语言的感知。
作为浙江高考新题型――读后续写，是一种结合阅读理解进行写作的一种方法，是语言输入和语言输出的紧密结合，是基于“内容要创造，语言要模仿”的一种教学思路。
它将语言的模仿和创造有机结合，为英语教学提供了全新的视角。
一、考纲解读读后续写要求考生阅读完一篇350词左右的还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整。
续写短文多以记叙故事类文章或夹叙夹议类文章为主，线索逻辑强，故事经常曲折跌宕。
要求读写并重，阅读需要精确理解，续写需要大胆推断但不能偏离主题。
目的在于考查学生对所学语言知识的实际运用能力，同时培养学生的发散思维和逻辑推理能力。
读后续写要求学生具备把握短文关键信息和语言特点的能力。
在写作过程中，对于词汇和句型结构的使用要做到准确、恰当，能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和句型。
其次，学生对语篇的整体也要具备一定的把握能力，不是随心所欲的，是在引导语和提示词的帮助下完成的。
所续写的内容与原文要有合理的逻辑关系，要顺着原文的思路并适当发散。
此外，读后续写鼓励学生运用创造性思维，可以根据自己对文章的理解，对结尾有不同的诠释。
二、续写步骤1.精读原文，确定线索。
仔细阅读短文，读懂，读透，明确故事发生的场景，如时间、地点、人物、事情的起因、经过等，根据关键词理清故事发展的线索。
续写质量的优劣很大程度上取决于对原文的理解，预测故事的发展。
切忌走马观花，草率动笔。
2.分析首句，谋篇布局。
以原文结尾为起点，分析两段所给出的首句开头，进行初步的谋段构思，得出各段的主旨大意，并预测故事的结局。
两段的笔墨分配要恰当，否则所写的文章会虎头蛇尾，或头重脚轻，失去了每段给出首句的意义。
3.拟写草稿，合乎情理。
结合文中划线的关键词语拟写草稿，展开丰富的想象和联想，紧紧围绕主题，基于已有知识和生活经验，写出合情合理、顺理成章的内容。
新题型04 读后续写-浙江高考英语新题型研读与训练 Word版含解析
新题型04 读后续写《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》已经公布。
作为试点开始单位，2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化，其中英语写作分为两部分：第一节为应用文写作；第二节为读后续写或概要写作。
应用文写作与往年的写作变化不是很大，已为广大师生所熟悉，但是第二节的读后续写或概要写作是一种新题型，之前考试中考生并未接触过。
为方便广大师生尽早熟悉这种题型，高效备考，特作以下解读。
题型解读读后续写1.题型介绍◆选材特点（1）所需阅读的短文词数在350以内；（2）多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。
◆评分参考阅卷时主要考虑以下内容：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。
注意：（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；（3）续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；（4）续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
2.考查能力读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。
与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。
主要聚焦在以下四个方面：一是把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
二是语言运用的准确性和丰富性。
期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构，阅卷老师会感觉这个学生很有水平。
三是对语篇结构的把控能力。
考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。
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浙江新高考英语读后续写解 读
团结 信赖 创造 挑战
考纲解读
• 提供一段350词以内的语言材料，要求考 生依据该材料内容、所给段落开头语和所 标示关键词进行续写（150词左右），将 其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情 节和结构完整的短文。
团结 信赖 创造 挑战
Sample
• A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day. As he walked along Park Avenue near the First National Bank, he heard the sound of someone trying to start a car. He tried again and again but couldn’t get the car moving. Arthur turned and looked inside at the face of a young man who looked worried. Arthur stopped and asked, “It looks like you’ve got a problem,” Arthur said.
Just as Arthur picked up the first suitcase and
started walking, he heard the long loud noise
of an alarm.
团结 信赖 创造 挑战
• It was from the bank. There had been a robbery(抢劫)!
语；
• 3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写 好；
• 4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关
键词语。
团结 信赖 创造 挑战
• Paragraph 1: • As he was running, Arthur heard the young man
shouting behind,“Stop,stop!” • _______________________________________
• “No trouble at all. I’d be glad to help.”
• The young man got out and took one of the
suitcases from the backseat. After placing it
on the ground, he turned to get the other one.
________________________________ • Paragraph 2: • The taxi stopped in front of the Police Station
andArthur... • _______________________________________
________________________________
团结 信赖 创造 挑战
文章解析
• 原文所给关键词分类： • 地点：Park Avenue, the bank • 人物：The young man, people, the bank thief • 事件：suitcases, in the back seat, loud noise of an
• Arthur, still carrying the suitcase, turned to look at the bank and walked right into the young woman in front of him.
团结 信赖 创造 挑战
• She looked at the suitcase and then at him. Arthur was surprised.” Why is she looking at me like that?” He thought. “The suitcase! She thinks I’m the bank thief!”
• Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he started to run.
• 注意： • 1. 所续写短文的词数应为150左右； • 2. 应使用5个以上短文中标有下划线的关键词
• Park Avenue had been quiet a moment before. Now the air was filled with the sound of the alarm and the shouts of people running from all directions. Cars stopped and the passengers joined the crowd in front of the bank. People asked each other ,“What happened?” But everyone had a different answer.
• “I’m afraid so. I’m in a big hurry and I can’t start my car.”
团结 信赖 创造 挑战
• “Is there something I can do to help?” Arthur asked. The young man looked at the two suitcases in the back seat and then said,” Thanks. If you’re sure it wouldn’t be too much trouble, you could help me get these suitcases into a taxi.”