日语教案
日语优质课教案模板及范文
【课题】日语基础语法：名词和动词的用法【教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握日语名词和动词的基本用法，了解其词性和变化规则。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日语对话，提高听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养跨文化交流的意识和能力。
【教学重点】1. 名词和动词的基本用法。
2. 名词和动词的词尾变化。
【教学难点】1. 名词和动词的词尾变化规律。
2. 名词和动词在不同语境中的运用。
【教时安排】2课时【教学方式方法】讲授法、讨论法、情景教学法、多媒体演示法【教学手段】多媒体课件、实物教具、日语教材【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语基础知识的掌握情况。
2. 引入新课，提出本节课的学习目标和重点。
二、新课讲解（60分钟）1. 名词的用法a. 介绍名词的词性和基本用法。
b. 通过图片、实物等教具，展示名词的实际运用。
c. 讲解名词的词尾变化，如单数、复数、所有格等。
2. 动词的用法a. 介绍动词的词性和基本用法。
b. 通过情景模拟，让学生体验动词在不同语境中的运用。
c. 讲解动词的词尾变化，如现在时、过去时、否定形式等。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行名词和动词的填空练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，布置复习任务。
五、课后作业1. 复习本节课所学名词和动词的用法。
2. 完成课后练习题，巩固知识。
3. 查找相关日语资料，了解日语文化。
【教学反思】1. 关注学生的学习需求，调整教学进度和方法。
2. 注重学生的实际运用能力，提高课堂教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量。
范文：课题：日语基础语法：名词和动词的用法教学目标：1. 让学生掌握日语名词和动词的基本用法。
日语上课计划书
日语上课计划书一、课程背景介绍本次日语上课是针对初学者设计的课程，旨在帮助学习者入门日语，并掌握一些基本的语言技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的日语词汇和语法，并能够进行简单的日常交流。
二、教学目标1.学习日语的基本发音和读音规则；2.掌握常用日语词汇，能够进行简单的日常口语表达；3.理解基本的日语语法结构，并能够灵活运用；4.培养学生的听力和口语能力，能够进行简单的对话和问答。
三、教学内容安排第一课：日语发音和读音规则•学习平假名和片假名的基本发音；•掌握日语拼音的读音规则；•练习用平假名和片假名书写和读音单词。
第二课：日语基础词汇•学习常用的日语词汇，如问候语、数字、家庭成员、颜色等；•练习运用基础词汇进行日常口语表达。
第三课：日语基本语法•掌握基本的日语语法结构，如主语+动词、名词+形容词等；•学习常用的句型，如疑问句、否定句等；•进行相关的练习和对话。
第四课：日常生活对话•学习日常生活中常用的日语对话，如问路、购物、预订餐厅等；•练习进行日常生活对话。
四、教学方法1.技术讲授法：通过讲解日语的发音规则、词汇和语法知识，帮助学生理解和记忆；2.听说结合法：通过听力练习和口语对话，培养学生的听力和口语能力；3.练习与对话法：通过各种练习和对话活动，巩固所学知识，并培养学生的语言表达能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和掌握程度，将采用以下评估方法：1.课堂练习：每节课后进行简单的练习，检查学生对所学内容的掌握情况；2.口语表达：通过口语对话活动，评估学生的口语表达能力；3.小组讨论：组织小组讨论活动，考察学生的听力、阅读和口语能力。
六、教学资源1.教材：使用编写的教材《日语初级教程》；2.多媒体设备：使用投影仪和音频设备，展示相关教学内容和练习材料；3.教具：使用白板、标记笔等辅助工具，进行教学演示和讲解。
七、教学时间安排本次日语上课计划共计4节课，每节课时长为1小时。
•第一课：日语发音和读音规则（1小时）•第二课：日语基础词汇（1小时）•第三课：日语基本语法（1小时）•第四课：日常生活对话（1小时）八、教学反馈与改进为了提高教学质量和满足学生需求，将定期进行教学反馈和改进：1.学生问卷调查：每节课结束后，学生填写课程评价问卷，提供宝贵意见和建议；2.教师总结反思：根据学生反馈和自己的教学体会，总结教学经验，不断改进教学方法和内容。
日语教资万能教案范文模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本日语问候语、自我介绍、日常对话等常用表达。
2. 能力目标：学生能够运用所学日语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点与难点：重点：基本日语问候语、自我介绍、日常对话的表达。
难点：日语发音、语调及日常对话中的礼貌用语。
教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 日语教材3. 日语录音材料4. 小组讨论卡教学过程：第一课时一、导入1. 教师用日语问候学生，营造日语学习氛围。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、新授1. 教师带领学生朗读并学习基本日语问候语，如“こんにちは”、“おはようございます”等。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音。
3. 教师讲解自我介绍的常用表达，如“私の名前は……です”、“私は……をしています”等。
4. 学生练习自我介绍，教师指导。
三、小组活动1. 学生分组，每组选择一个日常场景进行对话练习。
2. 学生利用教材和教师提供的对话示例，创作自己的对话内容。
3. 小组内互相练习，教师巡视指导。
四、巩固练习1. 教师播放日语录音材料，学生跟读练习。
2. 学生根据录音内容进行对话练习，教师纠正发音和语调。
第二课时一、复习导入1. 教师用日语提问学生，复习上一节课学过的内容。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新授1. 教师讲解日常对话中的礼貌用语，如“ありがとうございます”、“ごめんなさい”等。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音。
3. 教师举例说明日常对话中的情景，如购物、点餐、问路等。
4. 学生练习日常对话，教师指导。
三、小组活动1. 学生分组，每组选择一个日常场景进行对话练习。
2. 学生利用教材和教师提供的对话示例，创作自己的对话内容。
3. 小组内互相练习，教师巡视指导。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：学生回家后，与家人用日语进行对话练习，巩固所学内容。
小学日语教学教案模板及范文
一、教案模板【教学目标】1. 知识目标：掌握本节课的日语词汇、语法和发音。
2. 能力目标：能够运用所学日语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生对日语学习的兴趣，增强学生的自信心。
【教学重点】1. 词汇：掌握本节课的核心词汇。
2. 语法：理解并运用本节课的语法结构。
3. 发音：正确发音，掌握日语的声调。
【教学难点】1. 语法结构的理解与应用。
2. 日语的声调掌握。
【教学过程】一、导入1. 利用图片、视频等教学资源，展示日本的文化特色，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生对日本文化进行简要了解。
二、新课导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 通过游戏、歌曲等方式，帮助学生巩固旧知识。
三、新课讲解1. 词汇讲解：通过图片、卡片等教学工具，展示本节课的核心词汇，并讲解其含义和用法。
2. 语法讲解：结合实例，讲解本节课的语法结构，引导学生理解并运用。
3. 发音讲解：通过示范、跟读等方式，帮助学生掌握日语的发音和声调。
四、课堂练习1. 词汇练习：通过填空、选择题等形式，巩固本节课的词汇。
2. 语法练习：通过句子翻译、造句等形式，检验学生对语法的掌握程度。
3. 发音练习：通过跟读、模仿等方式，提高学生的发音水平。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
六、作业布置1. 复习本节课所学词汇、语法和发音。
2. 完成课后练习题。
3. 搜集日本文化资料，为下节课做好准备。
【教学反思】1. 教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，确保教学效果。
2. 适时调整教学策略，针对学生的不同需求进行个性化教学。
3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对日语学习的兴趣。
二、范文课题：日语五十音图教学【教学目标】1. 知识目标：掌握日语五十音图的发音和书写。
2. 能力目标：能够运用五十音图拼读简单的日语单词。
3. 情感目标：培养学生对日语学习的兴趣，增强学生的自信心。
优秀日语教案模板及范文
教学对象：日语初级班教学目标：1. 知识目标：掌握日常生活中的基本日语问候语、自我介绍、请求帮助等常用句型。
2. 能力目标：能够运用所学句型进行简单的日常交流，提高听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 重点句型：こんにちは、おはようございます、ありがとう、ごめんなさい、どういたしまして、お気軽に。
2. 重点词汇：お名前は何ですか、こんにちは、ありがとう、ごめんなさい、どういたしまして。
教学难点：1. 求助句型的运用；2. 日语中的礼貌用语。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容；2. 通过图片或视频展示日本日常生活场景，激发学生学习兴趣。
二、新课讲解（25分钟）1. 介绍本节课的重点句型和词汇；2. 通过例句讲解句型和词汇的用法；3. 播放日语对话视频，让学生跟读并模仿。
三、练习环节（20分钟）1. 学生分组进行对话练习，运用所学句型和词汇进行日常交流；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误；3. 学生展示对话，教师点评。
四、巩固环节（10分钟）1. 让学生用所学句型和词汇进行自我介绍；2. 教师提问，学生回答，巩固所学内容。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学手段：1. 多媒体课件；2. 日语对话视频；3. 教师讲解；4. 学生分组练习。
教学评价：1. 课堂参与度；2. 对话练习的准确度；3. 课后作业的完成情况。
教案范文：一、导入1. 复习上节课所学内容：おはようございます、こんにちは、ありがとう、ごめんなさい。
2. 展示日本日常生活场景，如：超市购物、餐厅用餐等。
二、新课讲解1. 介绍本节课的重点句型和词汇：- お名前は何ですか？（你的名字是什么？）- こんにちは、おはようございます。
（早上好。
）- ありがとう、ごめんなさい、どういたしまして。
（谢谢、对不起、不客气。
《综合日语》教案
《综合日语》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的日语语法和词汇。
（2）了解日本文化和社会习俗。
（3）提高日语听说读写综合能力。
2. 能力目标：（1）能够进行简单的日语日常交流。
（2）能够阅读和理解日语文章。
3. 情感目标：（1）培养对日语学习的兴趣。
（2）增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 第一章：日语基础语法（1）日语假名及拗音的读写。
（2）日语基本句型和语法结构。
2. 第二章：日常会话（1）日语日常问候和礼貌用语。
（2）常用日语表达和日常交流场景。
3. 第三章：日语词汇（1）日语常用词汇和短语。
（2）日语词汇的词性和用法。
4. 第四章：日本文化与社会（1）日本传统文化和习俗。
（2）日本现代社会风貌和价值观。
5. 第五章：日语听力和口语（1）日语语音和语调的特点。
（2）日语听力训练和口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解日语语法、词汇和日本文化知识。
2. 互动教学法：开展小组讨论、角色扮演等互动活动。
3. 视听教学法：利用多媒体教材进行听力训练和口语练习。
4. 情景教学法：创设真实的日语交流场景，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生的日语语法、词汇和听说读写能力。
3. 期末考试：全面评估学生的日语综合运用能力。
4. 学生互评：学生之间的相互评价，提高学生的合作意识。
五、教学资源1. 教材：《综合日语》教材及相关辅助材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 在线资源：日语学习网站、音频和视频素材。
4. 实物教具：图片、海报、地图等。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于互动交流。
2. 教学设施：投影仪、电脑、音响、白板等。
3. 学习资源：教材、辅助材料、多媒体资源等。
七、教学进度安排1. 每周课时：2课时。
2. 教学进度：按照教案和教材安排，确保章节内容的系统性和连贯性。
3. 复习与预习：安排时间让学生复习巩固所学内容，预习下一节课的内容。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
日语趣味教学教案大全初中
日语趣味教学教案大全初中年级：初中学科：日语课时：2课时教学目标：1. 学生能够通过趣味活动，提高日语听说能力。
2. 学生能够在实际情境中运用所学日语进行交流。
3. 激发学生学习日语的兴趣，培养学生的日语素养。
教学内容：1. 学习日语日常会话。
2. 进行日语趣味游戏。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用日语进行自我介绍，互相问候。
2. 引导学生回顾已学的日语基础知识。
二、日语日常会话学习（15分钟）1. 教师出示日常场景图片，如学校、家庭、食物等。
2. 教师用日语描述图片内容，学生跟读并模仿。
3. 学生两人一组，用日语进行角色扮演，练习日常会话。
三、日语趣味游戏（20分钟）1. 游戏一：日语猜谜游戏。
教师出示日语谜语，学生猜谜底。
2. 游戏二：日语接龙游戏。
学生用日语单词或短语接龙，不能重复之前的单词或短语。
3. 游戏三：日语听力游戏。
教师播放日语对话，学生抢答问题。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 布置作业：复习本节课学习的日常会话，准备下一节课的口语练习。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师与学生用日语进行复习，互相问候。
2. 学生展示作业完成情况，互相交流学习心得。
二、日语口语练习（15分钟）1. 教师出示不同场景的图片，如购物、旅行等。
2. 教师用日语描述图片内容，学生跟读并模仿。
3. 学生两人一组，用日语进行角色扮演，练习口语交流。
三、日语趣味游戏（20分钟）1. 游戏一：日语猜谜游戏。
教师出示日语谜语，学生猜谜底。
2. 游戏二：日语接龙游戏。
学生用日语单词或短语接龙，不能重复之前的单词或短语。
3. 游戏三：日语听力游戏。
教师播放日语对话，学生抢答问题。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 布置作业：复习本节课学习的口语练习，准备下一节课的小组讨论。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、游戏等。
高中生日语科目教案模板
教学目标：1. 学生能够熟练运用日常用语进行简单的日语对话。
2. 学生能够理解并运用日语中的常用词汇和句型。
3. 培养学生的日语听说能力，提高口语交流的自信心。
教学内容：1. 日常用语：感谢、道歉、问候等。
2. 常用词汇：时间、地点、人物、物品等。
3. 句型：现在进行时、过去时、将来时等。
教学过程：一、导入1. 教师用日语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 学生用日语进行简单的自我介绍，为接下来的会话练习做铺垫。
二、新授1. 教师讲解日常用语、常用词汇和句型的用法，并结合例句进行讲解。
2. 学生跟读并模仿教师，加深对所学内容的理解。
三、会话练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、旅行、学校生活等。
2. 学生分组进行会话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、巩固练习1. 教师给出几个日常生活中的场景，要求学生用日语进行对话。
2. 学生进行小组讨论，然后展示对话，教师点评并给予指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，分享学习心得。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生会话练习的正确率和流畅度。
3. 学生对日常用语、常用词汇和句型的掌握程度。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的口语表达能力，提高学生的日语听说能力。
3. 课后进行适当的拓展练习，巩固所学内容。
教学资源：1. 日语教材及相关教辅资料。
2. 多媒体课件，如PPT、视频等。
3. 日语学习网站和APP。
教学时长：1课时。
日语教师备课教案范文模板
课题：《日语入门基础》第一课教学目标：1. 知识目标：使学生掌握五十音图的基础发音，了解日语的假名系统。
2. 能力目标：培养学生通过五十音图拼读单词的能力，提高学生的日语听力和口语基础。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 五十音图的基础发音。
2. 通过五十音图拼读单词。
教学难点：1. 五十音图发音的准确性。
2. 拼读单词时的节奏和发音。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍日语的基本情况，如文字、语法、发音等。
2. 简要讲解五十音图的重要性。
二、五十音图发音教学1. 展示五十音图，讲解其构成和发音规则。
2. 针对每个音节进行发音示范，并要求学生跟读。
3. 通过游戏或练习，帮助学生熟悉五十音图发音。
三、五十音图拼读练习1. 让学生用五十音图拼读单词，如“すき”（喜欢）、“たべる”（吃）等。
2. 教师纠正学生的发音错误，并指导学生注意节奏和发音。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调五十音图的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习五十音图，并尝试拼读单词。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进行五十音图拼读练习。
二、五十音图综合练习1. 出示含有五十音图音节的句子，要求学生朗读并拼写。
2. 教师纠正学生的发音错误，并指导学生注意节奏和发音。
三、五十音图应用练习1. 让学生用五十音图拼读单词，如“学校”（がっこう）、“本”（ほん）等。
2. 教师讲解单词的含义，并要求学生造句。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调五十音图在日语学习中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习五十音图，并尝试拼读单词。
教学手段：1. 多媒体课件，展示五十音图、单词、句子等。
2. 黑板，用于板书和讲解。
3. 练习册，用于学生课后练习。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习等方式，了解学生对五十音图的掌握程度。
2. 关注学生的发音准确性、拼读能力，以及课堂参与度。
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课程名称日语精读授课对象11级日语班任课教师授课方式课堂讲授学时学分李さんはもうすぐ来ると思います授课题目基本教材：《标准日本语》（上册），人民教育出版社主要参考书：一、《新明解国语辞典第五版》，三省堂，1999二、《日汉大词典》，上海译文出版社&讲谈社，2002三、《広辞苑》第五版，岩波書店，1998四、《日语句型词典》外研社，2001教学目的与要求：一、通过听课文中日本人对话的内容，达到提高听力的目的；二、通过模拟练习，提高说的能力；三、通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。
教学内容与教学方法：一、先让学生听录音，熟悉单词的正确读法。
然后学习新单词，在讲解单词时给学生介绍有效的记忆方法；二、学习本课语法，通过造句使学生熟练运用新语法；三、学习课文，先听录音，熟悉之后，让学生分角色朗读；四、课后练习：以提问或习题的方式进行检测；五、总计回顾：以引导提问的方式和同学们回顾本文的重点，难点，进行习题的练习举一反三；六、总结并解答学生提出的疑问。
教学手段：多媒体教学、传统教学考核方法：闭卷考试一．開講時間：月曜日の午後四時３０分から二．目的と要求：１、正しい新出語を読むことができるようになる。
２、重要な単語が運用できるようになる。
三.重点：１、単語一杯全部，满满的すごい了不起，可怕とうとう终于，终究必ず一定，必定きっと肯定，一定絶対に绝对，坚决どうやって怎么样，如何どうして为什么中．．．进行中２、句型：～と思います我想．．．～といいました．．．说．．．～の（ん）です解释说明～について关于．．．～にとって对于．．．３、文法：「が」4、交际要点：「元気でね」四.难点：～と思います五.方法と手段：１：先ずは学生に録音を聞かせ、新出語が了解できる。
そして、新しい単語を習い、文法を教えてあげる。
２：学生に有効的な単語の覚え方を教えてあげる。
３：練習を通じて、本文の重点を覚える。
４：簡単にまとめ、授業の内容を顧みる。
そして、適切な批判をしたり、必要なところを強調する。
５：学生の問題を回答する。
六．内容：第２４課は四講がある。
第一講（一）目的：（１）正しい新出語を読むことができるようになる。
（２）重要な単語が運用できるようになる。
（二）方法と手段：１：先ずは学生に録音を聞かせ、新出語が了解できる。
そして、新しい単語を習い、正しい使用方法を教えてあげる。
２：学生に有効的な単語の覚え方を教えてあげる。
３：練習を通じて、本文の重点を覚えさせる。
1、重要词汇讲解：（１）．一杯（いっぱい）［名词］一杯；［副词，形容动词］最大限度，全部，满满的。
例：１）一杯の水。
（一杯水。
）２）一杯飲みに行きましょう。
（一起去喝一杯吧。
）３）精一杯（せいいっぱい）頑張ります。
（竭尽全力。
）４）今月いっぱい忙しいです。
（这个月一直都很忙。
）５）お腹がいっぱいになりました。
（吃的很饱。
）６）目に涙がいっぱい浮かんでいます。
（眼中包含热泪。
）（２）．すごい［副词］了不起，真厉害，可怕的例：１）すごいですね。
（太了不起了。
）２）彼の作品はすごいです。
（他的作品很出色。
）３）すごい顔です。
（可怕的脸孔。
）（３）．とうとう［副词］终于，终究后面接否定的表达时，包含一种遗憾的心情；接肯定的表达时，与“やっと”有类似的语感。
例：１）雨がとうとうやみました。
（雨终于停了。
）２）彼はとうとう来ませんでした。
（他终于还是没来。
）（４）．必ず（かならず）［副词］一定必要相当于汉语的“一定．．．”，“必定．．．”的意思，多用于判断，推测和表达个人意志。
例：１）このようにすれば、かならず失敗になります。
（这样做的话一定会失败的。
）２）あなたがいけば、彼もかならずいくでしょう。
（你去的话，他一定会去的。
）３）必ず行きます。
（我一定去。
）※近义词辨析：きっと［副词］肯定表示推测，语气比较肯定，经常与“でしょう”呼应使用。
例：１）よく勉強したので、今度の成績はきっとよいと思う。
（由于努力学习了,这次的成绩肯定不错。
）２）べルが鳴っても出てこないから、きっと留守ですよ。
（门铃响了却没有人出来，肯定没人在家。
）（5）．絶対（に）[副词] 绝对坚决用于表达说话人的一钟不容置疑的语气，可以用于表示说话人的主张或意志或禁止。
例：１）人と付き合うのは絶対（に）必要です。
（和人交往是很有必要的。
）２）そんなにつまらないところは絶対（に）行きません。
（那么没意思的地方是绝对不去的。
）３）絶対だめだ。
（绝对不可以。
）（６）．どうやって[复合词] 怎么样，如何。
询问方法例：（１）駅へ行きたいんでしが、どうやって行きますか。
（我想去车站，应该怎么走？）（２）どうやって作りますか。
（怎么做？）※近义词辨析：どうして[副词] 为什么用于询问原因理由。
例：１）どうして勉強しないんですか。
（为什么不学习？）２）何度も教えましたけど、どうしてわからないんですか。
（教了你很多遍怎么还不会？）（7）. ...中（ちゅう）[结尾词]...进行中接在名词后,该名词既可以是时间词,也可以是实际的词语。
例：話中（说话中）使用中（使用中）授業中（上课中）今週中（这周内）宿題：１：本文を予習する。
新出語を覚える。
２：録音を聞きながら本文を読み、本文の中に学んだ重要な単語と文法を直線で描いてください。
まとめ：今日の授業は主に新出語を勉強した。
重要な単語の用法について詳しく紹介した。
また、意味の近い単語を混雑しやすいから、注意してください。
この課は簡単なのに、重要だから、この単語を覚えなければなりません。
第二講（一）目的：学生は正しい新しい文法を使用することができるようになる。
（二）方法と手段：１：新しい文法を習い、正しい使用方法を教えてあげる。
２：学生に有効的な文法の覚え方を教えてあげる。
３：練習を通じて、重要な文法を覚えさせる。
2重点句型语法讲解：（１）～と思います李さんはもうすぐ来るとおもいます。
※接续:接在简体形后※意义:“と”是格助词，接在“思う”，“考える”等表示思考的动词前面，引用思考的内容。
“～と思う”只表示说话人的想法；如果表示第二，第三人称的想法要用“思っています”的形式，因为“想”只是一种思维方式，外表是看不出来的。
这个句型相当于汉语的“我想...”，“我认为...”。
例：１）この本は面白いとおもいます。
（我觉得着本书很有意思。
）２）李さんはこの本が面白いと思っています。
（小李觉得着本书很有意思。
）３）今日はいい天気だと思いましたが。
（我原本以为今天是个好天气。
）４）来週は暇があると思ういます。
（我想下周可能会有空。
）５）この問題は簡単だと思います。
（我认为这个问题很简单。
）（２）～といいました陳さんはパーティーに行くといいました。
※接续:接在简体形式后※意义:“と”是格助词，接在动词“言う”的前面，表示说话的内容。
本句型用过去时表示转述他人说话内容。
相当于汉语的“...说...”。
如果明确指出说话这个动作所指对象时，对象语后要用格助词“に”。
说话人多用“は”表示。
例：１）先生は明日試験があると言いました。
（老师说明天有考试。
）２）李さんは日本語が難しいと言いました。
（小李说日语很难。
）３）社長は午後三時に会議があると言いました。
（社长说下午三点开会。
）４）李さんは王さんに好きだと言いました。
（小李对小王说喜欢他。
）５）太郎はこの部屋が狭いと言いました。
（太郎说这个房间很小。
）（３）～の（ん）ですすみません、頭が痛いんです。
※接续：接在用言连体形和名词加“な”的后面※意义：起强调，说明理由的作用，“の”用在书面语中，“ん”用在口语中。
当对方对自己提出疑问时，则用这个句型对对方进行解释或说明其原因、理由、根据。
例：１）太郎は小さい子供なんです。
（太郎是个孩子。
）２）今日は暑いんです。
（今天很热。
）３）早く旅行にいきたいんです。
（想早一点去旅行。
）４）どうしてそんな本を買うんです。
（为什么要买那本书？）５）この川の水はとてもきれいなのです。
（着条河里的水很清澈。
）（４）～について～日本の音楽についてどう思いますか。
※接续：接在体言后※意义：“について”接在体言后，表示提出话题，并对这个话题进行解释，议论或说明相当于汉语的“关于...”，“有关...”的意思。
用于标题时可以省略后面的动词。
例：１）スポーツについて話しましょう。
（谈谈关于体育的话题。
）２）語彙の問題について、論文をかきます。
（写一篇关于词汇的文章。
）３）進路について両親と相談します。
（关于将来的发展方向和父母谈一谈。
）４）今日の授業についてどう思いますか。
（关于今天的课，你觉得怎么样？）※形似句型辨析：～にとって※接续：接在体言后※意义：对于...例：１）あなたにとって一番大切なことは何ですか。
(对你来说最重要的是什么.)２）両親にとって最も重要なのは子供です。
(对父母来说最重要的是孩子.)３）国にとって、経済は第一位の問題です。
（对国家来说,经济是首要问题.）４）私にとって、君はただ知人です。
(对于我来说,你只是一个认识的人罢了.)3.词法：「が」第16课我们学习了助词“が”表示转折的用法，“が”还可以用来提示接下来要说的内容，我们把这种用法叫做“铺垫”。
与第22课学过的“けど”相比，“が”多用于书面语。
４交际要点「元気でね」在与人将要分别一段比较长的时间的时候使用的表达，相当于汉语的“保重”，语气不太郑重，比较随便。
多用于关系亲密的人之间。
注意对长辈和上司不能使用，这样会显得不礼貌。
まとめ：今日の授業は主に新しい文法を勉強した。
重要な文法の用法について詳しく紹介した。
また、意味の近い文法を混雑しやすいから、注意してください。
この課は簡単なのに、重要だから、この文法を覚えなければなりません。
第三講（一）目的：（１）本文をすらすらと読むことができるようになる。
（２）生活の中で上手に本文の内容が運用できるようになる。
（二）方法と手段：１：先ずは学生に録音を聞かせ、本文が了解できるようになる。
そして、学生に朗読させる。
２：学生に本文の読み方を教えてあげる。
３：練習を通じて、本文の重点を覚えさせる。
七、本文：场景会话1沙利在日本留学学成回国,小松是她的日本朋友,送她上飞机,她们在机场告别。
小松：とうとうお別れです。
（终于还是要分别了。
）サりー：いろいろお世話になりまして、どうもありがとうございました。
たいへん迷惑をかけまして、本当にしみませんでした。
（受到您的多方照顾贞德非常感谢,给您天麻烦了。
）小松：いいえ、そんな。
これからも頑張ってやってください。
(哪里哪里以后也要加油哦。
)サりー：はい、わかりました。
（是的。
）在家长会上親：先生、本当にごめんなさい。
うちの子いろいろごみ迷惑をかけちゃって..（老师,真的对不起了,我们家的孩子给您天麻烦了。