9.1认识浮力教案
八年级物理沪科版 9.1认识浮力(教案)
初中物理教学设计
使用学校：日期：年月日编号：
2、
环节二：教师点拨
液体（空气）的浮力 环节一：师友探究
探究一：液体的浮力
联系重力，抛出的物体会落向地面，可氢气球会上升，放在水中的轻物会浮在水面，可放在水中的重物会下沉，其还受到浮力吗？
问题1.如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中的物体是否受到浮力的作用吗？
问题2.在生活中有什么例子能支持你的猜想？
问题 3.测物体浮力时，物体能不能与杯子底部相接触？
探究二：空气的浮力
此探究可由教师演示、学生观看视频，体会空气的浮力。
环节二：教师点拨：
1.实验方法:称重法。
2.浮力计算。
F G F '
-=浮
浮力产生原因 环节一：师友探究
引导学生思考并回答：
1、因为h 1大于h 2，则P(向上）_____P （向下），所以
F
F。
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册9.1.认识浮力教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。
因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。
一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。
我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。
2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。
4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。
5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。
6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。
《9.1认识浮力》教学设计
《9.1认识浮力》教学设计《9.1认识浮力》教学设计教材分析本节内容是八年级物理课本中的第九章第一节的内容，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。
它主要包括“什么是浮力”，“浮力的产生原因是什么”。
在本章知识学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用前面的飞机升力的产生原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。
学情分析所教学生是八年级学生，他们已经学习了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。
三维目标知识与技能1、知道浮力的概念及特点，学会运用“称重法”测量浮力的大小；2、理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在；过程与方法1、通过观察图片、感受实验、实验探究认识浮力;2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历探究浮力产生原因的过程。
情感态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生的动手意识；3、培养学生的交流意识和合作精神；4、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；教学重点浮力概念的建立和称重法测浮力教学难点研究浮力的产生原因教学方法从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法学法探究学习法，合作学习法。
教学用具ppt课件，量杯，乒乓球，弹簧测力计，钩码，塑料杯，盛水容器等教学过程新课引入：演示1：1)、橙子皮放入水中，观察现象：橙子皮下沉2）、橙子放入水中，猜想是上浮还是下沉？观察现象：上浮。
橙子为什么能漂浮在水面上呢？这里面蕴含着哪些科学知识呢？今天，就让我们进入浮力的学习吧？板书：9.1 认识浮力讲授新课：一、什么是浮力1、分析：橙子漂浮在水面上，静止，处平衡状态。
认识浮力教案
§9.1认识浮力（学案）学习目标：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因；2.学习用弹簧测力计测浮力的大小；3.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；4.在实验中积极与别人合作，实事求是地记录实验数据。
学习重点：1.浮力概念的建立；2.称重法测浮力。
学习难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究学习内容学习过程一、认识浮力1、复习本节用到的知小组讨论并完成下列练习题：识点①实验桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？②二力平衡的条件是什么？一对平衡力的合力是多少？物体在平衡力作用下将保持什么状态？③压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？2、通过课本P84及图看课本P84及图9－1，要求：9－1中的例子认①小组思考并讨论图9－1中提出的问题；识浮力②每幅图中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？3、通过实验感受浮力利用实验桌上的木块、气球、空烧杯及水槽中的水做几个物体受到浮力的小实验，要求小组同学边做实验边讨论下列问题：①你是怎么做的？②你的手有何感觉？③说明什么问题？④每个实验中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？4、在水中下沉的物体利用实验桌上的石块、弹簧测力计、水槽中的水，参照课是否受浮力本P85“活动1”进行实验，要求：①首先说出实验步骤再进行实验；②观察到的实验现象（）。
③实验结论是（）。
5、归纳出浮力的概念小组同学思考并讨论下列问题：①用手轻轻地竖直向上托石块，弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？②石块放在水中时弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？6、称重法测浮力小组讨论并完成下列各题：①你刚才做实验时石块受到的浮力是（）N；②若用G表示石块受到的重力，F表示石块在水中时弹簧测力计对石块的拉力，则求浮力的公式F浮=（）③回顾刚才的实验过程，写出称重法测浮力的实验步骤及浮力的表达式。
7、针对性练习1、一物体吊在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是0.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.28N，则物体所受的浮力是（）A. 0.5NB. 0.28NC. 0.22ND. 0.78N（要求：在下面写出计算过程）二、浮力产生1、通过实验认识浮力①将实验桌上的两端封有橡皮膜的透明长方体浸入水槽的原因是怎样产生的中，第一次横放，用手摸一摸左右两端的膜，是否向内凹？为什么？凹陷程度是否相同？为什么？②第二次将两端封有橡皮膜的透明长方体竖着浸入水槽，用手摸一摸上下两端的膜，凹陷程度是否相同？为什么？2、从理论分析浮力看课本P85—P86，小组思考、讨论下列问题：产生的原因①P85“活动2”中提出的问题；②在P85图9—3中，液体对长方体为什么向各个方向都有压力？③上下表面受到的压力相同吗？为什么？④你知道浮力产生的原因了吗？3、压力差法求浮力①若在图9—3中，长方体上表面受到向下的压力F下=5N，下表面受到向上的压力F上=13N，则F浮=（）N。
9.1认识浮力教案
第九章浮力第一节认识浮力一．教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
2、过程与方法（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。
（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。
二、教学重点（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
三、教学难点浮力产生的原因。
四、教学过程（一）导入新课老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。
（二）定义浮力（1）气体浮力老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。
大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？学生：有气球拉着，气球受到浮力。
老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？学生：空气老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片【播放图片】图中小女孩拿气球【演示】气球实验老师：老师也准备了一个气球。
将气球松开，会怎么样？学生：气球会浮起来、飘起来。
老师：向哪个方向飘？学生：向上老师：向上？斜着向上吗？【手势】学生：竖直向上老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。
【向上托的手势】老师：生活里面还有好多别的例子。
【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。
接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。
注意，是气体的浮力！请不要超出范围。
【板书】浮力学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
很好，大家说的很准确！老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？学生：水漂浮的物体、船……（2）液体浮力老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？学生：漂起来、浮起来……老师：乒乓球为什么会漂起来呢？学生：乒乓球受浮力、托力老师：向哪个方向？学生：向上老师：斜着吗？学生：竖直向上老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力（3）两种浮力的总结老师：大家说的很棒。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
9.1-认识浮力-教案设计
9.1-认识浮力-教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN9.1认识浮力教学设计【教学目标】：（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：浮力产生的原因。
【教具准备】：弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课（一）什么是浮力[观察思考]1、静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体分别是什么2、静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体又分别是什么引导学生展开讨论。
[体验浮力]请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]探究空气的浮力指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新][提问]：力的三要素是什么？(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)[演示实验]探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。
）（二）、称重法测浮力[学生实验]比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲手操作，亲身体验，让他们在实践中认识浮力，理解浮力。
活动的目的是让孩子们能够掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关，以及能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个孩子准备一个浮力计、一个物体、一种液体。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关浮力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考浮力在日常生活中的应用。
2. 演示实验：将浮力计放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让孩子们直观地感受浮力的大小与液体密度有关。
3. 实践操作：孩子们自己动手进行实验，将物体放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让他们进一步理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
4. 讨论交流：引导孩子们分享自己的实验心得，讨论浮力在生活中的应用，如船只、游泳等。
六、活动重难点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
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9.1认识浮力
教材分析：本节主要内容为认识什么是浮力、怎样利用弹簧测力计测浮力、了解浮力产生的原因、探究浮力大小与哪些因素有关。
整节教材的编排循序渐进，符合学生的认知的规律。
学情分析：浮力对于学生来说，既熟悉又不熟悉。
说熟悉，是因为在日常生活积累中和小学自然科学学习中已有了一定的感性认识，但这些认识很肤浅，有的甚至是错误的。
说不熟悉，是因为把有关浮力的认识由感性提升到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力合成、压力、压强等重要知识，还需要科学的分析、推理、归纳等。
综合分析的能力是学生今后学习所必备的，而学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法：
3、通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观
5、亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
教学重点：
1、浮力的概念的建立。
2、“称重法”测浮力。
教学难点：
1、浮力产生的原因。
2、浮力的大小与哪些因素有关。
教学过程：
一、引入新课
[多媒体展示]：相关图片
思考：为何会出现这些现象？
二、进行新课
（一）什么是浮力
浮力的现象在我们的生活中很普遍，那浮力究竟是什么样的力呢？师生结合“活动1”共同认识，步骤如下：
[总结]：物块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明物块受到了向上的托力，可见：浮力即液体或气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力。
浮力的施力物体是什么？浮力的方向是怎样的？
[提问]：刚才的实验说明浸在水中的物体受到浮力，你能通过实验进一步知道物块受到的浮力是多大吗？
[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于物块受到浮力造成的，所以弹簧测力计示数的减小量等于浮力。
[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，
即
=G-F （称重法）
F
浮
（二）浮力是怎样产生的
[引入]：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？
[学生阅读]：教材活动2中的内容，并思考讨论其中问题。
[总结]：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。
浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。
[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。
当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。
倒水后乒乓球并没有浮起来。
再将饮料瓶的瓶口盖上，看此时乒乓球会怎样？
[讨论]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶的瓶口盖上时，乒乓球为什么浮起来了？
[学生活动]：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。
列举两个不受浮力的案例（课件展示）。
（三）浮力的大小跟哪些因素有关
[提出问题]：浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。
[猜想与假设]：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度等有关。
[制定实验方案]：教师巡视辅导，视学生的情况点拔。
如研究浮力与哪个因素有关时，需要控制哪些量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要完成实验需要用到那些器材？需要记录那些数据？等。
[演示实验]：讲台演示。
[分析论证]：实验后，全班集中交流实验结果。
[总结]：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。
[讲解]：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越大浮力就越大。
三、小结：这节课你学会了什么？你对浮力有哪些新的认识？
四、作业：课后布置P88，1、2。
板书设计： 9.1认识浮力
一、 浮力
1、施力物体：液体或气体
2、方向：竖直向上
3、称重法： F 浮=G-F
二、浮力产生原因
F 浮 = F 上
— F 下 三、浮力大小与哪些因素有关
液体浮力大小与浸入液体中的体积和液体密度有关！
教学反思：在浮力产生原因的讲解时，演示实验的顺序应调整，应先演示乒乓球实验，来激发学生兴趣，从而引发思考；探究浮力（主要是液体）大小因素时，应该尽量让学生参与进来，尤其是演示实验时，应该让学生来演示，教师从旁点拨即可。
含山县仙踪中学公开课
教
学
设
计
课题：9.1认识浮力
授课人：胡祖琴
时间：2017.5.12
班级：八（4）班
地点：仙踪中学录播室。