溶液的形成课堂学案
初中化学教案《溶液的形成》
初中化学教案《溶液的形成》一、教学目标：1.了解溶液的概念和组成成分；2.掌握溶解、溶质、溶剂的概念；3.理解溶解的条件；4.了解溶解度的意义和影响因素。
二、教学重点：1.溶解、溶质、溶剂的概念；2.溶解的条件。
三、教学难点：1.溶解度的意义；2.影响溶解度的因素。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过呈现一幅图片，引导学生讨论观察到的现象。
然后引导学生思考：水中加入糖、盐，糖、盐消失在水中，有什么变化吗？2.知识讲解（15分钟）2.1溶解的概念和组成成分教师简要讲解溶解的概念，并引导学生了解溶质和溶剂的概念。
2.2溶解的条件教师通过实验演示或动画呈现，引导学生发现溶解的条件是物质与物质之间的接触、颗粒之间的相互撞击和混合。
同时，教师也指出温度、搅拌和颗粒大小等因素也会影响溶解速度。
3.搭建实验（30分钟）3.1材料准备教师准备糖、水和玻璃杯。
3.2实验过程教师向玻璃杯中加入适量的水，然后逐渐加入糖并搅拌，直到糖完全溶解。
教师引导学生观察、记述和讨论实验过程的现象和变化。
4.实验整理（15分钟）教师引导学生整理实验过程和结果，记录在实验报告中，并引导学生回答相关问题：糖的溶解是一个物质变化还是物理变化？这个变化符合溶解的条件吗？5.理论讲解（15分钟）教师通过理论讲解，指出溶解是一种物质的物理变化，溶解的条件包括物质之间的接触、颗粒之间的相互撞击和混合，以及温度、搅拌和颗粒大小等因素的影响。
6.拓展学习（20分钟）6.1溶解度的意义教师通过实例引导学生思考溶解度的意义：溶解度是指在一定温度和压强下，单位溶剂中能溶解的最大溶质的质量。
了解溶解度的意义能帮助我们合理使用溶液。
6.2影响溶解度的因素教师引导学生讨论影响溶解度的因素，如温度、压强和溶质浓度等。
教师通过实例和图表，帮助学生理解这些因素的影响机制。
7.总结归纳（10分钟）教师引导学生从实验和理论中总结归纳溶解的概念、组成成分、条件和影响因素。
《溶液的形成》初中化学导学案（通用10篇）
《溶液的形成》初中化学导学案《溶液的形成》初中化学导学案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《溶液的形成》初中化学导学案，欢迎大家分享。
《溶液的形成》初中化学导学案篇1【三维目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【重点难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
【预习导学】1．海水是纯净物还是混合物？2．为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你对溶液有哪些认识？学生展示:生1:看到不同颜色的液体。
生2：可能是不同物质溶在水里的结果或可能是色素溶在水里的结果。
生3：溶液是透明的。
师：这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)【问题引领】一、自学：阅读课本第26到30页，明确以下内容：1、什么是溶液？溶液有哪些基本特征？2、怎样判断溶质溶剂？3、什么是乳化现象？二、小组交流、合作探究“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”分组实验：观察食盐、糖、硫酸铜晶体在水中的溶解现象。
（教师巡视，对个别组加以辅导。
）小组展示：填表现象结论食盐糖硫酸铜晶体教师：同学们观察得很仔细。
下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求仔细观察有些什么特点，注意对溶液的整体体和局部进行对比。
小组展示：学生1：它们的颜色不同。
学生2：每一种液体都一样。
学生3：它们都是混合物师质疑：（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）什么是溶液？溶液有哪些特征？联系实际：你在生活中所见到的哪些溶液，并说出它的溶质和溶剂。
鲁教版化学九年级第一单元 溶液1.1溶液的形成(第1课时)学案
溶液第一节溶液的形成课标要求：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的；了解饱和溶液的含义；能进行溶质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在生产、生活中的重要意义。
内容和学情分析：本单元内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液？”等四个问题。
学生对于溶液的知识并不陌生，他们不仅在生活中接触并使用到溶液，在实验室中也用到过溶液，如盐酸、硫酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等。
对溶液有一定的感性认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件，但他们对溶液的认识仍是感性的、不具体的，甚至还存在着“迷思概念”现象。
对溶液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是远远不够的。
学习建议：根据设置的情境，从自己熟悉的溶液入手，通过实验探究、讨论及观察，借助溶解动画视频，从宏观和微观两个维度认识溶解现象得出溶液的特征及概念，分析溶解过程中通常都伴随能量变化。
联系生活常识，通过实验观察，认识乳化现象。
学习目标：知识与技能：1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。
2．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。
3．能说出一些常见的乳化现象。
过程与方法：1．能进行溶质质量分数的简单计算。
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
情感态度与价值观：1．了解溶液在生产、生活中的重要意义。
知识点（重点、难点）：重点是理解溶液的概念，知道溶液的基本特征；能辨别常见溶液中的溶质、溶剂。
难点是从微观角度解释溶液的形成过程及溶解过程中的能量变化。
实验准备：多媒体；烧杯（50ml）3只，试管2支，玻璃棒、温度计、药匙、胶头滴管；食盐固体、氢氧化钠、硝酸铵、汽油、植物油、洗洁精。
九年级化学上册《溶液的形成》教案、教学设计
在讲授新知环节，我会系统地介绍溶液的概念、组成、特点以及分类。首先，我会明确溶液是由溶质和溶剂组成的均一、稳定的混合物。通过图示和动画，帮助学生理解溶质在溶剂中的微观分布和相互作用。接着，我会讲解溶液的浓度，包括质量分数、摩尔浓度等，并举例说明如何计算溶液的浓度。此外，我还会介绍饱和溶液与不饱和溶液的概念，通过实验演示，让学生直观地观察到二者的区别。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.溶液在生活中有哪些应用？举例说明。
2.如何配制一定浓度的溶液？请阐述具体步骤。
3.饱和溶液与不饱和溶液有何区别？如何判断它们？
4.溶液的形成与哪些因素有关？如何影响溶解速度和溶解度？
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励学生积极发表自己的观点。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的溶液实例，如饮料、药品等，引起学生对溶液的注意，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解溶液的概念、组成和特点，引导学生思考溶液在生活中的应用。
3.实践活动：分组进行溶液配制实验，让学生亲自动手操作，掌握实验技能，理解溶液的形成过程。
4.知识讲解：讲解溶液的浓度、稳定性、饱和溶液与不饱和溶液等概念，结合实例进行分析。
1.学生对溶液概念的理解：引导学生从宏观和微观角度认识溶液，强调溶质与溶剂的相互作用，帮助学生建立清晰的溶液概念。
2.实验操作技能：针对学生的实验操作能力，进行有针对性的指导，提高学生的实验技能，确保实验安全。
3.抽象思维能力的培养：通过生动的实例和形象的教学手段，帮助学生理解溶液的浓度、稳定性等抽象概念。
九年级化学上册《溶液的形成》教案、教学设计
《溶液的形成》第一课时教案
课题1 溶液的形成（第一课时）【核心素养】通过对溶液的初步学习，使学生建立溶液的概念，并学会从微观角度分析溶液。
【教学目标】1.了解溶液的形成过程；知道溶液的基本特征；2.知道溶液、溶质和溶剂和概念；3.理解溶液、溶质和溶剂之间的关系并能判断出溶液中的溶质和溶剂；4.了解溶解时的吸热和放热现象。
【学情分析】学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，在化学实验中也多次使用过溶液，而且知道很多化学反应是在溶液中进行的。
然而对于溶液，学生仍然处于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解还是远远不够的。
【重点难点】教学重点：建立溶液的概念，并认识溶液、溶剂和溶质三者之间的关系。
教学难点：从微观角度认识溶液的均一性。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】引课师：我手里有两杯纯净水，向其中一杯中加入2药匙硫酸铜，另一杯中加2药匙泥土，现在烧杯里的物质还是纯净物吗？(停顿)还能称之为水吗？生：不是。
不能。
师：(举泥土的烧杯)在化学上我们称这类的混合物为悬浊液，(举硫酸铜溶液)这类的混合物为溶液。
那什么是溶液？它是怎么形成的？溶液在我们的生活中有什么作用？这就是我们今天要解决的问题。
师：请同学们齐读学习目标、学习重、难点。
生：齐读学习目标、学习重、难点。
师：板书课题1 溶液的形成师：请同学们参照这两杯液体，结合学习目标，利用2分钟的时间，阅读教材26-27页上半部分和28页下半部分。
并将你的收获和疑惑以关键词的形式记录在我的收获和疑惑的空白处。
现在开始看书。
生：看书。
师：停。
现在我们就一起来分享一下同学们的收获。
生：一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物叫溶液。
(学生边说，教师边板书，两名同学各读一遍，全体同学齐读一遍)师：你能说出我们身边哪些物质是溶液吗？生：蔗糖水、食盐水等。
（如果有人说出非溶液的例子，可以让其他同学说下是否认同？）师：泥水为什么不是溶液呢？生：师：大屏幕展示均一性和稳定性。
课题1 溶液的形成(第一课时) 优秀教学设计
本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
教学过程
点评
情境创设
教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？
教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)
教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。
设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？
请同学们做活动与探究(三)
药品：酒精、水、红墨水
仪器：试管一支、胶头滴管
溶剂
溶质
振荡前现象
振荡后现象
静置后现象
结论
水
乙醇
教师：请一个小组来汇报实验情况。
①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；
②溶质可以为：固体、液体和气体；
③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。
学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。
教师活动：下面请同学们做：
“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水
仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙
展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。
食盐
糖
硫酸铜晶体
现象
结论
培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。
学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：
溶液的形成 课堂学案
第九单元溶液的形成课堂学案学习目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
4、知道一些常见的乳化现象。
5.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
学习过程一、亲自配制：“碘水”、碘酒仪器：小试管，药品：酒精、水（注意：两支试管内加入的水和酒精的量均为三分之一即可，碘加入1粒）实验结果：再举出类似的例子：高锰酸钾能溶解在（）中，但很难溶解在（）中；植物油很难溶解在（）中，但可以溶解在（）中。
结论：总结溶液的组成：溶液由（）和（）两部分组成。
二、判断溶液、溶质和溶剂1、小组比赛：举出一些液体，先判断是不是溶液，然后说出溶质和溶剂。
2、进一步总结溶液的特征。
三、用洗洁精洗碗是把植物油给溶解了吗？（自学课本，了解什么是乳化作用）举出一些乳化的例子：四、溶解时的吸热和放热现象-----实验验证注意：每个小组只有一种药品：食盐或硝酸铵或者是氢氧化钠。
硝酸铵取一药匙，氢氧化钠取4-5片，食盐取半药匙。
1、小组合作完成实验设计（1）选择实验仪器：小烧杯、玻璃棒、温度计（2）实验方案：2、小组合作完成实验并进行数据记录及结论分析：3、请同学们思考：如果没有温度计，你能想办法知道温度的变化吗？你有几种方案？可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。
（大胆设计，你一定能成功）先独立思考，然后小组内合作完成。
画出你的设计图：五、阶段性小结请同学们自己独立总结一下这节课你的收获和疑惑。
六、课堂测试：１、关于溶液，下列说法正确的是（）A.一种溶剂中只能溶解一种溶质B.均一、稳定的液体一定是溶液C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同2、一杯久置的高锰酸钾溶液，实验测得其上层密度为a g·mL-1，下层密度为b g·mL-1，则a和b的关系是（）A． a＞b B． a=b C． a＜b D．无法确定3、下列可作为溶质的是（）A、气体B、液体C、固体D、都可以4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）5、生活中的下列物质：（1）牛奶、（2）学碧饮料、（3）矿泉水、（4）生理盐水、（5）豆浆、（6）蒸馏水、（7）食醋、（8）蔗糖水、（9）链霉素粉末、（10）酸牛奶、（11）酒精、（12）碘酒、（13）600的白酒、（14）车用乙醇汽油、（15）10%的过氧乙酸、（16）医用酒精、（17）石灰浆、（18）清新洁净的空气。
初中溶液形成的教案
初中溶液形成的教案教学目标：1. 让学生了解溶液的概念，理解溶液的本质特征。
2. 让学生掌握溶液的形成过程，了解溶液的配制方法。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 溶液的概念及本质特征。
2. 溶液的形成过程及配制方法。
教学难点：1. 溶液的本质特征的理解。
2. 溶液配制方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、玻璃棒、滴管等。
2. 实验试剂：蔗糖、盐、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些日常生活中的实例，如糖水、盐水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并板书溶液的概念和特点。
二、探究溶液的形成过程（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，每组配备一定量的蔗糖、盐和水。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察蔗糖、盐在水中溶解的过程。
3. 教师引导学生观察并描述溶液的形成过程，如溶解速度、溶液的颜色、气味等。
4. 学生将自己的观察结果进行总结，与组内同学分享。
三、学习溶液的配制方法（15分钟）1. 教师向学生讲解溶液的配制方法，如如何准确称量、量取、混合等。
2. 学生根据教师的讲解，自行配制一定浓度的溶液，如配制一杯5%的蔗糖溶液。
3. 学生在配制过程中，注意观察溶液的颜色、气味等变化，确保溶液的配制准确无误。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在实验过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课的学习内容，掌握溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了溶液的概念、形成过程和配制方法。
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第九单元
溶液的形成课堂学案
学习目标
1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
4、知道一些常见的乳化现象。
5.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
学习过程
一、亲自配制：“碘水”、碘酒仪器：小试管，药品：酒精、水（注意：两支试管内加入的水和酒精的量均为三分之一即可，碘加入1粒）
实验结果：
再举出类似的例子：高锰酸钾能溶解在（）中，但很难溶解在（）中；植物油很难溶解在（）中，但可以溶解在（）中。
结论：
总结溶液的组成：溶液由（）和（）两部分组成。
二、判断溶液、溶质和溶剂1、小组比赛：举出一些液体，先判断是不是溶液，然后说出溶质和溶剂。
2、进一步总结溶液的特征。
三、用洗洁精洗碗是把植物油给溶解了吗？
（自学课本，了解什么是乳化作用）
举出一些乳化的例子：
四、溶解时的吸热和放热现象-----实验验证
注意：每个小组只有一种药品：食盐或硝酸铵或者是氢氧化钠。
硝酸铵取一药匙，氢氧化钠取4-5片，食盐取半药匙。
1、小组合作完成实验设计
（1）选择实验仪器：小烧杯、玻璃棒、温度计
（2）实验方案：
2、小组合作完成实验并进行数据记录及结论分析：
3、请同学们思考：如果没有温度计，你能想办法知道温度的变化吗？你有几种方案？
可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃
片、NaCl、NaOH、NH
4NO
3。
（大胆设计，你一定能成功）
先独立思考，然后小组内合作完成。
画出你的设计图：
五、阶段性小结
请同学们自己独立总结一下这节课你的收获和疑惑。
六、课堂测试：
１、关于溶液，下列说法正确的是（）
A.一种溶剂中只能溶解一种溶质
B.均一、稳定的液体一定是溶液
C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同
2、一杯久置的高锰酸钾溶液，实验测得其上层密度为a g·mL-1，下层密度为b g·mL-1，则a和b的关系是（）
A． a＞b B． a=b C． a＜b D．无法确定
3、下列可作为溶质的是（）
A、气体
B、液体
C、固体
D、都可以
4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）
5、生活中的下列物质：（1）牛奶、（2）学碧饮料、（3）矿泉水、（4）生理盐水、（5）豆浆、（6）蒸馏水、（7）食醋、（8）蔗糖水、（9）链霉素粉末、（10）酸牛奶、（11）酒精、（12）碘酒、（13）600的白酒、（14）车用乙醇汽油、（15）10%的过氧乙酸、（16）医用酒精、（17）石灰浆、（18）清新洁净的空气。
其中不属于溶液的是_________；属于乳浊液的是__________；属于纯净物的是_________________。
6、病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即氯化钠注射液，回答：（1）该注射液里的溶质是；
（2）常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现混浊现象？为什么？
课后拓展测试
7. 50 g稀硫酸中投入5 g铁（全部溶解），反应停止后，溶液质量（）
A、55g
B、大于55g
C、小于55g
D、无法确定8.请将下面B选项中与A选项中相关说法的序号，填在A项中对应的括号内。
A项
①高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水（）
②碘难溶于水，氯化钠易溶于水（）
③固体硝酸铵溶于水，溶液温度降低（）
④固体氢氧化钠溶于水，溶液温度升高（）
⑤用汽油和洗涤剂都能洗去衣服上的油污（）
B项
a.离子向水中扩散吸收的热量大于离子生成水合离子放出的热量
b.不同物质在同一溶剂中的溶解性不同
c.汽油能溶解油污形成溶液，洗涤剂能将油污乳化成小液滴而洗掉
d.离子向水中扩散吸收的热量小于离子生成水合离子放出的热量
e.同种物质在不同容剂中的溶解性不同
9.下列溶液名称不正确的是（）
A．糖溶于水：糖的水溶液B．盐酸：盐的酸溶液
C．食盐溶于水：氯化钠溶液
D．氢氧化钠溶于水：氢氧化钠的水溶液。