高校体育教学模式改革探析
高校体育教学模式改革探索

( )教学 目标方 面 《 1 学校 体 育 学 》 和 《 育理 论 》 体 等教 科书 中,反 复 强 调 增 强 体 质 和 传 授 “ 基 ” 的任 三
务 ,于是 突 出以 师 为 中心 ,用 机 械模 仿 、课 堂 纪 律 和
的 ,而评 价 的指标 却 是 心血 管 系 统 的生 理 变化 。另 外不 同教学 内容 、不 同组 织 教法 的课 ,学生 课 堂 上 心血 管 系
1 高校体 育教 学现状 分析
1 对实践 课教 学的分 析 _ 1
回顾我 国学校 体 育 的 发展 历 程 ,不难 发 现 原 有 的学
校体育 教育 是在前 苏联 学 校 体 育教 育 体 系 的基 础 上形 成 和发 展起来 的 。根 据前 苏 联 专家 凯 里舍 夫 《 育 教育 理 体 论》 提 出的 “ 特殊认 识 过 程 的体 育 教学 理 论 ”,我 国高
统的生 理反应 与变 化截然 不 同。
集 体行动 等规范 约束 学 生 ,忽 视 学生 对 学 习 内容 进 行 选
择 的条件 与机会 。 ( )教学 方法方 面强 调教 师 在教 学 活 动 中 的主 导 地 2
12 对体 育理 论课教 学的 分析 . 多年来 ,在偏 重 运 动技 术 传 授 、轻 视 理 论知 识 教 学
结 构 ,无 疑 会 从 形 式 上 限 制 其 多 样 化 的 发 展 ,阻 碍 教 学
育思想 ,各学 科课 程改革 和教学 方式 的改进 已成 为必然 。
大环境 的变 化对 体育 教 学 的发 展 也 产 生 了重 大影 响 ,确 实 出现 了一 些 优 秀 的 、顺 应 教 育 改 革 的体 育 教 育 理 念 。 但是 ,在实 际教学 中仍 存 在 着许 多不 足 之处 需 要 我们 去 探索 。
我国高校体育教学改革的问题及对策探析

我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质,使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处,提高大家对体育活动的兴趣,从而养成良好的体育运动习惯,为日后的学习生活中打下良好的身体基础,在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练,增强在校生活力,使在校生得以脱离紧张的学习氛围,这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用,高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下,提出的改革制度,其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展,对高校生身体素质的培养,也是对高校生意志品质的培养,良好的运动可以使高校生变得心胸豁达,开拓良好的人际交往关系,提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变,更能改变人内在的心理素质,持续的体育锻炼,可明显缓解高校生在校压力,引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识,运动能力为主要目标,提高运动知识,可以丰富扩展高校生眼界,了解各种体育知识,有助于引发高校生体育兴趣,通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目,为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识,还可以合理规避潜在的体育运动风险,使高校生明白如何科学运动,如何健康运动,避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人,如援助在体育运动中受伤的人,或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行,在一部分学校中也取得了良好的效果,但改革是有阻力的,也存在诸多问题,这些问题既有客观条件因素,也有学生的主观因素,二者相结合使得高校体育改革面临复杂的,严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情,但是在高校体育改革中发现,网络似乎已经成为体育改革的拦路虎,网络时代资讯发达,高校生也享受到了网络带来的福利,高校生的社交手段也慢慢变得多样起来,不再传统社交方式那样,想要进行人际社交就必须要走出家门。
中国高校体育教学改革和模式试分析

也不一样 .这对我们 国家大学 的体 育基 础虞身体素质 的水平造成 生 的 主体 性 发 展 。 教 育 的 目的 在 于 促 进 人 的 发展 。 但 关 键 是人 的 主 很大 的差距 , 从 我们国家 的高校 体育 的教育状 况来 分析 。 没有打破 体 性 发 展 。 因为 主 体 性 是 人 与 动 物 的根 本 区别 , 它 包 括 自觉 性 、 自 传统 的体育 教育模式 , 体育 老师受传统教育思 想的影响 , 导致教育 主 性 、 自为 性 。 主体 性 的 发 展 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用 。 学 生 也 是
1 、 现 阶段 我 国 高 校体 育 教 学 的 现 状 和 问题
第一, 没有 先 进 的 教 育 观 念 。 因 为 在 教 学 的观 念 上 存 在 很 大 的 高 校 体 育 教 学 工 作 一 定 要 急 学 生所 急 , 想学生 所想 , 帮学 生所需 。 误差 , 高 校 体 育 教 学 关 注 的就 是 内 涵 的发 展 。 对 于 结 构 的 人 格 化 没 同 时要 充 分 发 挥 学 生 在 教 学 中 的 主 人 翁 作 用 , 采取多种形式 , 调 动
也 是 教 育 体 制 进行 改革 所 必 须 要 求 的 。
如今 , 计 算 机 技 术 以及 网 络 媒 体 技 术 发 展 越 来 越 快 , 在 各体 育教学改革的必要性和实 际意义
第一 , 从 教 学 质 量来 讲 , 首先 , 不 断优化教学 的模式 , 对 不 同的 育 活 动 中都 运 用 了 大 量 的信 息 技 术 。 并且越来越受人 们的关注 . 在
改 革 不 好 在 现 实 教 学 中 落 实 下 去 。第 二 ,没 有 足 够 的 主 体 性 的认 人 并 且 具 有 主 体 性 , 因此 , 体 育 教 学 中所 有 的教 育 活 动都 要对 学 生
高校体育教育改革探析

2 世 纪 是 竞 争 的 世 纪 , 争 的关 键 是 “ 才 ” 1 竞 人 . 传 统 上 人们 对 “ 人才 ” 的认 知基 本 同其 掌握 高 科 技 的
有 学 者将 世 界 文化 分 为海 河 流域 文化 和 海洋 流 域 文化 . 者 的显 著 区别 是 海 洋 流 域 文 化 的 人 们 因 两
近期 日本 发动 的侵 略 战 争 可见 一 斑 . 以 中 国为 代 而 表 的海河 流域 文 化 , 因其 生 存 空 间基 本能 自给 自足 ,
所 以人们 就 易满 足 安居 乐 业 的稳 定生 活 , 形成 求 稳 、 求 安定 的保 守 性 格 , 样 在 同 富 有 冒险 精 神 的人 竞 这
1 高校体 育教 育现 状及 成 因 “ 起来重要 , 说 做起 来 次要 , 起 来 不 要 ” 这 句 忙 ,
自身生 存 环境 ( 主要 是 资源 、 活 资料 ) 生 的局 限 , 为寻 求 生存 空 间而 向外 扩 展 , 人们 形成 了 剽 悍 和 富 于 故 冒险精 神 的性 格 . 从 早 期 欧 洲 国家 的 殖 民扩 张 及 这
重 任 , 文 从 造 成 此 现 状 的 原 因入 手 , 出高 校 体 育教 育 改 革 的 重要 性 和 紧 迫性 , 对 其 改 革 作 以探 析 . 本 提 并 关键词 : 高校 体 育教 育 ; 革 ; 析 改 探 中 图分 类 号 : 4 0 G 2 文 献 标 识 码 : A
育精 神 、 化 的 内涵 , 是 当做 立 足社会 找 碗 饭 吃 的 文 而
工具 .
12 地 理 区域 文 化 的影 响 根深 蒂 固 .
收 稿 日期 :0 1 0 2 0 — 9—2 0
作 者 简 介 : 亚 杰 (9 l )男 , 南 汝 州 人 , 作 工 学 院 体 育 部 教 师 刘 17 一 , 河 焦
高校体育教学改革探析

高校体育教学改革探析中图分类号:g807 文献标识:a 文章编号:1009-9328(2012)07-000-01摘要新时期,我国高校体育教学伴随着高校扩招及高等教育改革发展开始了理论与实践的全面改革,在教学形式、教学内容及教学意识等过程中取得了一定的成绩。
通过对新时期和谐社会发展对人才的需求与改革过程中出现的实际问题的分析,探讨高校体育教学改革的趋势。
关键词高校体育教改革初探一、高校体育教学改革的指导思想(一)终身教育思想终身教育思想是20世纪60年代初形成于欧洲的一种国际教育思潮,是进入21世纪以来很多国家实行教育改革的一个指导方针。
终身体育是终身教育内涵的扩展和延伸,是终身教育发展的必然。
高校体育应顺应教育发展的潮流,紧扣树立和培养学生的终身体育思想与意识进行教学改革,让体育教学能继续提供他们自己所需要地炼身习惯、观念和技能。
任何脱离该指导思想之外的改革,都有违教育和社会发展的规律。
(二)全民健身计划纲要《全民健身计划纲要》是1995年6月国务院下发的一项面向21世纪的体育发展战略规划。
它以全国人民为实施对象,要求学校“要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。
高校体育应以此为切入点,围绕着教会学生掌握一二种实用的科学的炼身方法进行教学改革,这是贯彻落实宏观政策的需要,也是新时期高校体育的重点和发展方向。
任何偏离该主题之外的改革,都会将高校体育导入歧途。
(三)素质教育素质教育是针对“应试教育”现象,由教育工作者在实践中探索形成的一套“素质教育”的观念体系和人才培养模式。
素质教育“以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨”,它推动了近一个时期以来我国的高等教育在教育思想、模式、内容上的进一步深化改革。
高校体育应以此为航标,抓住素质教育中身体素质这一环节进行教学改革,让学生的身体素质真正具有其他素质的载体的功能,并最终成为促进其他素质形成和发展的有利因素。
任何偏离该航向之外的改革,都有悖国家关于教育的政策精神。
我国高校体育教学改革思路探讨

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体 育 与艺术研 究
我 国 高校 体 育 教 学 改 革思 路探 讨
刘 继 练 ( 河 套学院 内蒙古 巴彦淖 尔
0 1 5 0 0 0 )
摘 要: 当前我 国高校体 育教 学过程 中存 在 着诸 多问题 , 我 们本着贯彻《 全 国普通 高等学校体 育课程教 学指导 纲要》 的核 心精神 , 对教 学 方式, 课 程设置等 方面进行改革 。 笔者 本着“以人 为本 ” 的理念 , 对 当前我 国高校体 育教 学现状 与问题 分析 , 提 出相关的改革 策略 。 关键 词 : 高校体 育教 学 以人文本 问题 改革 策略 中图分 类号 : G 8 O 7 文 献标 识码 : A 文章编号 : 1 6 7 3 - 9 7 9 5 ( 2 o 1 3 ) 1 O ( b ) -O 1 8 8 - 0 1
成绩 为主要任务 , 忽 略 了 学 生 们 在课 堂 中
的主 动参与意识 培养 , 这 种 教学 模 式 严 重
的 理 念 引导 下 , 逐 渐 淡 化 传 统 的 以 竞 技 体 有 完 结 , 受 到部 分 局 限 性 因素 使 其 正 处 于 育为主的教学模式 。 尤 其 要 顺 应 学 生 发展 改 革 进 程 中 。 我 们 说 高 校 体 育 改 革 不 是 一
教学 体 系 , 要 对 每 个 学 生 进 行 有 效 引 导 与 启发 。 确保 课 堂 教学 方 式 的 多 样性 , 让 学 生 步提 升 。 教 师 在 课 堂 中 要 注 重 每 个 学 生 的
展时期。 经 历 了 多年 的 教 学 改革 , 人们 - 一 直 依 旧可 以看 到 课 堂 教 学 较 为 陈 旧 单 一 , 课 个体 能 够 在 自身 现 有水 平 基 础上 实 现 进 一 模式 , 从教学 内容到教学途径 、 方法 , 都在 学 生 们 日常 的 体 育 文 化 生 活 范 围 显 得 狭 合理 要 求 , 鼓 励 学生 进 行 自我 评 价 , 并且 以 不断地变化 , 并且 不 断 冒 出了 新 的名 词 、 观 窄 , 许 多特 殊 体 育运 动 难 以有 效 开 展 , 自身 小组 形 式 来 相 互 进行 评价 。 每 节 课 教 师 都 念、 途 径, 似乎永远不能静止 。 当 前 我 们 对 的 创 新 性 受 到 束 缚 。 高 校 体 育 教 学 改革 的研 究主 要 是 对 其 呈现 的 问 题 进 行 探讨 , 并 找 到 相应 的改 革 策 略 , 打 破 传 统 模式 , 实现 体 育 教学 的健 康 发 展 。 可以 设 置 一 些 游 戏 活 动让 学 生们 感 受 到 体 育运 动 的 乐 趣 , 让 他 们 体 会 到 成 功 的 感 受 与满 足 , 进 而 引 导 学 生 们 增 强 自身 体 育 观 念 与形 成 自觉 体 育 锻 炼 的 良好 习 惯 , 树 立
浅析关于高校体育教学的改革

浅析关于高校体育教学的改革摘要高校体育教育既是我高等教育和终身体育的重要组成部分,也是我国体育事业不可缺少的重要环节。
但是在我国社会的转型时期,在素质教育全面化的背景下,传统的高校体育教学的指导思想、内容、模式、评价体系已逐渐不适应当今学生的发展。
因此,提出高校体育教学的改革的走向。
本文对加快高校体育的改革,对培养大学生健康理念、健康体魄的形成都具有重要的现实意义。
关键词高校体育教学改革一、高校体育教学改革发展出现的问题由于我们国家处于经济飞速发展的阶段,市场经济下各项领域飞速发展,高校体育建设也随之时过境迁,改革开放后我国高校体育教师的队伍发生了巨大的变化,特别是近年来教育体制改革为体育教师队伍的发展创造了了有利的条件。
然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念,使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。
因此,亚健康的人群越来越多。
随着高校规模的扩大,亚健康人群在高校中也呈上升的趋势。
高校体育教育的改革在不断进行之中,同时也取得了很多成绩,但从目前情况看,仍没有彻底摆脱旧的传统教育模式,教学手段单一,导致学生上课兴趣不大,影响了体育教学的质量。
体育教学只强调提高学生的体质,而忽略素质教育,脱离“健康第一”和“终身体育”的观念,使学生体育意识淡薄,没有自我锻炼的习惯,从而导致观念滞后。
高校体育教学是学校体育教学的最高层次,是学生掌握体育知识技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育的关键时期,是由学校体育教育转化为社会体育的起点,高校体育又是群众体育和竞技体育的基础,是我国实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身计划的关键。
新世纪高校体育发展,必须加快改革的步伐,加大改革力度,尽快适应社会的需求。
二、促进高校体育教学不断前进改革具方案建议(一)加强学生思想性建设,树立“健康第一”和“终身体育”思想大学生接受体育的最终目的是增强体制,增进健康,而不是以追求更高、更快、更强为目标。
高校体育教育创新与改革研究

高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求,及时调整高校体育教育战略方向,为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革,高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道,以推动高校体育创新改革,促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路(一)改变教学观念,创新教学思路在体育教学改革中,首先要转变教师原有的教学指导思想,把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用,又能充分发挥学生的主体作用,使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
(二)提高学生的体育能力,转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求,除了提高学生的体质外,还应培养学生的体育能力,使他们能够学习科学的健身方法,实现体育自力更生。
长期以来,我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外,教材难度大,不能充分发挥其自主性。
因此,学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况,教学应注重培养学生的体育能力。
(三)强化体育意识,树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来,高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况,首先,要让学生体验体育活动的乐趣,激发他们对体育学习的兴趣,把教学与快乐结合起来。
其次,要营造学校体育氛围,使学生在不知不觉中受到教育。
最后,改革高校体育竞赛制度,多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
(四)改革体育教学方法,将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多,教材难度较大。
其次,每本教材的技术要求太高,环节太细,不同年级教材重复严重。
另外,教材中经常采用“死记硬背”的教学方法,严重影响了学生在体育课上的积极性。
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高校体育教育是高校教育的重要组成部分,对增强学生体魄,培养良好的锻炼习惯起到了重要作用.目前,高校体育课多是以选修课的形式出现,要求学生在大学初级阶段选修体育课.而体育课的主要目的是在传授基本的体育健康知识的同时,锻炼学生的基本技能,最终增强学生的健康体质.随着现代生活压力的增大,人们的健康状况也逐渐引起社会的关注.高等教育阶段,学生的兴趣爱好趋于稳定,在这阶段加强体育教育,有利于培养学生良好的锻炼习惯,树立终身体育的思想意识.然而,我国教育体制长期忽视素质教育,对体育教育重视程度不够.从小学到大学的应试教育,导致大家对理论文化知识的偏执追求,把体育锻炼当成小事,长期如此,就形成了忽视逃避体育锻炼的情况,进入大学以后,难免依旧忽视体育的重要性.并且,高校体育教育大多继续沿用传统的体育教育模式,落后于社会的发展.高校体育教学改革势在必行,是当前高校教育改革必须面对的重要一环.1高校体育教学改革的必要性1.1大学生对体育运动的了解不够,热情较低一项针对大学男女生的调查显示,大学生在平时生活中进行体育锻炼的频次非常低,对体育课更是提不起兴趣来,也没有形成终身体育的观念.调查显示,慢跑是大学男女生都比较经常选择的体育运动,其中男生占45%,女生占60%,篮球、足球、羽毛球等球类运动次之.由此可以看出大学生平时比较偏爱简单易行的有氧运动,而没有有意识的锻炼自己的多种体育技能,可见大学生对体育锻炼的热情不够高.调查还显示,大部分学生知道体育锻炼能够增强体质,但很少有人来认识到体育锻炼对心里健康及社会性健康的重要影响,由此可见大学生对体育锻炼的认识不足.这表明,大学生对体育的理解停留在技能层面上,没有上升到文化层面,这可能是受我国偏重竞技体育的影响.其实,体育是一种文化,不但在学校,在社会在人的一生中都是如此,加强体育锻炼时对生命的一种尊重.由此可见,高校应该加强对体育文化的传播.另外,大学生对课堂上可供选择的体育项目比较不满,他们大都希望学习一些对生活甚至以后的工作比较有用的运动,比如健身操、国标舞、网球、台球等等,对传统的体育项目热情则比较低.1.2传统的体育教学模式不能适应社会的发展1.2.1体育教学观念落后长期以来体育教学被放到学生教育的次要位置,高校对体育教育的投入和重视不足,导致体育教师和学生的热情不足.高校在体育教学上,大都沿用传统的技能训练的观念,只专注于对学生体育技能的训练和考核,而没有注意到对体育文化的宣传.这造成了学生的错误观念,将体育锻炼看成是短期投入,只要成绩合格就可以,而没有认识到体育锻炼其实是一项长期工作,是终身都要养成的习惯.高校体育教学模式改革探析孙殿恩(德州学院体育学院,山东德州253023)摘要:高校体育教育是高校教育的重要组成部分.伴随着人们对健康的重视加强,高校体育教育也备受关注.当前,我们倡导快乐体育、终身体育的观念,希望加深学生对体育的理解,培养良好的锻炼习惯.但是,我们可以看到,目前大部分高校的体育教学模式相对落后于社会的发展,需要进行改革创新,以满足社会对高校体育教育的期望,培养出更加优秀健康的社会主义接班人.关键词:高校体育;课程体系;教学评价中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-260X (2012)06-0168-03Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural Science Edition )第28卷第6期(下)2012年6月168--1.2.2体育教学内容单一在传统体育教学中,田径、球类、体操等项目在各年级教学中重复出现.近些年,高校在体育改革中逐渐逐渐增加了许多新的项目,但是在教学中存在简单模范、不求甚解的现象,只是对这些体育项目进行表面的教授,没有实际效果,最后只能放弃向项目的情况不在少数.这些情况严重阻碍了高校体育教育改革的步伐,最后导致在教学中还是一味追求技能训练,忽视了对学生兴趣爱好的培养.1.2.3教学方式陈旧课堂教学是真正授之以渔的平台,教学方式直接影响到教学效果.然而,很多高校的教师并没有真正认识到这一点,在平时教学中存在诸多问题.首先,教学模式固化.课堂教学大都采用集中讲解,集中训练的方式,形成了讲解-示范-训练-评论的机械化教学形式,一切以教师为中心,造成课堂沉闷、缺少乐趣.这种填鸭式教学忽视了学生的主动性,导致教师的敷衍式教学,学生的敷衍式学习,学生对知识不求甚解.其次,教学手段落后.随着科学的发展,教学中涌现了许多多媒体平台.但是在高校体育教学中却较少用到.其实,体育教学也应该与时俱进,积极采用现代的教学手段,这样有利于知识的讲解和传授,可以将增加课堂教学的趣味,提高学生的学习兴趣.1.2.4教学评价体系不合理教学评价包括对学生的学习评价和对教师的教学评价.教学评价方式直接会影响教师的教学方式和学生的学习热情,高校体育教学评价存在诸多不合理的地方.在对学生的学习情况进行评价时,偏重对技能水平、出席情况的考核,而没有注意到学生对体育知识的理解、技能锻炼等方面的进步;在对教师考核时,偏重对学习效果的考核,忽视部分教师对课堂改革的努力.更有部分院校直接忽视对教师教学的考核.这都不利于提高学生和教师对体育课的热情,影响了高校体育教学的长远发展.1.3教师队伍建设不够完善由于高校体育教师大都在上学期间就确定了自己的职业方向,所以出现教师只专门练习几种单一的体育项目的情况.虽然专业化程度较高,但是复合型能力却不足.现代教育讲究培养全方面的、复合型人才,而这些教师在这方面表现的力不从心.另外,教师在长期的教学实践中形成了自己的教学模式,但是却不能及时改革创新,每堂课都是固定的教学模式甚至教学内容,使自己的教学思维陷入固定条框之中,教学质量下降.1.4体育教学投入不足由于近年来高校不断扩招,导致学校的在校人数不断增加,给高校的教学带来许多负面影响.由于高校体育教学投入不足,没有及时增加体育设备,夸大运动场地,导致本来就不足的体育教学资源更加捉襟见肘.学生的需求得不到满足,更加降低了学生的学习热情,并且这种情况长期的不到解决,致使很多学生逃避体育锻炼,原本的体育器材也得不到有效的利用.这是值得我们深思的.2高校体育教学改革策略2.1树立正确的教育观念教育改革,观念先行.学校的教育改革,是一个长期的过程,在全体教师和学生中树立正确的观念是改革的基础,能够为改革提供不竭的动力.没有创新改革的观念,是不可能产生创新行为的,所以高校应该大力改革,革除束缚学校教学改革的旧的观念,建立起符合社会发展的新的观念,只有这样,才能有效促进学校体育教育改革沿着健康的方向发展.在平时的体育教学中应该培养学生终身体育的观念,让学生养成良好的锻炼习惯,终身受益.要转变长期以来忽视体育教育的现状,树立健康第一的观念,引导学生在课内外都参加丰富多彩的健身活动.要鼓励教师进行积极的教学改革,而不是一味裹足不前,消极被动.只有这样,才能最终培养学生良好的锻炼习惯,积极投入生活中,形成正确的世界观和价值观.2.2更新教学内容,构建科学的学科课程体系我们知道,传统的体育教材偏重对运动技能的讲解,缺少对体育文化的阐述,并且教材缺乏趣味性.随着时代的发展,人们更加重视体育运动,也更加认定体育本身就是一种文化.而对于文化的阐释,如果仅仅停留在运动技能方面,便有些不能满足社会的需要了.所以,体育教学中首先要选择有群众基础的,符合时代发展的优秀教材,摒弃陈旧的教学内容.并且,应该开设一些符合学生兴趣爱好的体育项目,比如网球、国标舞等等,以便于将校内体育延伸到以后的生活中.体育的魅力在于娱乐身心,所以应该增加一些趣味性的教学内容,引起学生的兴趣,这样的体育教学才具有长远的生命169--力.2.3改革教学方式,采用现代教学方法教学方法的正确与否,直接关系到教学效果的好坏.传统的体育教学方式过于机械,是一种以教师讲授为主的填鸭式教学,不利于调动学生的主动性.在教学中要根据学生的具体情况、兴趣爱好以及学校教育资源,有层次有系统的帮学生制定锻炼计划,满足学生的学习需求.教学不一定非要采用集中练习的方式,可以采用分组竞赛的方式,或者组织游戏学习,寓教于乐的同时还能增加学生的团队合作精神.体育教学比较灵活,适合在场外进行,教师恰巧可以利用这一点,组织多样的活动方式比如去参加体育俱乐部的活动.在课外,教师应该积极为学生组织竞赛活动,让学生在比赛中交流锻炼心得;课上积极引导学生参加,建立新型互动的教学模式,提高学生的积极性.总之就是要让学生在轻松愉快的氛围中培养兴趣,然后将体育锻炼带到生活中去.2.4完善课程评价体系学习结果最终要经过考核衡量.通过考试,直接检测学生对体育知识、运动技能的掌握程度,自然不失为一种有效的方法,因为它简便易行.但是,学生的水平是受自身条件影响的,比如接受到的教育,平时的锻炼习惯,而短时间的体育学习并不能摆脱长期的影响,所以说对于一些基础较差但又非常努力的学生这种考试是不公平的,会严重挫伤他们的积极性和锻炼热情.因而,我觉得高校应该将考核放在教学的过程中,淡化甄别内容,细化评价内容,肯定学生良好的学习态度及点滴的进步.或者可以采取分段式考核方法,依据学生基础不同给予不同形式的考核.并且应该将进步指数、健康指标都列入评价指标.只有这样,才能充分挖掘学生的潜力,照顾到每个学生的,最大限度地提高学生的学习积极性.2.5加强教师队伍建设,提高教师的专业素养教师是教学的主力军,要想实现教学改革,必须首先提高教师的素质,培养教师的新精神.首先,应该建立教师考核制度.高校长期忽视对教师的教学考核,致使长期付出辛勤努力的教师得不到肯定,而一味固步不前的教师却纷纷窃喜,这势必影响正常的教学活动,打击教师进行改革创新的积极性.所以,高校应该建立完善教师教学成果的考核制度,肯定教师的每一份努力.其次,要加强教师的职业培训,鼓励教师参加进修,加强学术交流,交换教学心得,从而提高教师的教学能力.最后,要提高教师的准入门槛,积极引进高素质复合型教学人才,调整教师队伍结构.3小结高校体育课程要想取得长远发展,必须与时俱进,锐意改革.体育教学的创新有利于提高学生的综合素质,为国家培养出高素质的人才;有利于推动其他学科的教学改革,改善高校教学的整体环境;有利于,培养学生终身体育的观念,将体育锻炼寓于生活中,形成全社会崇尚体育的良好风气.在社会各界不断改革创新的今天,我们相信只要高校锐意进取,不畏困难,长期坚持改革,在实践中寻找突破,就一定会寻找到符合自身发展特点的体育教学模式,推动高校教育的长远发展.———————————————————参考文献:〔1〕林志超.面向21世纪高校体育研究[M].北京:人民体育出版社,1999.〔2〕宗湖,李明.学校体育测评和方法[M].北京:人民体育出版社,2002.〔3〕奚大勇.体育教学模式的改革与创新[J].太原师范学院专科学校学报,2001(3).〔4〕丁宝龙.终身体育与主体性教育[J].山东体育科技,2004(4).〔5〕程俊迈.当前高校体育教学模式的分析及其发展趋势[J].体育科学研究,2002(4).〔6〕夏峰.让学生都喜欢上体育课[J].中国学校体育,2001(5):1.170--。