浅谈幼儿审美能力的培养
幼儿科学养育培养幼儿的审美观
幼儿科学养育培养幼儿的审美观幼儿期是孩子审美观形成的关键时期，对于培养幼儿的审美观，应该注重科学的教育方法和有效的培养技巧。
本文将介绍一些适用于幼儿科学养育的方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的审美观。
一、创造丰富多样的艺术教育环境幼儿对于美的感知是通过观察和经验来形成的。
因此，我们需要为幼儿创造丰富多样的艺术教育环境，包括课堂、家庭和社区等。
在这样的环境中，让幼儿接触到不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，可以帮助他们开拓审美领域，培养审美能力。
二、关注幼儿的情感体验审美观往往与情感体验紧密相关。
我们需要关注幼儿对于艺术作品的情感反应和体验，通过与幼儿进行互动和交流，引导他们表达自己的情感，增强对于美的感知和理解。
同时，也要注意培养幼儿对于他人情感的体验和关注，帮助他们培养共情能力，进一步拓宽审美视野。
三、注重观察和思考能力的培养观察和思考是培养幼儿审美能力的重要环节。
我们可以引导幼儿仔细观察身边的事物，提出一系列引导性问题，帮助他们思考事物的形状、颜色、纹理等特征，并引导他们表达自己的观察和想法。
这样的培养方法可以培养幼儿的观察力和思维能力，提升他们对于艺术作品的理解和欣赏水平。
四、积极开展艺术活动和实践除了观察和思考，积极的艺术活动和实践也是培养幼儿审美观的重要手段。
我们可以组织幼儿参与绘画、手工制作、音乐演奏等各种艺术活动，让他们亲身体验艺术创作和表达的过程，加深对于艺术的理解和兴趣。
同时，注重幼儿间的交流和合作，可以培养他们的团队合作能力和社交技巧。
五、与家长建立有效的合作关系家庭是幼儿成长的重要环境，与家长的积极合作是培养幼儿审美观的关键之一。
我们可以与家长分享艺术教育的重要性，并提供一些简单易行的家庭活动建议，引导家长与孩子一起观察、思考和实践艺术。
通过与家长的有效合作，可以更好地促进幼儿的审美发展。
总结起来，幼儿科学养育培养幼儿的审美观需要创造丰富的艺术教育环境，关注幼儿的情感体验，培养观察和思考能力，积极开展艺术活动和实践，并与家长建立有效合作关系。
幼儿园的艺术教育是否应该注重审美能力
幼儿园的艺术教育是否应该注重审美能力艺术教育在幼儿园的教学中扮演着重要的角色。
然而，关于幼儿园的艺术教育是否应该注重审美能力，存在着不同的观点。
一些人认为，幼儿园的艺术教育应该注重审美能力的培养，因为这有助于提高幼儿的审美鉴赏能力，并培养他们对美的敏感性。
而另一些人则认为，幼儿园的艺术教育应该更注重创造力和自由发展，而非过分强调审美能力。
审美能力是幼儿园艺术教育中的重要组成部分。
幼儿对美的理解和欣赏能力在很大程度上影响了他们的艺术创造和表现能力。
通过注重审美能力的培养，幼儿园可以帮助幼儿发展丰富的想象力和创造力，提高对艺术作品的欣赏和理解能力。
艺术是一种表达和沟通的方式，通过培养幼儿的审美能力，他们能够更好地将自己的情感和思想进行表达，并与他人进行交流。
此外，审美能力的培养可以增强幼儿的文化素养，帮助他们更好地理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品。
然而，对于幼儿园的艺术教育来说，过分强调审美能力可能会削弱幼儿的创造力和自由发展。
幼儿的艺术表现力是多样化的，他们在表达自己的想法和情感时，可能并不会按照成人的审美标准来展现。
过分注重审美能力可能会限制幼儿的表达方式和创作思维，使他们变得过于拘谨和规范化。
艺术教育本应该是激发幼儿创造力和个性发展的平台，而非将他们局限在形式和标准上。
因此，在幼儿园的艺术教育中，我们应该在注重审美能力的培养的同时，也要充分尊重和重视幼儿的创造力和个性发展。
幼儿应该被鼓励表达自己的创意和想法，而不仅仅是按照成人的期待去表现。
艺术教育应该是一个开放的环境，让幼儿在其中自由地探索和表达，同时也给予他们必要的引导和指导。
一个注重审美能力的艺术教育需要教师具备相关的专业知识和能力。
教师应该具备丰富的艺术知识和专业技能，能够给幼儿提供多种艺术材料和表现方式，同时引导幼儿进行审美思考和鉴赏。
教师还应该了解幼儿的发展特点和需求，根据不同年龄和个体差异，提供有针对性的艺术教学。
除了教师的专业能力，幼儿园的艺术教育还需要家长和社会的支持。
培养幼儿的艺术创造力和审美能力
培养幼儿的艺术创造力和审美能力艺术创造力和审美能力是幼儿教育中非常重要的两个方面。
通过培养幼儿的艺术创造力和审美能力，可以激发他们的创造思维，提高他们的观察力和表达能力。
本文将从多个角度分析如何培养幼儿的艺术创造力和审美能力，并提供一些具体的方法和技巧供教育者参考。
一、创造性的艺术活动艺术创造力的培养需要提供给幼儿丰富多样的艺术活动。
例如，绘画、雕塑、手工制作等活动都可以帮助幼儿表达自己的想法和情感。
教育者可以为幼儿提供素材、工具和良好的环境，鼓励他们自由发挥，创造独特的艺术作品。
在这个过程中，教育者可以引导幼儿思考、观察并提供反馈，以激发他们的创造力和想象力。
二、寓教于乐的艺术游戏艺术游戏是培养幼儿艺术创造力的有效方法之一。
通过游戏的形式，幼儿可以在轻松的氛围中学习和探索艺术。
例如，教育者可以组织捉迷藏游戏，让幼儿在找到隐藏的艺术品时提升审美能力。
同时，教育者还可以引导幼儿进行角色扮演，让他们体验不同的艺术形式，培养他们的艺术兴趣和创造力。
三、参观美术馆和展览参观美术馆和艺术展览可以培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美能力。
通过观察和欣赏优秀的艺术作品，幼儿可以学习到不同的艺术风格和表现方式。
教育者还可以与幼儿进行互动，让他们通过讨论和分享的方式表达自己的感受和理解。
这样的活动不仅可以提高幼儿的艺术修养，还可以拓宽他们的审美视野。
四、故事和音乐的艺术体验故事和音乐是培养幼儿艺术创造力和审美能力的重要工具。
通过讲故事和演唱歌曲，幼儿可以在想象和情感上与艺术作品产生联系。
教育者可以选择一些具有艺术性的故事和音乐，激发幼儿的创造力，并引导他们通过绘画、表演等方式进行艺术表达。
五、培养幼儿的观察力培养幼儿的观察力对于艺术创造力和审美能力的发展至关重要。
教育者可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的观察力。
例如，组织“找不同”游戏或者观察画中细节的活动，让幼儿通过观察发现事物中的美和特点，提高他们的审美能力和创造力。
幼儿园如何培养孩子的审美能力
幼儿园如何培养孩子的审美能力幼儿园是孩子人生中一段重要的成长阶段，对于培养孩子的审美能力具有重要意义。
下面将从多个角度探讨幼儿园如何培养孩子的审美能力。
一、提供多样化的艺术资源幼儿园应当为孩子提供多样化的艺术资源，包括图书、绘画工具、音乐、戏剧表演等。
孩子可以通过欣赏绘画、图书、听音乐等方式，增强对艺术的兴趣，并刺激他们的想象力和创造力。
二、开展绘画和手工制作活动绘画和手工制作是培养孩子审美能力的重要手段。
幼儿园可以组织孩子进行绘画和手工制作活动，让他们触摸和感受各种材料，培养对不同材料的认知和使用能力，提高他们对色彩、形状和质地的敏感度。
三、引导孩子进行音乐体验音乐是艺术的一种表达方式，对孩子审美能力的培养有着重要作用。
幼儿园可以组织孩子进行唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，让他们感受音乐的美妙，培养对音乐的喜爱和理解，并提高他们对节奏、旋律和音调的敏感度。
四、观看优秀的艺术作品幼儿园可以组织孩子观看优秀的艺术作品，如绘画展览、音乐会、戏剧表演等。
通过观看这些作品，孩子可以接触到不同类型和风格的艺术作品，增强审美意识，培养审美素养。
五、开展戏剧表演活动戏剧表演是培养孩子审美能力的一种有效方式。
幼儿园可以组织孩子进行角色扮演、剧本编写等戏剧活动，让他们通过表演的方式，感受戏剧的魅力，培养对表演艺术的兴趣和理解。
六、鼓励孩子进行文学阅读文学是一种表达情感和思想的艺术形式，对培养孩子审美能力具有重要作用。
幼儿园可以为孩子提供丰富多样的图书，引导他们进行文学阅读，让他们接触到不同类型和风格的文学作品，培养对文学的喜爱和理解。
七、进行自然和美术的结合活动自然和美术的结合活动可以培养孩子对自然美的感知和理解能力。
幼儿园可以组织孩子进行户外素描、摄影、植物观察等活动，让他们通过观察自然界的美丽景物，通过绘画、摄影等方式去表达，培养对自然美的欣赏和理解能力。
八、引导孩子进行舞蹈活动舞蹈是一种通过身体语言表达情感的艺术形式，可以培养孩子审美能力。
浅谈幼儿美育课程
浅谈幼儿美育课程幼儿美育课程是针对幼儿开展的一种特殊教育课程，旨在通过启发幼儿的艺术潜能和审美情感，培养他们的想象力、创造力和审美能力，提高其艺术水平与素养。
幼儿美育课程的制定和实施，对幼儿的全面发展和个性特长的培养具有重要意义。
本文将就幼儿美育课程的目标、内容和方法进行探讨，以期为幼儿美育课程的实施提供一定的参考。
一、目标1.培养幼儿的审美情感和审美能力幼儿美育课程的首要目标是培养幼儿的审美情感和审美能力。
通过美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式的教学活动，引导幼儿欣赏和感受美，培养他们对美的敏感性和热爱，提高其审美情感和审美能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力幼儿美育课程旨在激发幼儿的创造力和想象力。
通过美术创作、音乐表演、舞蹈编排等活动，引导幼儿开展手脑合作、自主探究的艺术实践，培养他们大胆、灵活、富有想象力的创造性思维。
3.促进幼儿的身心发展幼儿美育课程还旨在促进幼儿的身心发展。
通过音乐的韵律感、舞蹈的灵活性和美术的表现力，激发幼儿的体能、感知、协调等身体素质，提高其身心健康和综合素质。
二、内容1.美术教育美术教育是幼儿美育课程的重要内容之一。
在幼儿美育课程中，教师可以组织幼儿进行绘画、手工制作等活动，让幼儿通过观察、模仿和创作，感受形式、色彩、线条等美术元素，培养其艺术表现力和表达能力。
三、方法1.情境化教学在幼儿美育课程中，可以采用情境化教学的方法。
通过创设丰富的教学情境，将美术、音乐、舞蹈等艺术形式融入生活情境，激发幼儿的艺术兴趣和创造潜能。
四、总结幼儿美育课程是培养幼儿艺术修养和艺术能力的有效途径，具有重要的教育意义。
通过合理设定目标、丰富丰富内容和灵活运用方法，可以有效提升幼儿的审美情感和审美能力，激发其创造力和想象力，促进其身心发展。
教师应该充分发挥自身的特长，精心设计美育课程，促进幼儿全面发展，培养他们独特的艺术魅力。
家长和社会也应该给予关注和支持，共同为幼儿的美育事业做出贡献。
希望通过全社会的努力，能够为幼儿提供更加美好的成长环境，让他们茁壮成长，成为有文化、有情怀、有格调的人。
幼儿园美术教案详解：如何培养孩子的审美能力？
幼儿园美术教案详解：如何培养孩子的审美能力？？通过美术教育，可以帮助孩子开拓视野，提高视觉表现能力及审美能力，增强自信心，为其成长奠定基础。
而幼儿园美术教育最早的目的就是为孩子创造一个发现、表达和体验美的环境。
但是，在教学的实践中，许多老师常常把重点放在“完成作品”上，忽视了对审美情感的培养。
针对这一点，我们应该如何使用适当的教学方法，从而更好地培养孩子的审美能力呢？下面，我们从以下几个方面探讨一下。
1.创造美的环境幼儿园应该创造一个美的氛围，为孩子营造一个良好的学习环境。
美学是一种感性体验，在一个干净、明亮、整齐的教室、富有创造力的画板、丰富有趣的绘画工具和色彩恰当的色彩环境中，孩子们可以更好的沉浸于艺术创作的乐趣之中，从而更有效地培养孩子对美的感知。
2.引导孩子观察、体验和表达在美术教学中，老师应该引导孩子通过观察、体验和表达的方式培养他们的审美能力。
例如，可以给孩子提供一些富有魅力的画作、画册和多媒体美术作品，让孩子们通过观察这些作品来培养他们的艺术素养和审美情感。
同时，老师也可以给孩子提供丰富的色彩、形状和质感等元素进行观察和体验。
在此基础上，可以引导孩子自由表达和创作，让孩子发挥自己的想象力和创意，从而培养孩子对艺术创作的兴趣和敏感性。
3.运用多种艺术材料和技法在美术教学中，引导孩子使用不同的艺术材料和技法，不仅能够激发孩子的创造力，也能够帮助孩子更好的感知美，提高孩子的审美水平。
例如，可以引导孩子使用水彩、色笔和毛笔等不同的绘画工具进行绘画创作，从而更好的感知色彩和线条的魅力。
同时，可以利用不同的技法，如拼贴、剪纸和雕刻等来表达想法和情感，让孩子们发现美，品味美。
4.充分发挥孩子的创造力和想象力在美术教育中，充分发挥孩子们的创造力和想象力，引导孩子们进行自由创作非常重要，因为这能够激发孩子的创意，帮助孩子们发展对美的审美情感，提高孩子的审美水平。
而这种方式不同于传统的模仿练习，它是建立在孩子自身特点和需要基础上的自由发挥，可以在艺术创作中培养孩子的自信心和创造力，让孩子更加自然的认识和感受艺术，提高其审美能力。
培养幼儿的审美能力
培养幼儿的审美能力幼儿时期是个人发展中非常重要的阶段，而培养幼儿的审美能力在这个阶段尤为关键。
审美能力不仅能够提高幼儿的艺术欣赏水平，还有助于他们的智力发展和个人成长。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育者有效地培养幼儿的审美能力。
1. 提供多样化的艺术体验艺术是培养幼儿审美能力的重要途径之一。
家长和教育者应该为幼儿提供丰富多样的艺术体验机会，包括参观博物馆、美术馆、音乐会和戏剧表演。
在这些体验过程中，幼儿将接触到不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，从而培养对艺术的兴趣和理解。
2. 鼓励幼儿参与创作创作是培养幼儿审美能力的重要手段。
鼓励幼儿参与绘画、手工制作、音乐演奏等创作活动，可以促进他们对美的感知和表达能力的发展。
在创作过程中，家长和教育者可以引导幼儿观察周围的事物，激发他们的创造力和想象力，同时也帮助他们培养对美的独特见解和感受。
3. 寓教于乐，融入艺术教育在幼儿园或学前班中，可以将艺术教育融入到日常的教学活动中。
通过歌唱、舞蹈、剧场表演等活动，幼儿可以在快乐的氛围中学习艺术知识和技能，提高他们对美的感知和欣赏能力。
同时，教师还可以通过绘本故事、艺术品欣赏等方式，让幼儿了解不同的艺术形式，拓宽他们的艺术视野。
4. 倡导多元审美观在培养幼儿的审美能力过程中，应该尊重和倡导多元的审美观。
不同的文化背景和个人经验都会对审美有所影响，家长和教育者应该鼓励幼儿欣赏和接受不同风格和类型的艺术作品，同时也要给予他们发表自己意见和观点的自由空间。
5. 创建富有艺术氛围的生活环境为了培养幼儿的审美能力，家庭和学校应该共同营造富有艺术氛围的生活环境。
在家中可以摆放好看的艺术品、音乐器乐或者挂上孩子的绘画作品。
同时也可以与孩子一起观赏电影、动画片，评价其中的音乐、色彩、角度等艺术元素，以此来增加他们的艺术触觉。
6. 培养艺术鉴赏能力培养幼儿的艺术鉴赏能力是培养他们审美能力的重要一环。
家长和教育者可以向幼儿介绍一些著名的艺术家和作品，教导他们如何欣赏和分析艺术作品中的细节和特点。
培养幼儿审美意识
培养幼儿审美意识在幼儿教育中，审美教育起着举足轻重的作用。
培养幼儿的审美意识不仅可以提高他们的艺术欣赏能力，还有助于促进他们的身心发展。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的审美意识。
一、创设艺术氛围为了培养幼儿的审美意识，首先需要创设一个艺术氛围。
学校、幼儿园可以在校园内设置艺术装饰，如悬挂幼儿绘画作品、摆放艺术品等，营造出艺术的氛围。
此外，可以定期组织艺术展览或演出活动，邀请专业艺术家或文化人士来校园进行艺术指导，让幼儿有机会接触各种艺术形式，并从中获得启发和感受。
二、丰富多样的艺术活动幼儿的审美意识需要通过参与各种艺术活动来培养。
学校、幼儿园可以组织绘画、手工、音乐等艺术活动，让幼儿亲自动手创作，培养他们的审美能力和创造力。
同时，可以引导幼儿观看音乐会、戏剧表演、美术展览等文化活动，拓宽他们的艺术视野。
三、多元化的艺术体验幼儿需要通过多元化的艺术体验来培养审美意识。
学校、幼儿园可以开设美术、音乐、舞蹈等课程，让幼儿学习和体验不同艺术形式。
此外，可以组织参观博物馆、画廊、剧院等文化场所，让幼儿近距离感受艺术作品的魅力，感知美的存在。
四、情感沟通与互动幼儿的审美意识培养与情感沟通与互动密切相关。
教师应该关注幼儿的情感体验，并与他们进行情感交流。
在艺术活动中，教师可以与幼儿一起欣赏艺术作品，共同品味美的体验，引导幼儿表达自己对艺术的感受和理解。
通过情感的互动，可以更好地培养幼儿的审美意识。
五、融入日常生活培养幼儿的审美意识不能仅仅停留在教室或校园中，还应融入日常生活。
教师可以通过赏析优秀的绘本、观赏美丽的自然景色、品尝精美的食物等方式，让幼儿在生活的方方面面体验美的存在。
同时，教师还可以与幼儿一起创作环境艺术，如美化教室、准备精美的餐桌等，让幼儿从小培养注重环境美的习惯。
通过以上措施，可以有效地培养幼儿的审美意识。
在培养过程中，需要注重给予幼儿充分的自由和发挥空间，鼓励他们不断尝试和探索。
同时，教师应起到良好的榜样作用，通过自身的言行和示范，引导幼儿去感知和欣赏美。
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浅谈幼儿审美能力的培养
【摘要】幼儿园美育过程中，审美能力的培养占重要地位。
首先通过欣赏活动，丰富幼儿的生活经验。
其次在欣赏的基础上，提供各种工具材料，培养幼儿的审美创造力。
最后，对幼儿的作品进行鼓励性评价。
通过以上环节的循环，提高幼儿的审美能力，促进幼儿良好个性品质的形成。
【Abstract】At the aesthetic education course in the kindergarten, the cultivation of the aesthetic ability is very important. First to enrich infants’life experience through the appreciation activity, then on the base of the appreciation, to offer them each kind of tool material to cultivate their aesthetic creativity and in the end, to make a hortative evaluation on their works. Through the circulation of the links mentioned above, infants’aesthetic ability can be improved and the formation of their excellent individuality also can be advanced.
【Keywords】Aesthetic abilityBeaux-arts appreciaationAesthetic perceptive facultiesAesthetic imagination
审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣赏和鉴别的能力，包括审美感知、审美判断、审美想象力以及创造力等。
审美能力需后天培养，有了一定的审美能力，才能感受美、理解美，进一步激发创作的兴趣，用自己的作品表现美。
经过多年的美术教学实践，我以欣赏活动为主培养幼儿的审美能力，教授基本的美术知识与技能，使幼儿在对美产生共鸣时，能把自己的情感用恰当的表现手法自由地表达出来。
并从自己的作品中，更直接地感受到美。
在这样一个循环过程中，不断提高幼儿审美能力。
按幼儿的年龄特点，具体实施为：
1．通过欣赏活动，丰富生活经验。
人的大脑信息有80%来源于视觉，美术属于视觉艺术活动，欣赏则是以视觉为媒介向幼儿展示美，提供丰富的视觉刺激。
我向幼儿提供的欣赏内容有：
1．1带领幼儿走进大自然的怀抱，领略自然界的魅力。
19世纪法国伟大的雕塑家罗丹说：“美景到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”
幼儿园处于市区一处风景区，我们充分利用这里的自然资源。
幼儿看到了清澈宽阔的河流，五彩的鲜花，像彩虹一样弯弯的小桥，两岸垂杨柳掩映着各式仿古建筑，河水中漂浮着小白船……
引导幼儿在这里感受造型、结构、动态、静态各方面的美，并更加积极地寻找生活中的各种美。
幼儿采用这里的风景作为素材，画出了许多作品，并且有的幼儿画出了具有环保意义的风景画，为以后的创作积累了丰富的创作素材。
1．2向幼儿介绍名家名作，培养幼儿的审美想象力。
幼儿的审美能力还处于较低层次的直接感受状态，他们很难理解那些抽象的形式美，但是幼儿的敏感和好奇又使他们更容易与具体的美产生共鸣。
如果要培养幼儿的审美能力，最好的方法是让幼儿欣赏美术家或教师的美术作品。
所以，让幼儿欣赏名作，从中感受色彩、构图的美，以及作者的表现手法和想表现的思想内涵，是提高幼儿鉴赏能力的有效方法。
1．3在幼儿园的一日生活中，积极发现美，随机进行美术欣赏。
于熟悉的生活中发现美，幼儿很容易理解并接受。
如幼儿美术活动中的作品、环境装饰、人们的服饰等等，教师要注意随机教育。
2．提供工具材料，进行趣味技能训练。
提高审美能力，不但要求幼儿会欣赏美，更要通过自己的创作，使美再现，完成幼儿内心由体验感受转化为作品的内化过程。
2．1提供丰富的工具材料，培养幼儿审美创造力。
黄翼先生说过：“儿童的绘画，是应该受我们尊重和鼓励的。
从小儿开始有涂鸦的兴味时，便应当供给适当的工具和原料，让他们得以充分发挥其自然的冲动。
”
组织小班幼儿接触绘画时，先提供蜡笔、印章、棉签等易操作的工具。
下笔轻一些重一些都可以，线条粗易出效果，幼儿有成就感。
在中大班，逐步提供水彩笔、毛笔、油画笔、水粉、国画颜料等。
这些工具材料的使用方法，也是根据幼儿发展水平逐步提出的。
每学一种新工具，根据幼儿好奇心强，注意力不能长时间集中的特点，采用游戏形式开展活动。
至于手工活动，要根据活动要求，及时提供足够的工具。
例如：橡皮泥、积塑、彩纸、剪刀、胶水、废旧物品等。
使用中，鼓励幼儿开展想象，大胆创作。
2．2在技能训练方面，摆脱过去教一个画一个的方法，采用综合系统式训练，使幼儿学会通过观察概括出物体的结构特征。
学会绘画技能不是目的，而是幼儿通过技能来表达出自己的情感，这是一个充满成就感的创造性过程。
这个过程对于幼儿不应该是一个教与学的模仿过程，而是富有趣味性、探索性、创造性的过程。
教师的主要任务是教给幼儿方法，即构图、造型、用色的方法等，进而能够很准确地用这些方法来表达出自己的思想。
3．正确评价，鼓励创新。
评价是每次活动必不可少的环节，正确地评价，是幼儿保持兴趣、继续提高、改进缺点的关键。
黄翼先生认为：“儿童的绘画，和美术家的绘画不同，并不是狭义的美术，而是一种游戏。
”因此，评价时要注
意：
儿童的作品是天真可爱和脱离现实的。
他们与美术家的创作活动有本质的区别。
幼儿的美术技能是为表现情感服务，不能武断下结论画得象与不象，需要综合幼儿在整个活动中参与的情况，启发他们讲述自己的作品，了解他们的表现意图，鼓励创新。
让儿童听到的应是鼓励性评价。
儿童也要学习评价同伴的绘画作品。
评价后引导幼儿讨论，怎样能让作品看上去更好？鼓励幼儿创新，学会从构思、构图、结构特征、色彩、创造、想象等多方面去评价。
虽然孩子们不一定能个个都成为美术家，但是在幼儿园，只有美术活动完全包括了智力结构中的观察、记忆、想象、思维、实践五种能力，同时也体现了智力活动的全过程，而美术活动的基础就是审美能力的培养，只有审美能力提高了，才能带动幼儿其他方面技能的提高。
全面提高了幼儿的艺术素质，促进了幼儿良好个性品质的形成，也提高了与他人交往和团体合作能力，使幼儿成长为体、智、德、美全面发展的新一代。
参考文献
1 黄翼.《儿童绘画之心理》.商务印书馆.1937
2 《陈鹤琴教育文集》.北京出版社,2005
3 H.加德纳.兰金仁译.《艺术涂抹：论儿童绘画的意义》.中国商务出版社出版,1994。