《小珊迪》课课练教学设计2篇
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（3）学会从不同角度去观察、理解事物，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。
4. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
5. 课后作业：布置相关的写作、阅读等课后作业，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行实际运用。
4. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者的主题思想。
5. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《小珊迪》教案设计
《小珊迪》教案设计1.《小珊迪》教案设计篇1【教学目标】1、掌握本课生字新词及多音字“薄”的读音，拓展积累一些形容人的品质方面的词汇；2、能有感情地朗读课文，并通过抓重点词句研读体会，感受小珊迪善良、诚信的品质；3、能运用自段段意归并法概括课文第二、三段的段意；4、培养学生善于倾听、表达与交流的语文学习品质。
【教学重点、难点】有感情地朗读，体会小珊迪诚实善良的品质【教学准备】根据教学过程的设计制作幻灯片课件【教学课时】 3课时【教学过程】第二课时一、研读1、导入。
师：是啊，一个多么可怜、多么善良的孩子！为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他被马车轧断双腿，不幸地死了！这个时候，你的心里在想些什么呢？2、师：我也在想，假如他不要急于把那四个便士找还给人家，那就不会被马车轧断双腿，就不会死去了。
他难道不需要那些钱吗？学生仔细默读思考，从哪些地方可以看出小珊迪非常需要钱？划出有关句子认真体会。
3、组织全班交流。
从课文以下地方可以体会到小珊迪十分需要钱：①“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双小脚又红又肿”②“我可以一便士卖给你们两盒”③“为了使他不再纠缠，我打算卖盒”④“啊，请您现在就买吧，先生，我饿极了”⑤“我给了他一先令，他转身就跑”⑥“他俩是孤儿，父母早就死了”⑦“可怜的小珊迪躺在一张破床上”⑧“我的两条腿全断了，就要死的”⑨“小利比，我可怜的弟弟！我死了，你怎么办呢？谁来照顾你呢？”3、师：是啊，正像大家刚才体会的那样，其实小珊迪非常需要钱！他需要钱买面包充饥，他需要钱买衣服御寒，他需要钱找个躲风避雨的地方，他需要钱治自己的双腿，他需要钱照顾可怜的弟弟，他需要钱去上学，去玩，去过正常孩子那样的幸福生活，……他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎样想呢？4、学生完成随堂练笔（cai呈现）：一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。
《小珊迪》的教案2
一、教案基本信息教案名称：《小珊迪》的优秀教案课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小珊迪》，使学生了解小说的基本情节，理解主人公小珊迪的性格特点和品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的冲突和人物心理，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强学生的道德观念和社会责任感。
教学重点：1. 感知小说内容，了解小珊迪的性格特点。
2. 分析小说中的冲突和人物心理，提高学生分析问题的能力。
教学难点：1. 理解小珊迪在小说中的表现和品质。
2. 引导学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师简要介绍《小珊迪》的作者和作品背景。
b. 学生齐读课文，对课文内容有一个整体的了解。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注小珊迪的性格特点。
3. 合作探讨a. 教师提出问题：“请大家分析一下小珊迪在小说中的表现和品质。
”b. 学生分组讨论，小组代表发言，总结小珊迪的性格特点。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调小珊迪的品质。
b. 学生分享自己的收获，激发对下一节课的兴趣。
第二课时：1. 复习导入a. 教师提问：“上一节课我们学习了《小珊迪》的哪些内容？”b. 学生回答，教师引导学生回顾小珊迪的性格特点。
2. 深入学习a. 教师提出问题：“请大家思考一下，小珊迪在小说中遇到了哪些冲突？她是如何应对的？”b. 学生自主学习，分析小说中的冲突和人物心理。
3. 小组讨论a. 教师组织学生分组讨论，引导学生关注小珊迪的冲突解决过程。
b. 小组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调小珊迪的品质和冲突解决能力。
b. 学生分享自己的收获，增强关爱他人、助人为乐的品质。
三、课后作业1. 请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于小珊迪的作文。
小学五年级上册《小珊迪》教学设计
小学五年级上册《小珊迪》教学设计小学五年级上册《小珊迪》教学设计「篇一」教学目标：1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪善良、诚实的品质。
2、继续学习抓住主要内容，归纳段落大意。
3、学会生字新词，并会用“诚恳”、“目不转睛”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：继续学习抓住主要内容，归纳段落大意。
教学难点：理解句子的含义。
教学过程：3课时一、导语入境；这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
课文分哪三段？请三人分段读课文。
二、学习第一段：1、默读第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么样？2、读句子，谈体会；（投影1）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）（“只”是仅有，惟一的意思，看出小珊迪饥寒交迫，生活无指望，贫穷，艰难。
）3、带着对小男孩的同情读读这一段。
轻声读，指名读。
4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话，体会“请求”、“乞求”时孤苦无援，可怜辛酸的困境。
5、“我”是怎样做的呢？指名读第8自然段。
6、读句子，谈体会。
（投影2）等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。
但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我断定他不是那种人。
（“猜想”、“断定”是什么意思？“我”为什么断定他不是那种人？）（议：“猜想”"：猜测，估计。
“我”根据他面容诚恳真诚，表情使人信任，断定他不是骗人的。
）7、小组分角色读一读。
8、这一段的段落大意是什么？（“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。
）三、学习第二段：1、小珊迪到底是哪种人呢？指名读。
思考：“我”从小利比的话中知道了什么？“我”接过那四便士时，心里会怎样想？（“我”知道珊迪身受重伤，帽子、火柴、另几个便士全丢了，面临死亡，可他还让弟弟把保存的四个便士还给“我”，“我”为他的诚实守信感动，没想到小男孩有这样美好的心灵；同时“我”为他的悲惨命运担忧，他的遭遇撞击着“我”的心灵。
小珊迪教案精选六篇
小珊迪教案小珊迪教案「篇一」【设计意图】萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。
因此，本节课的教学设计中，主要体现在：1 、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2 、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
一、教学目标1 、理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）。
2 、让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。
二、教学过程1 、做数学题，激趣。
师：我们来做几道数学题， 1 元＝（）角 1 角＝（）分，这些都是人民币的单位。
像英镑、先令、便士是英国钱币的单位， 1先令＝（）便士。
生： 1 先令等于 12 便士。
师：你是怎么知道的呀？生：书上说，那位先生给小珊迪 1 先令，买火柴需 1 便士＋丢了 7 便士＋归还的 4 便士，等于 12 便士。
师：你真会读书，读得真仔细。
请大家猜猜， 1 便士大概等于多少分？生： 10 分左右吧。
师： 1 便士还比我们人民币 1 角少一点，大概只有七八分。
现在，我们有些人对于 1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。
但小珊迪为了 1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。
（板书：小珊迪）【意图】一堂语文课前做数学题，让学生有一种新鲜、奇怪感，激发学生学习的兴趣。
也弄清了先令和便士之间的关系，有利于学生更好地理解课文。
2 、读演中感悟、体验小珊迪的品质。
师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从 1 — 8 节中找出有关句子，想尽办法读好它。
（生读）师：谁来读读小珊迪第一次哀求。
（生读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。
教案：小珊迪
教案：小珊迪教案：小珊迪作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的教案：小珊迪，欢迎阅读与收藏。
教案：小珊迪1教学目标：1、自学字词，理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。
2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。
4、能简要地复述课文内容。
教学重点、难点：能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶。
学生准备：预习课文教学过程：一、揭示课题1、板书课题齐读2、介绍时代背景：《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。
他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这篇课文讲述了小珊迪的悲惨遭遇。
二、整体感知1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？出示填空：在一个寒冷的冬天，小珊迪为了给“我”（），被一辆狂奔的马车（）。
临死之前，他让弟弟（）把（）带回给“我”，这种（）的精神感动了“我”，最终我答应（），使小珊迪（）地离去。
2、你觉得这是个怎样的男孩？三、深入学习（一）了解珊迪的穷困、可怜。
1、小珊迪为什么非要我买他的火柴？2、（小珊迪家穷，肚子饿，要养活弟弟……他饱受饥寒。
）3、追问：文中哪些地方写小珊迪饱受饥寒？（1）小珊迪的外貌。
（2）小珊迪冒着严寒上街卖火柴，他一再乞求先生卖他的火柴。
追问：小珊迪先后几次请求先生卖他的火柴？（四次）请求、乞求何意？6、指导学生用一次又一次的迫切乞求的语气读小珊迪与先生的四次对话。
7、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，作者开始是怎样想的，后来又是怎么想的？（1）追问：为什么作者改变想法，而且那么相信一个素不相识的人。
？（2）老师引导学生再读小珊迪请求作者买火柴的话。
（二）了解珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。
《小珊迪》教案（精选16篇）
《小珊迪》教案（精选16篇）《小珊迪》篇1一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用"心"去听，去感受。
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇篇一教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。
过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。
学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。
在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
强调发现学习、探究。
倡导自主合作、探究的学习方式。
教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：一、导入：同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？听了之后，谈谈你的感受。
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《小珊迪》课课练教学设计2篇Teaching design of "little Sandi" course practi ce
《小珊迪》课课练教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、篇章1：《小珊迪》课课练教学设计
2、篇章2：《小珊迪》ABC教学设计
篇章1:《小珊迪》课课练教学设计
1．学习小珊迪诚实、善良的品质。
2．练习给课文分段。
3．学习本课8个生字，理解词语。
学习小珊迪的美好品质。
练习给课文分段。
例析：
第二段是重点写小珊迪诚实、善良的美好品质。
小珊迪换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了双腿。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
七个便士也不知道哪去了。
伤势很重，说不定会死的。
然而在这种情况下，小珊迪首先想到是让弟弟替他把应找回
的四便士交给买主。
小珊迪的家一贫如洗，生活十分贫苦，他是多么需要钱啊，可是他却那么诚实，不该属于自己的哪怕一个便士也不要。
即使生命垂危，仍要把该找还给买主的钱送去，这是个多么诚实、多么可爱的孩子啊！
“我就要死了。
可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”小珊迪在他生命垂危、万般疼痛之际，他最牵挂的是弟弟而不是自己。
从中看出小珊迪是多么善良啊！a组
一、读准拼音，写出汉字组成词语。
jiū chán qǐ shì zhì
（）（）求（）者品（）bǎo jī gù lǚ guǎn
（）受（）寒照（）（）
二、区别形近字，分别组成词语。
三、先读句子，然后讲解加粗的词。
1．我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
____________________________________________________ ____________________________________________________ 2．“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩乞求道。
____________________________________________________ 3．饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动着人们的心。
____________________________________________________
四、根据下面的提示，请把课文分成三段，并写出每段段意。
第一段：白天发生的事。
段意：____________________________________________
第二段：晚上发生的事。
段意：____________________________________________
第三段：对小珊迪的同情和赞扬。
段意：____________________________________________一、写出下列词语的近义词。
断定（）信任（）可怜（）
消失（）照顾（）乞求（）
二、为下面句子加上恰当的关连词语。
1．小珊迪（）被轧断了两条腿急需用钱，（）还是坚持把欠先生的钱让弟弟送了去。
2．黄继光（）不用自己的胸膛堵住敌人的枪口，我军在黎明前（）难以夺下敌人的597.9高地。
3．（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们把它叫做沙漠里的船。
三、给下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。
1．他身上只穿一件（）的单衣，（）的小脸冻得发青。
2．（）的珊迪躺在一张（）上。
3．（）的小珊迪的（）的品质，将永远打动着人们的心。
四、把下面次序错乱的句子，整理成一段通顺的话，并在括号内标明序号。
（）由于他肯下苦功，进步很快，二十五岁时，华罗庚成了世界著名的数学家。
（）从十五岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）华罗庚教授是一位自学成功的著名数学家。
（）二十岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年。
病好后，一条腿残废了，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他十四岁开始自学数学，每天坚持十小时，从不间断。
（）在xxx大学，他看到更多的数学家，并开始学外文。
（）一九三一年，二十二岁的华罗庚应xxx大学数学系主任熊庆来的邀请，到xxx大学工作。
篇章2:《小珊迪》ABC教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】《小珊迪》这篇课文以小珊迪“诚实、善良”的品质为中心，以“找还零钱”这一中心事件为串线，具体叙述了小珊迪“饥寒交迫，邀买火柴”“为换零钱，轧断双腿”“临危之际，找还零钱”等内容。
课文具有中心思想外露，中心事件明确，课后习题
揭示了文章内容、重点、难点等特点，据此，可设计以下几种教法。
中心思想外露，是课文特点之一。
结句“饱受饥寒的小珊迪那美好的品质，将永远打动着人们的心”，揭示了课文的中心思想。
教学时不妨直奔中心，再以中心统揽全文，这就可以居高临下，提高阅读效率。
1.直奔中心，把握概要。
在学生初读课文，了解课文大意的基础上提出以下问题：
①课文的哪一自然段揭示了课文的中心？（读最后一自然段）
②读了这个故事后，最使你深受感动的是哪一点？（让学生自由讨论。
）
③“小珊迪那美好的品质”指什么品质？（指诚实、善良）是通过哪一件事反映出来的？（通过找还零钱这件事。
）
④这美好的品质为什么“将永远打动着人们的心”？（此题不要求学生马上作答，可作悬念，激起学生精读深思的兴趣。
）
2.抓住中心，精读深思。
以中心为指导，统率全文，引导学生精读深思。
①教师导言：小珊迪的诚实、善良为什么将永远打动着人们的心，与我们一般人的诚实与善良比较，究竟有什么不同寻常之处，让我们通过熟读课文后找出答案。
②读“卖火柴”部分。
读了这部分课文后会引起你对小珊迪有哪些思考？a.从小珊迪的外貌描写你思考了些什么？b.从小珊
迪几次三番要“我”买火柴的言和行，而且在态度上从“请”到“请求”最后“乞求”你思考了些什么？c.从“我”的猜想中你
又思考了些什么？（通过对以上一些问题的思考，启发学生领会
小珊迪处于饥寒交迫的困境之中，即使一便士也将关系到他的生
死问题。
而他，就是在这样穷困的处境中将钱找还给买主的。
这
是非同寻常的诚实与善良。
）
③读“找零钱”部分，读后提问：a.小珊迪是怎样受伤的？
伤势严重到怎样的程度？（指导学生有感情地读利比和珊迪叙述
受伤经过的语句。
）b.珊迪受伤之后首先想到的是什么？你从课
文中哪些地方看出来的？（在伤势极其严重，生命垂危之际，还
想着把应找回的零钱给买主送去，这是非同寻常的诚实与善良。
）c.在珊迪临死之前，他最挂念的事是什么？这说明了什么？（他
最挂念的事是弟弟无人照顾，即使这样，珊迪也没有把钱留给弟弟，而是让弟弟把零钱找还买主。
这是非同寻常的诚实与善良。
）课文的特点之二是中心事件明确。
分析时可以“找还零钱”这一
中心事件为思维支点，由此定位设疑，让学生通过“有疑”“存疑”“析疑”“解疑”的过程，领会全文。
1.确定支点。
在初读课文的基础上提问：小珊迪那美好的品质主要是通过
哪件事反映出来的？（通过“找还零钱”反映出来。
）
2.定位设疑。
以“找还零钱”为思想支点定位设疑，引导学生思考：
①“找还零钱”这件事的起因是什么？小珊迪要“我”买火
柴的过程中，态度是怎样一次次改变的？这说明了什么？（指导
学生读“卖火柴”部分，领会当时小珊迪饥寒交迫的处境。
）
②在换零钱的过程中发生了什么事？小珊迪又是在怎样的情况下
找还零钱的？（指导学生读“换零钱”部分，了解找还零钱的经过，领会小珊迪诚实、善良的品质。
）
③为找还零钱，给小珊迪带来怎样的后果？（自己被轧断双
腿后悲惨地死去，留下弟弟无人照顾。
让学生体会在资本主义制
度统治下儿童的悲惨命运。
）
④“找还零钱”，在我们生活中应该说是件平常的事，但小
珊迪的“找还零钱”为什么“直到今天谁读了这个故事也不能不
深受感动”？他那美好的品质为什么“将永远打动着人们的心？”（引导学生思考小珊迪的诚实、善良的品质非同寻常之处。
）教法c：习题为纲（略）
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