初三科学探究性试题的几种类型
科学探究题的类型与评析含答案
科学探究题的类型与评析近年来，中考科学中考查学生探究能力的试题逐年增加，占有较大的比重。
这类试题涉及面大、能力要求高、综合性强、难度大，能够对学生各方面能力进行全面考查。
试题可以根据科学探究所具有的“提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”七个环节进行设计。
根据考查所侧重的探究环节来分类，主要有如下六种类型。
1.提出问题例题：（05广东汕头）图1是杂技演员演出时的简图。
根据图中的情境，从力学角度出发提出两个问题，并选其中一个问题进行解答。
示例：男演员跳下弹起女演员时跳板会发生什么形变？问题1：问题2：解答问题（ ）。
分析：在解答这类题型时，首先要通过读图，结合文字说明，理解这是一个演员的弹跳过程，其涉及的主要知识为力学知识，有力的相互作用、力的作用效果，也可延伸至惯性知识、势能和动能、杠杆知识等都可以，解答问题部分只要与所提的问题相对应即可，答案是不固定的。
因此也可称之为开放式的探究题。
问题可为：女孩的重力势能怎样变化？杠杆的平衡条件是什么？该类探究题侧重于考查学生发现问题、提出问题、语言表达等方面的能力。
解题时需要注意的方面有：回答“问题”时，应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句；所提的问题应该与题目设置的情境有关。
2．建立猜想和假设图1例题：为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混合气体（彻底除去微生物）并添加无机盐和有机营养物质。
接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。
这一实验是基于什么假设进行的（）A. 具有生命的物体都能进行繁殖B. 具有生命的物体都能进行新陈代谢C. 火星上的生命一定是植物D. 火星上的生命一定是单细胞的生物分析：这是一道综合了宇宙科学和生命科学的探究题，探究的问题是：火星上是否有生命存在，判断依据是：密闭箱子内气体的成分比例是否发生变化。
初三科学探究性试题的几种类型汇编
例析中考探究性试题的几种类型随着基础教育课程改革的深入，作为在学习知识的过程中培养学生能力的重要方式探究式教学也越来越在教学中得到普及；在近几年的中考命题中对探究式教学考查的力度大大加强。
笔者认为探究性命题可分为以下六种类型：一、考查对科学探究过程的理解科学探究过程包括以下要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。
例1 （威海市2003 ）科学探究许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有关系，气压还对人类的生活、健康有重要影响。
例如，在几千米高的山上，如果没有高压锅，连一顿熟饭都吃不上，就是由于水的沸点随气压改变的缘故。
实验：烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水停止沸腾；待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实验说明了什么问题？实验表明气压减小时水的沸点降低。
换用其他液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
请回答有关问题：研究问题的过程通常有下列的步骤：A、分析归纳；B提出假设；C提出问题；D理论推导；E、实验研究；F、得出结论。
你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究” 依次采取的四个有用的步骤是____________________（步骤用英文字母表示）。
解析这类问题情景学生较熟悉，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单一的知识点，而是前后综合的探究过程。
根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。
完整的探究过程应包括上述7 个，本题涉及到的探究步骤按顺序有D E、B C四项。
二、考查研究问题的基本方法研究物理问题的方法很多，如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法、数学法等等，其中控制变量法应用最为普遍，理解和掌握这些研究方法，科学探究才能少走弯路。
例2 (盐城市2003)在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时，某老师引导学生作了如下的猜想：猜想1 •导体的电阻可能跟导体的横截面积有关；2 •导体的电阻可能跟导体的长度有关；3 •导体的电阻可能跟导体的材料有关。
科学探究题的类型
2、设计实验及验证类
• [例]在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向 包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上洋水，脱脂棉燃烧起来。小军 很感兴趣，于是，他和同学们进行探究。 • [提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？ • [猜想] ①可能有一种气体和另一种物质生成②反应过程中可能有能量 • 变化 • [设计装置]如图 • [实验探究] • 实验一：探究反应后生成的气体是什么？ • 实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？ • 小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据：
科学探究题的分类及解法
科学探究题 ，是近几年来各学科新兴的一 种题型，在中考题目中占分比例较大，且 有一定的难度。它是由“情景设置”， “问题”和“探究过程”三个部分组成的， 其中“问题”部分贯穿于探究过程的几个 要素之中。 科学探究的八要素主要是： 发现问题→提出假设→设计实验方案→验 证假设（实验）→得出结论→拓展应用。 。
实验现象
①A中固体由黑变为红色 ②B中黄色试纸变 ③C中_________________
ห้องสมุดไป่ตู้
实验结论
①有铜生成 ②有______________生成 ③有CO2生成
• •
• • • • • •
[反思与评价] ①实验结束时，为防止Cu被氧化，必须先停止加热，待Cu冷却后再将试管口的胶塞取下，因此，若没有B安全瓶，可 能导致的后果是： C瓶中的石灰水倒吸。 ②根据实验结论，从环保角度考虑， 上述装置C后应添加的装置是： 酒精灯。 [拓展与交流] 如果用图中装置D代替左图中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应的气体产物都“赶”出来，该气体 应是： 氮气或稀有气体。
【精品中考化学】北京市2020届初三化学复习模拟试题分类精选—科学探究+答案
北京市2020届初三化学复习—近三年中考和2019年海朝东西丰模拟试题分类精选—科学探究（19中考）1．右图“黑面包”实验中，蔗糖（C12H22O11）变黑，体积膨胀,变成疏松的炭，放出有刺激性气味的气体。
【提出问题】改变糖的种类、浓硫酸的体积、水的滴数和温度是否会影响实验效果呢?【进行实验】分别取5g糖粉进行实验，根据前2min的现象对实验效果进行评分，记录如下：表1实验记录【处理数据】分析表1，计算效果得分均值，结果如下：表2效果得分均值依据均值推断最佳实验方案，均值越高，效果越好。
【解释与结论】（1）蔗糖变成黑色的炭，发生了_____________（填“物理”或“化学”）变化。
（2）推测放出的气体含SO2，从元素守恒角度说明理由：________________________________。
（3）实验6中，a为_____________mL。
（4）根据表2推断，“黑面包”实验最好选择5g冰糖、5mL浓硫酸、_____滴水和50℃【反思与评价】（5）表2中，22℃对应的均值为51.0,，计算该值所依据的3个数据分别是__________________。
（6）综合分析，使实验3的效果得分高于实验4的因素有________________________________。
（18中考）2.为探究碳还原氧化铜的最佳实验条件，用木炭粉和氧化铜的干燥混合物1～2.5g进行系列实验。
【查阅资料】①氧化铜（CuO）为黑色固体。
②碳还原氧化铜得到的铜中可能含有少量的氧化亚铜；氧化亚铜为红色固体，能与稀硫酸反应：Cu2O+ H2SO4 = CuSO4 + H2O + Cu【进行实验】实验1：取质量比1:11的木炭粉和氧化铜混合物1.3g，进行实验。
实验2：取一定量的混合物，用1—2装置进行实验。
【解释与结论】（1）配平化学方程式：□C+□CuO高温□Cu+ □CO2↑。
（2）实验1—2中，证明产生CO2的现象是。
中考科学题型
中考科学题型一、物质科学物质科学是中考科学中的重要部分，主要考察学生对物质的性质、变化和组成等方面的理解。
常见题型包括：填空题、选择题、简答题和计算题。
在这些题型中，学生需要掌握物质的物理性质（如颜色、状态、气味等）和化学性质（如稳定性、氧化性等），同时还要理解物质变化的基本原理（如质量守恒定律等）。
二、生命科学生命科学主要考察学生对生命现象和生物体的理解。
常见题型包括：填空题、选择题、简答题和实验题。
在这些题型中，学生需要掌握生物体的结构、功能和生命过程（如呼吸作用、光合作用等），同时还要理解生物与环境之间的关系。
三、地球宇宙地球宇宙部分主要考察学生对地球和宇宙环境的理解。
常见题型包括：填空题、选择题、简答题和读图题。
在这些题型中，学生需要掌握地球的结构、地貌特征和气候变化，同时还要理解宇宙的基本概念（如恒星、行星等）和演化过程。
四、科学探究与实验科学探究与实验部分主要考察学生的实验设计和实验操作能力。
常见题型包括：实验题、探究题和设计题。
在这些题型中，学生需要设计实验方案，掌握实验操作流程和数据分析方法，同时还要能够理解实验原理，并对实验结果进行解释和分析。
五、科学计算科学计算部分主要考察学生的数学运算能力在科学问题中的应用。
常见题型包括：计算题、图表分析题和解析题。
在这些题型中，学生需要运用数学原理和方法，解决与科学相关的实际问题，如计算化学反应速率、求解物理方程等。
六、图表分析图表分析部分主要考察学生阅读和分析图表的能力。
常见题型包括：填图题、分析题和读图题。
在这些题型中，学生需要从图表中获取信息，并进行比较、归纳和分析，从而理解各种物理量之间的关系和变化规律。
学生还需要掌握绘制图表的方法，能够根据数据绘制图表并解释其含义。
七、科学常识科学常识部分主要考察学生对日常生活中常见的科学现象的理解。
常见题型包括：选择题、简答题和判断题。
在这些题型中，学生需要了解生活中的科学知识，如物理现象（光的折射、电的传导等）、化学现象（食物的消化、物质的腐蚀等）和生物学现象（人体的生理功能、生物的多样性等）。
【初中物理】初中物理探究性试题的特征及解法
【初中物理】初中物理探究性试题的特征及解法科学探究是学习物理的重要方法，贯穿初中物理自学过程的始终，因此也就是近年来各地中考的热点试题。
探究型试题的命题主要从科学探究的七个基本要素抓起：明确提出问题、悖论与假设、制订计划与设计实验、展开实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流。
从而考查学生辨认出问题、明确提出问题、分析问题和解决问题的能力，检测学生的收敛性思维和创造性思维的水平。
科学探究的七个要素的基本要求是：1.明确提出问题就是展开科学探究的前提。
试题主要牵涉一些日常现象、自然现象、实验观测等问题，建议同学们能够根据题设和尚无的科学知识，明确提出与物理学有关的问题。
2.猜想与假设是探究活动的重要环节，它是使同学们思维发散的最为活跃的阶段。
在提出猜想与假设时，必须注意：它是在观察和实验的基础上，根据科学原理和科学事实而提出的，并不是“天方夜谭”。
3.制订计划与设计实验，须要同学紧紧围绕探究的目的，分析实验原理，挑选实验仪器，运用所学科学知识去设计实验方案，达至实验目的。
4.进行实验与收集证据是得出探究结论的基础，要求同学们根据探究方案，利用观察、实验等方法，收集数据和信息，进行科学归纳和总结，得出结论。
5.分析与论证、评估、交流，建议同学们运用概括等思维方法，从物理现象和实验搜集的大量证据中找到规律，得出结论初步结论。
针对以上具体要求，探究性试题常以“方法选用型”、“实验探究型”、“数据分析型”、“情景阅读型”等题型出现，现分别作简析如下。
一、方法采用型初中物理中常用的研究问题的方法有：猜想法、观察法、实验法、分析法、综合法、归纳法、分类法、隔离法、假设法、比较法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。
基准1人类在积极探索自然规律的过程中，总结出来了许多科学研究方法，例如：“控制变量法”、“耦合替代法”、“类比法”、“理想模型法”等。
下面就是初中物理中的几个研究实例：①研究电流时，把电流比作水流；②研究磁场时，导入“磁感线”；③研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变；④研究光的传播时，导入“光线”。
怎样进行初三物理中考复习
怎样进行初三物理中考复习初三物理中考复习的方法一：复习要点1、抓住基础知识中考试卷中易、中、难的试题比例为3：1：1，对基础知识、基本概念的考查应是中考的重点，但近年来对基础知识的考查形式发生了变化，最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。
为此学生要做到复习细致，在广度上力争不留漏洞。
2、联系实际，贴近生活新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。
例如：去年涉及的“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学”等。
复习时同学们应在近两年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，更主要的是发现不懂的问题多亲自去做、去看、去想，快速提高自己的观察、分析能力。
3、重视开放型物理题的训练《考试说明》中提到：考卷中要设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。
对于此类题目因初中知识程度有限，只能是浅层次地开放，首先要放下畏惧心理。
从近两年物理命题中可看出，开放型物理题大致可分三类，即条件开放型、结论开放型、条件和结论都开放型。
对于开放型物理题常常没有现成的解答模式，而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析。
这就要求学生在平时练习中重视一题多解，不能浅尝辄止。
4、加大科学探究方法的学习和实验技能的提高近几年中考物理题中科学探究及实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握科学探究及实验题的类型及要求是解答试题的关键。
科学探究及实验题的类型主要有：(1)考查对问题实验过程的感悟;(2)考查各种仪器在科学探究及实验中的作用;(3)考查科学探究中对实验数据的处理;(4)学生用一定的物理方法来探究实验;(5)学生自主设计性实验。
此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上，系统全面地复习每个实验及相关的基本内容，然后带着疑问走进实验室进行科学探究，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。
初三年级科学题型解析与练习
初三年级科学题型解析与练习初三年级的科学学习，是学生逐步深入理解自然规律和科学知识的重要阶段。
在学习科学时，学生们通常会遇到各种不同类型的题目，这些题目不仅考察他们对知识的掌握程度，还有助于培养他们的科学思维和解决问题的能力。
一、选择题是初三科学考试中常见的题型之一。
这类题目通过给出几个选项，要求学生选择正确的答案。
例如，下面是一道常见的选择题：地球上的自然资源包括（）。
A. 矿产资源B. 植物资源C. 动物资源D. 所有选项都对这种题目旨在考察学生对基本概念的理解和应用能力。
通过解答这类问题，学生能够加深对自然界的认识，并且掌握基础科学知识。
二、填空题是另一种常见的科学题型。
这类题目通常要求学生根据题目的要求，填写一个或多个空格。
例如，下面是一道填空题：动物细胞的基本结构包括（）和（）。
填空题能够帮助学生加深对科学概念和术语的理解，同时培养他们的逻辑思维能力和记忆能力。
通过填空题的练习，学生能够更加熟练地运用科学名词和表达方式。
三、解答题是考察学生综合运用知识的一种题型。
这类题目通常要求学生结合所学知识，进行较为详细的阐述和分析。
例如，下面是一道解答题：简述水的循环过程及其在生态系统中的作用。
解答题能够帮助学生培养分析问题、整合知识和表达思想的能力。
通过解答这类问题，学生能够提升自己的科学素养和综合运用知识的能力，更好地理解科学现象和过程。
总结来说，初三年级科学题型的解析与练习，不仅仅是对知识点的复习和应用，更是对学生科学思维能力和解决问题能力的培养。
通过各种类型题目的练习，学生不断提升自己的科学素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
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例析中考探究性试题的几种类型随着基础教育课程改革的深入，作为在学习知识的过程中培养学生能力的重要方式探究式教学也越来越在教学中得到普及；在近几年的中考命题中对探究式教学考查的力度大大加强。
笔者认为探究性命题可分为以下六种类型：一、考查对科学探究过程的理解科学探究过程包括以下要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。
例1（威海市2003）科学探究许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有关系，气压还对人类的生活、健康有重要影响。
例如，在几千米高的山上，如果没有高压锅，连一顿熟饭都吃不上，就是由于水的沸点随气压改变的缘故。
实验：烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水停止沸腾；待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实验说明了什么问题？实验表明气压减小时水的沸点降低。
换用其他液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
请回答有关问题：研究问题的过程通常有下列的步骤：A、分析归纳；B、提出假设；C、提出问题；D、理论推导；E、实验研究；F、得出结论。
你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究”依次采取的四个有用的步骤是__________（步骤用英文字母表示）。
解析这类问题情景学生较熟悉，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单一的知识点，而是前后综合的探究过程。
根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。
完整的探究过程应包括上述7个，本题涉及到的探究步骤按顺序有D、E、B、C四项。
二、考查研究问题的基本方法研究物理问题的方法很多，如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法、数学法等等，其中控制变量法应用最为普遍，理解和掌握这些研究方法，科学探究才能少走弯路。
例2（盐城市2003）在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时，某老师引导学生作了如下的猜想：猜想1．导体的电阻可能跟导体的横截面积有关；2．导体的电阻可能跟导体的长度有关；3．导体的电阻可能跟导体的材料有关。
图1是他们进行实验探究的器材，演示板上固定了四条金属电阻丝，a、b、c长度均是1m，d的长度是0．5m；a、b的横截面积相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的横截面积大于a；a、d的材料和横截面积都相同。
（1）在探究电阻跟横截面积的关系时，可依次把M，N跟_______的两端连接，闭合开关，记下电流表的示数，分析比较这两根金属丝电阻的大小。
（2）依次把M、N跟a、d的两端连接，闭合开关，记下电流表示数，分析比较a、d 两根金属丝电阻的大小，可探究电阻_______跟的关系，其结论是_______。
（3）以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法。
试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题：_______。
（4）一般说来，所有物体都有电阻，探究过程中，又有同学提出猜想4：电阻还可能跟温度有关。
请用一个废灯泡的灯芯设计一个实验来研究这个问题，要求：①说出方法。
②画出电路图。
解析导体的长度、横截面积、材料和温度是本实验中的四个变量，因此，要研究其中一个变量与电阻的关系，只要将其他三个变量保持不变。
（1）研究电阻跟横截面积的关系时，应控制长度、材料、温度不变，由题设条件，应依次把M，N跟a、c的两端连接。
（2）a、d材料、横截面积相同，显见，比较它们电阻的大小，可探究电阻跟长度的关系；其结论是：在导体材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大（或导体电阻跟长度成正比等）；（3）控制变量法应用十分普遍，除此之外还有：研究电流与电压和电阻的关系；研究压强与压力和受力面积的关系等。
（4）（略）三、考查猜想与假设的合理性猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。
猜想与假设合理，能帮助探究者明确探究的内容和方向，指导探究沿着预定目标展开，避免探究的盲目性；它为收集信息、分析和解释信息提供一个大致框架；也为制订探究计划、设计方案奠定了必要的基础。
例3（烟台市2003）在探究“浸没在液体中物体所受浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，部分同学提出如下猜想：·物体所受浮力的大小可能跟物体的密度有关。
·物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关。
（1）除此之外你还有什么猜想？写出你的猜想。
（2）请你就上述猜想任选一种，设计出实验探究方案。
解析例3试题立意是让学生经历猜想与假设的过程，并据此制定实验探究方案，使学生体会猜想与假设是科学结论的先导，在整个探究活动中所起的引导性作用。
所以命题者在（1）中给出“猜想合理即可”的评分意见，鼓励学生大胆合理地进行猜想。
（2）根据题中猜想“研究物体所受浮力大小可能跟物体密度有关”据此设计的方案为：（略）四、考查制定计划与设计实验的能力探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设。
设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化。
一般做法是先分析该探究要解决哪几个问题，每个问题有哪几种解决方法，根据现有条件和要求，应选择哪种方法为好，然后根据被选中的方法确定需要什么器材以及构思出操作步骤。
例4 （三明市2003）在探究“影响蒸发快慢的因素”实验过程中，同学们作出了如下猜想：影响液体蒸发快慢的因素可能有：A．液体温度；B．液体的表面积；C．液面上气流的快慢；D．液体的种类。
（1）某同学设计了如下实验：取两只相同的烧杯，分别盛等量的酒精，把一杯放在烈日下，另一杯放在阴凉处，一段时间后观察比较两杯中酒精的多少。
该同学设计这个实验的目的是为了验证猜想_______。
（选填“A”、“B”、“C”或“D”）。
（2）请你设计一个实验来验证猜想D。
要求简要写出实验的方法。
解析例4中题目已给出4种猜想（1）的实验方法步骤是验证猜想A；为了验证影响液体蒸发快慢的因素是否与液体的种类有关，（2）的方案是：取等量不同液体或放在相同环境中看谁蒸发快。
五、考查分析与论证的准确性实验数据并不等于探究的结论，实验数据是对实验事实的客观记录，探究的结论是在数据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律。
要归纳科学规律，要对收集的信息进行比较，进行简单的因果推理，寻找数据之间的相互关系的特征。
在初中物理，这种特征通常表现为“相等、之和、之差、乘积、比值”等数学关系。
同时还要关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系。
例5（上海市2003）某小组同学探究灯泡发光时的亮度与哪些因素有关。
他们用九只不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流。
该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，把九只灯泡分成三组，每组的亮暗程度相同，且第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。
实验中记录的有关数据分别如表1、表2、表3所示。
表1（第一组）表2（第二组）表3（第三组）（1）分析比较实验序号1与4，2与5，3与6的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：_________。
（2）分析比较实验序号_________的数据及观察到的现象，可得到初步结论是：当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。
（3）进一步综合分析比较表1，表2，表3中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。
（a）分析比较表1，表2或表3中的数据及观察到的现象，可初步得出：①_________；（b）分析比较表1、表2和表3中的数据及观察到的现象，可初步得出：②_________。
解析例5是在给出实验数据基础上要求学生分析论证得出结论。
（1）当灯泡两端的电压相等时，通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。
（2）4与7、5与8、6与9。
（3）（a）①灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积相等，灯泡的亮度相同；（b）②灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积越大，灯泡越亮。
六、考查综合运用与创新能力由于物理教学和相关训练中的科学探究活动多数都是只涉及部分要素，而有一些却涉及很少，造成学生在探究能力方面发展不平衡。
这类试题对学生实现全面的科学探究能力目标进行合理设计与检测，对培养学生探究意识和创新精神具有积极意义。
例6（青岛市2003）小宇以一定速度将石子向斜上方抛出去，（图略），石子所做的运动叫斜抛运动。
他想怎样才能将石子抛得更远呢？于是他找来小丽一起做了如下探究：他们用如图2所示的装置来做实验，保持容器水平，让喷水嘴的位置不变，用开关控制水喷出的速度。
①首先让喷水嘴的方向不变（即抛射角不变）做了三次实验：第一次让水的喷出速度较小，这时水喷出后落在容器的A点；第二次，让水的喷出速度稍大，水喷出后落在容器的B点；第三次，让水的喷出速度最大，水喷出后落在容器的C点。
小宇和小丽经过分析得出如下结论：在_________一定时，当物体抛出的_________越大，抛出的距离就越远。
小丽回忆起上体育课时的情景，想起了几个应用上述结论的例子，其中之一就是_________。
②然后控制开关让水喷出的速度不变，让水沿不同方向喷出，（如图3）又做了几次实验，得到如下的数据：喷嘴与水平方向的夹角15°30°45°60°75°落点的喷嘴的水平距离50 86．6 100 86．6 50小宇和小丽对上述数据进行了归纳分析，得出的结论是：在一定时，随着物体抛出时与水平方向夹角的增大，抛出距离先是越来越，然后越来越。
当夹角为_________时，抛出距离最大。
这天，在运动会上，小艾很恼火地问：“为什么我在投标枪时用力很大，投得很高，可是成绩仍不理想？”小宇听后哈哈一笑，解释道：“这是由于你投出的方向与水平面的夹角不合适。
要想投出好成绩，理想的角度应该是_________左右。
”小艾听后恍然大悟。
③小宇和小丽总结了一下上述探究过程，他们明确了斜抛物体在水平方向上飞行的距离与_________和_________的关系，他们感到这次探究的成功得益于探究过程中两次较好地运用了法。
解析这一例是比较全面的探究试题，从生活现象中提出问题，到设计实验获取数据，到分析论证得出结论，以及解决实际问题和评估与交流。
解答为：①抛射角，速度，推铅球时，将铅球用力往外推，尽可能增大铅球的出手速度。
②抛出速度，大，小，45°，45°。
③抛射角，速度，控制变量。