2019年上半年全国教师资格考试《历史与社会学科知识与教学能力(初中)》试题答案完整版
2019年上半年中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2019年上半年中学《教育知识与能力》真题及答案解析2019年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(科目代码：302)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.传统教育派代表人物XXX主张的“三中心”是指A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家XXX倡导的是A.发现研究理B.教学过程最优化理论3.18世纪法国思想家XXX认为，“儿童的自然”决定教育目标，这种教育目标价值取向属于A.小我本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有本身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一些特征?A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能?A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程9.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相联合的课程10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于A.说服教育法B.品德评价法C.榜样树模法D.品德陶冶法12.学生课前预，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地注意听讲。
2019年上半年中学《教育知识与能力》真题及答案
2019上半年教师资格证真题及答案：教育知识与能力(中学)一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分)1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心1.A [解析]赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。
2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( )A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论2.C[解析]发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦，根舍因提出的。
所以，答案选C项。
3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论3.A[解析]个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。
卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。
4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( ) 。
A.阶级性B. 生产性C.目的性D.相对独立性4.D[解析]教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。
题干所述是教育相对独立性的表现。
5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性5.C [解析]人的发展既体现出里的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。
【教师资格考试真题】2019上半年教师资格考试真题试卷教育知识与能力(中学)参考答案及解析
教师资格考试真题2019上半年教师资格考试真题试卷教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的三中心即教师中心、教材中心、课堂中心。
2.C【解析】发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦·根舍因提出的。
所以，答案选C项。
3.A【解析】个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值个人价值高于社会价值而不是为某个社会集团或阶级服务卢梭认为儿童的自然决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。
4.D【解析】教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性教育与其他社会意识形式的平行性题干所述是教育相对独立性的表现。
5.C【解析】人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。
6.C【解析】西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制这种学制的学校系统分为两轨：一轨是学术教育另一轨是职业教育。
两轨之间互不相通、互不衔接。
7.B【解析】题干的描述体现的是教育的经济功能。
8.A【解析】略。
9.B【解析】我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
10.D【解析】题干的描述体现了因材施教的德育原则。
11.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制促使其品德健康形成和发展的德育方法它包括奖励惩罚评比和操行评定等。
12.A【解析】有意注意也称随意注意是有预先目的必要时需要意志努力主动地对一定事物所发生的注意学生带着问题有目的性的听课这种注意方式属于有意注意。
13.C【解析】遗忘的进程是不均衡的其趋势是先快后慢先多后少呈负加速且到一定的程度就几乎不再遗忘了。
2019上半年教师资格考试中学教育知识真题及答案
2019上半年教师资格考试中学教育知识真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共21题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A)教师中心，教材中心和课堂中心B)儿童中心、经验中心和活动中心C)管理中心、活动中心和教学中心D)管理中心、服务中心和教学中心2.[单选题]苏联教育家赞可夫倡导的是( )A)发现学习理论B)教学过程最优化理论C)教学与发张理论D)范例教学理论3.[单选题]18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A)个人本位论B)社会本位论C)国家本位论D)生活本位论4.[单选题]教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( ) 。
A)阶级性B)生产性C)目的性D)相对独立性5.[单选题]人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有( )。
A)顺序性B)不平衡性C)阶段性D)个别差异性6.[单选题]在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”A)衔接且对应B)衔接但不对应C)不衔接也不对应D)不衔接但对应7.[单选题]有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?A)政治功能C)文化功能D)生态功能8.[单选题]当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A)学科课程B)活动课程C)经验课程性D)社会课程9.[单选题]我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A)以综合课程为主B)以分科课程为主C)以时间活动课程为主D)设置分科与综合相结合的课程10.[单选题]“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A)理论联系实际B)长善救失C)教育影响的一致性制D)因材施教11.[单选题]学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。
2019 年上半年全国教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》真题及答案
2019 年上半年全国教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分)1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( )A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( ) 。
A.阶级性B. 生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”A.衔接且对应B. 衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A.学科课程B. 活动课程C.经验课程性D.社会课程9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10.“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性制D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。
A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12.学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
2019年上半年教师资格证《道德与法治学科知识与教学能力》(初级中学)试题(网友回忆版)
2019年上半年教师资格证《道德与法治学科知识与教学能力》(初级中学)试题（网友回忆版）[单选题]（江南博哥）1.某教师在讲授“合理利用网络”时，为了帮助学生形成网络交往的正确观念和行为习惯，设计了“微信红包抢不抢”的教学情境，引导学生在价值冲突中识别观点。
这体现思想品德课程的根本特点是()。
A.活动性B.实践性C.人文性D.思想性参考答案：B参考解析：初中思想品德课程的性质包括思想性、人文性、实践性、综合性四个特征。
题干中强调教师设计了“微信红包抢不抢”的教学情境，引导学生在价值冲突中识别观点，即教师注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
所以，题干体现的是课程的实践性。
[单选题]2.现行的初中思想品德课程标准对课程目标的表述采用的是行为目标的表达方式，如“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。
这种表述方式体现了课程目标的设计和实施取向是()。
A.学生主体B.教师主体C.知识中心D.活动中心参考答案：A参考解析：思想品德课程的课程理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
[单选题]3.某教师在进行“守护生命”教学时，通过展示实物、图片，让学生初步了解火灾、水灾等灾害，感受自护、自救的重要性。
这里运用的教学方法是()。
A.讲授法B.讨论法C.演示法D.谈话法参考答案：C参考解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
题干中教师通过展示实物、图片让学生了解火灾、水灾等灾害，展示实物、图片属于演示教学方法。
[单选题]4.改革开放以来，中国共产党的全部理论和实践的主题是()。
A.坚持中国共产党的领导B.实现伟大梦想，推进伟大事业C.坚持和发展中国特色社会主义D.保持政治定力，坚持实干兴邦参考答案：C参考解析：坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。
2019上半年教师资格考试真题试卷教育知识与能力(中学)
2019 上半年教师资格考试真题试卷教育知识与能力（中学）（考试时间 120 分钟满分150分）一、单项选择题（本大题共21 小题，每题 2 分，共 58 分）1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）A.教师中心、教材中心和讲堂中心B.小孩中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教课中心D.管理中心、服务中心和教课中心2.苏联教育家赞可夫倡议的是（）A.发现学习理论B.教课过程最优化理论C.教课与发展理论D.典范教课理论3.18 世纪法国思想家卢梭以为，“小孩的自然”决定教育目的。
这类教育目的的价值取向属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育拥有自己发展的规律，在有些方面不必定会跟着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一特色（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既表现出量的累积，又表现出质的飞腾。
当某些代表新质因素的量累积到必定程度时，就会致使质的飞腾，出现新的年纪特色，这表示人的发展拥有（）A.次序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差别性6.在现代学制发展过程中，西欧19 世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”（）A.连接而且对应B.连接但不对应C.不连接也不对应D.不连接但对应7.有人以为，教育投资是有效的生产性投资。
这类看法主要反响了教育的哪一种功能（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.目前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）A.学科课程B.活动课程9.我国《基础教育课程改革大纲A.以综合课程为主C.经验课程D.社会课程(试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（B.以分科课程为主）C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相联合的课程10.“一把钥匙开一把锁”表现的德育原则是（）A.理论联系实质B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中常常采纳的夸奖与责备、奖赏与处罚的德育方法属于（A.说服教育法B.道德评论法）C.楷模示范法D.道德陶冶法12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。
2019年上半年中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2019年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(科目代码：302)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家赞可夫倡导的是A.发现学习理B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取向属于A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一些特征?A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能?A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程9.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12.学生课前预习，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地注意听讲。
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2019年上半年全国教师资格考试《历史与社会学科知识与教学能力（初中）》
试题答案完整版
注意事项：
1、考试时间为120 分钟，满分为150 分
2、请按规定在答题卡上填涂，作答，在试卷上作答无效，不与评分。
第二部分
二、材料分析题(本大题共2小题，共22分)
26.参考答案
(1)黄土高原→河西走廊→准葛尔盆地→塔里木盆地。
(2)汉代为保障丝绸之路的畅通采取的措施：多次发动对匈奴的战争，将匈奴驱逐出西域地区;在西域地区设置西域都护府和都护校尉等官职，安排戍卒驻守;设置武威郡、张掖郡、酒泉郡、敦煌郡，对西域进行行政管理;安置内附的北匈奴人口。
(3)古代丝绸之路开辟的历史意义：密切了中原地区与西域地区的各项联系，促进我国与其他国家和地区的友好交往与贸易往来;西域地区的丰富物产传入内地，中原的凿井、冶铁、纺织等先进技术传入西域地区，丰富了当时人们的物质文化生活;丝绸之路的开通对于促进西域地区的社会经济发展起到重要作用。
27.参考答案
(1)该教学目标存在的主要问题是教学目标不完整。
《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》中提出本课程的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
该教师在拟定教学目标时，仅列出“知识与技能”目标，缺少“过程与方法”“情感态度与价值观”目标。
“过程与方法”目标的内容是在教学中通过运用图示法、比较法、小组讨论法等方法，明确古埃及的自然环境与文明间的关系。
“情感态度与价值观”目标的内容是通过本课的学习了解古埃及文明的各项文明成果，增强对其他国家古代文明的认识。
教学目标的陈述缺乏全面性、层次性和主体性。
(2)该教师在知识梳理方面存在的不足之处是教师将古代埃及的自然地理与文明形成单独进行梳理，人为地割裂了自然地理环境与古代埃及文明之间的密切联系，不能实现《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》规定的相关教学目标。
三、教学情境分析题(本大题共2小题，共48分)
28.参考答案
(1)甲同学的回答不够全面，经纬度的回答没有具体到是东经西经，南纬北纬，第二问的回答只涉及了石油资源，没有提及西亚作为亚欧两大洲路上交通要冲的重要地位;乙同学
的回答不够准确，第一问的回答有错误，根据利雅得和杭州的经纬度可判断，利雅得在杭州西南方向，第二问的回答应抓住西亚地区的资源特点和其在地缘政治中的地位进行作答。
(2)①教师教学过程中，要注意理论和图例相结合。
让学生全面深入的理解知识，而不是只看到知识的一个方面;②教师在教学活动中，应注重考查学生对地理概念、原理、规律方面的表述状况，并能及时对学生的表述状况进行评价和回馈。
29.参考答案
(1)该教师创设的情境中存在的知识错误：秦朝的建立时间晚于春秋时期;都江堰水利工程在成都平原，而不在关中。
(2)题目暂缺，敬请期待。
四、教学设计题(本大题共1小题，共30分)
30.参考答案
(1)①单选题：关于我国自然资源的特点，下列叙述正确的是( )。
A.总量较大
B.数量丰富
C.分布均匀
D.人均占有量较多
②简答题：根据材料分析我国自然资源存在的问题。
(2)小组讨论方案：
①确定讨论题目：我国资源的数量特点;我国煤炭、油气资源与工业基地的分布情况是否一致;我国实施西气东输工程的原因。
②将全班学生分为三组，分别讨论上述题目。
③各组派代表发言，并交流讨论得出结论。