如何提高小学生英语朗读能力
谈＂听、说、读、写＂之＂读＂--如何提高小学生英语朗读水平
让学生对优美的声音有直观的感受 ， 受 到美 的 基础 。所以“ 读” 是任何语 言教学 中任何 阶段都需包含 的一个 重要 生的理解 和记忆力 。
（ 作 者单位
新 疆 维吾 尔 自治 区吉木 乃县 直 小学 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
通过专题研究 ， 教师对学法指 导定会逐步 明晰 ， 模糊 的认识逐 章 ， 让学 生巩 固 、 深化 对此类借物喻人写作 手法 的了解和认识 ， 学
２ ０ １ ３ － ０ ９
治 学 之 法
谈“ ０ 斤、 说 、 读、 写 ” 之“ 读
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如何提 高小学生英语朗读水平
文／ 邱薛萍
摘
要： “ 听、 说、 读、 写” 是 学习英语 的四要素。要让 学生学会朗读， 首先要让 学生养成 良好的朗读 习惯 ， 其次要激发其 朗读的兴趣 ，
打好 朗读 的基 础 。
关键词 ： 英语朗读 ； 朗读兴趣； 基本功 “ 听、 说、 读、 写” 是学 习英语 的四要素 ， 其 中“ 听” 是基础 ， 我认 ３ ． 采取激励机制
为接下来就应该是 “ 读” 。 因为我们 只有教会 了学生“ 读” ， 使他们建
教 师要抓住学生在 朗读 时表现出来 的成功之处 进行表扬 ， 使
教师要抓住 小学生的心理 ， 针对学生好动 、 争强好胜 、 爱表演
根据 朗读材料 的特 点 ， 积极 运用情境 、 游戏 、 多媒 体 、 奖励 朗读英语还需要一个 良好的英语 环境 ，因为它是我们的第二 等特点 ， 等手段 ， 尽力让小学生保 持对英语 朗读 的持续注意 ， 还可开展形式 语言。 为此 ， 我要求我的学生全部买配套磁带， 每天跟录音朗读完英 语 １ ５ ～ ３ ０分钟。 我发现每天都坚持 的学生 ， 不但发音标准 、 优美 ， 而 多样的活动 ， 使学生乐于朗读 ， 感悟“ 美读” 的情趣 。
怎样提高小学生的英语听说读写能力
小学生的英语听说读写能力提升初探听、说、读、写是各阶段英语教学的重要目标，对小学生进行英语听说读写能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的"聋子英语、哑巴英语"现象，提高其英语口语交际能力，为其初中、高中、大学乃至今后的英语学习打下坚实的听说基础。
一、培养兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。
学生普遍都有厌学情绪，如果老师不及时医好这块心病，那么教学将事半功倍。
作为一名小学的英语教师,必须要有耐心和信心,要培养学生学习英语的动机,激发兴趣,每一节课都要有高潮,不能平淡如水,让学生在游戏娱乐中轻松地学英语。
二、英语授课教师用英语授课是培养小学生英语听说能力的基本要求和先决条件。
在英语的四项基本技能中，听属于输入，说属于输出。
在英语课堂上，教师的语言是重要的信息输入。
教师必须在有限的四十分钟内最大限度地给学生提供语言输入内容，创造语言输入环境。
小学生，尤其是低年级的小学生对教师用英语上课在开始时可能会有点不适应，不习惯，这时教师的语速可以慢一些，用词可以简单些，必要时可以用汉语加以辅助，再逐步过渡到正常语速和用语。
这一过程将是长期的，需要教师有极大的耐心，需要教师付出艰辛的努力。
但只要教师长期坚持，学生的听说能力必有提高和进步。
三、领读带读小学生英语听说的基础，是要熟练地掌握课本中出现的单词、词组和句子。
而学生对这些东西的掌握是光靠课堂上听几遍录音或者看几遍录像解决不了的问题。
所以，老师在课堂上的领读带读就显得十分的必要和重要。
领读带读的好处很多，它可以增加教学的灵活性，因为它可以不受有无电源，有无电化教学设备等的影响，可以营造英语学习的氛围，可以增强学生的记忆，可以培养学生的语感。
在领读带读时，教师要要求学生读清楚、读准确、读流利，直到他们能用正确的语音语调流利地朗读为止。
如何培养小学生英语语言能力
如何培养小学生英语语言能力培养小学生的英语语言能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
以下是一些建议来帮助小学生培养英语语言能力。
1.创造英语学习的环境：家长可以在家中创造一个英语学习的环境，比如使用英语进行日常交流，播放英语儿童歌曲、英语动画片等。
可以在家中贴上一些英语单词卡片或者英语海报等，让孩子经常接触英语。
2.阅读英文绘本：绘本是培养孩子英语阅读兴趣和能力的好方式。
每天都可以为孩子读一本英文绘本，让他们跟着发音跟读，逐渐培养对英文书籍的兴趣，并且可以提高他们的词汇量和语法理解能力。
3.培养听力能力：小学生学习英语的目标是培养他们的听说能力，因此应该注重培养孩子的听力能力。
可以让孩子多听英文歌曲、英语故事，或者观看英文动画片、影片等。
也可以使用一些听力练习的资源，让孩子通过听力理解来提高英语听力能力。
4.学习口语：提供孩子大量的口语练习机会，可以通过和家人、朋友进行英语对话来培养孩子的口语能力。
也可以组织一些角色扮演的活动，让孩子尝试使用英语进行日常交流。
5.回顾和复习：及时回顾和复习是巩固英语知识的重要方法。
家长和孩子可以一起制定英语学习计划和复习表，每天复习一小部分内容，或者每周进行一次全面的复习，以巩固所学的知识。
6.使用多媒体资源：利用互联网上丰富的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
这些资源通常以趣味性为主，能够吸引孩子的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
7.多方位培养：除了学校外，孩子还可以参加英语角、英语夏令营等活动，与其他有相同目标的孩子进行交流，提高英语表达和沟通能力。
8.经常输出：让孩子经常进行英语表达，可以通过演讲、朗读、写作等方式进行输出。
这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
9.激励与奖励：家长和老师应该对孩子在英语学习上的努力和进步给予及时的激励和奖励，鼓励他们继续学习和提高。
10.与老师保持沟通：与孩子的英语老师保持密切的沟通，了解孩子在英语学习中的进展和需要改进的地方，并共同制定适合孩子的学习计划。
提高英语朗读能力的教学策略
提高英语朗读能力的教学策略摘要：朗读是小学英语的重要组成部分，教师可在教学中开展形式多样的朗读活动，激发学生的朗读兴趣；注重朗读习惯的指导，使学生养成良好的朗读习惯；同时，丰富朗读训练的内容，提高学生的朗读水平。
关键词：英语朗读能力朗读兴趣朗读水平教学策略朗读就是朗读者运用重音、节奏、语调等语音手段，把语言材料中的思想感情表达出来，即清晰、响亮地把词汇、句子、短文等语言材料念出来。
但是有些学生平时不敢开口读英语，紧张，怕出错。
因此，教师应该改变这种现状，提高学生的英语朗读能力，让学生想读、会读、敢读英语。
一、开展朗读活动，激发学生的朗读兴趣1.模仿朗读。
小学生在学习语言时，有很强的语感和模仿能力。
但由于小学生集中注意力的时间比较短，自控能力也相对较弱，无法用心模仿，因此教师在课堂上应采取多种教学方法和手段吸引学生的注意力，注重培养学生认真倾听的习惯。
如在教学牛津小学英语5A Unit 8“A camping trip”时，让学生讨论下列问题：Who are they？Where are they？What are they doing？等学生讨论之后，教师可以导入：你们想知道到底是怎么回事吗？让我们一起认真听录音吧！这时，学生的认真倾听将为之后的模仿朗读打下坚实的基础。
在学生理解了课文内容后，教师再让学生有感情地模仿朗读，自然读得十分到位。
2.集体朗读。
朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，存在一定的困难，他们大多数对自己没有自信心，而且对于所学知识内容容易遗忘，因此，这部分学生平时害怕单独在很多人面前开口读英语。
要让这一部分同学融入集体之中，享受朗读带来的乐趣，集体朗读发挥了极大的作用。
全班同学一起朗读时，可以消除他们的紧张或是害怕的焦虑；一起朗读时，即使碰到遗忘的内容，也能在集体的提醒中顺利读完所要朗读的内容；一起朗读时，他们没有感到来自外界的威胁，这就给他们信心和勇气把英语读出来。
3.角色朗读。
如何指导小学生英语朗读
如何指导小学生的英语朗读摘要：朗读是学生学习英语的重要手段，朗读可以培养学生学习英语的兴趣，帮助学生丰富词汇量，也是提高学生口语能力的重要手段，朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，有助于培养语感。
关键词：小学生英语朗读朗读是学生学习英语的重要手段，朗读可以培养学生学习英语的兴趣，帮助学生丰富词汇量，也是提高学生口语能力的重要手段，朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，有助于培养语感。
因此，教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导。
一、培养小学生英语朗读能力的意义1、朗读能帮助学生认单词，丰富词汇，短语心理学的研究证明，学习者通过视觉获得的知识占83﹪，听觉占11﹪，嗅觉占3.5﹪，味觉占1﹪。
学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后学习者能记住70﹪；进行纯听觉学习，3小时后学习者能记住60﹪；而视听觉并用，3小时后学习者能记住90﹪。
3天后，三种学习方法的记忆率分别是40﹪、15﹪和75﹪。
朗读过程是充分调动学习者视觉和听觉的过程，可以增强记忆的效果。
孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。
经常朗读，接触到的生词、句式日益增多。
这样对练习小学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。
2、朗读能培养学生的正确发音和提高口语节奏也是英语首要的、最显著的特征。
英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。
句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，朗读是一种全面的语音练习，多朗读就能使之更加流畅，更加优雅。
朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感，经常性地进行英语朗读训练有助于学生建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养英语语感。
而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。
加强朗读练习就显得更为重要。
3、有助于理解和积累古人云：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
加强朗读训练,提高小学生英语学习能力
２指读 。对 于 朗读 ， ． 我们常 常视指读 为 一种坏 习
歌” 拖音很重 ， 无感情 。这种情况对小学 生以后 的 惯 ， 对 于 小 学 一 二 年 级 的学 生 来 说 ． 读 是 有 必 要 ， 毫 可 指 英语学习非 常不利 。因此 ， 加强小学生 的英语 朗读训 的 。 因为 小 学 生 的 注 意 力 很 难 集 中 ， 时候 教 师 或 录 有
语 学习基础 。
一
中孩 子 的 注 意 力 ， 一 方 面 可 以 培 养 认 读 能 力 。 高 另 提
、Байду номын сангаас
课 前 朗 读 训 练 。 养 小 学 生 的 自学 能 力 培
认读效率 。低 年级的英语课上 ， 教师要求学 生只要打 开课本 就把手指到图片上 ， 的时候 就把手指到相应 读
的句 子 上 ， 且 手 指 跟 着 句 子 滑 动 。 样 一 来 ， 的准 并 这 指
在 上 新 课 前 。教 师 要 让 学 生 提 前 对 新 课 进 行 预
习， 从小就要培养其课前 预习的 良好 的学 习习惯 。小 确 了， 的也准确 了， 看 会背不会认的问题 自然解决 了。 学 英 语 教 材 都 有 相 应 的 配 套 磁 带 。 对 小 学 生 英 语 学 这 ３背 诵 并 复 述 。通 过 复 述 ， 助 于 学 生 熟 记 语 音 ． 有
习 是 非 常 有 帮 助 的 。 们 要 充 分 地 利 用 好 这 个 教 学 资 材 料 ， 累 语 言 知 识 ， 助 于 学 生 创 造 能 力 和 思 维 能 我 积 有 源 ， 学 生 跟 着 录音 模 仿 其 语 音 语 调 朗读 。小 学 生 对 力 的发展 。 让 让学生学会读课文 ， 认真背诵课文 ， 了一 有 新 的 知 识 有 强 烈 的求 知 欲 。对 于 简 单 的 知识 ， 生 通 定 的语 言 基 础 和 知 识 的 积 累 ． 能 融 会贯 通 地 与 人 进 学 方 过 跟 着 录音 进 行 朗 读 训 练 就 可 学 会 ．如 在 教 牛 津 １ 行交流 和沟通 。 Ｂ 如一篇记叙 文既 可以朗诵 的语调高声 Ｕｉ ｎｔ ，有部分学生 已经通过课前预 习将本单 元 中 ５时 朗诵 ， 也可 以讲故事 的方式娓 娓道 来 ， 这样 才会 逐渐 交 通 工 具 的 ｃｒ ｂ ｓ 会 了 ，还 有 个 别 学 生 自 己编 地 从 语 言 的 习 惯 中解 脱 出来 ． 而 更 为 重 视 语 言 所 表 ａ和 ｕ 学 转 成 了小 ｃａ ｔ这 里 的 交 通 工 具 真 不 少 ； ｒ ｃｒ 小 汽 达 的 内 容 。这 样 在 相 似 情 况 出现 的 时 候 ， 言 自然 而 ｈ ｎ： ｃ ， ａ， ａ 语 车 ； ｕ， ｕ， 交车。虽然句子很简单 ， ｂ ｓｂ ｓ 公 但对于一年级 然 地 会 脱 口 而出 。所 以 。 在 小 学 中 高 年 级 的 英 语 教 我
如何提高小学生英语朗读能力
浅谈如何提高小学生的英语朗读能力摘要：“读”是小学英语教学的一个重要环节，小学阶段应着重培养学生的朗读口语能力。
朗读是英语学习的主要形式，流畅的朗读有助于培养学生的阅读技能，也有助于培养口语表达能力。
我们教师从教学一开始就要依据小学生的年龄、心理特点严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。
关键词：朗读；兴趣；习惯朗读是学习英语所必须把握的一种基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。
《小学英语课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，朗读教学在小学英语教学中值得重视。
朗读是学生学习英语的重要手段，发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的首要条件，教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导，在英语教学中把朗读教学放在重中之重。
一、教师提供良好示范，激发学生朗读的兴趣英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响，因此，教师应发音准确、优美的口语，悦耳、纯正的语音、语调引导学生朗读，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。
教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。
教师口语的标准与否决定着学生的朗读水平，教师朗读不准确，学生也会读的不准确，以后纠正起来非常困难，甚至会影响学生的一生。
所以，教师要注意自身英语朗读水平的提高，以优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，让学生有读的冲动，从而激发学生的朗读兴趣。
二、加强朗读技巧的指导，提高学生朗读能力“授人以鱼，不如授人以渔”，教师对学生朗读习惯培养是至关重要的。
音准调正，是朗读的基本要求，所以对学生朗读的指导应从督促学生正确掌握单词、词汇、句子的朗读入手，这是训练朗读语感的最有效途径。
教师可从以下几点进行训练：1.培养学生识别简单英标的能力，对所学的单词重复读，从单词朗读中掌握基本的音标，使英语读得音正腔圆。
2.跟录音和光碟读。
发音标准的磁带光碟录音是学生学习的样本，学生可跟随录音多遍读，还可以观察光碟中朗读的口型动作，边做动作边读。
培养小学生的英文单词发音和语音技巧
培养小学生的英文单词发音和语音技巧英语在当今世界发挥着重要的作用，成为国际交流的重要语言。
因此，培养小学生良好的英文单词发音和语音技巧变得尤为重要。
本文将介绍一些培养小学生英文单词发音和语音技巧的方法和策略。
一、创造英语学习氛围要想提高小学生的英文单词发音和语音技巧，首先要创造一个良好的英语学习氛围。
在家庭和学校中，可以通过播放英文歌曲、看英文动画片和电影、利用英语故事书等方式，让小学生接触到英语，并激发他们学习英语的兴趣。
二、重视英文单词的发音英文单词的发音是培养小学生英文语音技巧的重要一环。
为了帮助小学生正确地发音，可以采取以下措施：1. 录制发音材料：使用录音设备录制常用英文单词、短语以及句子的发音，供学生反复听和模仿。
2. 练习发音：利用课前、课间或课后的时间，让学生集中精力练习发音。
可以通过课堂上的游戏、竞赛等方式增加学生的参与度。
3. 借助多媒体教学：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，给学生展示英语单词的发音，帮助他们准确地模仿。
三、巩固英文单词发音的技巧1. 分解单词：将难以发音的英文单词分解成音节或字母组合，让学生逐个发音。
例如，如果学生难以发音单词"pronunciation"，可以将其分解为"pro-nun-ci-a-tion"，让学生依次发音。
2. 注重细节：教导学生注意英文单词中的细节。
例如，英文单词中的元音音标、辅音音标等。
通过注重细节，可以帮助学生更好地掌握发音规则。
四、培养英文语音技巧英文语音技巧是指在口语表达中准确、流利和自然地使用英文语音的能力。
以下是一些培养小学生英文语音技巧的方法：1. 口语练习：引导学生大胆开口，勇于尝试英语口语练习。
可以通过角色扮演、对话练习等方式，让学生在实际情境中运用所学的英语单词和语音技巧。
2. 唱歌和朗读：让学生唱英文歌曲和朗读英文课文，以提升他们的英语语感和语音技巧。
3. 模仿母语讲话者：鼓励学生模仿英语母语讲话者的语调、语速和语音连贯性，以提高他们的英语流利度。
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如何提高小学生英语朗读能力
如何提高小学生英语朗读能力
日常教学中，有的学生在读英语时声音很轻，口齿不清，语调生硬，或是断断续续。
那么导致这些问题出现的原因是什么呢？我认为包括以下四点：其一，学生的语音基础薄弱，由于不清楚简单、常见字母的发音，因此不能根据拼读的规则读出简单的单词，造成难以开口；其二，学习的心理障碍，有的学生性格内向，不敢大声开口朗读，有的缺乏自信，怀疑自己的发音不准，怕别人笑话；其三，对语音教学的重视不够，由于平时作业和阶段检测中没有专项的语音知识考察题，因此有所忽视；其四，在课堂教学中缺乏足够的朗读练习和技巧的指导。
朗读能力的培养和提高，在英语学习中的作用是不言而喻的，因此在日常教学中，我们要帮助学生形成良好的朗读习惯，只有这样，才能培养学生良好的朗读习惯，提高朗读能力，从而提高口头表达能力，同时有助于提高学生的英语听力和对英语语言的整体把握能力。
个人认为，一定要从基础入手，重视语音教学的渗透，倡导模仿朗读，其次要落实朗读要求，丰富朗读形式。
一、重视语音渗透，倡导模仿朗读
有效提高学生的朗读能力，首要的任务就是要重视语音教学，让学生学会简单单词的拼读，善于模仿朗读。
1.打好语音基础
即教会26个字母的认读和书写以及部分简单的音标，为学生进一步学习英语打好基础。
字母教学按顺序逐个教、逐个学，音标教学在小学阶段虽然作为拓展部分，但作为英语教师我们要尽可能的给予学生更多的练习，我们可以在学生学习字母时，告诉他们这个字母在单词中的常规发音。
辅音相对来说比较简单，因此要让学生必须掌握，而元音及字母组合的发音不需要统一标准，因人而异。
PEP 教材中从四年级下册开始每个单元都有一个部分是强调字母发音的，我们也可以由此拓展，适当增加训练机会。
2.渗透拼读规则
学完了字母、音素，以及一些简单的音标之后最重要、最关键的是要教会学生自己拼读，包括：重音（单词、句子重音）、意群的读音（连读、失去爆破、。