在美木教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿期是人类人生的重要时期，也是艺术品味、艺术理解和创造力的重要发展时期。
幼儿时期的审美能力和创造能力发展至关重要，因为这些能力对于个人的情感和认知发展具有长远的影响。
早期的幼儿教育应该注重培养幼儿的艺术品味和创造力。
一、审美能力的发展研究审美能力是幼儿认知、情感、行为发展的重要组成部分。
通过观察、倾听和感受，幼儿将学会品尝不同的美感和表现形式。
根据儿童心理学的研究发现，幼儿从1岁开始形成了颜色、形状、图案的概念，并且能够辨别出音调、节奏、节拍；到2岁，他们开始注意到线条、轮廓和立体效果；在3岁时，幼儿能够区分出不同的材料和工具；在4岁时，他们可以根据其材料和形态特征的差异作出感性的判断。
经过这些过程，幼儿逐渐培养出了自己的审美与艺术品味。
二、幼儿创造力的发展研究创造力是幼儿认知的重要表现形式，是能够激发幼儿主观能动性的一种生动表现。
幼儿在发展中创造出新的东西，通过这种方式表达自己的想法、思想和理念。
从幼儿园的实际情况观察，幼儿的创造能力可以分为两种，一种是表达性创造力和解决性创造力。
1. 表达性创造力表达性创造力是指幼儿通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式来表达自己的想法、情感和表现。
通过这种方式，幼儿可以表达自己的想法和情感世界，以及网上的一些基础技能，如色彩、音符、舞蹈动作等。
2. 解决性创造力解决性创造力是指幼儿在生活中解决实际问题的能力，包括可以用现有的材料制作新的东西，换句话说，通过创新将物品进行创新的重塑和转变。
在这个过程中，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和创新意识，从而实现自己的梦想。
三、幼儿艺术教育的实践探索为了帮助幼儿发展审美和创造力，幼儿教育者应该尝试各种形式的艺术教育实践。
以下是几种实践方式：1. 采用多元化的教学方法。
教师可以提供绘画、音乐和舞蹈等多种艺术形式，通过多元化的教学方式来帮助幼儿发展他们的审美和创造能力。
2. 探索环境中的艺术活动/实践。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美能力和手工技艺？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美能力和手工技艺？引言幼儿园的美术教育在培养幼儿的审美能力和手工技艺方面起着重要的作用。
本次教研活动我们探讨了如何在美术教育中有效地培养幼儿的审美能力和手工技艺，并取得了一些积极的成果。
本文将详细记录本次教研活动的具体内容和成果。
教研活动内容活动一：观看艺术品欣赏视频为了培养幼儿的审美能力，我们选择了一些经典的艺术品的欣赏视频。
在观看视频的过程中，教师引导幼儿观察艺术品的线条、色彩和形状，并帮助他们理解不同艺术品所表达的情感和意义。
通过这一活动，幼儿能够培养对艺术作品的感知能力和审美情趣。
活动二：手工制作艺术品为了培养幼儿的手工技艺，在美术教育中，我们组织了手工制作艺术品的活动。
我们为幼儿提供了各种材料和工具，如颜料、画笔、剪刀、彩纸等，让他们根据自己的创意和想象，进行艺术品的手工制作。
这样，不仅培养了幼儿的手工能力，也锻炼了他们的创造力和想象力。
活动三：展览和分享为了提高幼儿对自己作品的自信心和表达能力，我们组织了一次作品展览和分享的活动。
每位幼儿都有机会展示自己制作的艺术品，并向其他幼儿介绍自己的创作灵感和技巧。
这样的交流和分享不仅增加了幼儿对艺术的理解和欣赏，也提高了他们的交流能力和团队合作意识。
活动成果提高审美能力通过观看艺术品欣赏视频，幼儿学会了观察艺术品的要素，如线条、色彩和形状，并能够理解不同艺术品所表达的情感和意义。
在手工制作艺术品的过程中，幼儿能够运用他们学到的审美知识，创作出更具艺术感的作品。
培养手工技艺通过手工制作艺术品的活动，幼儿学习了使用各种工具和材料，提高了他们的手工技巧。
他们能够独立完成简单的手工制作，如剪纸、折纸等，进一步培养了他们的创造力和动手能力。
增加自信心和表达能力通过展览和分享活动，幼儿有机会展示自己的作品。
这样的经历增加了幼儿的自信心，并提高了他们的表达能力。
他们学会了用语言描述自己的创作灵感和技巧，同时也学会了倾听和欣赏其他幼儿的作品。
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养。
针对幼儿美术教育中现存的问题，应进行教育活动的设计和干预，制定计划，选择内容，创造多维度艺术环境，激发幼儿想象力和审美情趣；创作素材多层次化和弹性化，培养幼儿创造性思维；以大自然为背景开展亲子美育活动，引导幼儿观察和合作能力。
标签：幼儿；审美能力；创造力；美术教育；现状；提升策略审美能力是创造性人格的一项重要指标，良好的审美能力能促使个体人格发展的健全和完善。
幼儿阶段是审美能力发展的敏感期，直接影响幼儿人格的早起期发展。
这一时期幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养，良好的审美能力和创造力同时能促进幼儿心理的健康和发展。
教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会，丰富其想象力和创造力。
幼儿园美术活动应该在发展幼儿想象力和创造性思维领域发挥重要作用。
”本文在实地调研几所传统的幼儿园后，将列举其中美术教育存在的问题，结合当前新的形势和政策，从本土化出发，探讨适合我国幼儿审美能力和创造力培养的途径和方法。
同时整合幼儿美育的思路和综合美术活动的实践模式，使其更符合逻辑性。
一、幼儿美术教育现状的梳理与思考1、重视技能训练、忽略兴趣培养教师进行美术教育活动时，过于注重绘画技能的训练，在观察不充分的前提下只强调机械式的临摹和模仿，幼儿自主性和创造性在这种教学模式下被忽略，同时也忽视了审美素养的熏陶和审美能力的培养。
幼儿阶段的绘画技巧尚未形成和定型，正处于不断学习和发展中，这必然导致美术活动中会遇到各种各样的问题。
作者在对幼儿园的探访中，观察到在美术课堂上，一些幼儿教师面对调皮或者动作慢的学生直接手把手帮助他们绘画的现象。
这不仅对孩子造成一定的心理压力，紧张的心理环境也泯灭了孩子大胆夸张的创造力和想象力。
教师应认识到自己始终只是引导者和启发者，以激励的方法启发创作思路。
美术教育对小学生审美能力培养的影响研究
美术教育对小学生审美能力培养的影响研究引言：美术教育作为学校教育体系的重要组成部分，在培养学生的审美能力方面扮演着重要的角色。
对小学生来说，早期的美术教育对于他们的视觉感知、审美意识和创造力的发展具有积极的影响。
本文将探讨美术教育对小学生审美能力培养的影响，并提出一些操作建议，以促进学生的艺术素养和创造力的发展。
一、美术教育对小学生的认知发展的影响美术教育通过培养学生绘画、造型、色彩等艺术素养，使他们能够更加细致入微地观察和感知事物，提升他们的认知能力。
研究表明，美术教育有助于培养学生的观察力、形象思维和空间想象能力，帮助他们从多角度思考问题，提高问题解决的能力。
此外，通过绘画和创作，学生能够培养抽象思维和逻辑思维能力，增强自己的思辨能力。
二、美术教育对小学生情感和情绪发展的影响美术教育能够激发学生的想象力，并通过绘画和创作表达自己的情感和情绪。
在美术教育的过程中，学生可以将内心的感受转化为具象的艺术形式，并与观众进行沟通和交流。
这不仅有助于学生了解自己的情感，表达自己的内心世界，还有助于他们理解和尊重他人的情感，培养良好的情感管理能力。
同时，美术作品也可以成为学生情感交流和个性展示的媒介，促进他们的自我认知和自我价值的形成。
三、美术教育对小学生社交能力的影响美术教育为小学生提供了交流和合作的机会，有助于培养他们的社交能力。
在美术教育的过程中，学生可以通过参与团体绘画和创作活动，与同伴合作完成艺术作品。
这种合作过程不仅能够提高学生的团队合作精神和协调能力，还能够增强他们的沟通能力和人际交往能力。
此外，通过欣赏和评价他人的艺术作品，学生能够培养尊重他人并欣赏不同文化和艺术风格的能力，增进彼此之间的理解和友谊。
四、美术教育对小学生创造力的影响美术教育作为一种创造性的活动，对小学生的创造力发展起到重要的促进作用。
在美术教育的过程中，学生被鼓励提出独特的想法，发散性思维得到培养，他们不再受限于传统的思维模式，而是敢于尝试新的表现形式。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿是美感的天生享受者，在学习生活中不断感知着周围的世界和事物，接受各种各样的艺术信息，因此审美能力和创造能力逐步得到了发展和提升。
本文旨在探讨幼儿审美和创造能力的发展研究，希望可以为幼儿教育者提供一些启示和建议。
一、幼儿审美能力的发展审美教育是幼儿教育的一个重要组成部分，也是幼儿艺术教育的重点。
幼儿的审美教育，不仅是学会欣赏，更是调动所有感官，提高幼儿对美的感知能力，锻炼孩子的想象力和创造力。
幼儿审美能力的发展是一个渐进式的过程，主要涉及对颜色、形状、纹理和音乐节奏等知识的认识、掌握和运用。
具体地说，幼儿审美能力的发展可以分为以下几个阶段：1. 视觉阶段：在视觉阶段，孩子主要通过眼睛来获取艺术信息，如图案、颜色、形态等。
幼儿在这个时期需要关注环境的细节，观察周围事物的特点，并能够对不同色彩、形状进行区分。
2. 触觉阶段：在触觉阶段，孩子通过手指、手掌、嘴唇等感官来感知事物的质感、纹理等属性。
通过亲身经验，幼儿能够更好地体验细微之处，增强感性认识。
3. 听觉阶段：在听觉阶段，孩子会通过耳朵来感受声音的频率、节奏、音调、强度、韵律等元素，从而培养孩子的音乐素养和审美意识。
4. 情感阶段：在情感阶段，幼儿会对周围环境及情感波动产生不同的情绪反应。
艺术可以调动情感，让幼儿更能够感受到美的力量和魅力。
幼儿审美能力的发展是一个自下而上的过程，需要有意识地引导和帮助。
教育者不仅要有优质的艺术作品和工具，还需要系统地训练幼儿的感官，加强幼儿的感知和认知能力，培养孩子爱听、爱看、爱思考、爱创造的习惯。
二、幼儿创造能力的发展与审美能力不同，幼儿创造能力主要指幼儿的想象和发散思维能力。
创造是一种本能，是推进幼儿个人综合发展的重要力量，对幼儿成长和全面发展具有促进作用。
幼儿创造能力的发展也是一个逐步提高的过程，主要涉及幼儿的思维和语言的发展。
1. 幼儿创造能力的第一阶段是想象阶段。
这个阶段的幼儿喜欢独立玩耍，通过模拟角色扮演、绘画等方式，创造出自己的小世界。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力？活动背景美术教育在幼儿园的教学过程中扮演着重要的角色。
幼儿的艺术创造力和审美能力的培养对其综合发展至关重要。
为了提高教师的美术教学水平和能力，我们在幼儿园组织了一次教研活动，旨在分享如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
活动内容1. 美术教学教法分享在教研活动中，我们首先分享了一些有效的美术教学教法，包括以下几个方面：•融入游戏性活动：通过游戏的方式，引导幼儿主动参与美术创作，提高他们的兴趣和积极性。
•引导观察和表达：通过观察和描述对象的形状、颜色、纹理等特征，帮助幼儿培养审美能力和表达能力。
•提供自由创作空间：给予幼儿足够的自由度和创作空间，激发他们的想象力和创造力。
•引导欣赏名画：通过欣赏名画，让幼儿接触不同的艺术形式和风格，培养他们的艺术视野和理解能力。
2. 教研实践体验在活动中，我们带领教师们进行了一次实践体验，共同设计并开展了一堂关于色彩运用的美术课。
通过合作探索的方式，教师们引导幼儿使用不同颜色的水彩笔进行创作，并观察和分析色彩的作用。
在实践过程中，教师们积极引导幼儿发挥想象力，鼓励他们勇于尝试和表达。
同时，教师们也记录了幼儿的创作过程和表现，以便后续的反思和总结。
3. 教研总结与分享教研活动结束后，我们组织了一次总结与分享会。
教师们分享了他们在实践中的收获和发现，并进行了深入的探讨和交流。
通过总结与分享，我们得出了以下结论：•游戏性的教学活动可以激发幼儿的创造力和表达欲望。
•观察和表达能力的培养需要长期的引导和练习。
•提供自由创作空间可以培养幼儿的想象力和创造力。
•名画欣赏能够开拓幼儿的艺术视野和审美能力。
活动成果与展望通过这次教研活动，教师们对于如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力有了更深入的认识和理解。
他们将在日常的教学中更加注重培养幼儿的艺术兴趣和能力，提供更多的创作机会，引导幼儿发挥个人特长和创造力。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？活动背景在幼儿园教学过程中，美术创作活动是培养幼儿综合能力的重要一环。
然而，如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力一直是教师们关注的焦点。
本篇文章将分享一次幼儿园教研活动记录，介绍了一些在美术创作中培养幼儿审美意识和创新能力的方法和策略。
活动目标1.培养幼儿对美的感知能力，提高审美意识；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.培养幼儿的观察力和细节关注能力；4.促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动内容和步骤步骤一：引入话题通过图片、故事或音乐等方式，引入美术创作的主题和概念，激发幼儿的兴趣，并与幼儿讨论相关的话题。
例如，可以选择一个具有鲜明特色和色彩的图画，引导幼儿思考和表达与图画相关的感受和想法。
步骤二：观察练习通过展示一些艺术作品或真实的物品，引导幼儿观察和分析其中的细节，培养幼儿的观察力和细节关注能力。
教师可以提问幼儿与作品相关的问题，鼓励幼儿积极回答和思考。
步骤三：示范演示教师进行简单的示范演示，展示如何运用材料和工具进行美术创作。
教师可以讲解一些基本的画画技巧和创作方法，鼓励幼儿尝试。
步骤四：自由创作给予幼儿一定的自由空间和材料，让幼儿自主选择创作的题材和表现形式。
教师可以提供一些启发性的问题和素材，激发幼儿的创造力和想象力。
步骤五：展示与分享鼓励幼儿将自己的作品展示给其他同学和教师，分享自己的创作过程和心得体会。
教师可以引导幼儿互相欣赏和评价，促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动效果和感悟通过以上的活动安排和实施，我们发现幼儿的美术创作能力和审美意识得到了明显提高。
幼儿们能够更加主动地观察和分析作品中的细节，运用自己的想象力进行创作，并通过展示与分享促进了幼儿的社交和合作能力的发展。
此外，我们还注意到了幼儿在活动中的个体差异。
有些幼儿对于创作过程更加投入和积极，而有些幼儿则需要更多的引导和鼓励。
因此，在活动中，教师应注重个体差异，根据幼儿的兴趣和发展水平进行个性化的指导和支持。
幼儿园教研活动记录：如何结合美术教育培养幼儿的审美情趣和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何结合美术教育培养幼儿的审美情趣和创造力？导语美术教育在幼儿园是非常重要的一环，它不仅可以培养幼儿的审美情趣，还能激发他们的创造力。
本文将介绍一次幼儿园教研活动的记录，探讨如何通过美术教育培养幼儿的审美情趣和创造力。
活动背景为了提高幼儿园美术教学的质量，我们组织了一次教研活动，旨在探讨如何结合美术教育培养幼儿的审美情趣和创造力。
活动内容1.美术教育理念分享–介绍美术教育在幼儿园教学中的重要性。
–引导教师思考如何培养幼儿的审美情趣和创造力。
2.观摩课程–安排教师进行示范课程，模拟真实的教学场景。
–教师展示如何引导幼儿观察、表达和创作。
3.分组讨论–分散教师进行小组讨论，探讨如何将美术教育与其他学科融合。
–分享经验和教学心得，互相借鉴和学习。
4.活动总结–各小组分享讨论结果。
–总结活动中发现的问题和亮点。
–汇总提出有关美术教育培养幼儿审美情趣和创造力的建议和改进措施。
活动成果通过这次教研活动，我们得出了以下结论和建议：1.培养幼儿的审美情趣需要注重以下方面：–创造丰富多样的艺术作品展示，激发幼儿的兴趣和好奇心。
–鼓励幼儿参观美术馆和艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
–提供多样化的材料和技法，培养幼儿的感知能力和表现力。
–引导幼儿欣赏经典艺术作品，学习艺术知识和技能。
2.培养幼儿的创造力需要采取以下措施：–提供开放性的创作环境，鼓励幼儿自由发挥和尝试。
–引导幼儿运用不同的表现方式，如绘画、雕塑、手工等。
–鼓励幼儿表达个人的想法和感受。
–组织创意启发活动，激发幼儿的想象力和创新思维。
结语美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
通过本次教研活动，我们更好地认识到了美术教育在幼儿园教学中的重要性，并提出了相应的建议和改进措施。
我们将持续关注幼儿的艺术教育需求，并努力创造更好的美术教学环境，培养出更多有创造力和艺术修养的幼儿。
注：以上内容为教研活动记录，旨在记录活动结果和心得体会。
{% endmarkdown %}。
幼儿园孩子的美术创作与审美培养
幼儿园孩子的美术创作与审美培养美术创作是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅能激发孩子的创造力，还能培养他们的审美能力。
在幼儿园的美术教育中，如何引导孩子进行有效的创作和培养他们的审美能力是一个值得探讨的问题。
一、培养幼儿的创造力创造力是孩子发展的重要能力之一，通过美术创作可以有效地激发幼儿的创造力。
在幼儿园的美术课上，教师可以为孩子提供丰富的艺术材料和工具，鼓励他们自由地进行绘画、剪纸、黏贴等创作活动。
同时，教师也应该给予孩子一定的自主权，让他们能够自由地选择创作主题和表现方式。
这样一来，孩子们就能够充分发挥自己的想象力，展现出独特的创造力。
二、提升幼儿的审美能力培养孩子的审美能力是美术教育的重要目标之一。
在幼儿园的美术教育中，教师可以通过以下几种方式来提升孩子的审美能力:1. 提供优秀的艺术作品欣赏机会。
教师可以给孩子们播放优秀的艺术作品或者带他们去参观美术馆，让他们亲身感受到艺术的魅力。
2. 开展绘画鉴赏活动。
教师可以带领孩子们一起观察、分析和评价不同的绘画作品，培养他们对于绘画作品的观察力和分析能力。
3. 引导孩子进行创作评价。
教师可以通过问问题的方式，引导孩子们对自己的作品进行评价，帮助他们形成自己的审美标准。
通过以上的方式，可以有效地提升幼儿的审美能力，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
三、创设良好的美术学习环境良好的学习环境对于幼儿园孩子的美术创作和审美培养起着至关重要的作用。
在幼儿园美术教育中，教师应该创设一个宽松、舒适、安全的学习环境，让孩子们能够自由地发挥创造力。
同时，教师还应该给予孩子们充分的时间和空间来进行美术创作，让他们能够专注于作品的完成。
此外，教师还可以将美术创作与其他学科内容相结合，创设跨学科的学习环境。
例如，在进行绘画创作时，可以鼓励孩子们绘制与科学、社会等学科相关的主题，让孩子们在美术创作中获得更多的知识。
总结：幼儿园孩子的美术创作与审美培养是一个综合性的过程，需要教师的引导和指导。
幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究
幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究作为幼儿教育的一门重要课程，美术教育一直受到广泛关注。
同时，越来越多的研究表明，儿童的美术教育不仅能让他们认识到世界的美，更能对儿童的审美能力产生深远的影响。
本文将对幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究进行浅谈。
一、幼儿美术教育对儿童审美能力的重要作用1.帮助儿童形成对美好事物的认识儿童生活中难免会遇到各种美丑不一的事物，而美术教育正是帮助儿童从中认识到美好的一面。
美术作品中的颜色、形状、光影等元素可以引起儿童的感官体验，从而帮助他们建立起对美好事物的认识。
2.培养儿童的审美情趣美术教育能培养儿童的审美情趣，让他们能更好地欣赏艺术作品。
学习不同的绘画技巧、品味不同的艺术表现形式，能丰富儿童的审美体验，提高其对美好事物的敏感度。
3.促进儿童创造力的发展美术教育富有鼓励儿童创造力的气氛，让他们有机会进行创作、发挥自己的想象力。
在这个过程中，儿童能够更好地发展自己的创造力，并且从中获得成就感和满足感。
二、幼儿美术教育对儿童审美能力的培养方法1.培养儿童感性的体验和表现能力幼儿阶段的儿童大多是感性认识阶段，需要通过全面感知和实践活动体验和认识世界。
因此，在幼儿美术教育中，应该给予儿童更多的机会去感性认识艺术作品。
2.激发儿童的好奇心与探究欲幼儿美术教育应该让儿童通过不同的素材，去探索、发现和激活自己的思维，从而拓宽他们的视野、促进其审美能力的发展。
3.引导儿童进行创作活动让儿童表现自己的想象、发挥、创新和创造力是幼儿美术教育的一个重要目标。
在教育过程中，应该给予其更多机会进行创作活动。
三、幼儿美术教育对儿童审美能力研究的现状1.美术教育能提高儿童的视觉意识、审美能力和艺术感受能力。
2.美术教育可以帮助儿童认识艺术作品的多元化形式，从而开拓儿童的审美视野。
3.美术教育能够启发儿童的创新思维，从中感受到艺术作品所表达的深层次思想。
4.美术教育能够帮助儿童提高自身情感世界的表达能力，从而形成一个独立、和谐、快乐和自发的人格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在美木教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究
美术教育是发展幼儿创造力的有效教育手段，是培养幼儿审美能力的重要途径。
幼儿创造性的表现，是通过其对美术工具和材料的操作实现的。
《纲要》艺术中指出：“美术活动是极富个性的活动，应鼓励幼儿用不同的形式表达自己的情感、理解和想象。
尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，同时引导幼儿想和交流、相互欣赏、共同提高”，为了使幼儿在绘画活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使用、并为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画的形式和材料、工具。
于是，水粉画这种绘画形式，开始出现于幼儿绘画的领域，并出现了越来越被普遍使用的发展趋势。
一、培养幼儿审美能力和创造力的有效途径
孩子们喜欢五颜六色的世界，玩色活动对幼儿有着强大的吸引力，幼儿对色彩有着浓厚的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习，能使人产生巨大的原动力，培养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。
所以在美术活动中，我注重培养幼儿的兴趣。
在美术教学中，色彩的感知对孩子在作画过程中起着很大的帮助。
利用周围的环境，结合多媒体教学：《我眼中的春天》，色彩缤纷的春天，嫩绿的小草从地下钻出头来；黑色的小燕子，随风飘荡的柳枝上唱着歌；黄色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞……孩子们认真的
看着大屏幕上那多彩的画面，在欣赏的同时，感受了春天的美，春天的颜色，激发了幼儿创作的欲望，提高了幼儿对色彩的感知能力和审美能力。
二、利用水粉画活动，培养幼儿审美能力和创造力
（一）创设轻松的绘画环境。
对于从没接触过水粉画的孩子们来说，第一次接触水粉画，他们显得异常的兴奋，但是我发现，孩子们用色比较单一，不够大胆。
经分析后，原因有两个：其一，孩子们的心理原因——怕用错颜色；其二，教师的心理原因——怕把画面弄脏。
往往在绘画活动中，成人总习惯于用固定的颜色来规定幼儿，如：小草是绿色的，海水是蓝色的。
长此以往，幼儿会遵循成人的思路，用色上就不够大胆，更谈不上创新了。
在经过几次活动后，教师改变了自己的思路，不在框死幼儿的绘画思路，不要求一定要他们这幅画要这样画，或者一定要用哪几种颜色，多去倾听幼儿的创作思路，最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的空间，教师会有意外的感受和收获。
这样幼儿才会更放松，思维更活跃，才能有助于他们更主动的进行个性化的表现，才能创作出与众不同的作品。
（二）感受身边色彩，积累创作素材。
周围一切美好的事物都是幼儿观察的对象。
引导幼儿深入细致的观察生活、自然，多接触新鲜事物，引导幼儿观察各种人物形象和动物形象等。
随着季节的特点带领幼儿走进自然：春天，和孩子们一起观察小草、树木，感受大自然的奇妙；夏天，欣赏园中的荷花；秋天，捡拾多彩的树叶，
感受落叶纷飞；冬天，冬天欣赏雪景、打雪仗。
充分感受大自然的变化无穷。
积累了一定的素材，就不用发愁，从孩子们口中说出“老师，我不会”的现象了。
孩子们会把观察到的事物，自己进行组合，创新出新的事物，孩子们会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆地投入到创作中，根据自己的感受，形色各异的春天图使跃然纸上。
（三）欣赏名画，感受色彩冲击力，提高幼儿审美能力。
美术欣赏活动被认为是比较不好把握的活动之一，而我认为欣赏活动不仅能够开阔孩子的视野，更能够加深幼儿对美术作品中美的理解，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的审美敏感性，让幼儿在经典作品中感受到色彩的无穷魅力，理解和接受艺术家们用激情和生命所描绘的色彩。
从远古的洞穴壁画到现代绘画，西洋画呈现出千姿百态的风格样式，有着浩如烟海的经典作品，更有一批又一批名垂青史的艺术大师。
这个巨大而绚丽多姿的艺术宝库，为幼儿美术欣赏教育提供了大量的可供选择的作品。
幼儿的欣赏作品，可选择如梵高的《向日葵》；米罗的《女人和乌》等。
每个艺术家都有个性，因而产生多姿多彩的艺术世界，让幼儿领略不同艺术家的不同风格和对色彩的独特见解，这对提高幼儿的审美表现力是十分重要的，其好处在于除了激发美感外，还可以对作品的美术知识有所了解，从而使幼儿做出一定的分析评价，形成自己独特的见解和审美观。
（四）适时指导，提高幼儿的创造力。
在孩子眼里，水粉颜料是
很神奇的，几种颜色放在一起就会变成一幅如此美丽的作品。
他们显得很兴奋，迫不及待的想去尝试，但由于受年龄及发育的影响，幼儿在绘画过程中，虽然能在画面把握一定的创造性思维，但有时这些思维在绘画中不能完全体现，这时就需要老师及时给予引导，帮助孩子突破。
（五）多种教法，共促幼儿审美能力和创造力的发展
1，尝试法：它是发现式的学习方法，其特征是“先试后导、先练后讲、先学后教”，从尝试入手，从练习开始。
2，作品赏析法：请幼儿欣赏一些名家名画的艺术作品，使幼儿感受其中的绘画特色，和意境，激发幼儿的创作愿望，并把感受到的绘画技法，运用到自己的创作作品中来。
3，游戏法：是指运用游戏的方式进行教学活动的方法。
好动爱玩是幼儿的天性。
陈鹤琴先生说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命。
”他们绘画的动机往往是出于游戏的愿望。
因此在水粉画活动中，应充分运用游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行水粉画活动，从而提高幼儿对活动的兴趣，积极主动地学习，在娱乐中大胆地表现和创造。
（作者单位：北京市怀柔区第三幼儿园）
（责任编校：辛攀）。