最新小学英语教案山科版
山科版小学英语四下U6教案新部编本
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
单元课题：Unit 6 Travel
单元教材编排体系：
Lesson 1 I’m going toMountTaishan.
Lesson 2 How are you going there?
教
学
过
程
I. Warming-up
1. Greetings.
2.Free talk
T:Do you like travel?It’s June now.Summer vacation is coming.Are you going to travel?Make a travel plan this class.
5.学习了解西方关于旅游的不同观念，了解旅游的相关知识。
单元教学重难点及处理方法：
1.能听懂、会说、认读并运用句型“Where are you going?” “How are you going there?”“ What are you going to do?”对他人进行提问，并能根据实际情况作出相对应的回答。
2.let’s talk.
Where are you going this summer? I’m going toMountTaishan.
IV. Consolidation
1.Make a survey.
Summer vacation is coming. I’m going toBeijing.I’m going to visit the Great Wall.Where are you going?---
山科版小学英语四下U4教案
1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词:visit,sometimes,cinema,take,listen:
2.能听懂、会说、认读句型：“what do you do at the weekend?” “I often take pictures.”“ What does your mother do at the weekend?” “Sometimes she goes to the library” “Do you often take pictures?” “Yes,I do”
III. Practice
1.Let’s talk.
1)Choose two pictures and talk with your deskmates.
2)Pair show.
IV. Production.
1. Choose two pictures and make sentences in pairs.
2.Copy the new words 3—1.
课
后
反
思
本课的句型问句学生掌握较好，可能是有以前学过的基础，回答方面习惯于often,在老师的提示下会用sometimes来回答。Museum的发音要注意多练习。
课题
Lesson2 He often plays football.
授课日期
教法
任务型教学法对话教学
教学难
点及处
理方法
能够准确的运用often、sometimes于所学的句型中；
学情分析
上学期学过句型What do you do on …? I often play the piano.所以本课句型对学生来说不是难点，易于理解上口。
山东科技出版社小学英语三年级上册第二单元教案
教学设计三年级英语汶城联小万金题Unit2 IntroductionLesson 2 What’s your name?（第二课时）一、热身播放课本第11页的歌曲“This is Jenny”，师生跟唱，同时跟随节奏一起拍手或做相应的舞蹈动作。
二、呈现1.教师出示Jenny的头饰，向学生介绍：“This is Jenny.”2.教师戴上Jenny的头饰说：“My name’s Jenny.”重复几遍，板书“My name’s …”3.教师用清晰、缓和的语调和一位学生交流：“My name’s Jenny.What’s your name?”引导学生回答“My name’s …”板书“What’s your name?”（此句写在“My name’s …”的上方）4.出示本课Listen and say部分的挂图，听录音，感知课文内容。
三、练习1.请学生阅读课文，听录音跟读。
2.请学生分角色朗读并表演课文。
3.请学生小组合作，表演Let’s play部分。
让学生戴头饰去认识新朋友。
4.教唱歌曲“What’s your name?”播放歌曲，教唱歌曲；请男女学生分角色对唱歌曲。
四、运用1.情景交际：英语社团学校要成立英语社团，4人一组，每位同学轮流扮演社团登记人员，其他3位扮演报名者。
每位记录着用英语询问对方叫什么名字，报名者用英语回答自己叫什么名字，并互相问候。
参考内容如下：S1:Nice to meet you.S2:Nice to meet you,too.S1: What’s your name?S2: My name’s …2.完成配套练习。
五、家庭作业1.模仿、表演本课对话部分。
2.用所学语言询问家人的姓名。
山东科学技术出版社小学英语三年级上册Unit1教案(四课时)
T: What subjects do you have today?
二、Learn the text.
1. Review the words.
Words: classmate, subject, we, Chinese, PE, today, science, English, computer, maths, make, thing, often, basketball, there.
T: Hi, I'm XiYangyang(wear the mask of xiyangyang), what's your name?
T:Nice to meet you.(向学生握手，几次之后让学生猜一猜其意思)
二、Presentation
1 Teach "nice to meet you"“nice to meet you, too.”(带读几遍)
学生看大屏幕，根据所给表格和单词小组讨论，表述自己喜爱的课程，并到台前展示。
个人意见
板书设计
教学反思
Divide the whole class into 4 groups, the student who answers the questions correctly will get an apple for his group.
3、free talk
T: Hi, I'm..., what's your name?
S:I’m fine,thank you.How are you?
T:I’m fine,too.thank you.
2、组织学生唱英文歌曲morning song
山科版英语四下U4L3教学设计
山科版五四制小学英语四年级下册《Does he often play the violin?》教学设计山东省肥城市边院镇济河小学于广尧【教学内容】山科版五四制小学英语四年级下册《Does he often play the violin?》【教学目标】知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.能在情景中运用所学句型询问对方的习惯，恰当运用句型:Do you often......?Yes,I do. No,I don’t.Does he/she often ......?Yes,he/she does. No,he/she doesn’t.2.会称赞别人：He/She plays it very well.情感目标：1.培养学生学会合作交往，培养兴趣爱好，享受生活的品质。
2.教育学生独立思考、知行合一的行为习惯。
教学重点：1.能在情景中运用所学句型询问对方的习惯，恰当运用句型:Do you often......?Yes,I do. No,I don’t.Does he/she often ......?Yes,he/she does. No,he/she doesn’t.2.会称赞别人：He/She plays it very well.教学难点：动词原形、单三形式如何使用；Do、Does引起的疑问句如何回答。
教具准备：多媒体课件、词卡、头饰、奖章、四线三格【教学过程】一、热身（Warm up）:Sing English song《My weekend》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《My weekend》,师生边拍手边唱，在优美、活泼的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、Free-talk：（一）看图片，说短语sharp eyes通过sharp eyes，让学生回顾、复习前两课所学短语，为新课的句型学习、活动开展搭建桥梁。
山科版小学英语 Book 3-Unit 6 Family Lesson 1 My father has short hair教案
Book 3-Unit 6 FamilyLesson 1 My father has short hair.Art Primary School Ji Xiaoxian一、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说、认读规范书写单词：parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型：He’s tall and strong. My father has short hair.（二）能力目标能结合情境，运用所学语言知识来介绍或描述人物的外貌特征。
（三）情感目标培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 能听懂、会说、认读单词：parent, tall, strong，long, short, has 并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。
（二）教学难点单词parents 的正确发音及has的理解及运用。
五、教学准备PPT、单词卡、头饰、贴画、练习题六、Steps.（教学过程）（一）Warm-up1．Greetings.2. Play game. (Touch your body.)T says “touch your nose/eyes/ears/face/hair”.Ss say” nose/eyes/ears/face/hair”. (学习单词hair)（二）Presentation.1. 导入1). Touch my hair , show the phrase ”long hair” and learn.Touch a boy’s hair, show the phrase “short hair” and learn.2).Say sentences then describe the classmates.Ms Ji has long hair.She has long hair.He has short hair.学生通过…has short hair. …has long hair. 句型谈论班上的同学，进一步巩固运用has，掌握单词的运用。
山科版小学英语四下U1教案
3.学会运用所学句型询问他人的居住地并进行描述。
4.简单了解各个国家的风土人情，人文景观。
教学重点及处理方法
能听懂、会说、认读句型：“Where do you live?”“I live in …”
教学难点及处理方法
教
学
过
程
1 Warming-up
1) Greetings.
2) Say the chant. <<Where are you from>>
II Revision
Read the cards and the dialogueof Lesson 1.
III Presentation
1)Choose one card,then ask and answer.
A: Where are you from?
B: I’m fromChina.
T: Where is he from?
S1: He is fromChina.
Change:
Where are you from? I’ m fromCanada.
T: Where is she from? S2: She is fromCanada.
S: Three. They are Jim, Mary, Mike.
3. Listen again, this time try to answer: If you are Jim/Mike/Mary,
Where are youfrom? Explain and learn “from”
1) Where’sJim from? Learn to say “Canada”
山东科学技术出版社_小学四年级_1-3单元_英语教案
Unit 1 School lifeLesson 1 We have Chinese一、教学内容：1.6个认读单词classmate subject Chinese PE today2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.二、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.㈡能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.③What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.的熟练运用四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程：Step 1 Warm up1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。
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小学英语教案山科版Lesson 1 We have a big living room一、教材分析：本课为第四单元第一课，以“家”为话题，学习介绍每个房间的名称。
二、学情分析：三年级的小学生，刚刚学完第一册英语，内容简单，学起来比较轻松，此时对英语还保持着强烈的好奇心和学习热情，加之本单元介绍的是学生熟悉的家，学生将会很有乐趣的学习本课。
三、教学目标：知识目标：1．能听、说、认读单词home, bedroom,并能在实际情景中加以运用。
2．能听、说单词living room, dining room.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.4. 能够书写字母Uu,Vv,Ww.能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home….”情感目标：初步培养学生对家的热爱。
四、教学重点分析：教学重点：听说认读单词home, bedroom，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. …”教学难点：正确掌握单词bedroom的发音。
五、教学准备：1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备bedroom, living room和dining room 的单词卡片。
六、教学过程：Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Sing an English song: Old Macdonald Has A Zoo. Let’s all go to the zoo tomorrow.歌曲课件3. Revision．动物图片课件What’s this? It’s a….Is this a …?What are these? They are….Where are they? They are in the zoo.改：I hav e a book. I have…. 师生共同说。
Step presentation1. Lead-in.1.李明搬了新家，詹尼和丹尼来参观，我们也去看看吧。
他的新家里有什么是你不认识的？画出来。
看听光盘，第一遍感知，第二遍画出生词。
改：出示课件，我家的图片，师说：This is my new home. 学习home, 利用单词卡，领读，注意O 的发音。
Chant: home, home, this is my new home. 师说: Is it beautiful? 学习beautiful. 师说: Welcome to my new home.用单词卡学习welcome. 领读，跟读，大小声读。
2. 老师把生词卡贴在黑板上，学生拼出不认识的单词。
学习home, 利用单词卡，领读，注意O 的发音。
Chant: home, home, this is my new home. 板书课题。
个别读。
改：李明带着他的好朋友参观他的新家，我们也看看吧，他的新家里有什么？看听光盘，第一遍整体感知课文。
第二遍学生圈出不认识的单词。
3. 学习living room, 看图猜猜看，他们进屋后的第一个地方是什么？用单词卡学习该单词。
领读。
小组读，个别读。
尝试用该单词说句子。
4. 接下来他们来到哪里呢？看图猜一猜。
英语单词卡学习dining room. 大小声读，小组读，个别读。
听光盘，反复读。
5. 看光盘，这个房间是什么？单词卡学习bedroom, 分解发音，两种，连读和不连读。
改：用单词卡集中教授新单词living room，dining room，bedroom。
领读。
小组读，个别读。
6. 集中巩固4个生词。
快闪单词卡，快速读。
in the classroom.在多媒体课件中呈现一个living room．T: Look! Is this a classroom?Ss: No.T: This is a living room．通过教师的语言引导，用判断的方式Is this a classroom? 将学生带入living room的教学，并结合动作师生一起感受Go to the living room. Watch TV.画面显示一张床，What’s this? It’s a bed. 接着显示卧室的图片，So this is a bedroom. 并带读，同时要注意孩子们的发音是否正确，勿将bedroom念成bed room。
接着在bedroom的图片中呈现一幅have a sleep的图像，教师辅以手势，帮助学生理解have a sleep，并与学生一起边做边学Go to the bedroom. Have a sleep.此时，教师表现出一副hungry的样子，对学生说：I’m hungry. Let’s have some chicken．OK?通过情景的感受使学生对have some chicken有所感知，并由此引出dining room的教学，呈现dining room的画面和单词。
删掉2、 Learn the new text.Li Ming has a new home. 指着课题，讲解单词 home. 出示单词卡片。
It’s very big and very nice. Let’s have a look.Watch the video. Then look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 去掉该部分Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Then practice reading the dialogue in groups.Step Practice指单词竞赛：Go to the living room / …。
将全班同学分成两组，教师先将bedroom等单词图卡贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师口令：Go to the…. 看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。
看家居，猜房间。
将某个房间的家居物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家居物品来猜一猜它们属于哪一个房间,猜对的为该组加一分。
Step Consolidation活动：我爱我家。
去掉老师介绍自己家并板书，this is my new home. We have a living room. It’s big. I love it. We have a dining room. It’s small, it’s nice. We have three bedrooms. They are lovely.1、同桌间介绍自己家的各个房间及其特点new/big/nice等。
练习“This is my…”。
2、小组内交流。
3、班内交流总结。
Step Letters1. 出示字母卡片，让学生认读。
2. 课件呈现字母，学生看笔顺。
3. 教师示范，学生书空。
4. 在练习本上练写。
5. 简单领读单词。
Step Summary教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“This is …”介绍家。
Step Homework跟磁带朗读本课课文。
向家长介绍自己设计的家。
板书设计Unit HomeLesson 1 This Is My New Home.living roombedroomdining roomUu Vv WwUnit1 Countries单元教材分析功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“where are you from?”“I’m from?”“where’s he/she from?” “He’s/She’s from?”“Where do you live?” “I live in?”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
单元教学目标：1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from, her, live, please; 能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C.,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from?” “I’m from?”“where’s he/she from?” “He’s/She’s from?”“Where do you live?” “I live in?”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
.初步了解字母j, w, u在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
教学程序建议：备课人：王莲备课日期：NO.审阅人：审阅日期：上课日期：Lesson 1 I’m from Britain.一、热身展示异国风情图片或观看一段旅游视频，请学生谈谈自己所了解的国家及其人文风情，活跃课堂气氛，以此调动学生的求知欲，让他们及早进入学习状态。
二、呈现1.在学生谈论国家的过程中，教师根据学生发言出示以下四个单词：China, America, Britain, Canada,请学生猜是哪个国家，然后板书，领读单词并做发音示范。
2.教师介绍，今天有一个camp, 并扮演文本中角色李明，举起中国国旗：“I’m LiMing. I’m from China.”板书课题并领读单词“from”。
3.教师播放Listen and say光盘或录音，提出问题：“Who comes to China?”引导学生回答：“Jim, Mike, Danny, Mary.”4.再播放录音，提出问题：“Where are they from?”教师扮演Jim，引导学生回答“I’m from?”然后依次回答出其他人所在的国籍。
同时，教师引导学生学习如何询问别人的国籍，板书新句型“Where are you from?”并组织学生进行多种形式的问答操练。
5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
三、练习1.组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。
2.请学生阅读教材Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请两名学生上台展示。
最后请全班两两分组操练此部分内容。
如：—Where are you from? —I’m from Canada. 四、运用1.完成Let’s do 部分此活动是扮演秀，通过创设真实的语言情境进行相应的语言训练。