高一历史试卷分析表
高一历史期中考试试卷分析
2009--2010学年度第二学期高一历史期中考试试卷分析1、试卷特点分析：本次考试总分100分，范围是《中国近现代史》下册第一单元到第三单元，主要考查了两种题型，即单选题、材料题。
本次考试以考查基本知识为主，涵盖面比较广，并且命题体现了新课程的教学目标，知识能力、过程方法、情感态度价值观都有所体现。
题目总体简单，注重材料、情景的运用，命题较为新颖、灵活，比较接近新课程下试卷命题模式。
2、试题得分情况：从学生答题情况来看，选择题普遍不错，较以往有进步，均分都在38分左右，丢分主要是因为学生对基础的知识掌握的不好或审题不够仔细；此套试卷丢分较多的是材料题，26题考了八七会议和遵义会议的影响，有些学生却答了会议内容而没写影响，丢了不该丢的分；27题是结合材料答与长征相关问题，此题较简单，很多学生能得满分，28题是结合材料答有关抗日的问题，由于学生概括能力和结合所学知识的能力有限，得分不高；29题是结合有关南京大屠杀的相关材料答题，因学生审题不够仔细，获取有效信息的能力有限，失分较多。
3、今后历史教学中的策略：1、再次认真学习历史新课程标准，把握新考纲,明确方向。
新课程标准是考试命题的依据，我们要充分重视它在考试复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；2、加强学生对基础知识的掌握。
新课程比较注重知识的运用和发展，但前提是要有知识，只有掌握了基础知识，才能加以利用和发展，“巧妇难为无米之炊”。
今后在课堂中要提高课堂效率，加强巩固工作。
这次考试发现很多课堂上强调过的知识以及讲过的题目还是有很多同学错，因此在今后一定要提高课堂效率，加强学生对知识的巩固，对比较难记忆的知识，要寻找比较有效的记忆方法帮助学生记忆，激发学生学习历史的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
历史计划总结之高一月考历史试卷分析
历史计划总结之高一月考历史试卷分析一、试卷类型：试卷总分100分,分为单项选择题12道共48分,非选择题2大题共42分. 二、试卷整体情况：第Ⅰ单项选择题考生最高是满分48分.第Ⅱ卷非选择题部分考生44分,总分最高分89、88分各有两名考生,87分、86分各有一名考生,最低分8分,全年级平均分为41、54分. 三、各题情况1、选择题部分. 难度0.52,考生得分率比较高是第①②③⑥⑧⑩,失分率比较严重有第④小题罗马法,考生不能理解这部法律是奴隶制保护私有财产的,而不是资产阶级性质的法律.第⑤小题考生可以排除了“A、B”两个答案,只是在“C、D”两个答案中徘徊,不能理解英国在1660年斯图亚特王朝复辟,所以①封建君主专制出现两次.第⑦小题,考生没能审清楚题干中的时间限语“19世纪末”这样的话考生很容易选择“B”正确答案.第⑨小题,中共“新”在哪里,许多考生不能理解这“新”字,应该是以前没有的刚出现的,而②“以武装斗争为主要方式”在辛亥革命、太平天国运动等中已出现,不再是新的而是旧的,所以有②的都错,只能是“C”答案,可以用排除法.第11、12题都是识记题,考生混淆了. 2、非选择题部分. 难度0.31,第13大题平均分11分,难度0.55,①小题中建立者大部分考生都正确回答是秦始皇得了2分,但有部分考生把“皇”字写成“王”,说明有部分考生对秦始皇的皇帝制度还没有完全理解,特点是只有小部分考生回答“皇权至上”,没能回答“君主专制”,还有许多考生回答对地方郡县制官员的任免,没有完全看清,理解这幅图的真正含义.第②小题,大部分考生能回答《中华民国临时约法》,但有小部分考生回答：A、《1787年宪法》,只看到材料中的三权分立,没有看到中华民国.B、《1954年中华人民共和国宪法》,C、《中华民国临时宪法》.民主进程丰碑,大部分考生不能正确回答,没能抓住“民主进程”这几个字,而是回答了思想方面的“民主共和深入人心”.第③小题,三个社会主义的民主政治制度,考生能回答出“民族区域自治制度、人民代表大会制度”,而不能正确回答“中共领导的多党合作和政治协商制度”,而且回答了A、《中国人民政治协商共同纲领制度》,B、许多考生回答人民代表大会,漏掉了“制度”两个字,或全国人民代表大会制度,这是有本质的区别.第14题,满分32分,主要考查中国近代史的内容,考查学生对近代以来重大历史事件的认识、理解.从学生答卷情况来看,总体失分较严重,平均分为12.6分,最低分0分,最高分为27分,其中第（1）（2）（4）小题答得比较好,第（3）（5）（6）小题答得比较差,反映出学生对重大历史事件的理解分析能力较差,对历史主干知识不熟悉,另外错别字较多. 四、总结从这次考试中可以知道：①考生对课本知识不熟悉,没有认真看书,了解课本知识.②审题不准,没有把握题干.③表述欠缺,句子不够通顺,错别字特别多,扣分严重.④史实含糊不清,张冠李戴,没有能根据历史唯物观念分析问题.⑤解体综合能力薄弱.今后做法：①加强考生对基础知识的识记能力和解题能力的训练.②教会考生做题技巧.③要求考生注意卷面书写整洁.。
(完整word版)高一历史期末考试试卷分析
高一历史期末考试试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分，计50分，占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由必做两道大题和选作三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题从阅卷及抽样的结果看，我们发现了以下问题：1、学校、学生、班级之间差别大。
几乎每袋试卷都呈两极分化现象，差距较大的达40多分（最高分98，最低分49分）。
同一班级学生层次差距大。
学校之间，由于生源问题等多种因素差距也有拉大的趋势。
学校内部班级的差距也较大。
如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。
本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。
作为来年即将高考的学子，至今还自己潦草，出现不少错别字值得每位历史老师重视。
4、学生缺乏一定的身体能力。
学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。
这一点在主观题里表现尤为突出。
5、学生语文知识匮乏，不能有效组织答案。
学生组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。
致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
6、学生对基础知识掌握含糊不定，对答案带有猜疑心理。
如对孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。
三、对高三文科教学的建议1、狠抓基础知识的过手和过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出，学生基础知识掌握不牢，史实混淆。
因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析一．试题情况分析：本次试卷满分为100分，试卷考试时间为1小时40分钟。
1.题型：选择题和材料分析题两种。
2.题量与分值：选择题共有25小题，每小题2分，共50分；材料题共3大题共50分。
题目难易适中，学生一般能在规定时间内完成。
3.试题特点分析：从整体上看，试题知识全面，突出知识重难点。
在考察基础知识的同时，也初步的考察学生的分析和概括能力。
二．学生答题情况分析：本次考试成绩及格率较低，其中选择题答得不错，但材料分析题大部分填写错误或者空白，甚至有整张试卷不写上交的现象。
这些反映出的问题具体如下：1.基础知识不够扎实，特别是材料题26题，错误率很高。
表现出对第一单元中国古代政治制度中“宗法制”“选官，用官制度”内容和概念模糊。
2.材料理解上也存在问题，由于是文言文的，很多学生不理解题目的内容意思，自然头绪不清，无法做题。
3.题目27题第一小题，错误率较高，完整答对的更是少数。
这表现为“君主专制的演进”和“军机处的设立”内容掌握不够扎实，答案表述不清，甚至在清朝提到“宰相”一词。
4.题目28题中第二三四小题，表现出学生们对课本里面的练习不认真对待。
在课本里面就有相同的题目，当时讲解了正确答案，并且要求做到练习本上，可在考试中仍然有不会写的同学。
5.考试态度不端正：其中表现在有几位同学选择题满分50答对了40分。
可后面的材料题随便写几个字的，并且字迹潦草。
二．改进措施：1.课堂教学要狠抓基础知识，把这次考试出现的薄弱环节补上，争取下次考好。
2.培养学生分析和归纳概括等能力。
学会利用课本所学过的知识来分析材料题，从材料中获取信息来答题。
要求学生要多做题。
3.加强自身业务素质的提高，做好良心事业，教书育人。
2015年10月23日张莹。
新场中学-高一历史试题质量分析表
高一历史试题质量分析表
相较前两年的统考试卷，现在的试卷试题题干和选择题选项越来越短小精悍，这大概是结业水平考试将会延续的风格吧。
无论是选择还是非选择题，简单的问答形式越来越少见，学生可以根据已有的历史基础知识或概念，在材料中寻找蛛丝马迹，而后答题，让学生有话可说，让学生有分可拿。
注重对学生大历史观、全球史观的考察，孤立的知识点显然无法应付考试了。
学习态度，而且对高中历史的思维层次、视角认识、答题技巧等，无从着手。
因此，区里应多组织此类统考统批，以端正学生态度，提高学生学习历史的自主性。
二期课改以来，多次强调的论从史出、史论结合，在每一次统考中都有所体现，除了基本的上课落实基础知识，强化核心知识、注重思维引导之外，需要教师在平时加强学生细心读题、认真做题的习惯，渗透做题的方法与技巧。
请各位在6月28日前发到我的邮箱：wuguanglun@。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析一、试题情况分析：本次历史试卷满分100 分，考试时间为60 分钟。
1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题（客观题）为单项选择，非选择题（主观题）为材料分析题。
2、题量与分值：选择题共有 30 小题，每小题 2 分，共 60 分；非选择题部分共 2 道大题 5 小题共 40 分。
分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。
3、试题特点分析：考试范围是必修一第一第二单元共 6 课，试题大多是学案中的原题，个别选择题是学案知识点中变化的。
从考试内容看，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的能力。
紧跟学案、课堂，做到学即所考，做到每课有考题有重点。
本次考试符合本校学生的学习情况，同时突出了教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。
从学生的答题情况来看，学生基础知识掌握情况还不够牢固，能力有待进一步提高。
二、测试中出现的问题1、学生还不太适应。
初高中历史差别很大，特别是难度加大，学生还没有适应过来；2、一大部分同学抱着学理科的想法，淡化历史；3、学生上课状态非常好，但听完了之后不去复习，不去记忆。
4、不注意审题，答非所问5、课堂老师所讲的学案知识，需要记住的知识点和作业，课后不认真复习，作业不按时保质保量完成。
6、卷面不整洁，涂抹现象严重，字迹潦草。
7、交白卷现象太多，能有30 多个学生交白卷通过本次考试的试卷分析，可见学生面临的主要问题是审题能力不强、基础知识掌握不牢固、历史思维能力有待提高。
从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯三、改进措施：1．课堂教学要狠抓基础知识，做到讲练结合，既培养学生的识记能力，又加强技巧训练。
2．教师在授课时要做到思维清晰、分析透彻、一线穿珠，精心设计每堂课，通过自己的教学给学生展现出清晰的历史思维。
高一历史必修一期中试卷分析
高一历史必修1期中考试试卷质量分析吕巧珍一、试题评价本次高一历史期中考试由地区统一出题。
试卷较难，知识点分布第1-3单元的知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，既考查了历史基础知识又注重学生对历史材料的分析与解读能力，这对学生以后的高考有很大益处。
试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。
二、试题分析（1）选择题：本次选择题以材料型试题为主，着重考察学生理解材料解读材料的能力。
这份试题的选择题难度较大，错题集中在选择题第3，8，9，11，12，13等题中。
学生在选择题中的得分较低。
这就要求我们在平时的训练中既要注重学生的基础知识的识记，还要大力贯彻历史材料题。
（2）材料题：本份试题学生的材料题得分高，一方面是材料题简单，另一方面是学生的基础知识掌握到位。
但是总体来说，学生对这个类型的题做题方法有欠缺。
学生不善于从材料中捕捉历史信息，也有部分同学懒得读材料，所以虽然题目不难，但在答题时却答不到要点，材料题失分较多，得分率较差。
学生不会史论结合，材料与观点联系不强。
三、成绩分析这次考试我带的四个班，其中133，135，137这三个班成绩都比较乐观，但是138班历史成绩相比前面三个班却有很大差距，133班及格33人，达线26人；135班及格32人，达线24人；137班及格30人，达线24人，并且137班高分较多。
唯独138班及格与达线人数都远远落后于其它三个班。
这一方面是我对138班的管理不到位，另一方面也是学生的学习积极性不高，整个班级学习氛围不浓厚。
四、对今后教学的思考及建议1、讲练结合。
虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。
2、落实学生的知识记忆。
史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。
3、材料分析能力。
虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析第一篇：高一历史第一次月考试卷分析高一历史第一次月考试卷分析一、试题情况分析：本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟。
1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题（客观题）为单项选择，非选择题（主观题）为材料分析题。
2、题量与分值：选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题部分共2道大题5小题共40分。
分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。
3、试题特点分析：考试范围是必修一第一第二单元共6课，试题大多是学案中的原题，个别选择题是学案知识点中变化的。
从考试内容看，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的能力。
紧跟学案、课堂，做到学即所考，做到每课有考题有重点。
本次考试符合本校学生的学习情况，同时突出了教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。
从学生的答题情况来看，学生基础知识掌握情况还不够牢固，能力有待进一步提高。
二、测试中出现的问题1、学生还不太适应。
初高中历史差别很大，特别是难度加大，学生还没有适应过来；2、一大部分同学抱着学理科的想法，淡化历史；3、学生上课状态非常好，但听完了之后不去复习，不去记忆。
4、不注意审题，答非所问5、课堂老师所讲的学案知识，需要记住的知识点和作业，课后不认真复习，作业不按时保质保量完成。
6、卷面不整洁，涂抹现象严重，字迹潦草。
7、交白卷现象太多，能有30多个学生交白卷通过本次考试的试卷分析，可见学生面临的主要问题是审题能力不强、基础知识掌握不牢固、历史思维能力有待提高。
从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯三、改进措施：1．课堂教学要狠抓基础知识，做到讲练结合，既培养学生的识记能力，又加强技巧训练。
2．教师在授课时要做到思维清晰、分析透彻、一线穿珠，精心设计每堂课，通过自己的教学给学生展现出清晰的历史思维。
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2017—2018年第一学期期末统测质量分析
海山中学高一历史科
一、试题质量分析
1．各大题中，哪些小题或设问的得分率较高？原因是什么？请具体分析。
材料题26第（1）小问得分率较高，考查的是设想中国在抗日战争失败的结局，并分析这一结局未能出现的主要原因，该题不难，只要学生仔细阅读材料，再联系一下所学的知识，加以总结归纳即可以得出答案。
2．各大题中，哪些小题或设问的得分率较低？原因是什么？请具体分析。
材料题25题中的三个小问以及27题总体得分都不高，大多学生对于题意理解存在偏差或模糊，另外基础知识也不扎实不牢固，容易出现答非所问的情况，所以失分严重。
这也反映出学生的学习力度不强，学习自觉性有待提高。
例如27题考查的是新民主主义革命时期、建国初期、改革开放后即新时期，我国民主法制建设的基本史实，此题难度不高，并且上课多有强调，但是没几个学生能够答好答对，说明课堂上学生不注意听讲，课后也不乐于学习并不善于总结归纳，信息提取能力差。
3．典型错例及原因分析(字数不少于400字)
这次考试选择题难度普遍不高，除了部分学生对课本基础知识掌握不牢之外，没有出现明显刁钻的题目，失分严重在于非选择题。
例如第二十五题第二小题：。
根据材料简要说明古代中国和古代雅典军国大事的决策方式及其造成结果的差异，答案是“古代中国：个人决策容易出现失误。
古代雅典：集体决策，可避免鲁莽行事带来的灾难。
”很多学生对古代中国军机处，只是上传下达跪受笔录，并非决策机构的本质认识有误。
受材料“军国大计，不于内阁而军机处，盖隐然执政之府”影响都说古代中国决策出自军机处，而混淆古代中国君主专制中央集权的事实，古代中国是无大小皆决于皇帝，所以失分严重。
另外，第二十七题第一小题：简要指出孙中山为代表的资产阶级革命党人为建立民主法治所做的贡献。
学生看到民主法制就只答颁布《中华人民临时约法》，其实孙中山最大的功绩就是领导辛亥革命，推翻了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级性质的中华民国。
此小题失分也很严重！
4．优答实例(字数不少于400字)：
第25题（1）,材料一说明唐朝时期中国已实行三权分立的民主政治体制，你同意观点吗？说明理由。
很多学生都给出了正确的答案：不同意，认识唐朝三省分权制约，最终都要集权于皇帝，唐朝三省分的只是相权而非皇权，三省分权实际上是为君主专制服务的。
第二十六题：考查抗日战争中，中国在反法西斯战场中的重要地位以及作出的巨大民族牺牲。
通过美国总统的设想，假如抗战中中国屈服那对世界来说就是不敢预想的灾难，以及中日两国因为国际形势的变化而结束敌对状态，恢复正常外交关系，是受中美关系的直接影响。
中日关系正常化，可以说结束了长期对抗，翻开睦邻友好新篇章，有利于亚洲和世界的和平与稳定，基本很多学生答题情况都很好！
二、评价和建议
1．试卷中哪些小题或设问命题较好？好在哪方面？
选择题14命题较好，以“茂芝会议”作为题材，重温南昌起义，缅怀伟人事迹，结合身边的时事来命题，让学生更真切的去感知历史，认识历史，体会其中的乐趣！
2．试卷中哪些小题或设问在命题上值得探讨？（科学性、针对性、准确性）尚未发现。
3．今后备考教学和训练应注意哪些问题？
由于学生基础差，不扎实，另外还不加强学习，导致成绩差，低！所以，教学上应注意以下几点问题：
首先，课堂上要尽量来调动学生学习历史的积极性，让学生精神饱满来融入课堂上的听讲，多提出问题，并引导学生通过阅读课文来寻找出答案。
另外，上完一节课还要注意课堂小结，并强调本节课的重难点问题，要求学生必须掌握起来。
其次，要求学生要做好笔记，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，善于做好笔记并加以整理是学习历史的必要步骤。
最后，注意复习及训练，上完每个单元要及时复习，并要印发单元练习试卷，保证有一定的练习量，多做题，才能提高学生的解题能力和应试能力，并将新课的内容掌握于心。