9.1认识浮力教案
八年级物理沪科版 9.1认识浮力(教案)
初中物理教学设计
使用学校：日期：年月日编号：
2、
环节二：教师点拨
液体（空气）的浮力 环节一：师友探究
探究一：液体的浮力
联系重力，抛出的物体会落向地面，可氢气球会上升，放在水中的轻物会浮在水面，可放在水中的重物会下沉，其还受到浮力吗？
问题1.如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中的物体是否受到浮力的作用吗？
问题2.在生活中有什么例子能支持你的猜想？
问题 3.测物体浮力时，物体能不能与杯子底部相接触？
探究二：空气的浮力
此探究可由教师演示、学生观看视频，体会空气的浮力。
环节二：教师点拨：
1.实验方法:称重法。
2.浮力计算。
F G F '
-=浮
浮力产生原因 环节一：师友探究
引导学生思考并回答：
1、因为h 1大于h 2，则P(向上）_____P （向下），所以
F
F。
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册9.1.认识浮力教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。
因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。
一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。
我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。
2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。
4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。
5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。
6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。
《9.1认识浮力》教学设计
《9.1认识浮力》教学设计《9.1认识浮力》教学设计教材分析本节内容是八年级物理课本中的第九章第一节的内容，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。
它主要包括“什么是浮力”，“浮力的产生原因是什么”。
在本章知识学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用前面的飞机升力的产生原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。
学情分析所教学生是八年级学生，他们已经学习了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。
三维目标知识与技能1、知道浮力的概念及特点，学会运用“称重法”测量浮力的大小；2、理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在；过程与方法1、通过观察图片、感受实验、实验探究认识浮力;2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历探究浮力产生原因的过程。
情感态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生的动手意识；3、培养学生的交流意识和合作精神；4、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；教学重点浮力概念的建立和称重法测浮力教学难点研究浮力的产生原因教学方法从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法学法探究学习法，合作学习法。
教学用具ppt课件，量杯，乒乓球，弹簧测力计，钩码，塑料杯，盛水容器等教学过程新课引入：演示1：1)、橙子皮放入水中，观察现象：橙子皮下沉2）、橙子放入水中，猜想是上浮还是下沉？观察现象：上浮。
橙子为什么能漂浮在水面上呢？这里面蕴含着哪些科学知识呢？今天，就让我们进入浮力的学习吧？板书：9.1 认识浮力讲授新课：一、什么是浮力1、分析：橙子漂浮在水面上，静止，处平衡状态。
认识浮力教案
§9.1认识浮力（学案）学习目标：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因；2.学习用弹簧测力计测浮力的大小；3.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；4.在实验中积极与别人合作，实事求是地记录实验数据。
学习重点：1.浮力概念的建立；2.称重法测浮力。
学习难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究学习内容学习过程一、认识浮力1、复习本节用到的知小组讨论并完成下列练习题：识点①实验桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？②二力平衡的条件是什么？一对平衡力的合力是多少？物体在平衡力作用下将保持什么状态？③压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？2、通过课本P84及图看课本P84及图9－1，要求：9－1中的例子认①小组思考并讨论图9－1中提出的问题；识浮力②每幅图中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？3、通过实验感受浮力利用实验桌上的木块、气球、空烧杯及水槽中的水做几个物体受到浮力的小实验，要求小组同学边做实验边讨论下列问题：①你是怎么做的？②你的手有何感觉？③说明什么问题？④每个实验中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？4、在水中下沉的物体利用实验桌上的石块、弹簧测力计、水槽中的水，参照课是否受浮力本P85“活动1”进行实验，要求：①首先说出实验步骤再进行实验；②观察到的实验现象（）。
③实验结论是（）。
5、归纳出浮力的概念小组同学思考并讨论下列问题：①用手轻轻地竖直向上托石块，弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？②石块放在水中时弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？6、称重法测浮力小组讨论并完成下列各题：①你刚才做实验时石块受到的浮力是（）N；②若用G表示石块受到的重力，F表示石块在水中时弹簧测力计对石块的拉力，则求浮力的公式F浮=（）③回顾刚才的实验过程，写出称重法测浮力的实验步骤及浮力的表达式。
7、针对性练习1、一物体吊在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是0.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.28N，则物体所受的浮力是（）A. 0.5NB. 0.28NC. 0.22ND. 0.78N（要求：在下面写出计算过程）二、浮力产生1、通过实验认识浮力①将实验桌上的两端封有橡皮膜的透明长方体浸入水槽的原因是怎样产生的中，第一次横放，用手摸一摸左右两端的膜，是否向内凹？为什么？凹陷程度是否相同？为什么？②第二次将两端封有橡皮膜的透明长方体竖着浸入水槽，用手摸一摸上下两端的膜，凹陷程度是否相同？为什么？2、从理论分析浮力看课本P85—P86，小组思考、讨论下列问题：产生的原因①P85“活动2”中提出的问题；②在P85图9—3中，液体对长方体为什么向各个方向都有压力？③上下表面受到的压力相同吗？为什么？④你知道浮力产生的原因了吗？3、压力差法求浮力①若在图9—3中，长方体上表面受到向下的压力F下=5N，下表面受到向上的压力F上=13N，则F浮=（）N。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
9.1-认识浮力-教案设计
9.1-认识浮力-教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN9.1认识浮力教学设计【教学目标】：（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：浮力产生的原因。
【教具准备】：弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课（一）什么是浮力[观察思考]1、静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体分别是什么2、静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体又分别是什么引导学生展开讨论。
[体验浮力]请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]探究空气的浮力指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新][提问]：力的三要素是什么？(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)[演示实验]探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。
）（二）、称重法测浮力[学生实验]比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲手操作，亲身体验，让他们在实践中认识浮力，理解浮力。
活动的目的是让孩子们能够掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关，以及能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个孩子准备一个浮力计、一个物体、一种液体。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关浮力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考浮力在日常生活中的应用。
2. 演示实验：将浮力计放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让孩子们直观地感受浮力的大小与液体密度有关。
3. 实践操作：孩子们自己动手进行实验，将物体放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让他们进一步理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
4. 讨论交流：引导孩子们分享自己的实验心得，讨论浮力在生活中的应用，如船只、游泳等。
六、活动重难点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
沪科版八年级物理下册9.1认识浮力学案
沪科版八年级物理下册9.1认识浮力学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册第九章第一节“认识浮力”。
本节课的主要内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理以及浮力在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算方法。
2. 通过阿基米德原理的学习，使学生了解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积的关系。
3. 结合生活中的实例，培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算公式以及阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、尺子、量筒、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引发学生对浮力的好奇心。
2. 浮力的定义：通过讲解和示例，使学生理解浮力的定义，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力的计算：引导学生运用浮力计测量物体在液体中的浮力，并利用浮力公式进行计算。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，使学生了解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积的关系。
5. 浮力在生活中的应用：通过实例分析，使学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和生活应用的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力的定义物体在液体中受到的向上的力浮力的计算 F浮 = G F'阿基米德原理 F浮= ρ水v排g浮力在生活中的应用船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目一：一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力计示数为5N，求物体在水中受到的浮力。
答案：物体在水中受到的浮力为5N。
2. 题目二：一艘船的排水量为1000kg，求船在水中受到的浮力。
答案：船在水中受到的浮力为9.8×10^4N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对浮力产生了好奇心。
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第九章浮力
第一节认识浮力
一．教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法
（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
2、过程与方法
（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。
（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。
二、教学重点
（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
三、教学难点
浮力产生的原因。
四、教学过程
（一）导入新课
老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。
（二）定义浮力
（1）气体浮力
老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。
大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？
学生：有气球拉着，气球受到浮力。
老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？
学生：空气
老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片
【播放图片】图中小女孩拿气球
【演示】气球实验
老师：老师也准备了一个气球。
将气球松开，会怎么样？
学生：气球会浮起来、飘起来。
老师：向哪个方向飘？
学生：向上
老师：向上？斜着向上吗？【手势】
学生：竖直向上
老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。
【向上托的手势】
老师：生活里面还有好多别的例子。
【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。
接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。
注意，是气体的浮力！请不要超出范围。
【板书】浮力
学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力
老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
很好，大家说的很准确！
老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？
学生：水漂浮的物体、船……
（2）液体浮力
老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？
学生：漂起来、浮起来……
老师：乒乓球为什么会漂起来呢？
学生：乒乓球受浮力、托力
老师：向哪个方向？
学生：向上
老师：斜着吗？
学生：竖直向上
老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力
学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力
（3）两种浮力的总结
老师：大家说的很棒。
现在我们总结一下，把液体和气体的浮力综合在一起，该如何定义呢？
【板书】1、定义
老师：哪位同学来定义一下浮力呢？
学生：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力就做浮力。
老师：很完整，请坐。
老师：浮力的方向呢？
学生：竖直向上
【板书】2、方向
老师：浮力的大小呢？我们怎么求物体所受浮力的大小呢？
（三）求浮力的大小
老师：浮在水面上的乒乓球所受到的浮力是多大？我们该怎么求呢？
【播放PPT】对于漂浮的物体：所受浮力等于自身重力
老师：大家看，我把乒乓球放在水面上，松开手，它会怎么样？
学生：漂浮在水面上……
老师：如果我把小铁块也放在水面上，松开手，它又会怎样呢？
学生：沉下去……
老师：漂浮在水面上的物体会受到浮力，所受浮力等于自身重力。
请问，下沉的物体也会受到浮力吗？
学生：会
老师：空口无凭，我们用什么来验证自己的猜想呢？
学生：实验
老师：请同学们拿出刚发的学案，快速完成学案上“活动一”上的1、设计构想和2受力分析。
并制定出你的探究方案。
指导【学生做学案】5分钟后。
老师：请完成学案的同学和小组成员一起用实验来证明你的猜想。
并把实验数据填入学案上的表格内。
一会老师会找一部分同学给大家展示一下你的实验。
（时间大约10分钟）
老师：哪位同学给可以用实验来验证下沉的铁块是否受浮力呢？请到讲台上来
（老师：要敢于给自己一个机会，在大家面前展现自己的想法，对错不是关键，勇于表达自己的想法才是最重要的。
哪位同学来证明一下自己呢？）
老师：你觉得在水中下沉的铁块受浮力吗？
某学生：受
老师：你怎样验证？
某学生：先……然后………再…………
老师：你测得铁块受到的浮力是多少？
某同学：0.1N
老师：对完整的----------------说的真棒，大家掌声鼓励！请回去
对不完整的-------------说的不错，再接再励，但有些小细节需要进一步完善，请回去。
对突然不会说的-------勇气可嘉，值得鼓励，请回去再思考一下，加油！请回去。
对说不会的-------------再思考一下，要勇敢呦！
老师：看了大家设计的实验，老师很高兴！接下来让我们一起来总结一下！
【播放PPT】称重法测浮力……………………这种测量浮力的方法叫做：称重法
【板书】（1）、称重法
（四）浮力产生的原因
老师：在水中漂浮的乒乓球会受到浮力，下沉的铁块也会受到浮力，是否所有在水中的物体都会受到水的浮力呢？
学生：是……
老师：我把乒乓球放在瓶子内，向瓶内加水，乒乓球会浮起来吗？请大家仔细观察！
【演示实验】乒乓球浮不起来
老师：为什么瓶内的乒乓球浮不起来呢？请同学们抓紧时间完成学案上的“活动二”。
并制定你的探究方案。
指导【学生做学案】5分钟后。
老师：请完成学案的同学和小组成员一起用实验来证明你的猜想。
并找寻让乒乓球漂浮起来的办法。
（时间大约10分钟）
老师：哪位同学给大家展示一下呢？请到讲台上来
老师：怎样让乒乓球浮起来？
老师：说的很好，真棒！老师太高兴了！接下来让我们一起来总结一下！先从浮力产生的原因开始。
【板书】4、产生原因
【播放PPT】浮力产生的原因
【演示实验】压力的作用效果——水平方向
老师：4个侧面都在同一深度，所受压力均为平衡力，相互抵消。
我们来看一个演示实验。
这是一个玻璃圆筒，在它的两端分别蒙上橡皮膜，橡皮膜绷紧程度是一样的。
如果橡皮膜受到压力，它就会向内凹陷。
现在我们把圆筒水平放入水中，仔细观察。
【播放视频】圆筒太小，后排的同学可能看不清楚。
让我们一起来看下视频
老师：我们可以看到两侧橡皮膜凹陷程度是相同的，就说了明左右两侧的压力大小是相等的，相互平衡、相互抵消。
同样前后两侧的压力也相互平衡、相互抵消。
【演示实验】压力的作用效果——竖直方向
老师：接下来我们把圆筒竖直放入水中。
验证一下我们的理论。
【播放视频】让我们一起来看下视频
老师：我们可以看到橡皮膜凹陷程度是不相同的，下表面凹陷更深，说明了下表面受到的压力更大。
老师：这种求浮力的方法就叫做压力差法
【板书】（2）压力差法F浮=F向上—F向下
【演示实验】乒乓球不上浮
老师：我们回头看一下刚才我们做的实验，为什么乒乓球在水中没浮起来呢？原因是乒乓球受到水对它向下的压力，但是因为它下方没有水，没有向上的压力，所以就无法浮起来。
老师：怎么才能让乒乓球浮起来？只需要用手或瓶盖把下端堵住，只要乒乓球下方有水就会受到向上的压力，水对乒乓球向上和向下的压力差就是浮力，然后乒乓球就浮起来了。
（五）小结
老师：我们来回顾一下。
这节课我们学到了什么？1、什么是浮力？
（六）巩固练习
很好，这节课大家学习得都很棒，让我们来练习一下！学习请大家做一下学案上的练习题。
五、课后作业
请同学们完成学案上的“本节练习”
六、板书设计
浮力9.2认识浮力。