《驿路梨花》ppt课件
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14.《驿路梨花》ppt课件(共47张)

—“驿路梨花”双关花和人,实际上赞颂的是世代相 传的雷锋精神。
第31页,共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 你能找出五件好事是什么?
第32页,共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟 • 瑶族老人专门运粮食 • 一群小姑娘照管小屋 • 解放军叔叔砍树割草盖小屋 • 梨花姑娘照料小屋
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里
第二天早上
全文按时间顺序组织材料,采用的是顺序,其中
老人打猎迷路,夜宿茅屋,解放军盖小茅屋,梨花姐妹 照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程 来看,文章又是倒叙。
第10页,共47页。
记叙的顺序有哪些,分别有什么作用? 顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙: 按照事件的发生、发展和结局的 时间顺序来写就是(jiùshì)顺叙。一 般包括时间的先后、空间或地点 的转换和事件发展的过程。例如
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武 均州报已复西京》。诗的最后两句是:“悬 知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。”
驿路,课文指过往行人所走的道路。
第7页,共47页。
默读课文,然后划分段落(duànluò)层次。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,可划为5部分。 第一部分(1--8)主要写“我们”在梨树林中发现小 屋。 第二部分(9--12):主要写“我们”水足饭饱之后, 怀着满意的心情猜测。 第三部分(13--27):我们和老猎人的误会 第四部分(28--36):遇到梨花妹妹,梨花妹妹讲出小
插叙
第36页,共47页。
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
这样(zhèyàng)写有什么作用?
设置悬念
波澜起伏,引人入胜
第37页,共47页。
第31页,共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 你能找出五件好事是什么?
第32页,共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟 • 瑶族老人专门运粮食 • 一群小姑娘照管小屋 • 解放军叔叔砍树割草盖小屋 • 梨花姑娘照料小屋
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里
第二天早上
全文按时间顺序组织材料,采用的是顺序,其中
老人打猎迷路,夜宿茅屋,解放军盖小茅屋,梨花姐妹 照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程 来看,文章又是倒叙。
第10页,共47页。
记叙的顺序有哪些,分别有什么作用? 顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙: 按照事件的发生、发展和结局的 时间顺序来写就是(jiùshì)顺叙。一 般包括时间的先后、空间或地点 的转换和事件发展的过程。例如
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武 均州报已复西京》。诗的最后两句是:“悬 知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。”
驿路,课文指过往行人所走的道路。
第7页,共47页。
默读课文,然后划分段落(duànluò)层次。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,可划为5部分。 第一部分(1--8)主要写“我们”在梨树林中发现小 屋。 第二部分(9--12):主要写“我们”水足饭饱之后, 怀着满意的心情猜测。 第三部分(13--27):我们和老猎人的误会 第四部分(28--36):遇到梨花妹妹,梨花妹妹讲出小
插叙
第36页,共47页。
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
这样(zhèyàng)写有什么作用?
设置悬念
波澜起伏,引人入胜
第37页,共47页。
第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)

驿路梨花
七年级下册
新课导入:
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后,在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者,将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路:古代专门给马车之类通行的道路,也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫:广阔而看不清的样子。 竹篾:成条的薄竹片。 简陋:简单鄙陋;不完备,不周全。 修葺:修理(建筑物)。 折损:损伤;损失。
重点拼音
喷香(pèn) 修葺(qì) 简陋(lòu) 陡峭(dǒu) 恍惚(huǎng)
竹篾(miè) 菌子(jùn) 麂子(jǐ) 撵走(niǎn) 火塘(táng)
创作背景 知识目标:
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说,最初发表于1977年 11月27日《光明日报》,这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后,情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念,及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路,课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是: “悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
作者简介:
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明 的边疆特色,代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是,那么主人到底是谁?
七年级下册
新课导入:
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后,在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者,将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路:古代专门给马车之类通行的道路,也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫:广阔而看不清的样子。 竹篾:成条的薄竹片。 简陋:简单鄙陋;不完备,不周全。 修葺:修理(建筑物)。 折损:损伤;损失。
重点拼音
喷香(pèn) 修葺(qì) 简陋(lòu) 陡峭(dǒu) 恍惚(huǎng)
竹篾(miè) 菌子(jùn) 麂子(jǐ) 撵走(niǎn) 火塘(táng)
创作背景 知识目标:
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说,最初发表于1977年 11月27日《光明日报》,这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后,情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念,及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路,课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是: “悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
作者简介:
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明 的边疆特色,代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是,那么主人到底是谁?
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张PPT)

今天,让我们怀着对美好生活的向往, 一起走进《驿路梨花》中那一片美丽的梨树 林,去感受那优美的景,高尚的人,动人的 情。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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学习目标
1、学习略读,快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路,体会构思巧妙,设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用,体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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整体把握
课文中写了哪些人?他们出场的顺序 是怎样的?
课文中写的人物及其出场顺序是: “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、(解放军)、(梨花)。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘,课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写,而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的,属间接描写。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风(1929—2018),男,汉 族,祖籍江西萍乡,1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室, 任主任,职称文学创作一级,1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本,多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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学习目标
1、学习略读,快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路,体会构思巧妙,设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用,体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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整体把握
课文中写了哪些人?他们出场的顺序 是怎样的?
课文中写的人物及其出场顺序是: “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、(解放军)、(梨花)。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘,课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写,而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的,属间接描写。
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作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风(1929—2018),男,汉 族,祖籍江西萍乡,1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室, 任主任,职称文学创作一级,1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本,多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
第15课《驿路梨花》课件(共24张ppt)

目录
01.知人论世 02.初读课文 03.精读课文 04.研读课文
01
知人
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01
研读 课文
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文章多次出现“梨花”,请同学们找出文中四次描写梨花 的语句,并对其进行分析。
➢ 自然界洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余, 带去了“有人家”的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
➢ 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
文章多次出现“梨花”,请同学们找出文中四次描写梨花 的语句,并对其进行分析。
背景链接
1977年5月,彭荆风经历了“文革”7年牢狱之 灾后,出狱已近两年。那时,党中央重新提出了学 习雷锋的号召。一个下午,他午睡刚醒,慵倦地躺 在床上读《宋诗选》,当读到陆游“悬知寒食朝 (cháo)陵使,驿路梨花处处开”的诗句时,那美 丽的意境使他想起了边疆许许多多朴实的人和事, 想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林,想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默 默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的 游客,临行前都要给小茅屋做点事的人。
第15课《驿路梨花》课件(共42张ppt)

练笔实践
你身边有没有令人感动的 “梨花”故事?请你描绘 一朵。(100字左右)
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.把握文章的记叙顺序(重点) 2.理解文章构思和表达的妙处(难点)
新课引入
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序,围绕 “小茅屋的主人到底是谁”,设计了两次误会、三个悬念, 分两个层次,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好 品格。你能找出这三次悬念吗?
再读文本 填写表格
上个月
瑶族老人借住
暮色中到第二天早晨 前几年梨花出嫁后
“我们”路过住宿,修屋 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
十多年前的第二天以后
梨花姑娘常常来照料小茅屋
十多年前
解放军战士路过建小茅屋
跳读文本
这是一个______的小屋。 并勾画出相应的句子。
温馨 地处偏远 解人之困 ......
检查预习
露宿 lù 竹篾 miè 修葺 qì 麂子 jǐ 折损 zhé 着想 zhuó 陡峭 dŏuqiào
快速阅读 感知文意
快读口诀:“心专一,眼扫视,记要点,勿出声,忌回视”
用简要的语言概括,本文给我们讲述了 一个怎样的故事?(人物+事件)
我和老余在深山中遇到了一座可以借宿 的小屋,心存感激,寻找小屋的主人并 为小屋付出的故事。
“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨 树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨 花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这 是自然界的梨花,带给人希望和温暖。
细读解疑
解放军叔叔砍树割草盖小屋 插叙 梨花姑娘照料小屋 插叙 一群哈尼族小姑娘照管小屋 插叙 瑶族老人专门运粮食 我和老余给房顶加草,挖排水沟
细读解疑
《驿路梨花》优秀ppt课件

实践行动
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中,如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等,让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演,展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化,其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题:如何将雷锋精神融入日常生活?
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活,可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享,听取其他同 学的想法和建议,互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇,共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人,以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花,引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话,展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征,表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础, 注重人物塑造和情节构思,语言朴 实生动,富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等,其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期, 正值新中国成立后的大规模建设 时期,全国人民团结一心,共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论:如何理解雷锋精神内涵?
01
分组讨论
将学生分成若干小组,每组选取一个方面(如奉献、友爱、互助、进步
等)进行深入讨论,探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表,在全班范围内分享讨论成果,其他同学可以提问或补
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中,如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等,让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演,展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化,其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题:如何将雷锋精神融入日常生活?
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活,可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享,听取其他同 学的想法和建议,互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇,共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人,以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花,引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话,展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征,表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础, 注重人物塑造和情节构思,语言朴 实生动,富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等,其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期, 正值新中国成立后的大规模建设 时期,全国人民团结一心,共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论:如何理解雷锋精神内涵?
01
分组讨论
将学生分成若干小组,每组选取一个方面(如奉献、友爱、互助、进步
等)进行深入讨论,探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表,在全班范围内分享讨论成果,其他同学可以提问或补
《驿路梨花》PPT优秀课件

环境描写
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义,以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识,帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风,当代作家,其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材,展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说,创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材,通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事,展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会,使情节跌宕起伏,引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言,保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写,展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人,是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代,中国正处于文化大革命后期,社会动荡不安,但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地,地处祖国西南边陲,与多个国家接壤,具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义,以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识,帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风,当代作家,其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材,展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说,创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材,通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事,展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会,使情节跌宕起伏,引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言,保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写,展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人,是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代,中国正处于文化大革命后期,社会动荡不安,但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地,地处祖国西南边陲,与多个国家接壤,具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。
语文七年级下册第15课《驿路梨花》(26张PPT)

五写梨花在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得起了一句诗:“驿路梨花处处开”。
实写,“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。结构上照应了题目,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。
思考探究
用“驿路梨花”做标题有什么妙处?
1、一语双关,字面上指驿路上的梨花,实指梨花其人、梨花精神(即雷锋精神)。2、全文线索,贯穿全文,使结构更严谨。3、“驿路梨花”引用陆游的诗,增添了文化韵味,吸引读者阅读兴趣。4、标题与主题,形式与内容,自然之美和人的心灵美巧妙联系,和谐一体。
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景,热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 悬念的设置、巧妙的穿插,使文章曲折有致,构思颇具匠心;运用梨花双关,笔墨饱含深情,具有较强的感染力。
归纳总结
第二课时
“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义,并说说这了枝头,多么美丽的一片梨树林啊!实写,自然界洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余,带去了“有人家”的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
二写梨花(6段:一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。)
zhài
niǎn
káng
yì
dǒu qiào
Lù sù
miè
lòu
qì
zhé
字词积累
作者简介
彭荆风,当代作家,著有短篇小说《边塞亲人》《驿路梨花》等。1950年春,作者随军进入云南,三十多年大部分时间都在云南生活。
创作背景
作者经历了”文革”,写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年。那时党中央重新提出学习雷锋。5月的一个下午,作者刚睡醒,慵懒地读一本《宋诗选》,读到陆游的“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”时,作者想起了云南大山深处的梨花林,以及和梨花有关的人和事。一股无形的力量使作者重新提笔,创作了《驿路梨花》
实写,“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。结构上照应了题目,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。
思考探究
用“驿路梨花”做标题有什么妙处?
1、一语双关,字面上指驿路上的梨花,实指梨花其人、梨花精神(即雷锋精神)。2、全文线索,贯穿全文,使结构更严谨。3、“驿路梨花”引用陆游的诗,增添了文化韵味,吸引读者阅读兴趣。4、标题与主题,形式与内容,自然之美和人的心灵美巧妙联系,和谐一体。
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景,热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 悬念的设置、巧妙的穿插,使文章曲折有致,构思颇具匠心;运用梨花双关,笔墨饱含深情,具有较强的感染力。
归纳总结
第二课时
“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义,并说说这了枝头,多么美丽的一片梨树林啊!实写,自然界洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余,带去了“有人家”的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
二写梨花(6段:一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。)
zhài
niǎn
káng
yì
dǒu qiào
Lù sù
miè
lòu
qì
zhé
字词积累
作者简介
彭荆风,当代作家,著有短篇小说《边塞亲人》《驿路梨花》等。1950年春,作者随军进入云南,三十多年大部分时间都在云南生活。
创作背景
作者经历了”文革”,写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年。那时党中央重新提出学习雷锋。5月的一个下午,作者刚睡醒,慵懒地读一本《宋诗选》,读到陆游的“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”时,作者想起了云南大山深处的梨花林,以及和梨花有关的人和事。一股无形的力量使作者重新提笔,创作了《驿路梨花》
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按
②瑶族老人借住、照看小茅屋
时 间
③梨花姑娘照料小茅屋
的 顺
④解放军建造小茅屋
序
⑤哈尼小姑娘照料小茅屋
, 该
怎
④③⑤② ①
样 说
?
插叙
③梨花姑娘照料小茅屋
插叙
④十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙
⑤梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
①“我们”路过 住宿,修屋
②瑶族老人 借住
照看小茅屋
作者在解决这一问题时,是否把答案一 下子就告诉了我们?他运用了什么写法? 这样写有什么好处呢?
作者在谈此文的写作时,曾满含深情地说:“云南 边疆民风淳朴,尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂 在嘴上,但他们却一向有助人为乐的好习俗,好客、热 情、关心他人,我经常想起那里许许多多朴实的人和 事。”因此,文章最后一句“驿路梨花处处开”,升华 了主题,赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大 地。
一、踏上“驿路” 二、品味梨花 三、感悟传承
一、踏上“驿路” 谁踏上过这“驿路”?
一、踏上“驿路”
1、我、老余,见到小茅屋。
? 茅屋主人是谁
一、踏上“驿路”
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他??
一、踏上“驿路”
对门山头上有个叫 梨花的小姑娘,茅 屋可能是她的!
一、踏上“驿路” 喂!你们谁是梨花啊?
茅屋定是你们的啦?
一、踏上“驿路”
(22“我”和老余)投宿修葺小屋上个月
瑶族老人借住、 照看小茅屋
解放军建造小茅屋
(28)第二天早上 (33)十多年前
梨花姑娘 照料小茅屋
(35)前几年
哈尼小姑娘照料小茅屋
驿 路 梨 花 处 处 开
一、踏上“驿路”
这
围绕“谁是小茅屋的主人” 概括本
些
文有哪些人?做了什么事?
事 如
果
①“我”和老余投宿、修葺小屋
一位妇女领着一个小女孩走来,孩子指着枝头的 梨问:“妈妈,这么多梨子,能摘一个吗?”妈 妈严肃地说:“乖乖,不能摘!记住,公家的东 西,不能随便要……”
春来了,梨花又开了,雪白雪白的,素净、 纯洁。它的花,映入了人们的眼帘;它的香,沁 入了人们心脾。
望着它,我忽然觉得,这纯洁的花朵,不就 是咸阳人纯洁的心灵么?
★倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外, 其他仍是顺叙的方法。
【作用】使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结 构富于变化,避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。
★插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事 情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从 表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。在插入叙述的时候, 还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。 【作用】 帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份 作简要介绍,或诠释某一细节;使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性 增强。 ★补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的, 不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补 叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用;造成悬念,叙事波澜,深化主 旨,造成强烈的艺术感染力。
插叙的作用
1、交代了······(根据内容填写) 2、补充交代故事情节,使故事情节更 完整 3、为下文······作铺垫 4、突出中心,使人物形象鲜明 5、推动情节发展,解开悬念
这样写有什么作用?
补充主要事件,使所写内容更充 实,情节更加充分
设置悬念 波澜起伏,引人入胜
插叙作用是:交代了小茅屋的搭建者、 照料者,以及这样做的原因;
梨花满咸阳 峭石
咸阳街头的梨花开了。
雪白雪白的梨花,多么素净,又多么纯洁。它那小小的嫩 黄的叶芽儿在春风中舒展着,那一簇簇一簇簇的花朵,在叶芽 儿中开放着,嫩黄衬托着雪白,和谐极了,醒目极了。如果一 株株地看,那花朵,就像无数的浪花儿;如果站在远处眺望, 它像雪白雪白的项链,悬挂在新兴的古城的脖颈上。
大山里的哈尼族人民乐于助人,解放军乐于 助人,“我们”也乐于助人。大家都是雷锋 精神的传承者和实践者。结合课文和链接材 料,谈谈你对传承雷锋精神的理解。
1、2016年5月18日凌晨,河南南阳市卧龙区西华村一栋 民宅突发大火,租住在一楼的王锋发现火情后,义无反 顾地3次冲入火场救人,20多位邻居无一伤亡,第三次从 火场出来时,王锋已快被烧成了“炭人”,神智已不清 醒,大约五六十米距离的路面全留下了他血染的脚印, 王锋因多脏器衰竭离开了人世。 2、好事须相让,恶事莫相推。——王梵志
哦,这使咸阳增色生辉的梨花。
咸阳街道的梨树挂满了果,金钟一般的梨子啊,那香甜的 味儿,在街道弥漫,在窗口缭绕,然而却没有一个人伸手去摘, 即使它跌落在地上,也会有人捡起来,送到应交去的地方……
去年,我到了咸阳,在街头散步,没看见一个朝梨子伸手 的。“老咸阳”们,步行的,骑自行车的,说说笑笑,匆匆忙 忙的,对枝头的果子似乎谁都没有任何贪求。新来咸阳的,则 望着梨子指指点点,笑着议论这里的新风尚。那神色,那心情, 不无羡慕:不无向往……
二、品味梨花
二写梨花
虚写,着意以自然美衬托人物美,使自然 界的梨花和人物——梨花相映生辉。
二、品味梨花
三写梨花
实写,起到点题点人的作用,引用陆游诗句, 结构上照应了题目,内容上深化了主题,人 花相映,完成了主题的升华。
二、品味梨花
题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自 然界的梨花外,还指什么?
题目一语双关,字面上指驿路上的梨花,实指梨 花其人、梨花精神(即雷锋精神)。 这是以物喻人,使自然界梨花同小茅屋的主人相 互辉映。 在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开 放,从而深化了主题。
设置悬念
悬念,也称“扣子”或“关子”,一 般在叙事性作品中设置疑团,层层铺排, 形成波澜,激发读者的阅读兴趣。
• 悬念:即读者、观众、听众对文艺作品中 人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化 所持的一种急切期待的心情。
• 目的是吸引读者的注意力,使读者自觉不 自觉地进入文章所创设的情景之中。
1、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背 影。”
驿 路 梨 花彭
荆 风
闻武均州报已复西京
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ陆游
白发将军亦壮哉, 西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露, 中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使, 驿路梨花处处开。
译文: 将军武巨是多么英勇豪迈,收复西京捷报昨夜传来。 金人痴心妄想要永占中原,岂知上天佑我大宋兴泰。 大宋列圣的仁泽深如雨露,大赦诏令快似疾风迅雷。 可以预料,明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者, 将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
三、感悟传承
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小 茅屋的故事,生动地表现了雷锋精神在少数 民族地区生根开花不断传递的动人情景,热 情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
三、感悟传承
根据文章的中心思想,请你试着给“驿路梨花处 处开”对个下联? 上联:驿路梨花处处开 下联:雷锋精神代代传
课外拓展
本文所写的朴实民风是否让你感动?学习完本文 之后,结合下面文章《梨花满咸阳》,谈一谈你 对“公德”这个概念有什么想法?联系现实,和 同学讨论交流你的体会和想法
错啦!茅屋不是我们修的!
一、踏上“驿路” 是他们修的小茅屋呀!
一、踏上“驿路”
这才是梨花! 可你见不着喔!
她出嫁了
他们分别在这驿路上做了什么?
出现 人物
顺序
所做好事
做好事 目的
做好事时间
1 “我” 给房顶加草, 受哈尼姑娘的 十多年后的某
和老余 挖排水沟
精神感动
天早上
2 瑶族老 为小茅屋送 方便路人 人 粮食
十多年后的某一 天晚上及第二天 早上
3 一群哈 照料小茅屋 向解放军和姐 前几年,姐姐
尼姑娘
姐学习,接姐 出嫁后
姐的班
4 解放军 建造小茅屋 向雷锋同志学 十多前路过时
战士
习,方便路人
5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士 小茅屋盖好后
的精神感动 至她出嫁前
他们分别在这驿路上做了什么?
(1) 暮色 (6)一弯新月 (27)这天夜里
介绍作者及背景
彭荆风,江西萍乡 人。1929年出生, 1949年参军。创作形式 丰富,涵盖小说、纪实 文学、文学评论、电影 文学剧本等。作品大多 描写边疆战斗生活和少 数民族风俗人情,具有 鲜明的边疆特色,受到 好评。
结合课下注释及字典,给课后生字词注音。
驿路( yì)
陡峭(
花瓣( bàn)
简陋(
二、品味梨花
二、品味梨花
1.本文题目叫《驿路梨花》,也就是说课 文要以梨花作为线索,找找看,文中关于 梨花的景物描写到底有几处?哪些是实写, 哪些是虚写?分别起着什么作用?
二、品味梨花
一写梨花
实写,梨花当人们需要帮助的时候出现,给人以希 望和安慰,也把读者引入诗一般美的境界之中。 写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
——《背影》
2、我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿, 我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服, 打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在 督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常 的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐 着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿, 戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的 人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本, 他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。