高一年级历史期中考试试卷分析
高一历史期中考试试卷总结与反思
高一历史期中考试试卷总结与反思•相关推荐高一历史期中考试试卷总结与反思（通用12篇）在快速变化和不断变革的新时代，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的高一历史期中考试试卷总结与反思，欢迎阅读与收藏。
高一历史期中考试试卷总结与反思篇1一、考试成绩分析及经验小结:本次考试试卷难度一般，有一定的区分度，主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。
总体学生考试成绩一般。
现将前期工作总结如下：1、狠抓基础知识的落实在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。
通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。
每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前两个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。
2、注重课堂、自习的教学效率课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。
自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。
3、加强解题能力的训练本学期采取了多做基础题，以题带基础知识的做法。
除了导学案和固学案以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。
每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。
4、培养答题技巧和规范答题教会学生审题：单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。
非选择题，教会学生提炼材料，找要点结论，注意时间断限。
5、注重史学基本理论和史观教学例如生产力和生产关系的原理内容及运用;现代化、文明史观等史观。
二、存在的问题1、态度问题在“三科主打、六科主导”的大环境下，学生对历史学科很不重视，从学生写的反思中，可以看出很多学生是抱着“三科考好，无所谓”的态度走入历史考场尝试了“裸考”，结果可想而知。
高一历史试卷分析
高一历史期中考试试卷分析及教学建议
陆玉敏
一、试题评价
高一历史期中考试试卷遵循新课改理念，试题难易适中，知识点分布合理，覆盖了必修一前三章的主要知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，有利于养成历史学习规范。
考试时间60分钟，试题中选择题25道，75分；问答题1道，25分。
年级平均分57分，最高分93分，最低分6分。
及格率46.5%，优秀率5%。
二、典型试题分析
（1）选择题：
（2）问答题：
学生对这个类型的题目准备不足，平时教学练习的题型主要是材料解析题，所以虽然题目不难，但是得分率较差。
第二问：查资产阶级代议制在英、法、美、德建立的标志及代议制的类型。
失分主要原因：审题有误——把政体确立的标志理解为确立了什么政体；对知识点记忆不全面；答题不规范，没有学会按点答题；答案不标准，语言组织通俗化，没有引用教材观点。
第三问：以美国为例，说明代议制的特征。
学生不会史论结合，材料与观点联系不强；部分学生不知从何入手解答。
三、对今后教学的思考及建议
1、讲练结合。
虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。
2、落实学生的笔记检查。
史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。
3、材料分析能力。
虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。
4、继续加强学生的基础知识，高一阶段，重在积累，重在基础，重在学习规范养成。
高一历史期中试卷分析
历史教研组期中考试成绩分析根据学校教研室的安排和要求，我们历史组老师针对本次各年级的试卷命制、阅卷、成绩统计、成绩调查表，充分展开讨论，现将成绩分析情况概括如下：一、试卷分析：本次期中考试就试卷命制来说，初一初二试卷题型符合中考要求，高一高二试卷题型和高考的要求保持一致。
总体来说，四个年级的试卷结构比较合理，命题科学，题量，题意明确，题目灵活新颖，确保了考试的信度和效度，基本都符合各年级学生的学习实际。
在命题思路体现了新课程的理念，考查学生感知、感悟历史的能力。
目的在于引导学生体验历史，进而引申对其理解和运用，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导历史教学具有一定的导向作用。
二、学生失分原因分析：这次期中考试从改卷的过程中我们教师发现了教学过程中存在的一系列问题，现结合试卷内容先将具体情况分析如下：试卷都注重考查学生基本知识掌握情况和理解能力，考查的形式多样性，首先是基本史实的识记，在识记方面学生存在的问题（初一尤显突出）主要是再现再认能力差、基础知识不扎实，朝代的顺序的不清晰，分不清西汉、东汉的前后顺序，关于依法治国和制定的第一部社会主义类型的宪法，很多同学认为社会主义宪法的诞生就标志着依法治国，对于依法治国的概念模糊，也暴露对于课本内容不熟悉，基本知识不牢固。
第二方面是图表类题型，图表表述的较清晰，相对比较容易。
第三个方面是考察对重要历史事件意义的理解对于历史意义，学生能够识记，但不能深入的了解，如高一年级试卷封建制度和封建君主专制的概念相互混淆，对于新旧民主主义区别不清，抗日战争胜利的反帝国主义的意义不能深入分析。
第四方面是考查阅读史料进行分析（各年级都存在这种现象）对于材料的分析，存在的问题主要是不能根据材料提取有效的历史信息，个别同学进入对文言文材料逐字逐句翻译的误区；对于知识的运用，学生不能根据提供的信息进行分析，历史知识的联系与比较，知识的衔接相对薄弱。
高一历史试卷分析（大全5篇）
高一历史试卷分析（大全5篇）第一篇：高一历史试卷分析HB2012-2013学年上期教学质量调研测试历史试卷分析本卷命题范围是必修Ⅰ全册，以现行教材及省学科指导意见命题，很少涉及删减或阅读内容。
考试时间为90分钟。
考试满分为100分, 分值设置选择题50分与非选择题50分。
试题以“2012年省高考卷及各省新课程卷所呈现精神为命题方向”要求，虽然难度大的题型较多，题量较大，但基本做到“起点适当，坡度适宜，兼顾不同层次学生的实际”命制，下面从几方面加以具体分析。
一、概述1、试题精心构思设计，既考察了学生基本知识、基本概念，又反映了学生理解分析问题、探究问题的能力。
2、试题设置符合教学大纲，考查范围基本涉及本学期教学内容，主观题也是学生需要掌握的重点内容。
二、试卷特点：通过抽样调查分析，及学生做题情况来看，试卷从总体上说结构合理，有难度，有梯度，试题角度新颖灵活，信息量多，知识覆盖面较广，不回避重难点，注重学生能力的考查。
如既考查了图片信息题（如选择题22，24题），又考察了材料情景题；既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力。
但对于基础相对薄弱的高一学生来说试题偏难，特别是本校学生相对本市名校基础更是薄弱，所以本试卷并不太适合本校学生。
三、典型错误1、选择题第2题：本题考查的是“封建”一词的意思，但学生被“封建时代恰恰是人性之花开的最盛最美的时代”，理解偏差，以为问的是哪个朝代是封建时代里人性开的最盛最美的时代，因此就判断失误，错选B，正答率仅占13.7%。
2、选择题第4题：本题考查的是农耕文明和商业文明经济的差异造成上层政治思想的不同，出题较新颖，但是难就难在学生不理解，加上A、C说的是制度和思想方面的原因，很贴近答案，因此错选A、C项的非常多，正答率仅占2.2%。
3、选择题第9题：本题考查了孙中山对国家的贡献，受到海峡两岸的爱戴，但学生材料分析能力较差，再加上基础知识薄弱，所以没理解题目意思，就按选项内容错选C、D项，正答率仅占16.2%。
高一历史期中考试试卷总结与反思优选篇
高一历史期中考试试卷总结与反思优选篇高一历史期中考试试卷总结与反思 1月考已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。
一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A率不高。
二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。
跟学生交流后了解到，以往学生答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。
三、主观上，学生学*的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。
甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。
这也是考试不理想的重要因素。
针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在*时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。
开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教会学生在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。
二、注重对学生发散思维的培养。
正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。
这就要求学生*时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。
*时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。
三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。
四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。
五、通过两次月考对我个人的素质也提出了更高的要求。
讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。
特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水*,而不能草率地提问，没有任何的价值。
高一历史期中考试分析
高一历史期中考试分析河津二中高一历史组一、试题分析：1、选择题由于情况未明暂不做分析2、非选择题共四个大题。
总体来说难度中等，基本涉及了课本的基本知识和主干知识。
题目在设计上有新意。
材料二选择上对主干知识的多角度阐述，对学生的阅读理解能力是一个考验。
二、试卷分析：1、整体分析：从得分情况来看分数悬殊较大，最高分达到46分，最低分为0分。
从审题上看，相当一部分学生，缺乏具体的审题思路，偏差较大。
从做答情况来看，学生对知识点的把握不够，写的多，得分少。
2、具体问题分析：①试卷第26题：此题得分率较低，其原因是大部分学生对材料中的“新型经济”和“新经济”理解不够，导致回答失误。
对“微澜”、“人们感到切肤之痛”并不理解，不知道要回答什么。
②试卷第27题相对来说比较简单，学生回答较为满意。
③试卷第28题学生在分析题目时对时间概念缺乏正确的把握，导致回答的要点发生错乱、张冠李戴；另外对第3问“毛主席的指示有何重要意义”不知从何下手，显示出学生的知识面太窄④第29题第一问学生对基本知识掌握不够，简单问题发生失误，第2问“说明经济体制改革首先在农村展开的原因是什么”失误较大，多数同学只知道要解决温饱问题，回答过于朴素，缺乏历史语言的表述。
另外学生对市场经济的概念理解不够，所以最后一问大部分同学回答不上来。
总之，此次考试学生反映出来的问题主要有以下几个方面：1、基础知识落实不够，该得分的得不了分2、审题不够准确，导致答题偏差3、知识面较窄，涉及课文以外的东西了解不多4、答题缺乏规范性三、教学建议1、苦练基本功，加强学生的书写规范，答题规范的训练2、教学中注重基本知识、基本技能的掌握3、通过课堂教学充分发挥学生的主动性，拓展知识面4、强化学生审题能力的训练，准确地把握题目的核心思想。
高一历史期中考试试卷分析
高一历史期中考试试卷分析宁远一中谢志成一、试卷特点本套试卷的命题范围是历史必修1前三个单元和第四单元前两课的内容，内容不多，但考察的知识点较细、较多。
着重考察学生对基础知识的把握，考察的知识也是教材的重点。
试题涉及的角度较广，有一定的灵活性。
但就高一新生来讲，对其能力要求还是较高，因为学生的答题方式还没有完全从初中阶段的考试状态下走出来，答主观题时多是机械地搬用已有的说法，对知识的整合能力较差。
故主观题部分得分率不高。
总体上讲，试卷难易程度适中。
二、学生成绩分析学生的最高得分为100分，抽样调查结果表明，及格率85.7﹪﹐60―80分的约占其中的90﹪，60分以下的约占14.3﹪。
三、学生答题情况分析选择题部分计25题，共50分。
该部分试题总体上不难，注重考察学生在记忆基础上对知识的灵活运用能力。
整体得分率较高，有个别同学得满分，得40分以上的同学约占16﹪，得30分以上的约占65﹪。
错误率较高的主要有第6、11、14、16题，存在的问题主要是记忆模糊、知识的迁移能力有限，如第6题，考察的是雅典民主政治确立的“三步曲”,很多学生对于梭伦改革、克利斯梯尼改革及伯利克里改革三次改革的内容记忆模糊,故选错；第11题出错的原因在于不能理解题意，“外观的民主，实质的独裁”是要求透过现象看本质，在雅典民主政治的外衣下，实权依然掌握在少数奴隶主贵族手中；第14题有一定难度，一方面要掌握英法资产阶级革命的特点，又要把握它们对世界的影响即反映了一个新时代的到来----即资本主义时代的到来，故应该选C，有的同学选B工业资产阶级胜利，是搞错了阶段特征，这应该是工业革命之后；第16题考察的是美国分权制衡的问题，这是一个重要问题，突出民主党和共和党两党的地位和发挥的作用，它们不仅控制了国会，也左右着总统和地方选举。
主观题部分共四大题，50分，学生的最高得分为满分，但整体得分率偏低，成绩上、中等学生之间的得分差距不是很大。
高一期中考试分析(历史)
高一期中考试分析（历史）高一期中考试分析（历史）按照中心校统一安排我校于5月7、8两日进行了期中考试。
本次考试范围为必修二1-12课，今年我们开学时还再上必修一21课，考试进度不太一致，为了配合考试进度，我们对教学计划进行调整，抓紧赶课，终于在考前完成考试进度教学。
考前为了适应考试，专门编制一套涵盖考试内容的50个选择题练习放假时回家训练，督促学生通过练习落实教材知识，训练解题技巧，减少技巧失分。
现将本次期中考试情况历史考试情况进行简单分析：一、考试情况统计二、试卷分析试卷选择题24个，总体难度不高，但存在文言文阅读障碍，题目都有一定的思维难度，没有简单题目，所以要求学生具备一定的思维辨析能力，读懂题目，选择出最佳答案，其中1、2、7、8、11、12、14、18错误较高，学生对很多概念不够清楚，比如“集约化”“顺差逆差”“工业布局”这些概念只能通过讲题不断普及，让学生去把握，最后就是最佳选择题的选择技巧，如何在正确答案中选出最佳项，学生很头痛。
试卷有三个问答题，总分52分，因为我们的导学案现在改进后的模式以材料题贯穿整个学习内容，所以学生对材料问答题还是很适应的，除4班有一个学生态度存在问题没有做外，其他所有同学都能够积极动笔，所有问答题的分别为25、28、28.3、21，我认为学生在考试的时候并不怕问答题，但是阅卷的时候我发现存在这样几个问题：一没有根据分值答题，第二答题格式不够标准，第三基础知识落实不够，尤其是优班记忆不足三、改进措施1、提高学生阅读能力特别是文言文阅读技巧，我们不需要像语文老师一样知道每个字词的准确含义和使用方法，但我们需要学生大体感知文言文材料所表达的基本含义，作者是肯定还是否定的态度就可以，所以要在平时课堂上让学生快速阅读判断文言文材料。
2、平时训练的时候让同学多对不懂的概念，积极主动的提出来，我们通过平时讲解不断扩大一些概念进行普及。
3、继续坚持导学案简单、根本、开放的原则，运用材料贯穿教材，与教材互相配合，让学生多接触不同与书本的材料，避免学生唯书，唯上的思想，培养自己的思维方法和观念4、增加平时的记忆要求。
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高一年级历史期中考试试卷分析
期中考试已经结束,通过这次考试了解半个学期以来高一历史教学过程中存在的突出问题,以便搞好下半学期的教学，所以特地进行本次试卷分析。
一、试卷命题的基本思路
1侧重对学科基础知识和主干知识的考查；
2 根据年级大多数学生的学习情况，进行命题，难度系数把握在0.8左右；
3 侧重考查学生对基础知识的理解和运用；
4 考查学生的历史思维和学科语言的组织能力。
本次试卷分两个部分，选择题20题，扩大了基础知识考查的范围。
材料题2题，难度虽然不是太大，但是重点考查学生对材料题做题思路和语言组织能力。
二、学生答题情况分析
1
及学习态度密切相关。
1班基础最好，学习习惯及课堂纪律都比较好，所以效果比较理想。
2
1班得分最为合理，优生8人，学困生3人，主要分布段60-79 有31人。
2班优生1人，学困生14人，主要分布段40-69有32人。
6班优生0人，学困生14人，主要分布段40-69有35人。
3、试卷题型及得分情况
仔细分析原因，可知学生对材料型选择题理解把握不是太好，不能从材料中找出有关的历史信息，也就是对材料背后的命题意图不了解，因此不能正确把握材料和选项的内在联系。
此外对一些同类事件认识模糊。
关于材料题学生丢分也比较严重，突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。
暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是高一学生存在的普遍问题。
三、学生存在的问题及今后措施
（一）这次考试暴露出来的最大问题是：
1、学生对历史极其不重视，基础知识不牢固，只是在考前几天复习了几个小时，平时的书本上知识点没有好好的落实，只是记录的课堂的板书，对课本没有认真的读过。
2、学生审题不严密，题干中透露的答题信息不能捕捉；不能架起知识迁移的桥梁；阅读材料，从材料中提取信息的能力不强，尤其是古文和表述复杂的文段；逻辑思维判断有误；等等
（二）在后一阶段的教学中，我们要做到：
1、必须对学生进行思想教育，要求学生端正学习态度，重视历史的学习，而且在课堂教学中，要引导学生去看课本，不能单凭板书记忆，那样学生的脑子中没有一节课的整体思路和概念，对一些基础的知识点没有把握好，是很不应该出现的；
2、注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯；侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。
加强对学生进行材料题的训练。
训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。
把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。
教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。
多做选择题，以教会方法为主。
3、对重要概念的解析要到位，要学生注意对概念的准确把握、全面理解。
概念要讲透、理解透：从多个角度阐述、理解概念，不能马虎了事，要进一步学习概念阐述的基本方法，把握其内涵与外延，为知识的迁移打下基础。
要做好这一点，就要坚决地反对死记硬背，要把史实符予“具有一定史学意义的记忆结构和表达方式”。
4、培养语感和题感，很多题目有了语感就能很快地判断出正误。
历史的语感从多读、多理解文章中来，新教材的文字非常美、逻辑性强、哲理性强，多阅读课文非常有好处。
培养语感的方式可以让学生缩写、扩写、名词解释、发表个人见解等。