中职《用千分尺测量轴径》教学设计说课课件
钳工实训--外径千分尺(说课课件)
情感态度与价值观
1.通过实践操作，培 养学生不断总结知识 并养成自学的习惯 2.培养学生精益求精， 质量第一的观念
教学目标
掌握外径千分尺读
数方法
知识
能力
学会通过书本、
网络等途径获取知识 与技能的方法。
使用外径千分尺进
行测量
技能
情感
提高自信心和团
队精神，为今后走上 工作岗位打好基础。
说教法
教学策略
说教学反思
1、学生讨论
学生互相提出问题，并进行互相考 评提问，达到互助探讨学习。
导引
1.外径千分尺的使用相关 注意事项？
2.外径千分尺的测量方法？
3.外径千分尺的规格。
学生根据实训过程中的体会，归纳总结
教师总结
目的：重点培养学生的归纳总结能力，使 学生在操作的同时消化理论知识。
教学反思
我校实训室配备了教室的所有设 备。因此，一直采用理实一体化教学。 让学生在学中做，做中学，真正的掌 握知识和技能。让学生通过自主学习 与合作交流，不断提升滋生的职业能 力。把课堂的主动权交给学生，关注 学生的个体发展，让学生从学会到会 用，真正实现了有效课堂。
项目教学法
小组小结
学 法
教 法
设置问题
激趣
小组讨论
教 讲授演示
法
导趣
实操训练
教 教师总结
法
增趣
做中教——做中学
学 法
学 法
课前准备
准备的工具：
外径千分尺，相 关待测量工件等
说学法
教学目标
说教学过程
教学过程
教 师 引 导
设置问题
5’
操作讲解
20’
实训训练
外径千分尺使用说课稿
外径千分尺使用说课稿第一篇：外径千分尺使用说课稿《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》教各位领导、专家好，我今天说课的课题是《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》，我的说课将从以下几点进行：一、说《车工工艺》课程数控专业学生毕业后主要从事数控机床操作工作，车工就是其中的工种之一。
《车工工艺》是数控专业的一门专业基础课程，主要学习机床结构、车削运动、刀具及各类常用量具的使用方法、零件加工工艺路线安排等，涵概了车工应掌握的理论知识。
《车工工艺》课程理论性强，定义、原理较多，传统的教学方法存在理论教学与实践相脱节的现象，加上学生缺乏对车工工艺的感性认识，学生感到学习难度大，学习枯燥，提不起兴趣。
教学中只有采用行为导向的教学法，将理论与实践进行有机结合,将学生的学习与企业生产实际相结合,通过创设工作情境，让学生置身岗位工作中学习系统的理论知识，掌握实际操作技能，这样培养出来的学生才不至于与企业所需人才相脱节,才能成为企业真正需要的一线技术人才。
《车工工艺》课程选用劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》作为教材，课程整体教学设计将以项目为载体，将教学内容整合为：认识车床、刃磨车刀、加工阶梯轴、车内孔、加工圆锥、加工螺纹、车偏心轴、综合练习等八个学习项目，通过布置任务引出问题、理论学习解决问题、实践操作完成任务、评价总结查出问题的教学途径，去提高学生现场发现问题解决问题的能力，从而达成学习目标。
教学项目实施中，教学情景设计环节如下：熟读加工图纸—选择加工材料—设计加工工艺—选择加工刀具—进行产品加工—开展质量检验—完成成品入库，教学过程中，可以由七个环节一起构成一个综合项目教学情景，也可以由其中的一个或几个环节构成一个教学单元的教学情景。
二、课例单元的教学目标 1.教材与学情本课例单元的教学内容为《车工工艺学》第二章第三小节的内容。
授课对象是11数控技术应用2班学生。
该班级学生是一年级刚入学的新生，专业基础知识比较薄弱，在本课例单元教学前，已经学习了游标卡尺的使用方法，了解检测零件尺寸的步骤。
说课稿千分尺
尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的题目是“外径千分尺的使用和维护”,下面我将从任务设计、教法学法、教学过程、教学反思四方面进行阐述。
《极限配合与技术测量》是车工专业的主干课程，通过企业调研我们发现,有些初赴岗位的学生因使用量具不严谨，或不会正确使用和保养量具,造成量具不应有的损坏，甚至致使产品报废.所以培养学生正确使用量具意义重大。
本课授课之时，我接到一个任务——学校刚刚为校企合作单位百川机械厂加工的一批轴类零件等待检验，于是,我以该任务为载体，将本课知识融入其中来展开。
学情分析我的学生来自车工专业一年级。
他们已经学会了游标卡尺的使用，他们的特点是很喜欢动手实践，但信心不足，又极渴望得到肯定和认可。
所以要让学生在激励、体验、协作、中“享受”这堂课.教学目标结合企业需求,本着以提高学生职业素养为最终目的，我制定了以下教学目标:能正确使用外径千分尺进行测量及简单维护;学会发现并探究问题，培养自主学习的能力；学会团队协作，培养协作学习的能力。
注重提升职业素养，让严谨、务实的态度成为一种职业习惯.考虑职业特点，结合教学经验我认为本课重点是千分尺的正确使用,难点是学生操作的规范性与结果的准确性。
教法学法为顺利突破重难点达到教学目标，我主要采用任务驱动法,通过明确任务、执行任务、展示任务、评价任务四个环节，将课堂内容用一条主线贯穿，为降低难度，我将任务分解，设计直观感受、行动导学、观察对比三个活动，同时结合多媒体辅助，引导学生以自主学习为主，小组协作，最终完成检测任务.为了调动学生积极性，我利用彩旗作为评价介质，红旗代表1分，蓝旗代表2分，黄旗代表—1分。
期末的平时成绩由小组积分加个人积分组成。
课前我先将学生分成4个小组，并民主推选一名组长。
然后将游标卡尺、各种规格的千分尺、成品零件、评价表、百川机械厂零件图纸发给学生。
环节一：明确任务（5分钟）上课开始先播放企业里质检员工作视频，然后提出让学生扮演质检员。
千分尺说课课件
步骤： 结果:
完成第三个教学目标
பைடு நூலகம் 突出重点
突破难点
利用多媒体课件及测 量实例的结果，重点分 析外径千分尺读数方法。 从而突出重点，突破难 点。
任务四 外径千分尺的正确操作
重点
组别： 组员： 用合适的外径千分尺检验出2个零件是否合格？ 14分钟
设计意图
1.①号零件用 千分尺。 2.②号零件用 千分尺。 3.选出合格的零件有 。 4.选出报废的零件有 。 5.报废零件中哪些尺寸是不合格的，超差了多少？ 6.外径千分尺使用时的注意事项？ 完成第四个教学目标
导入新课
3分钟
某中职学校数控专业二年级学生在数控车间实训，老师给他们布置了新 的加工任务（小轴），加工图纸如下图所示（小轴材料为45#）。现在每台车 床上配有的标准量具仅有普通游标卡尺，请同学们学习书本，回答下列问题： 1.在加工测量过程中能否测出加工的零件是否合格，并说出理由？ 2.若不能测出则应该用哪种量具可以满足测量要求，并简单说明理由。
设计 意图
可以让学有余力的学生有所提高，还可以达到
拔尖和减负的目的。
五、说板书设计
外径千分尺的使用
三、外径千分尺的 一、外径千分尺的 二、外径千分尺的 结构及用途 读数 操作 1.尺架 2.固定测砧 3.锁紧装置 4.微分筒 5.固定套筒 6.测微螺杆 7.测力装置 1.读出整毫米数 和半毫米数； 2.看读出不足半 毫米的数； 3.两个读数相加 为测得的实际尺寸 1.选择量程 2.转动微分筒 3.转动测力装置 4.读数
在教学过程中，有 效利用多媒体设备， 通过实物展示，用 积分制激发学生的 学习热情，让学生 主动参与到课堂活 动中，成为学习真 正的主人。
三、说教学方法
中职《汽车维修基本技能》教案-千分尺的使用教案
中职《汽车维修基本技能》教案-千分尺的使用教案一、教学目标1. 了解千分尺的结构和原理2. 学会正确使用千分尺进行测量3. 掌握千分尺的维护和保养方法4. 培养学生对汽车维修工作的热爱和责任感二、教学内容1. 千分尺的结构和原理2. 千分尺的使用方法3. 千分尺的维护和保养4. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 教学重点：千分尺的结构和原理，使用方法，维护和保养。
2. 教学难点：千分尺的精确使用和维护。
四、教学方法1. 讲授法：讲解千分尺的结构、原理和使用方法。
2. 演示法：展示千分尺的使用和维护过程。
3. 实践法：学生动手操作，进行实际练习。
五、教学准备1. 教具：千分尺、汽车零部件、操作台。
2. 器材：测量工具、维护保养用品。
教案内容需进一步细化，包括每个章节的具体教学内容和教学步骤，以及教学评价等。
六、教学过程1. 导入：通过汽车维修的实际案例，引发学生对千分尺使用的兴趣。
2. 新课导入：讲解千分尺的结构和原理，引导学生了解其重要性。
3. 演示操作：教师演示千分尺的正确使用方法，包括测量步骤和注意事项。
4. 实践练习：学生分组进行实际操作练习，教师巡回指导。
5. 维护保养：讲解千分尺的维护保养方法，学生动手进行维护。
七、教学反思2. 学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问和建议。
3. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
八、课后作业1. 绘制千分尺的结构图，并标注各部分名称。
2. 编写千分尺的使用步骤和注意事项。
3. 思考如何正确维护和保养千分尺，提高测量精度。
九、教学评价1. 学生操作考核：评估学生在实际操作中的正确性和熟练程度。
2. 理论知识考核：测试学生对千分尺结构和原理的理解。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作，进行全面评价。
十、教学拓展1. 介绍其他常见的汽车维修工具和设备，拓宽学生的知识面。
2. 组织学生参观汽车维修企业，了解实际工作环境，提高职业素养。
千分尺讲课课件
2. 杆式内径千分尺 4. 公法线千分尺 6. 壁厚千分尺 8. 内测千分尺 10. 尖头千分尺
内经千分尺 内测千分尺
公法线千分尺
外径千分尺 螺纹千分尺
.深度千分尺
最常用的是外径千分尺
知识目标：1.了解外径千分尺的结构 2.掌握外径千分尺的读数方法 3.熟悉外径千分尺的使用及维护
能力目标：熟练使用外径千分尺并正确读数
2.先转动微分筒，使固定测砧与测微螺杆间的距离大于 被测尺寸；
3.固定测砧紧贴被测基准，再转动微分筒，当测微螺杆 快要接近工件被测量面时，停止转动微分筒；
4.转动测力装置，使测微螺杆的测量面接触工件表面， 当听到2-3下“咔咔”声响后即可停止转动，读取工件 尺寸。为防止尺寸变动，可转动锁紧装置，锁紧测微螺 杆
情感目标：1.培养学生的专业兴趣 2.培养学生协作能力、分析能力 3.培养仔细规范的学习作风
1. 外径千分尺的使用方法 2. 外径千分尺的读数方法
外径千分尺的读数方法
新课教学
班级：
任务一 外径千分尺的结构
任务书 组数： 组员：
任务一 外径千分尺的结构
1.固定测砧 2.测微螺杆 3.固定套筒 4.微分筒
调节量程 限制微螺杆移动 与测量基准接触 微调 左手握持
任务三：外径千分尺的读数 任务书
班级 组数 组员
步骤： 结果:
任务三：外径千分尺的读数
用外径千分尺测量工件时，读数分为三个步骤： 1.读出活动套管的边缘在固定套管主尺上的整毫米数和半 毫米数； 21mm 2.看活动套管上哪一条线与基准线对齐，并读出不足半毫 米的数；0.24mm 3.把两个读数加起来为测得的实际尺寸。21.24mm
学生总结：
1.你学到了那些学习方法？ 2.你学到了那些知识？ ① 外径千分尺的结构及精度 ② 外径千分尺的读数方法 ③ 外径千分尺的使用方法
千分尺课件(公开课用)说课讲解共26页文档
千分尺课件(公开课用)说课 讲解
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌—卢梭
中职加工制造类通用版通用_活动一 认识千分尺 公开课教案课件教学设计资料
活动一认识千分尺一、任务描述图2-1-1外径千分尺千分尺是一种精密量具，其测量精度比游标卡尺高，应用广泛。
按用途可分为外径千分尺、内径千分尺、深度千分尺、螺纹千分尺和公法线千分尺等。
千分尺的规格按测量范围分有：O〜25、25〜50、50〜75、75〜100、100—125mm等使用时按被测工件的尺寸选用。
如图2-1-1所示为外径千分尺,测量范围0-25mm. 常用于测量零件外径、长度、宽度、厚度等。
本次活动的任务是通过对外径千分尺的认识过程，了解千分尺的结构及各部件的用途；明白千分尺的刻线原理，能够准确读出测量值；知道千分尺的分类及使用时的注意事项。
二、工量具准备外径千分尺三、知识与技能准备1、千分尺的结构a）实物图图2-1-2外径千分尺的结构千分尺的外形、结构如图2-1-2所示。
它由尺架、固定测砧、测微螺杆、固 定套筒、微分筒、测力装置和锁紧装置等构成。
尺架上装有固定测砧和锁紧装置, 固定套筒与尺架结合成一体，测微螺杆与微分筒、测力装置结合在一起。
当旋转 测力装置时，微分筒和测微螺杆随其一起旋转,依靠螺纹传动副作用沿轴向移动, 使固定测砧的测量面与测微螺杆的测量面之间的距离发生变化，从而进行零件的 测量。
2、 千分尺的刻线原理0.01mm,为可动刻度。
微分筒周向等分50格。
当微分简每转一格，测微 螺杆沿轴向移动 0.5/50=0.01 mm o 0.01mm 即是千分尺的分度值。
①轴套 ② 衬套 ③ 微分筒 ④ 螺母 ⑤测微螺杆 ⑥ 罩壳 ⑦ 弹 簧⑧棘爪销钉⑨棘轮⑩螺钉0.5mm,为半刻度，即微分筒旋转一周，测微螺杆沿轴向移动的距离。
Imm ,为固定刻度，即微分筒旋转两周，测微螺杆沿轴向移动的距离。
图2-1-3外径千分尺的刻线原理3、千分尺的读数方法2.再读半刻度。
检查微分筒是否超过半刻度3.最后读可动刻度5基准线O1.先读固定刻度千分尺读数L=固定刻度+半刻度+可动刻度示例千分尺读数L = 3mm + Omm +0.25mm = 3.25mm练一练千分尺读数L为:千分尺读数L为:3.千分尺读数L为:四、任务实施（介绍操作方法，不说明测量结果。
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项目 尺寸A 尺寸B 测量工具
调整前
Ø
16
0 -0.04
Ø
24
0 -0.04
游标卡尺
调整后
Ø
16
0 -0.025
Ø
24
0 -0.025
？
教学反思
教材分析
教法学法
外径千分尺是常见 的测量工具，在产品质 量检测中起着重要的作 用，通常用来测量零件 的直径和长度，本课主 要使学生掌握外径千分 尺的测量零件直径的方 法，为学生在以后的实 际生产中的提高产品质 量和加工效率打下坚实 的基础，有效培养学生 的质量意识。
教材分析
教法学法
教学策略
班级情况
教学过程
教学反思
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
1
能力较强
基础薄弱
布置拓展性
结合任务指
2
任务，提高分 析解决问题的
导书通过教 师指导能够
能力；
完成预设任
3
务。
4
全体学生
5
教材分析
1 2 3 4 5
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
序 号
任务
评价指标
1
了解千分尺的组成部分
自评
组评
531531
2 3
活动一 活 能正确标记千分尺各部分名称
专业：数控加工技术 班级：1班 学生人数：38人 课时：2课时（90min）
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
我的授课特点
与学生 交流随和， 善于发现学 生的闪光点， 对课堂掌控 能力较强， 喜欢开放互 动式的教学 方式。
教情学情
我的学生特点
心理特点 中考失利后自信心不足；进校专业选择 时，倾向于数控加工技术专业。
教学策略
重点难点
教学过程
教学反思
教学重点 外径千分尺测量直径的方法
教学难点
外径千分尺的读数
关键点
外径千分尺读数的原理
小组合作形式，借助教学课件、任务
突破策略 指导书、同步工作页等资源和媒体
教材分析
教法学法
教学策略
教材处理
教学过程
教学反思
千分尺 的使用
被动 的学
主动 探究
知识 积累
初次 尝试
过程 控制
生产过程分析与
记录归档
出入库货
制 流 程
生产 OQ发C料生产Outgoing Qu改a进lity Control，成结品束 出厂检 调机试产验
首检
加工全检重返工返修 直接报废 降级
OQC检验 包装
图
下工序生产
各工序自检
IPQC巡检
全检
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
3.布置任务（6’）
我校与合作企业生产连杆夹具 定位销，实际使用中发现定位 销公差设计偏大，导致连杆加 工尺寸精度不稳定，现在根据 厂家要求为了提高产品的定位 精度，将定位销的直径尺寸调 整。
赵晨晓
★李林威
★盖晓强
★董文斌
★朱磊超
5
第 九 组
陶祎杰 徐刚强
第 十 组
陆学军 马汉林
第 十 一 组
王程辉 糜俊杰
第 十 二 组
赵梅杰 刘林
郭俊黎
王哲恒
蒋峰
潘敏杰
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
教室布局
1 2 3 4 5
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
1 2 3 4 5
教材分析
供C应o商ntrol，品质控制
评审
采取纠正/预防措施
服务 IQ采C购原材料Incomin采g购Q原uality Control，顾来客料满意控
来料检 制
验IQC
材料
顾客满意度调查
IPQC Input Process Quality Control，制程控
业务受理 顾客抱怨
出货
产品 出货抽检
控
入库存储 制
Байду номын сангаас
1.学习准备（课前）
教学反思
通过预习新知 提高学习效率
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
2.创设情境（6’）
情境学习理论认为：
知识是人类协调一
系列行为，去适应
动态环境的能力。
人
教学反思
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
2.创设情境（6’）
X 公 司 品 质
开始
调查分析/落实责任
原料 QC Quality 采购 售后 供应商评审
动 一 掌握千分尺的读数方法
4
正确读出给定的千分尺三组数据
5 6
活动二 活 能正确测量第一个轴径尺寸
动 二 能对测量数据进行处理、分析
7 8
活 动 三
会分析千分尺测量数据错误的原因
能判断千分尺测轴径的各种不 正确方法
活动三
活动四 9 活 能正确测量第二个轴径尺寸 动 10 四 能对测量数据进行处理、分析
再次 测量
教材分析
教法学法
教学策略
教法设计
情境 教学
教学过程
教学反思
分组 行动导 任务 教学 向教学 驱动
尝试 教学
教材分析
教法学法
教学策略
学法指导
自主 学习
教学过程
教学反思
学法
合作
直接
学习
学习
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
1
班级48人，以4人为一个学习小组， 共12小组，设组长一名。
11 团队协作与主动参与情况 12 3Q7S职业素养的实施情况
综合素养
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
1.学习准备（ 课前 ） 2.创设情境（ 6 分钟） 3.布置任务（ 6 分钟） 4.任务实施（70分钟） 5.综合评价（5分钟）
6.作业布置（ 3分钟）
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
知识基础 已掌握了直尺、游标卡尺等量具的使用。
学习特点 通过调查显示学生对枯燥、沉闷的课堂 感到厌倦，喜欢互动性强的学习环境，乐于 接受以小组形式开展合作学习，具备查阅相 关资料的基本能力。
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
教学目标
知识和能力
了解外径千分尺的结构及工作原理； 掌握外径千分尺的读数与测量方法； 能判断出外径千分尺各部分的结构； 会使用外径千分尺测量轴径；
2
★施佳佳
第 一 组
沈瑜 朱斌伟
第 二 组
★王俊 岳万志 周文涛
★刘佳乐
★钱园锋
第 三 组
骆乐才 顾国欣
第 四 组
蔡叶冬 孙明
3
林宏 ★杨加林
戈嘉俊 ★陆程
陆佳跃 ★刘家栋
钱帅杰 ★赵明才
4
第 五 组
周佳华 俞浩天
第 六 组
徐超 孟吉人
第 七 组
陆宇杰 许凯
第 八 组
潘银涛 王国名
杨晓宇
彭超杰
朱冲宇
就业导向 能力本位 学生主体 持续发展
真实职业 情境创设
典型工作 任务引领
做中学 学中做
设计 流程
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
教材分析
教法学法
教学策略
教学过程
教学反思
教材的地位
浙江省课改教材 高等教育出版社
《零件测量与质量控制技术》
中职数控专业核心课程
模块三 项目二 任务二
用外径千分尺测量轴径
过程和方法
通过小组合作法，学会外径千分尺的结构判断； 通过仿真演示法，理解外径千分尺读数方法； 通过直接学习法，掌握用外径千分尺测轴径的方法。
情感态度 和价值观
在使用千分尺测轴径的过程中，体验成功，激发学习兴 趣，提高自信心，同时，培养学生严谨的工作态度、主 动参与的团结协作精神。
教材分析
教法学法