古诗诵读《惠崇春江晚景》教案
古诗惠崇春江晚景教案
古诗惠崇春江晚景教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《古诗两首》中的《惠崇春江晚景》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人的情感表达；分析古诗的韵律、修辞手法及意象；探讨作品背后的文化内涵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对春天景色的描绘和赞美之情。
3. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，分析古诗的韵律、修辞手法及意象。
重点：朗读、背诵古诗，体会诗人情感，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 朗读古诗：让学生跟读、齐读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法及意象，如“竹外桃花三两枝”的意象描绘等。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，描述其描绘的景色，并进行展示。
6. 情感体验：讨论诗人如何表达对春天景色的赞美之情，引导学生体会诗人的情感。
7. 背诵古诗：带领学生反复朗读，逐步达到背诵的效果。
六、板书设计1. 诗句：惠崇春江晚景2. 韵律：七言绝句3. 修辞手法及意象：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、蒌蒿、芦芽、河豚七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描绘一幅春天的景色。
2. 答案：示例：春风拂面，柳絮飘飞。
碧水如练，倒影如画。
桃花笑颜，鸟语花香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《绝句》等，进一步体会古诗的魅力。
组织学生进行春游活动，观察春天的景色，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 理解诗句含义2. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、理解诗句含义1. 逐句解释：用现代汉语解释古诗中的关键词汇和句子，降低理解难度。
惠崇春江晚景教案精选4篇
惠崇春江晚景教案精选4篇苏轼《惠崇春江晚景》篇一《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞。
学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！古诗惠崇春江晚景教案篇二一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的。
地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
《惠崇春江晚景》教学方案设计
《惠崇春江晚景》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《惠崇春江晚景》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所描绘的春江晚景的美景。
3、帮助学生感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
4、学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的春江晚景的画面，感受其意境美。
（2）掌握诗歌中的生字、生词，理解重点词句的意思。
2、难点（1）体会诗人蕴含在诗中的情感，理解诗歌的深层含义。
（2）学习诗人的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的生字、生词、重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所描绘的画面和表达的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受春江晚景的美景，加深对诗歌的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天江边景色的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的景象。
（2）提问学生对春天江边景色的感受，从而引出课题《惠崇春江晚景》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人苏轼的生平事迹和文学成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗歌的写作缘由。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
4、理解诗歌（1）学习生字、生词①教师在黑板上写出诗歌中的生字、生词，如“惠崇”“蒌蒿”“芦芽”等。
②讲解生字、生词的读音、写法和意思，让学生认读、书写。
（2）逐句理解诗歌①引导学生对照注释，理解诗歌每一句的意思。
②教师对重点词句进行讲解，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中“三两枝”“先知”的含义。
③让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
古诗惠崇春江晚景教案
古诗惠崇春江晚景教案一、教学内容本课教材选自人教版《语文》四年级下册第五单元，古诗《惠崇春江晚景》。
教学内容主要包括对诗文的朗读、解析、翻译和赏析，以及对诗中描绘的自然景色和人文情感的理解。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解诗文内容，掌握生字词，对诗文进行翻译和解释。
3. 培养学生的文学素养，提高对古诗的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
难点：理解诗文中的意境，赏析诗中的修辞手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗文内容、图片、翻译和赏析等。
2. 诗文复印稿：供学生朗读和背诵。
3. 相关图片：展示春江晚景的美丽景色。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江晚景的图片，引导学生观察和描述，引入对本课古诗的学习。
2. 朗读：指导学生正确朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 解析：讲解诗文内容，解释生字词，翻译诗句。
4. 赏析：分析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生体会诗的意境。
5. 练习：让学生结合诗文内容，进行相关的练习题目。
六、板书设计惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 根据诗文内容，画出你心中的春江晚景。
3. 请家长帮忙，了解河豚的相关知识，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、朗读、解析、赏析等环节，让学生对古诗《惠崇春江晚景》有了深入的理解和体会。
在教学过程中，注意引导学生观察和描述景色，培养了学生的观察力和表达能力。
同时，通过练习题目，巩固了学生对诗文内容的理解。
拓展延伸：让学生深入了解河豚，了解其生活习性和特点，下次课进行分享。
同时，引导学生欣赏更多相关的古诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容《惠崇春江晚景》是苏轼的一首写景咏物的七言绝句，描绘了早春时节，惠崇和尚在夕阳西下时分游览春江，所见到的美丽景色。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
古诗三首-《惠崇春江晚景》教案
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们Байду номын сангаас今天我们将要学习的是《惠崇春江晚景》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过身边的景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天景色的关注，让我们一同探索诗人如何描绘春天的奥秘。
2.语言建构与运用：学生能够运用本节课所学的词汇和修辞，进行个性化的诗词创作或描述，提升语言表达能力和文学素养。
3.思维发展与创造力：学生通过分析、综合、评价诗中的意象和情感，发展批判性和创造性思维，能够提出独特的见解。
4.审美鉴赏与创造：学生能够领悟诗中的美，形成自己的审美标准，并尝试创作具有个人特色的诗词作品。
此外，学生小组讨论环节，大家积极分享自己的观点和创作体会，课堂氛围非常好。但我也注意到，有些学生在讨论时容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中明确讨论主题，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论更加深入、高效。
在总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和实践活动是远远不够的，还需要布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习和应用能力。
（二）新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《惠崇春江晚景》这首诗的基本内容和背景。这首诗是苏轼描绘春天江景的名篇，通过具体而生动的意象展现了春天的美好。
-诗句解析：诗中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等句子，如何运用意象描绘春天景色。
-修辞手法：介绍比喻、拟人等修辞手法在诗中的运用。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。
教具准备：1、有关春天的课件。
教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。
抒发了诗人热爱春天的感情。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《惠崇春江晚景》的作者苏轼及其生平事迹；（2）培养学生对古诗文的理解能力，解读诗句的意义；（3）提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句；（2）学会通过诗句分析作者的思想感情；（3）学会欣赏古诗文中描绘的自然景色和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生对自然景色的热爱和保护意识；（3）培养学生懂得珍惜美好生活，激发对人生的感悟。
二、教学重点1. 诗句的意义解读；2. 诗句中所描绘的自然景色和意境的分析；3. 作者思想感情的把握。
三、教学难点1. 诗句中某些生僻字词的理解；2. 诗句所蕴含的深层含义的解读；3. 对作者思想感情的理解。
四、教学准备1. 教师准备相关背景资料，如作者苏轼的生平事迹、古诗文的翻译等；2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者苏轼及其生平事迹；（2）引导学生关注课题《惠崇春江晚景》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读古诗文，理解诗句的意义；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗句中所描绘的自然景色和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗句解析（1）教师引导学生解读诗句，分析作者的思想感情；（2）学生通过诗句感受作者对美好景色的喜爱和珍惜。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗句所描绘的景色和意境；（2）引导学生从诗句中汲取人生智慧，珍惜美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义、自然景色和意境的分析以及作者思想感情的理解。
7. 课后作业（1）背诵古诗文；六、教学反思1. 学生对《惠崇春江晚景》的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有学生未能掌握的知识点？4. 如何调整教学策略以提高教学效果？七、评价与反馈1. 学生背诵古诗文的完成情况；2. 课后感悟的质量，了解学生对诗句意义、自然景色和意境分析以及作者思想感情的理解程度；3. 同学间的合作探讨和分享讨论成果的表现；4. 针对学生的表现，给予积极的反馈和建设性的意见。
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1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌 。
2.能翻译诗歌，理解大意。 3.能想象诗歌所描绘的画面，体会诗
歌所表达的感情。 4.理解重点诗句的深刻含义。
古诗诵读
授课教师：兰杨林
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
作者简介
苏轼（1037－ 1101），字子瞻，和 仲，号东坡居士，世 称苏东坡。眉州眉山 人。北宋文学家、书 法家，是豪放派词人 的代表。其诗取材广 泛，想象丰富。
lóu hāo
蒌蒿
抓字眼 明诗意
蒌蒿满地芦芽短
译文： 蒌蒿已经遍地芦
苇才刚刚吐芽，
课外知识小链接
河豚，是一种肉味极 为鲜美的鱼类，被誉为长 江三鲜，千百年年来一直 是人们津津乐道的上等佳 肴，野生河豚鱼为近海底 层肉食性鱼类，以贝类、 甲壳类和小鱼为食，春季 至长江繁殖。
抓字眼 明诗意
பைடு நூலகம்正是河豚欲上时
立志读尽人间书 3.“秃驴何在？”
“东坡吃草”
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
竹外 桃花 三两 枝， 春江 水暖 鸭 先知。 蒌蒿 满地 芦芽 短， 正是 河豚 欲上 时。
抓字眼 明诗意
竹外桃花三两枝
译文： 竹林外有盛开的
桃花三两枝，
抓字眼 明诗意
春江水暖鸭先知
译文： 春江水暖戏水的
鸭子最先得知。
写作背景
惠崇是个和尚，宋 代画家。善于画鹅、雁 等禽鸟与河湖的水景。 “春江晓景”图有两幅， 一幅是《鸭戏图》，一 幅是《飞雁图》。
这首诗是苏轼题在 惠崇所画的《春江晓景》 上的。
课外拓展
苏轼趣闻 1.“未出厅前三五步，
额头先到画堂前。” “去年一点相思泪，
至今方流到腮边。” 2.发愤识遍天下字，
名句哲理
“鸭知水暖”画面是难以传达的，诗人却 通过设身处地的体会，在诗中表达出来。
鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们 长年生活在水中，因此，首先知道春江水温变 化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。
这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真 实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入 微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
译文： 正是河豚将要沿
江而上的时候。
本诗抒发了诗人怎样的 情感?
本诗表达了诗人对春天 的喜爱之情。
诗歌赏析
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 视觉由远及近，即从江岸到江面。
好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先 知”侧面说明春江水还略带寒意，因而 别的动物都还没有敏感到春天的来临， 这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应， 表明早春时节。。
诗歌小结
这是一首著名的题 画诗。作者因为懂画、会 画，所以他能紧紧抓住惠 崇这幅《春江晚景》的画 题画意，仅用桃花初放、 江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥 寥几笔，就勾勒出了早春 江景的优美画境。
再见！