精选示范名校九年级中考物理复习教案：《物质的分子构成》
九年级物理上册第十一章热和能第一节 物质的分子构成教案鲁教版
第一节物质的分子构成
一、学习目标
1、知道物质是由分子构成的。
2、简单了解固态、液态、气态的分子组成各有什么特点。
3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程
二、学习内容
物质是有分子构成的
预习形成一
1、分子
2、分子通常的单位
合作展示一
一张纸能否不断得分割下去？有没有限度？限度是什么？固态、液态、气态的微观模型
预习形成二
1、固态、液态、气态的微观模型
分子的排
列
粒子间的作
用
有无一定的形
状
有无一定
的体积
有无流动性
固态有固定的
位置排列
十分紧密
很大有有无
液态没有固定
的位置，
运动比较
自由
比固体小无有有
气态分子极度
散乱，间
距很大
极小无无有
合作展示二
通过阅读分析讨论固态、液态、气态的微观模型和学生的对比
三、检测反馈
1、基本内容：物质是由________组成的
2固体为什么具有一定的体积和形状
3液体为什么没有确定的形状，具有流动性式
四、学习小结
亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！。
九年级物理下册19.1《物质的分子构成》教案(新版)鲁教版
物质的分子构成中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版九年级化学上册第三单元物质构成奥秘《单元复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第三单元物质构成奥秘《单元复习课》教学设计【学习过程】教师活动学生活动环节一：从宏观角度认识“水”教师活动1水是地球上最普通、最常见的物质之一，它与我们的生活息息相关。
出示一瓶装有蒸馏水的试剂瓶，提问，引导，点拨，总结评价归纳学生活动1学习任务1：今天老师带来一瓶没有标签的蒸馏水，请帮助老师用水的化学式完成图1标签的书写。
问题1：由水的化学式可知水由什么组成?小组代表回答：水是由氢元素和氧元素组成的。
归纳总结：1.物质由元素组成的；2.地壳中居前四位的元素：氧硅铝铁；生物体中居前四位的元素：氧碳氢氮；空气中居前两位的元素：氮氧。
【练习1】【检测目标1】（1）二氧化碳由组成；过氧化氢由组成；高锰酸钾由组成。
（2）地壳中，含量第一的金属元素与含量最多的非金属元素形成的化合物为（）A. Fe3O4B. SiO2C. CaOD. Al2O3（3）由空气中含量最多的元素、地壳中含量最多的金属元素、地壳中含量最多的非金属元素组成的（）A. Na2CO3B. Mg(NO3)2C. Al(NO3)3D. Fe2(SO4)3活动意图说明：本环节通过水的化学式的书写引出物质由元素组成，即从宏观上认识“水”，再通过练习达到复习巩固自然界中元素的分布的目的。
环节二：从微观角度认识“水”教师活动2提出问题点拨分析相互评价归纳总结学生活动2学习任务1：将瓶中蒸馏水倒入烧杯中，若把蒸馏水放大200万倍，我们可以看到构成水的微粒。
如果用“○”代表一个水分子，请在图2中画出微观的水。
学习任务2：如果继续放大水分子，我们会发现一个水分子是如何构成的呢？如果用“○”代表一个氢原子，如果用“●”代表一个氧原子，请在图3中画出水分子（至少2个）。
学习任务3：将食盐放在水中，很快就消失了，食盐是怎么溶解的呢？请从微观角度描述食盐扩散过程，尝试在图4中画出该过程。
学习任务4：对比图 2 、图 3和图4，上述图中传递出哪些信息？提出问题点拨分析相互评价归纳总结点拨分析相互评价归纳总结小组代表回答：（1）水是水分子构成；（2）一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成；（3）氯化钠由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）构成。
初中物理物质分子结构教案
初中物理物质分子结构教案教学目标：1. 了解分子的定义和性质；2. 掌握分子间的相互作用力；3. 能够解释一些与分子结构相关的现象。
教学重点：1. 分子的定义和性质；2. 分子间的相互作用力。
教学难点：1. 分子间的相互作用力的理解；2. 分子结构与物质性质的关系。
教学准备：1. 分子模型道具；2. 分子动理论相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的物质的基本组成单位——原子，强调原子的核外电子；2. 提问：同学们，你们知道原子是如何组合成物质的吗？二、分子的定义和性质（15分钟）1. 介绍分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子；2. 讲解分子的性质：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同；可以简记为：“两小运间，同同不不”；3. 举例说明分子与物质的关系。
三、分子间的相互作用力（15分钟）1. 讲解分子间的引力和斥力：分子之间存在相互作用的引力和斥力，这些作用力的大小和距离有关；2. 演示分子间的相互作用力：使用分子模型道具，展示分子间的引力（如水分子间的氢键）和斥力（如分子间的电子云排斥）；3. 解释分子间相互作用力与物质性质的关系。
四、分子结构与物质性质的关系（15分钟）1. 讲解分子结构与物质性质的关系：分子结构的不同会导致物质的性质不同，如分子极性导致的溶解性差异；2. 举例说明分子结构与物质性质的关系：如水分子极性导致水能溶解许多离子化合物，而烃类分子非极性导致不溶于水；3. 引导学生思考分子结构与物质性质的关联。
五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生回答分子定义、性质及分子间相互作用力相关问题；2. 引导学生互相讨论，共同解答。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：分子的定义、性质及分子间的相互作用力；2. 拓展思考：分子动理论对现代科学的发展有哪些影响？教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握分子的定义、性质及分子间的相互作用力，并能运用这些知识解释一些与分子结构相关的现象。
九年级物理下册 19.1《物质的分子构成》教案 (新版)鲁教版
随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。
宇宙究竟是由什么组成的？
教 学 程 序
教 学 程 序
教学环节
教学内容
教法、学法
分
层
作
业
布
置
A组 同步训练 填空题
B组 同步训练 选择题 填空题
讲授新课
总结
时体积的变化。我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
学生自己看书总结
小组内合作总结完整
板 书 设 计
19.1 物质的分子构成
任何物质都是由组成的。
固态、液态、气态的微观模型：
固体具有一定的体积和形状；
液体没有确定的形状，具有流动性；
气体具有很强的流动性。
授课记录Βιβλιοθήκη 班级123
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时间
教
后
小
记
科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。
任何物质都是由组成的。
固、液、气的微观模型
取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时
我们从最基本的物体开始研究。
如果把玻璃被打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割，碎片月份越小，直至把玻璃碾成粉末。
固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。这就是固体、液体、气体的分子特点。
精选示范名校九年级中考物理复习教案：《物质的分子构成》
第十一章热和能一、物质的分子构成【教学目标】知识与能力：（1）知道世界是由物质构成的，物质是由分子组成的。
（2）简单了解固体、液体、气体的分子组成各有什么特点。
（3）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程。
过程与方法：（1）通过观察和思考，了解物质处于不同状态时具有不同的物理性质（2）通过阅读科学世界“宇宙的组成”，使学生对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
情感态度与价值观：（1）通过了解人类探索微观世界、探索太阳系及宇宙的历程。
认识人类的的探索将不断深入。
（2）帮助学生树立科学的物质观和世界观。
【重点难点】固体、液体、气体的分子围观组成重点：物质的分子构成难点：固体、液体、气体的微观模型【教具准备】固体、液体、气体的微观模型【教学方法和学法】实验探究法，转换法，类比法等【教学过程】（分课时备课）第一课时导入：课件展示想想议议:水杯不断的摔碎一直到很小很小。
请同学们想一想我们的物质世界是有什么组成的？学生讨论，然后让学生回答。
甲生：学生回答不完整教师补充。
我们的物质世界是由分子组成的。
并且分子很小直径只有百亿分之几米用10-10米来量度。
下面我们就用微观的知识解析物质的三种状态1 固体：分子排列十分紧密，有固定的位置。
分之间有强大的作用力。
具有一定的体积和形状。
2 液体：分子没有固定的位置，运动比较自由，分子间的作用力比固体的小比气体的的大。
有一定的体积没有一定的形状，具有流动性。
3 气体：分子极度散乱。
分子间的距离大。
并以高速向四面八方运动，分子间的作用力极小，即没有一定的体积又没有一定的形状，具有流动性。
【课件展示】比方说;固体的晶体分子排列就像教室里座位上的学生液体分子排列就像课间教室里的学生。
气体分子排列就像操场上乱跑动的学生练习巩固：1.有一下六种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干，按物态把它们分成两类：一类是，包括，其特征为。
另一类态，包括，其特征为。
2 把蔗糖放入水杯里，用玻璃棒搅拌，是蔗糖迅速融化，用放大镜观察蔗糖水还能看到蔗糖吗？为什么？【作业设计】A必做题伴你学的填空和选择B选择题伴你学的填空选择及探究问答。
初三化学物质的组成和结构复习资料教案
物质的组成和结构专题复习复习提要1. 分子、原子分子：是保持物质化学性质的最小粒子。
方法指导：（1）同种物质的分子性质相同，不同物质性质不同。
例如，水分子是保持水化学性质的最小粒子，氧分子是保持氧气化学性质的最小粒子。
空气中的氧气与实验室制取的氧气都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同。
（2）分子是构成物质的一种粒子。
如：O2、H2O等。
（3）分子的构成：由原子构成，其中同种元素的原子构成单质分子，不同种元素的原子构成化合物分子。
如：O2、H2O等。
（4）分子的性质：1. 分子很小；2. 分子在永不停息的作无规则运动；3. 分子间有间隔。
（5）分子与物质的变化：物质在发生物理变化时,分子本身不发生变化；物质在发生化学变化时,分子本身也发生变化。
原子：是化学变化中的最小粒子。
方法指导：（1）原子不可分只是在化学变化中，并不是不可分，原子是由原子核和电子构成的。
（2）原子的结构：其中：核电荷数=质子数=核外电子数整个原子不显电性质子数决定着元素的种类；最外层电子数决定着元素的化学性质。
（3）分子和原子的本质区别：在化学变化中分子可分，原子不可分。
（4）原子也是构成物质的一种粒子。
如：Fe、Mg、Al等都是由原子构成的。
2．原子团记住几种常见的原子团：NO3、SO4、OH、CO3、NH43．离子离子：带电的原子或原子团。
方法指导：（1）由于带电情况不同所以分为阴阳离子。
（2）离子与原子的联系：原子得到电子→阴离子，原子失去电子→阳离子即：核电荷数=质子数=核外电子数±离子所带电荷数。
（3）离子符号的书写：在元素符号的右上角写上该离子所带的电荷数，注意数字在前，电性在后。
如：Ca2+、Al3+、Cl-、O2-4.分子、原子和离子的比较5.原子结构示意图圆圈表示原子核；“+”表示原子核带正电；弧线表示电子层；弧线上的数字表示该层上的电子数。
6. 相对原子质量、相对分子质量（1）相对原子质量、相对分子质量都是比值，都是以碳12原子质量的1/12作为标准，单位为1。
9-构成物质的基本微粒--一、分子-沪教版说课稿
引导学生观察身边的化学现象，提高学生的科学素养。
板书设计
教学手段：课堂讲授，现代化多媒体教学手段
板书是教学内容的提炼和概括，这就是我的板书设计，简洁直观，便于学生的记忆和复习。
第二节构成物质的基本微粒
一、分子的性质
1. 分子的体积和质量都很小
3.针对以上的教学目标和学生特点，我将本节课的教学重难点制定如下
教学重点：分子概念的建立
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、学
情
分
析
刚才说到，教学重点、难点的确立还需要考虑学生的情况，下面看一下我对学生的分析：
在知识储备方面：在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和生活中已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，但对具体的概念还有待建立。
2. 分子在不停的运动
3.分子之间有空隙。
二、分子的定义：分子是保持物质化学性的最小粒子
总结：总之，在课堂上，学生是主体，而老师只是一个引导者，引导学生学会知识，会学知识，，以上就是我全部的说课内容，谢谢老师！
通过物理课的学习已经具备了一定的动手操欲强思维活跃但易产生焦躁厌学情绪判断能力还较弱针对以上情况要让学生更好的了解化学热爱化学学好化学在课堂上应加以适当的教法与学法指导
第三章物质构成的奥秘第二节构成物质的基本微粒
第一课时 分子
借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
至此，有关“分子的体积和质量都很小，分子之间有间隔、分子不断的运动”等分子的基本性质，便在学生的头脑中形成。 为了让学生对分子有更清楚的认识，利用多媒体向学生展示几种分子的模型，并用水分子的实物模型让学生观察，
物质的分子构成-鲁科五四学制版九年级物理下册教案
物质的分子构成 - 鲁科五四学制版九年级物理下册教案一、引言物质是构成宇宙的基本组成部分。
在古代，人们认为物质是由最小的单位构成的，这就是原子。
然而，在现代物理学的发展中，我们发现物质的最小单位不是原子，而是由原子结合成的分子。
在这一学期的物理课程中，我们将学习物质的分子构成以及分子间的相互作用。
二、物质的构成2.1 物质的基本组成物质是由原子和分子组成的。
原子是由原子核和电子组成的基本粒子。
原子以不同的方式结合形成分子。
一个分子中包含两个或更多的原子，它们通过化学键连接在一起。
分子的种类多种多样，包括气体、液体和固体。
2.2 分子的种类分子的种类与原子的种类有关。
例如，氧气分子由两个氧原子组成，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
分子间的相互作用非常重要，因为它们决定了物质的性质。
例如，氢氧化钠和硫酸分别是酸和碱，它们在反应中互相中和，产生盐和水。
2.3 分子间的力分子之间的相互作用是由分子间的力产生的。
这些力包括万有引力、静电力和范德华力。
万有引力是原子核和电子之间的力，静电力是正电荷和负电荷之间的力，范德华力是分子之间的吸引力。
2.4 物质的相态变化物质的相态变化是由于分子间的力发生变化。
当分子间的力增强时，物质由气态变为液态或固态，当分子间的力减弱时，物质由固态或液态变为气态。
三、实验3.1 实验目的本实验旨在通过探究物质的分子构成与分子间力的关系，让学生更好地理解物质的性质和变化。
3.2 实验材料饮料瓶、热水、长细吸管、小勺3.3 实验步骤1.取一瓶开口的饮料瓶，并将其放置于台上。
2.在小勺里放入适量的盐。
3.倒入热水，使其中的盐全部溶解。
4.用吸管将瓶内空气抽尽，将长吸管的一端插入瓶内。
5.用双手把瓶子摇动几下，将瓶子内的水气体混合均匀。
6.观察饮料瓶内的现象。
3.4 实验现象及解释当分子间的力增强时，物质由气态变为液态或固态。
本实验中，通过向瓶内放入热水，增强了水分子间的相互作用力，使水从气态变为液态，并且从吸管中不断冒出气泡。
初三分子教案
初三分子教案一、教学目标：1. 掌握分子的概念和分子的构成。
2. 理解分子运动的特点和分子间的相互作用。
3. 能够用分子运动的理论解释物质的性质和变化。
4. 培养学生的观察力和实验能力。
二、教学重点：1. 分子的概念和组成。
2. 分子运动的特点和分子间的相互作用。
三、教学难点：1. 如何用分子运动的理论解释物质的性质和变化。
四、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备分子模型、实验器材等。
2. 学生准备：学生需要提前预习相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问和示意图的展示，引导学生了解分子的概念和组成。
2. 检查预习：通过问题的提问，检查学生对分子运动的了解程度。
3. 分子运动的特点：通过讲解和示意图的展示，介绍分子运动的特点，如热运动、碰撞等。
4. 分子间的相互作用：通过实验和讲解，介绍分子间的相互作用，如静电相互作用、分子之间的引力等。
5. 分子运动的理论解释：通过实验和讲解，引导学生用分子运动的理论解释物质的性质和变化现象，如物质的熔化、沸腾等。
6. 实验操作：设计适合的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
7. 实验分析：通过实验分析，引导学生总结实验结果，解释实验现象。
8. 锁定重点：通过提问和讲解，强调分子的概念、分子运动的特点和分子间的相互作用的重要性。
9. 作业布置：布置相关习题，要求学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价：1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、回答问题的情况，评价学生对本课程的掌握程度。
2. 学生评价：学生可以通过课后作业的完成情况来评价自己对该知识的掌握情况。
七、教学延伸：1. 分子与物质性质的关系：引导学生探究不同分子结构与物质性质之间的关系，如聚合物的性质。
2. 分子的运动与热学：引导学生深入了解分子运动与热学之间的关系，如热膨胀等。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对分子的概念和组成有了更深入的理解，能够用分子运动的理论解释物质的性质和变化现象。
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第十一章热和能一、物质的分子构成【教学目标】知识与能力：（1）知道世界是由物质构成的，物质是由分子组成的。
（2）简单了解固体、液体、气体的分子组成各有什么特点。
（3）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程。
过程与方法：（1）通过观察和思考，了解物质处于不同状态时具有不同的物理性质（2）通过阅读科学世界“宇宙的组成”，使学生对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
情感态度与价值观：（1）通过了解人类探索微观世界、探索太阳系及宇宙的历程。
认识人类的的探索将不断深入。
（2）帮助学生树立科学的物质观和世界观。
【重点难点】固体、液体、气体的分子围观组成重点：物质的分子构成难点：固体、液体、气体的微观模型【教具准备】固体、液体、气体的微观模型【教学方法和学法】实验探究法，转换法，类比法等【教学过程】（分课时备课）第一课时导入：课件展示想想议议:水杯不断的摔碎一直到很小很小。
请同学们想一想我们的物质世界是有什么组成的？学生讨论，然后让学生回答。
甲生：学生回答不完整教师补充。
我们的物质世界是由分子组成的。
并且分子很小直径只有百亿分之几米用10-10米来量度。
下面我们就用微观的知识解析物质的三种状态1 固体：分子排列十分紧密，有固定的位置。
分之间有强大的作用力。
具有一定的体积和形状。
2 液体：分子没有固定的位置，运动比较自由，分子间的作用力比固体的小比气体的的大。
有一定的体积没有一定的形状，具有流动性。
3 气体：分子极度散乱。
分子间的距离大。
并以高速向四面八方运动，分子间的作用力极小，即没有一定的体积又没有一定的形状，具有流动性。
【课件展示】比方说;固体的晶体分子排列就像教室里座位上的学生液体分子排列就像课间教室里的学生。
气体分子排列就像操场上乱跑动的学生练习巩固：1.有一下六种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干，按物态把它们分成两类：一类是，包括，其特征为。
另一类态，包括，其特征为。
2 把蔗糖放入水杯里，用玻璃棒搅拌，是蔗糖迅速融化，用放大镜观察蔗糖水还能看到蔗糖吗？为什么？【作业设计】A必做题伴你学的填空和选择B选择题伴你学的填空选择及探究问答。
【板书设计】一．物质的分子构成1．物质是由分子构成且分子很小。
2．固体、液体、气体分子的微观模型【教学反思】鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。
2.两个突出：（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子等微观粒子的行为表象；（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．物体在液体中受到的浮力大小A．和物体本身的重力大小有关 B．和物体的体积大小有关C．和物体的密度大小有关 D．和物体排开液体的体积大小有关2．如图是“探究电流的产生的热量跟哪些因素有关”的电路图．则下列说法不正确的是A．电路采用串联，是为了控制电流和通电时间相同B．该实验不能探究电流产生的热量跟电流的关系C．用煤油而不是水，是因为煤油的比热容较小D．该实验是通过比较温度计升高的温度来判断产生热量多少的3．如图甲所示，用F1将物体A匀速直线拉动一段距离s，若借助如图乙所示装置用F2将物体A在同样的水平面上做匀遠直线运动移动相同的距离s，下列说法正确的是（）①图乙中有用功W有＝F1s②图乙中总功W总＝F2s③图乙中额外功W额＝3F2s﹣F1s④图乙中的机械效率η＝A．只有①和③B．只有③和④C．只有①和④D．只有②和④4．月球表面有很多陨石撞击造成的大大小小的陨石坑,关于造成陨石坑大小不一的因素,下列猜测不合理的是( )A．陨石的质量 B．陨石的撞击速度 C．被撞处的硬度 D．被撞处是否在阴影中5．“生活处处有物理”。
下列生活中出现的现象与物理知识对应正确的是A．我们能分辨出不同乐器发出的声音﹣﹣依据声音的音调B．用高压锅煮饭﹣﹣利用降低气压，提高水的沸点C．打开锅盖看到“白气”﹣﹣汽化现象D．外科医生常利用超声波振动除去人体内的结石﹣﹣利用声波传递能量6．如图所示，小球沿轨道由静止从A处运动到D处的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化．则A．小球在A处的动能等于在D处的动能B．小球在D处的机械能大于在A处的机械能C．小球在B处的机械能小于在C处的机械能D．小球在B处的机械能等于在C处的机械能7．关于粒子和宇宙，下列认识中正确的是A．宇宙是一个有层次的天体结构系统，恒星是绝对不动的B．固体、液体很难被压缩是因为分子间存在引力C．在下列微观粒子中，空间尺度从大到小的排列是：原子、原子核、夸克、质子D．导体导电的实质是电荷的定向移动二、多项选择题8．在弹簧测力计下悬挂一个实心小球，弹簧测力计的示数是10N，把实心小球浸没在密度为0.8×103kg/m3的油中，弹簧测力计的示数是8N，g＝10N/kg，下列说法正确的是（）A．小球受到的浮力是2NB．小球的质量是1kgC．小球的体积是2.5×10﹣4m3D．小球的密度是4×103g/cm39．在探究杠杆平衡条件的时候，小明在均匀木板中间挖孔，孔中插一金属杆，固定在铁架台上，木板可以围绕中间自由转动。
每个钩码的质量为200g，A、B、C、D、E、F为挂钩，已知AB=BO=OC=CD，ABOCD的连线与EDF的连线垂直。
现在B处挂两个钩码，D处挂一个钩码，木板在水平位置平衡（如图所示）。
下列做法能使木板重新平衡的是。
A．在B、D两处各加挂一个钩码B．在B处加挂2个钩码、D处加挂一个钩码C．B处挂两个钩码不变，把D处的一个钩码挂在E处D．B处挂两个钩码不变，把D处的一个钩码挂在F处10．如图所示，关于电和磁，下列说法正确的是A．图甲，地理的两极和地磁场的两极并不重合的现象是我国宋代学者沈括最早发现的B．图乙，通电后，小磁针的指向说明通电螺线管外部的磁场跟蹄形磁体的磁场一样C．图丙，小小电动机是利用了通电导线在磁场中受力而运动的原理工作的D．图丁，手摇发电机是利用了电磁感应的原理发电的三、填空题11．2017年4月22日，“天舟一号”货运飞船与“天宫二号”空间实验室成功完成首次交会对接，并以组合体形式在轨飞行，飞行速度为7.9_____（选填“km/s”、“km/min”或“km/h”），组合体飞行期间，两个飞行器相对_____。
12．如图，在50N的水平拉力作用下，重800N的物体沿水平地面做匀速直线运动，物体与地面间滑动摩擦力为120N，则滑轮组的机械效率为_____。
13．小强坐在汽车上，看到路旁的树木向后退去，他是以______________（选填“汽车”“树木”）为参照物；同时，他发现窗帘向车外飘去，是由于______________14．如图，重50N的物体，在20N的水平拉力F作用下，沿水平地面向右运动了10m．撤去水平拉力后，该物体又向前运动了1.5m后停下。
则拉力做的功是_____ J。
15．如图所示，用滑轮组提升重为200N的物体，动滑轮重为40N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重．若在5s内将绳子匀速向上拉6m，则物体上升________，手拉绳子的力为________，拉力的功率为________，滑轮组的机械效率为________．16．汽车是我们熟悉的交通工具，给我们的生活提供了便利．在汽车的制造中涉及到许多物理知识：（1）汽油机是汽车的“心脏”，汽油机的冲程将内能转化为机械能；（2）汽车前方的挡风玻璃是倾斜的，目的是使车内物体所成的像（选填“实”或“虚”）位于玻璃的上方，不妨碍司机视线；（3）有的汽车尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀（如图所示），当汽车高速行驶时，气体在流速大的地方压强较，汽车能产生较大的抓地力．17．运动场上，小宇穿着一双短跑用的钉鞋。
若与穿着同样质量的平底鞋相比，站立时对水平地面的压强_____，对地面的压力_____（均选填“较大”、“较小”或“相等”）。
18．如图所示，当闭合开关时，会看到导体ab向左运动，说明了_____。
（1）若转动磁体S极在上，再闭合开关，会看到导体ab向_____运动，说明了_____；（2）若磁铁的N极在上，把电池的正负极对换，再闭合开关，会看到导体ab向_____运动，说明了_____。
19．已知一个空瓶子装满水后的总质量为300g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后其总质量为320g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量为290g．（不计取出石块的过程中带走的水）则石块的质量为_______g，石块的密度为________kg/m3．20．如图为某同学自制的一个电路故障检测仪的电路图，若1和2之间接一电阻，则电流表有示数，电压表（选填“有”或“无”）示数；若1和2之间接一导线，则电流表有示数，电压表（选填“有”或“无”）示数；若1和2之间为断路，则电流表无示数，电压表（选填“有”或“无”）示数．四、作图题21．如图所示，根据图中磁感线的方向，标出通电螺线管的N极和电源的“+”极．22．如图所示，已知F为凸透镜的焦点，试画出与已知光线对应的入射或折射光线。
（____）23．根据平面镜成像特点，在图中画出AB在平面镜中成的像A′B′；（_____）五、实验题24．杨洋同学用图甲所示器材测量小灯泡的电功率。
已知电源电压恒为6V不变，待测灯泡的额定电压为3.8V，额定功率估计为1.2W左右。
（1）请在图甲中用笔画线表示导线，连接成完整的实验电路（须选择合适的电流表量程）________；（2）闭合开关前，滑动变阻器滑片P应该位于_____端（选填“A”或“B”）；（3）闭合开关后发现：电流表没有示数，灯泡不亮，电压表示数接近电源电压。
则此时电路故障为___；（4）故障排除后，闭合开关，调节滑动变阻器滑片P，当电压为2.6V时，电流为0.26A，则此时灯的电阻为______Ω．为使灯泡正常发光，滑动变阻器滑片P应该向____端移动（选填“A”或“B”）；（5）当灯泡正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则电路中的电流值为________A，待测灯泡的额定功率为_______W；（6）杨洋又想测某未知电阻R x的阻值，设计了如图所示电路（R为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮他把缺少的步骤补全，并写出R x的表达式。