师道之我见
中华师道之我见
中华师道之我见师道之我见古人语：“师者，传道、受业、解惑也。
”指的是“老师，就是用来传授（知识）道理，教授学业，解开疑惑的”。
师就是从师，师道就是从师的风尚。
我认为师道内涵丰富，至少包括“师之重、师之责、师之慎、师之道、师之法、师之本、师之爱”等思想素养，是师道师德的浓缩，是为人师表的集中体现，是学高为师、身正为范的解读，是习总书记对“好老师”认可的重要标准。
“见贤思齐焉”亦是师道的一种表现。
比如，爱心，就是为师的一种表现。
爱可以传递，心情可以互相感染。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”因此，我想，要做一个问心无愧的老师，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。
例如，我在前两年所教的那一届学生中，曾经有一个学生在作文中给我写道：说阿老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。
当时看了，我心里很受感动。
的确是这样，教师的关爱是是学生成长不可缺少的养料。
你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。
一位教育家说过:“没有爱的教育就不是教育。
”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。
我羡慕好老师，巴望自己也能成为“传道受业解惑”的好老师。
寻寻觅觅，发现身边的好老师她们都有有一个共同的特点——用爱心铸就师魂，用劳动创造美，用不舍付出成就亘古的幸福！师道，是为师的基石。
师道，是为师者修身齐家治国平天下的风向标。
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一、师德的定义
师德，是教师应有的道德和规范，是全社会道德体系的组成部分，既包括人的基本品德，也包含教师的职业道德。
人的基本的道德品质和教师职业道德是组成师德的两个基本内涵。
其中，人的基本的道德品质是师德基础，教师职业道德是师德的基本特征。
二、新时代的师德要求
首先，教师要有“爱”于胸。
“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
”“教师不热爱儿童，就如同歌唱家没有嗓子，音乐家没有听力，绘画家没有色彩感，都将一事无成。
”爱是教师影响孩子精神世界的关键因素。
这种爱建立在以真诚炽热的情感、理智、智慧、丰富思想和高尚情操为基础上的正确的爱、明智的爱、人道的爱。
其次，教师要有“责任”在肩。
“爱”就意味着责任。
教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。
“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中”，他“在为社会创造最大的财富——人”。
如果一个教师没有强烈的责任心，那怎能胜任教师职业，怎能实现一个教师的真正价值，怎能完成家庭的、国家的重托？“广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民。
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中华师道之我见永平县龙街镇上村村完小赵品辉师道的第一个含义讲的是师承、师传。
师者，所以传道授业解惑也。
“师道”即“为师之道”，与“教育之术”“师承、师传”等相区别，指称为师者在履行自己职责时所应当秉持的根本价值原则和所应当追求的根本价值使命，是儒家之道在教育领域内的具体化和规范化要求。
道为师魂。
师不可离道，离道则不可为师。
也只有这样“师”与“道“一体化的老师，才能完成“传道授业解惑”的职责和使命。
师道，我觉得就是师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
一个教师的永恒魅力在于对人文精神和文化的坚持，更在于其对教育对象的深深热爱。
教师要懂得教育思想、明确教育目标、热爱教育对象、学会教育方法。
新时代的教师应当具有更加强烈的责任感，我们的责任在于培养未来社会的优秀建设者，培养未来社会的合格公民。
我记得有教育大家说过，“要让教师享受职业的幸福”。
教师的幸福是什么？教师的幸福在于学生的成功，在于学生的喜爱，在于家长的信任，在于自己教学思想的一次次飞跃。
教师的最大幸福永远在课堂，当我们的课堂真正为学生的未来发展提供舞台，当学生在我们的课堂中获得了后续发展需要的能力与方法，意识与思想，当我们的课堂真正走进了学生的心灵，学生在课堂中永远充满求知的兴奋的眼神，我想，此时的我们应该是最幸福的。
因此，新时代教师应当始终将孩子的成长，未来的发展放在心上。
不断追求课堂的改变，追求专业的成长。
新时代教师还应当具有更加博大的爱心。
首先，真正地爱学校。
我们既然选择了老师，就不要有任何怨言，应当有一种归属感，真正把自己当成是学校的主人，你才会与学校未来的发展同呼吸、共命运，你才会去考虑学校未来将何去何从，你才会思考，我能为学校的发展贡献什么。
爱一所学校，你才会像对待自己的生命一样去呵护它，关心它。
其次，真正地爱学生。
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中华师道之我见
师者，传道授业解惑也。
教师要传道，首先自己要有师道。
所谓师道，就是教师的道德品质，即我们通常所说的师德。
师德要好，离不开不断地学习、不断地淬炼、不断地提升。
生活中也要经常检视自己，见贤思齐焉。
子曰：吾日三省吾身。
无论多忙，睡觉前对自己一天的行为都要有一番认真的思考，真诚的反省，得失一目了然。
有则改之，无则加勉。
教师的修养定能不断加强。
新时代更需要高尚的师德。
道貌岸然，是绝对不行的，时代需要真君子，而不是伪道者。
我们生活在这个从未有之大变局的新时代，以下师道是我们每一个教师不可或缺的：一、坚持中国共产党的领导，坚持社会主义核心价值观。
这是个大是大非的问题，容不得半点糊涂。
二、坚持伟大的理想信念和积极向上的生活态度。
人之所以能够百折不弯，靠的就是坚强的理想信念和积极、乐观、健康的生活态度。
一个人只要心里充满阳光，他的世界一定是阳光灿烂的。
这样的老师，带给学生的一定是满满的正能量。
三、坚持锲而不舍业务攻关精神。
说到底，一个人要屹立不倒，靠的是精湛的、走在时代前沿的业务水平。
这也是师道的重要内容，对学生的影响是巨大的。
我们要继承和弘扬师道的优秀传统，可以用一句诗句作结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”。
中华师道之我见.
中华师道之我见师道，在百科中的意思是指尊师重道之理，从师问学之道。
最早见于《汉书·匡衡传》:" 望之奏衡经学精习，说有师道，可观览。
"但是细究起来，应该包括以下三个方面：1. 犹师法。
指老师的学问或技艺体系。
2. 为师之道。
3. 指师之地位、作用以及尊师之风尚。
、在本次的学习中，我认为狭义的师道，指的就是“为师之道”。
我认为一个教师，必须要有以下特点:一、德行美好中国传统文化的一个重要特点，就是以人为出发点和根本来观察和思考问题。
《左传》说：“德，国家之基也。
”一个人是如此，一个王朝、一个政权也是这样。
教师的职业特点，决定了教师德性的重要。
《玉篇·帀部》有“师，范也，教人以道者之称也”的说法。
西汉学者扬雄在《法言·学行》中指出：“师者，人之模范也。
”都在强调教师的示范作用一个合格的老师，必须是学生行事的榜样，视听言动的模范。
教师只有具有了良好的品格和风范，才有可能把学生塑造成“圣贤的坯璞”。
二、学识丰博教师的职责不止于“授业解惑”，但也包括了“授业解惑”。
教师的职业特点决定了没有好的品行不行，但只有好的品行而没有一定的学识更不行。
古人在强调一个教师要“行谊谨厚”时，也要“文义通晓”；在突出“立品端正”“品行端方”“敦品励行”的同时，也指出“才华擅长”“经书熟习”“学问通彻”的绝对必要；在说明教师必须“以身率人，正心术，修孝弟，重廉耻，崇礼节，整威仪，以立教人之本”的同时，也强调要“守教法，正学业，分句读，明训解，考功课，以尽教人之事”。
归结到一点，就是要经明行修、品端学粹、品学并称、文行俱美，或者说是行为世范，学为人师。
三、尽心敬业教师从事的教育工作，是一桩良心活。
石成金在《传家宝》中，专列《师范》一章。
其中既有《随时用功》，提醒塾师启蒙教育不是一件轻易的工作，不可一刻放松，对于童蒙“一切内外事体，都宜时加提拔，不是教伊句读识字，便足塞责”；更有专门的《时刻尽心》，教诫老师“督课必须严紧，讲贯必须透彻。
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中华师道之我见师者，所以传道授业解惑也。
”有幸作为一名师者，我万分荣幸的同时也感到惭愧。
“传道，授业，解惑。
”然后以身作则，成为“受道，获业，提惑”者的榜样，是我作为一名师者想要做而很难做得如意的事情。
关于“师道”，我将个人愚见与大家共讨。
一、何为“师道”。
师道:一篇师之重，二篇师之责，三篇师之慎，四篇师之道，五篇师之法，六篇师之本。
作为一名师者，首先要有仁爱之心。
有仁爱之心，才会将所学尽囊授予学生，才也会择益，择才教学。
作为师者，教学的根本是教导学生向善,“师者”心若不正，即便学生的书本知识学得再好，也没有太大意义。
其次，教好学生的同时，当言行一致，以身作则，言传身教，做好学生所敬仰，所敬重的师者榜样。
再次，作为师者，不以有识自傲，不以有为自大，不以有德自夸。
二、新时代需要什么样的师道?个人认为，无论是古时代也好，新时代也罢。
师道之仁爱，师范，XXX都不可或缺。
当然，新时代与旧时代在人的意识和思想上有了很大的差异,但是这些根本的东西是不能去改变的。
个人认为，咱们要做的是在教法，教学形式上去思考。
最后，经过本次的研究，让我对“师道”也有了更深入的思考。
古时之“师道”在新时同样适用，也将随中华文明一同继续发扬光大。
三、如何继承和弘扬传统师道的优秀传统呢?我认为：一是要秉承优秀的传统师道，确立现代教师角色观。
教师先要有师道尊严，才能被“尊师重教”。
换言之，教师要想获得“他尊"，必先“自尊”，“己所不欲，勿施于人”。
要谈尊师重教，首先就要谈师道尊严，亦即教师之尊严。
因为，“尊师”与挚爱学生，“重教”与教育公平密切相关、相辅相成。
-位教师若失去了师道尊严，就不会受人尊敬与爱戴，正所谓“亲其师，信其道:恶其师，疏其道”。
二是坚持与时俱进，树立当代教师职业观。
长期以来。
以传统师道来衡量，当代教师更需认清自我，与时俱进，既不要拘泥于传统师道的神圣光环而高高在上，又不要过分追求世俗生活的物质受与感官刺激而致道德沦丧。
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1.您是怎么理解师道的？
师者，传道受业解惑也。
我认为的师道是:教师这一职业,不只是简单的教书匠,还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。
要想为人师，首先得具备高尚的道德品质，正所谓学高为师，身正为范。
一个没有良好道德的老师，他是无法教好学生，不能正确引导学生，将会误导学生。
学生走入社会而没有良好的道德，可能就会走上违法犯罪道路。
教师是学生的榜样，处处都要注重自身品德修养，因为每一个细节都有可能会影响一个学子。
其次教师要有扎实的学识，扎实的学识是教师的立身之本，是传道受业的能力。
2.新时代需要什么样的师道？
我认为新时代的师道要求教师要做到立德树人、敬业爱岗、爱生如子。
道德永远是规范教师的首要标准。
教师是从事育人的职业，是将个人的思想品德传递给新一代的学子。
作为一名教师，要时刻把立德树人的理念刻在心里。
干一行，爱一行，教师这一职业不能给人创造大富大贵，只有真心热爱这一职业，才能干好这一行。
从教一生，学生数千人，每一个人都是国家的未来。
家长将孩子送到学校，国家把培养人才的重任降达教师，作为教师应该还需要具备仁爱之心，爱生如子。
3.结合本次学习，您对师道有什么新的理解？如何继承和弘扬传统师道的优秀传统。
习总书记说过，一个学生能遇到一位好老师，是他的幸运。
每一位教师都应该将好老师作为自己的信念。
新时代需要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师。
所以每一位教师都应该按照四有好老师的标准来约束自我，做好自己的本职工作，这样才能教好书育好人，为祖国培养人才！。
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中华师道之我见韩愈在《师说》中曾说“师者，所以传道授业解惑也”。
“为师”就是“传道”。
“道”即是“思想”即是“灵魂”。
“为师”的德行、学识、言传身教的一切努力都是为了传这个“道”给学生。
所以教育的本质就是一个灵魂影响另外一个灵魂。
作为一名教师，我有一下几点感受。
一、初心不改，信念为纲。
坚定“教书育人、为人师表”的从教初心不动摇，坚守“爱岗敬业、立德树人”的信念不松懈，牢记职责和使命，热爱教育、热爱学校、热爱学生不放松。
二、希望不灭，爱心为本。
对每个学生都心怀希望，不抛弃、不放弃、不嫌弃，以仁爱之心面对孩子，师爱生，用心浇灌，静待花开。
三、使命不忘，身正为范。
“学高为师，身正为范”是我们中华民族优秀传统，每位师者都应该以此为鉴，牢记育人使命，严于律己，以身作则，做好学生的表率。
四、学练不弃，素养为基。
“授人以鱼不如授人以渔！”教人求知必须学会教己求知，给学生半碗水自己得有一桶水。
因此，不能放弃勤学苦练的品质和习惯，要时刻以“术业有专攻”的标准要求自己不断学习，提升自身综合素养，打牢教人基础才能更好培育人。
五、自省不断，师德为重。
“人非圣贤，孰能无过。
”从教之路也是学习进步之道。
“十年树木，百年树人。
”育人是一场自我修炼，需要静坐常思己过，修身养性，陶冶情操；需要平心静气，学会自我克制和调节，在磨砺中淡去暴躁、冲动和失落，在反思中换来淡定、从容和自信，执念于追求“桃李不言下自成蹊”的师德最高之境不放弃！六、激情不减，尽责为要。
工作要有热情，生活要有激情。
心中有追求，梦想就无限。
平淡的岗位不能缺少一颗尽责之心，更何况我们铸就的是一代人的梦想，从事的是最伟大的“良心”工程，更是离不开尽心尽力，全力以赴，竭尽所能付出和拼搏，不敢说“鞠躬尽瘁死而后已”，但求“呕心沥血无愧于心”……总之，师道自古传承，内涵博大精深，吾将不忘求索！。
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师道之我见
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
我国古代就有优秀的教育传统，在不断的发展传承中，人们逐渐实践积累了为师者的行为和要求。
古人云，师者，所以传道授业解惑也。
但要传什么道解什么惑，为师者应该心里清楚明白。
一个人的成长最关键就在于老师，老师在人生中处于举足轻重的地位。
西汉文学家扬雄在《法言·学行》中说：“师者，人之模范也”。
人的很多行为都取决于老师的教导，老师更要注意自己的言行成为学生的榜样。
老师作为专业知识技能的掌握者和传承者，应该承担为国家培养有用人才的重担。
身为教师，我们应该时时刻刻有紧迫感，我们要保持自己可以不断授业解惑的能力，自问自省，自己是否做到了言行一致，知行合一，如何才能不辜负学生的信赖，不拖累学生的未来。