名著导读《朝花夕拾》
2、藤野先生——一位日本医学教 授，因为表现出平等待人的态度，关 心弱国子民的学业，所以他朴素而伟 大的人格令人肃然起敬。他所做的一 切都很平凡，没有民族歧视，如果我 们设身处地地想象鲁迅当时的处境， 便不难感受到这位老师的伟大之处。 （治学严谨、平等待人、和蔼可亲）
3、范爱农——一位觉醒的知识分 子，但是无法在黑暗社会立足。他无 法与狂人一样，最终与这个社会妥协， 也无法像N次方先生一样忘却，所以他 的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生 一样，疑心他是自杀的。（正直、倔 强）
【3】 “对她发生过空前的敬意”， 是因为她常对“我”讲“长毛”的故 事，某些情况表明她似乎有“伟大的 神力”，于是对她“有了特别的敬 意”。后来因为她给“我”弄到了绘 图的《山海经》，这是“别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功”， 又使“我”对她发生了“新的敬意”。
7、阅读《五猖会》，回答问题。
也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙
中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细
菌的形状是全用电影来显示的，一段落已
完而还没有到下课的时候，便影几片时事
的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，
被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是
一群中国人；在讲堂里的还有一个
我。
——《藤野先生》
写作背景
《朝花夕拾》创作从1926年2月开始， 到11月结束。后又在1927年7月11日写了 《后记》。《朝花夕拾》最初以《旧事重 提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。 1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并 添写《小引》和《后记》，1928年9月结集 时改名为《朝花夕拾》。于1928年9月由北 京未名社出版，列为作者所编的《未名新 集》之一。1929年2月再版。1932年9月第 三版改由上海北新书局重排出版。书的封 面为陶元庆所绘。
名著导读1
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
作者简介
鲁迅（1881－1936）， 原名周樟寿，后改名周树 人；字豫山，后改豫才， 浙江绍兴会稽县人，中国 现代伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。
1918年5月15日,鲁迅发表《狂 人日记》，是中国第一部现代白话 文小说。1921年发表中篇白话小说 《阿Q正传》。 鲁迅以笔代戈，奋 笔疾书，战斗一生，被誉为“民族 魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”是鲁迅一生精神的写照。
3、填空。
《朝花夕拾》作者
，原
名
，字
。体裁
是
。
鲁迅
周树人
豫才
散文集
4、分析《狗 猫鼠》。
《狗 猫鼠》是针对“正人君子”的 攻击引发的。嘲讽了他们散布的“流 言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、 “到处嗥叫”，时而“一副媚态”等 特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可 爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表 现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎 恨。
烘托了父亲让我背书给我带来的 痛苦感受，突出文章的主题思想。
【3】从文中可以看出父亲是一个什么样 的人?
父亲是一个专制、不了解儿童心 理的封建家长。
【4】读后你有什么感受?
①家长应了解孩子的心理，要注 重培养孩子的学习兴趣，强制学习是 收不到预期的效果的 。
②本文表现了父亲对儿童心理的 无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想 习俗的不合理 。
4、父亲——父亲曾让童年鲁迅困 惑过，因为在他兴高采烈地要去看五 猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从 来没有指责过自己的父亲，他忏悔的 是自己没有让父亲安静地死去，这让 他的心灵永远不安永远痛苦（在父亲
去世之际，听从衍yǎn太太的指示，一
直在床边大喊大叫）。由此我们可以 感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严 厉、慈爱）
其他人物
1、《父亲的病》中两个庸医陈莲河和叶 天士：自高身价，毫无真才实学，医
蛊gǔ不分，草菅jiān人命。
2、母亲:朴实，慈爱，爱护孩子，端庄， 知书达理。
3、无常：爽直，公正，善良，颇具人情 味。
4、《阿长与〈山海经〉》中的远房叔 祖：爱花的读书人，藏书，字画，花 草众多；喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲 而疏懒，喜爱并尊重小孩子；胖而和 蔼。
课堂练习
1 、填空。鲁迅先生回忆自己青少年时 期生活经历的一部散文集是《 ① 》 《藤野先生》是其中的一篇。这篇散 文记叙了作者在日本 ② （地名）学医 的生活，其中的匿名信事件和看电影 （幻灯片）事件令他感受到身为弱国 国民遭受的屈辱，同时也看到国人的 麻木，这使他产生了 ③ 的想法。
①朝花夕拾 ②仙台 ③弃医从文
5、分析《二十四孝图》。
《二十四孝图》从当时的儿童读物 谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》 的感受，揭示 封建孝道的虚伪和残酷 。 作品着重分析了“ 卧冰求鲤”、“ 老 莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事， 指斥这类封建孝道不顾儿童的性命， 将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦 纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
5、衍yǎn太太——给鲁迅看不健 康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。 而衍yǎn太太自己的孩子顽皮弄脏了自 己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁 迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视 衍太太的，因为这是个自私自利，多 嘴多舌，喜欢使坏的妇人。（自私、 阴险）
6、寿镜吾——方正、质朴、博学、 严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
7、《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐 趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣 的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与 束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐 矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
8、《父亲的病》
父亲的病被江湖庸医耽误，离世 了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文 章重点回忆儿时为父亲延医治病的情 景，描述了几位“名医”的行医态度、 作风、开方等种种表现，揭示了庸医 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草
小结
《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散 文集，是一本必读的文集。虽然《朝 花夕拾》不是为少年儿童写的，但写 了许多关于少年儿童的事，读起来兴 趣盎然，这本书是鲁迅回忆童年、少 年和青年时期中不同生活经历和体验 的文字。
阅读启示
《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的 批判使我了解到封建社会的腐朽制度 和当时社会的冷酷，更加懂得了作者 内心的复杂又是对新生活的向往和追 求。从中告诉了我们要对新事物追求。
这本散文集中的每个故事都深深 的感动着人的心，牵引着人心中的感 情与感受。作者每一个文章都是通过 自己深深的感悟才下笔写的，每一个 故事背后都有不同的意义，但又统一 说了作者当时对以前事物的思顾，和 对每个事件自己的不同的看法。
内容概览
1、《小引》
一个人做到只剩了回忆的时 候，生涯大概总要算是无聊了罢， 但有时竟会连回忆都没有......
2、《狗·猫·鼠》
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪 行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽 情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎 同族，却时而一副媚态；第三，它吃了 “我”小时候心爱的一只小隐鼠（鲁迅救 的一只小鼠，并把它当做自己的墨猴）。 虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫 是不会产生好感的，何况它后来确实吃了 小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类 型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相 似的人。
3、《阿长与〈山海经〉》
阿长是鲁迅先生小时候的保姆。
本文记述儿时与阿长相处的情景，描 写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠 叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格； 对她害死了自己的隐鼠，充满了憎恨 和厌恶；而对于她寻购赠送自己渴求 已久的绘图《山海经》，却又充满了 尊敬和感激之情。文章用深情的语言， 表达了作者对这位劳动妇女 流：虚伪，追名逐利，迂腐。
艺术特色
1、记叙、描写、抒情和议论 有机地融合在一起；
2、常摄取生活中的小细节， 以小见大；
3、在批判、讽刺封建旧制度、 旧道德时，多用反讽手法；
4、常用对比手法。
精彩片段
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，
分数在60分以上，便不是自己的能力了：
菅jiān人命的实质。
9、《琐记》
《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世 人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的 道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一 类的人们”而到南京求学的经过。作品描 述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学 校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难， 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者 记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾 老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的 情景，表现出探求真理的强烈欲望。
6、分析《阿长与<山海经>》。
【1】“我”平时叫保姆长妈妈 “阿妈”。叫她“阿长”是在“憎恶 她的时候”，这个称呼不大客气，平 时只有年辈最大的祖母才这样叫她。
【2】“实在不大佩服她”的原因 是她“喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事”;又不许“我”走动，并 动辄以告状相威协;睡觉的姿态不好， 占了过多的地方;满肚子麻烦的礼节，
10、《藤野先生》
记录作者在日本留学时期的学习生 活，叙述在仙台学医专受日本学生歧 视、侮辱和决定弃医从文的经过。作 者突出地记述了日本老师藤野先生的 严谨、正直、热情、没有民族偏见的 高尚品格和人格，表达了对藤野先生 深切的怀念。
11、《范爱农》
追叙作者在日留学时和回国后与范 爱农接触的几个生活片段，描述了范 爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求 革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的 遭遇。表现了作者对旧民主革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情 和悼念。
2、鲁迅在《父亲的病》一文的最后，叙 述了父亲临终时“我”在衍太太的催 促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾 处，作者为什么说“我现在还听到那 时的自己的这声音，每听到时，就觉 得这却是我对于父亲的最大的错处”？ 表达了作者怎样的感情？
【1】懊悔并自责于没有让父亲安 静地离去。
【2】作者每念及此的不安、痛苦， 以及对父亲的疼爱和痛惜。
12、《后记》
这种感觉，恐怕是怀抱者不乏其 人。
名著导读《朝花夕拾》
鲁迅
朝
花
夕
鲁 迅
拾
《朝花夕拾》目录：
小引 狗·猫·鼠 阿长和《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农
后记
• 其中，《从百草园到பைடு நூலகம்味 书屋》、《藤野先生》等 篇被选入中学语文课本。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10 月19日），原名周樟寿，后改名周 树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅” 是他1918年发表《狂人日记》时所 用的笔名，也是他影响最为广泛的 笔名，浙江绍兴人。著名的文学家、 思想家、教育家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方 向，就是中华民族新文化的方向。”
• 文章一开始，作者以寻求诅咒的方式直抒胸臆，宣 告了反对白话者的立场，进而批判了复古主义对儿 童天性的摧残，再通过巧妙的过度，引出《二十四 孝图》中的故事来揭露封建孝道的残酷与虚伪。整 个论述过程层层深入，将封建孝道灭绝人性的本质 一步步地展现在读者面前，在此过程中，时而调侃， 时而讽刺，将批判、抨击的力度不断深化，让读者 深感振奋。
《狗·猫·鼠》
• 在《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清 算猫的罪行：
• 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够 了，才吃下去；
• 第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态； • 第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦； • 第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。 • 虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不
会产生好感的， 何况它后来确实吃了小兔子！
《父亲的病》
《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描 述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种 表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱 财、草菅人命的实质。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件完整版
《朝花夕拾》通过独特的叙事手法、生动的描绘和深刻的思考，丰富了现代文学的表现手法， 提高了散文的艺术水平。
展现了鲁迅的人文关怀
《朝花夕拾》不仅是对个人经历的回忆，更是对人性、社会和文化的深刻反思，体现了鲁迅 作为一位伟大作家的人文关怀和社会责任感。
跨文化对比：东西方回忆性散文比较
关键人物形象塑造及其意义
01
长妈妈
她是一个平凡而又朴素的人物，但她的身上却闪耀着人性的光辉。作者
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
出生于浙江绍兴一个传统家庭，早年留学日本学医，后因痛感医治心灵比医治肉体 更为重要，弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重 大贡献。
《朝花夕拾》创作动机与目的
创作动机
鲁迅在经历了多年的沉默和思考后， 决定通过回忆自己的童年和青年时 期，来探讨中国传统文化、社会习 俗以及人性的问题。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
03 思想内涵与价值 观念
对封建礼教批判和反思
揭露封建礼教吃人本质
01
通过描述封建礼教对妇女的压迫和束缚，揭露其吃人的本质，
表达对封建礼教的深刻批判。
批判封建家庭制度
02
对封建家庭制度中的家长制、族权制等进行批判，揭示其对人
作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆那些难以忘怀的人 和事，抒发了对往日亲友和师长的怀 念之情。
第三单元名著导读《朝花夕拾》(35张PPT)
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
苏教九下名著导读《朝花夕拾》教案3篇
名著推荐与阅读《朝花夕拾》教案1作者: 加入日期：10-01-10名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时：一教时教学过程一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。
原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。
1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。
肺病，55岁。
几十万人自发为其送葬。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
《朝花夕拾》名著导读、解析
《朝花夕拾》名著导读+练习题一、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927年出版，是温馨的回忆和理想的批判。
二、名著导读《朝花夕拾》共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》《后记》，并改名为《朝花夕拾》，是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。
十篇中《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》乃人生怀念文字。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
名著导读《朝花夕拾》课件(共47张ppt)
中考链接
示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝 花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种 故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先 生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学 们认真阅读。
中考链接
(3)阅读策略一：快速阅读我们可以首先采用快速 通读的方法，粗略浏览各篇，在此过程中不细究 每个字、词、句的含义，但要注意了解各篇大意 。如果有任何感悟，可以先用三两个词简要记录 ，待到精读再作探究。
爱大自然，追求快乐自由的心理。
三
味
书
分篇梳理
屋《
思考探究：你认为寿镜吾是一个怎样的老师？》
从 百
寿镜吾是一个极方正、质朴、博学的人，严而不 草
厉，且热爱读书。在文中，他的戒尺不常用，可 园
见他的严而不厉，再看他读书时自我陶醉的样子，
到 三
可知他醉心读书，言语中流露出鲁迅对他的敬重。 味
书
分篇梳理
、
猫
2.狗、猫、鼠分别象征了哪一些人？
、
鼠
》
分篇梳理
1.鲁迅先生仇视猫的原因有哪些？
《
第一，捉住猎物尽情玩弄,折磨够了
狗
才吃下去;第二，作为狮虎同族,却天
、 猫
生一副媚态;第三，交配的时候嗥叫,
、
闹得动别人心烦；第四，它吃了“我” 鼠
心爱的隐鼠。
》
分篇梳理
2.狗、猫、鼠分别象征了哪一些人？
《
狗
·猫指对强者一副媚态,对弱者却折磨玩弄的
作品比较完整地记录了鲁迅童年、少年和青年 时代的生活片段，在缅怀亲人师友的同时，从侧面 描绘了当时的中国社会。本书以儿童的视角进行叙 述,童趣中带有深刻的疑问和思考,但与此同时,这 也是鲁迅成年后写的回忆性散文,所以又夹杂了成 年鲁迅的思维和评判。
名著导读七上《朝花夕拾》
部编版初中语文中考名著专题复习（四）————名著导读《朝花夕拾》【名著简介】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
以简洁舒缓的文字描述了往事。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情，文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
虽然写的大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，这对我们了解当时的社会、理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。
【作者简介】鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一、中国现代思想解放先驱。
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》等18部。
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批注式阅读法：
小组合作学习：学习阿长买来《山海经》的片 段：
体会阿长是个怎样的人？对“我” 的感情是怎样的？找出精妙的句子,做批注。
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1、关注人物描写的句子； 2、关注文中标点符号、修辞手法； 3、紧扣文本，说出理据。
她穿着新的蓝布衣衫回来了， 一见面，就将一包书递给我，高 兴地说道: “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全 体都震悚起来;赶紧去接过来， 打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
• 在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠 大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧 人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟 大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来， 而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上， 便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则 从容地游行，看见砚台便跟吃了研着的墨汁。这 使我非常惊喜了”。有一回，隐鼠“缘着长妈妈 的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅 以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。
《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记 述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事 件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事有， 夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。
1、展示课前搜集《五猖会》的资料； 2、小组完成《五猖会》的思维导图； 3、选取“父亲要‘我’背书”的片段，做批 注。
温馨提示：紧扣文本，说出理据，关注人物 描写。
《五猖会》
盼望观看 五猖会 父亲要“我”背 《鉴略》