《圆明园的毁灭》作业设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计一、导入课堂开始，我会带着学生们回顾一下圆明园的历史。
那个曾经富丽堂皇、美轮美奂的皇家园林，如今却只剩下残垣断壁。
为什么会这样呢？这就引出了我们要探讨的主题——《圆明园的毁灭》。
二、课文解析1.让学生先阅读课文，了解圆明园毁灭的过程和原因。
2.分组讨论，让学生们发表自己对圆明园毁灭的感想，引导他们从历史、文化、社会等角度去思考。
3.通过投影仪展示圆明园的图片，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
4.结合课文，讲解圆明园毁灭的原因，让学生认识到侵略者对人类文明的破坏。
三、拓展延伸1.邀请历史老师为我们讲述圆明园毁灭的历史背景，让学生更深入地了解这段历史。
2.让学生们观看《圆明园》纪录片，感受圆明园昔日的风貌，以及毁灭后的悲痛。
3.开展“我心目中的圆明园”绘画活动，让学生们发挥想象力，描绘出他们心中的圆明园。
四、情感抒发1.组织一次诗歌朗诵比赛，让学生们以诗歌的形式表达对圆明园毁灭的感慨。
2.开展“圆明园，我想对你说”主题活动，让学生们写下自己对圆明园想说的话，表达对历史的敬畏和对文化遗产的珍视。
2.引导学生认识到，保护文化遗产是我们每个人的责任，我们应该从自己做起，珍爱历史文化遗产。
3.鼓励学生们在生活中关注文化遗产保护，为传承中华文明贡献自己的力量。
六、课后作业1.以“圆明园的毁灭”为题，写一篇作文，表达自己的感悟。
2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史、文化、建筑等方面的知识。
3.开展“我为圆明园献一策”活动，让学生们提出保护文化遗产的建议。
这个教案的设计，旨在让学生们深入了解圆明园的历史，认识到文化遗产的重要性，激发他们的爱国情怀。
通过多种形式的教学手段，让学生们感受圆明园昔日的辉煌，深刻体会侵略者对人类文明的破坏。
引导学生们珍视文化遗产，为传承中华文明贡献自己的力量。
在这个教案的实施过程中，我会密切关注学生的反馈，根据他们的兴趣和需求调整教学内容，确保教学效果。
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教学设计
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，让学生了解圆明园的历史和文化价值，激发学生的爱国情感。
同时，课文也教育学生要珍惜和保护文化遗产。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达方法和欣赏圆明园的美术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情感，并培养学生的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学生能够体会作者情感，学习课文表达方法。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：学生能够体会作者情感，学习课文表达方法，并欣赏圆明园的美术价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文和体会作者情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.欣赏法：引导学生欣赏圆明园的美术价值，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、圆明园的图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
3.作业纸：准备作业纸，用于学生完成家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍圆明园的历史背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
《圆明园的毁灭》历史教案
《圆明园的毁灭》历史教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，代表了当时中国园林艺术的巅峰。
1.1.2 圆明园的毁灭是中国历史上一个重要的事件，对中国文化产生了深远的影响。
1.1.3 了解圆明园的毁灭有助于学生理解中国历史和文化。
2.1 教学目的2.1.1 让学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因。
2.1.2 培养学生的历史思维能力和文化素养。
2.1.3 激发学生对保护和传承文化遗产的兴趣。
3.1 教学方法3.1.1 通过图片、视频等多媒体资源展示圆明园的美丽和历史。
3.1.2 通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因和影响。
3.1.3 通过实地考察或虚拟参观圆明园，增强学生的直观感受。
二、知识点讲解1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
2.1 圆明园的毁灭原因2.1.1 第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，烧毁了圆明园。
2.1.2 圆明园的毁灭是外国侵略者对中国的暴行，也是中国历史上的一次重大灾难。
2.1.3 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1 圆明园毁灭的影响3.1.1 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1.2 圆明园的毁灭使人们对文化遗产的保护意识增强，促进了文化遗产的保护和传承。
3.1.3 圆明园的毁灭使人们对历史的反思和思考，激发了人们对国家独立和民族复兴的追求。
三、教学内容1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
《圆明园的毁灭作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《圆明园的毁灭》作业设计方案一、教学目标：1. 了解清代圆明园的历史背景和建筑特点；2. 掌握圆明园被毁的原因和过程；3. 分析圆明园的毁灭对中国文化和历史的影响；4. 培养学生的历史认识和文化珍爱认识。
二、教学内容：1. 圆明园的建立与发展；2. 圆明园的毁灭原因；3. 圆明园的毁灭过程；4. 圆明园的文化价值。
三、教学重点：1. 圆明园的建立和发展；2. 圆明园的毁灭原因；3. 圆明园的文化价值。
四、教学难点：1. 圆明园的毁灭过程；2. 圆明园的文化价值。
五、教学方法：1. 讲授与讨论相结合；2. 多媒体教学；3. 小组合作进修；4. 实地考察。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示圆明园的建筑和景观，引导学生了解圆明园的美丽与壮丽；2. 讲解：讲述圆明园的建立和发展历史，介绍圆明园的建筑风格和文化内涵；3. 分组讨论：分组讨论圆明园的毁灭原因及其影响，梳理相关资料和文献；4. 小组汇报：各小组就讨论的内容进行汇报，展示自己的钻研效果；5. 实地考察：组织学生进行实地考察，感受圆明园的遗址和历史沉淀；6. 总结：总结圆明园的文化价值，引导学生思考文化遗产的珍爱和传承。
七、教学评判：1. 学生平时表现（包括教室表现、讨论参与度等）占30%；2. 作业完成情况占30%；3. 期末考试成绩占40%。
八、教学资源：1. 圆明园相关书籍、资料；2. 多媒体设备；3. 实地考察场地。
九、教学反思：通过本次作业设计，学生能够深入了解圆明园的历史和文化价值，提高他们的历史认识和文化珍爱认识。
同时，通过小组讨论和实地考察，培养学生的合作能力和实践能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对历史文化的兴趣，增进他们对文化遗产的珍爱和传承。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者破坏的课文。
本课以圆明园的辉煌壮观和侵略者对它的洗劫焚烧为主线，通过对圆明园的描绘，让学生感受到侵略者的野蛮行径，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于历史事件的认识和理解还需要教师的引导。
学生对于侵略者破坏文化遗产的行为可能感到愤慨，也可能会产生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和遭受的毁灭性破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，增强历史责任感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：课文中一些生僻词语的理解，以及作者情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的历史背景。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的民族情感。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.资料：收集与圆明园相关的历史背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
然后提问：“你们知道圆明园吗？它为什么会遭受毁灭的命运？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生阅读完毕后，教师引导学生分享自己的阅读感受。
《圆明园的毁灭》作业设计
《圆明园的毁灭》作业设计罗叶琪阅读课文，填空：圆明园的毁灭是祖国_______________________________________________，也是_______________________________________________________________。
【基础达标】一、读拼音写词语。
huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo（）（）（）（）hónɡ wěi qīn luè yáo tái huánɡ ɡōnɡ（）（）（）（）二、辨字组词。
幻（）征（）凡（）艺（）幼（）证（）几（）芝（）值（）稍（）统（）般（）置（）梢（）流（）股（）三、查字典填表。
要查的字音序部首除部首几画选字义举世闻名A往上托；B举动；C推选；D提出；E全奇珍异宝A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开风景名胜A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担四、把下列词语补充完整。
天南地（）众星（）月金（）辉煌玲珑（）透亭台楼（）田（）风光诗情画（）不可（）量五、将下列词语按一定的顺序排列。
1、元清唐明宋___________________________________________________2、圆明园皇家园林长春园园林__________________________________________________六、选词填空。
统一统治1、两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。
2、秦始皇（）六国之后，实行暴力（），焚书坑儒，民不聊生。
测量估量3、毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。
4、詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。
不但……而且…… 因为……所以……5、（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱月一样。
6、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
《圆明园的毁灭》教案【最新5篇】
《圆明园的毁灭》教案【最新5篇】《圆明园的毁灭》教案篇一建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。
本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。
教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时教学目标：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。
2.理解重点词语，有感情地朗读课文。
过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的'毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
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圆明园作业设计
一、看拼音写词语。
sùn shí huáng jiā xiàng zhēng hóng wěi táng dài
yí shū xiāo hǔi qīn luè
二、读句子，再造句。
1、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
有_________也有_________（）
2、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
不但_________还_________（）
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
是_________也是_________（）
三、按课文填空，再背一背。
1、漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛（）。
2、圆明园在北京（），是一座（）的皇家园林。
它由（
）、（）和（）组成，所以也叫（）。
此外，还有许多（），分布在圆明园（）、（）、（）三面，（）地环绕在圆明园周围。
3、英、法联军侵入北京，（）圆明园。
他们把园内（）能拿走的东西，（）
掠走，拿不动的，就用（）或（）搬运。
（）运不走的，就（）破坏、毁掉。