初三物理复习教案
九年级物理总复习教案大全15篇
九年级物理总复习教案大全15篇九年级物理总复习教案（篇1）教学目标（一）知识与技能1、知道质量的初步概念及其单位；2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量；3、用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
（二）过程和方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
（三）情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点：1、重点：托盘天平的使用方法。
2、难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、课前复习1、物质是由什么组成的？原子的结构是怎样的？2、固态、液态、气态物质各有什么特征？其微观结构是怎样的？二、引入新课我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注的是物质的量的多少？售货员要用秤称量货物的质量的'大小。
在物理学里，质量的含义是什么？质量有什么特性？如何利用测量工具去测量物体的质量呢？今天我们就来探讨这个问题。
三、新课教学1、质量①定义：在物理学里，物体所含物质的多少叫做质量。
用字母m表示。
注意区分“物体”和“物质”的概念。
②质量的单位：千克（kg），克（g），毫克（mg），吨（t）1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg③质量单位千克的由来学生阅读P12“科学世界”。
规定4℃时1dm3的纯水的质量为1kg。
并且用铂制作了标准千克原器，这个标准千克原器也叫“档案千克”。
④认识一些物体的质量（P9）2、质量的测量①测量工具：托盘天平和学生天平（实验室用）磅（秤）、杆秤（生活中用）②认识天平：底座、支架、横梁、平衡螺母、托盘、指针、分度盘、标尺、游码，称量，感量。
a、平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；b、指针和分度盘：判断天平是否平衡、当指针指向分度盘的中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。
c、标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
d、称量：每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。
九年级物理提纲复习教案5篇
九年级物理提纲复习教案5篇九年级物理提纲复习教案1教学目标：一.知识目标1.理解动量守恒定律的确切含义.2.知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.二.能力目标1.利用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.2.能利用动量守恒定律解释现象.3.会应用动量守恒定律分析、计算关于问题(只限于一维运动).三.情感目标1.培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法.2.使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用.重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律.难点：对动量守恒定律条件的掌握.教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果?这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律.(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念.1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取.2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力.3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力.内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调整M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB比较mASA和mBSB.高二物理《动量守恒定律》教案1.实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计.2.实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pA=-△pB或△pA+△pB=0【注意】因为动量的转变是矢量，因此不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同.(三)动量守恒定律1.表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律.2.数学表达式：p=p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度.【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系.(2)动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算.3.成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒(1)不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒.(2)系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒.(3)系统在某一方向上满足上述(1)或(2)，则在该方向上系统的总动量守恒.4.适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的.(四)由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m1和m2发生相互作用，物体1对物体2的作用力是F12，物体2对物体1的作用力是F21，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Vt内，分别对物体1和2用动量定理得：F21△Vt=△p1;F12△Vt=△p2，由牛顿第三定律得F21=-F12，因此△p1=-△p2，即：△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’.【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m 的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球(包含绳梯)这一系统来说动量是否守恒?为什么?高二物理《动量守恒定律》教案【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力(M+m)g跟浮力F平衡，那系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的.【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：高二物理《动量守恒定律》教案(1)作用前后滑块A动量的增量为多少?方向如何?(2)碰撞前后A和B的总动量是否守恒?【解析】从图中A、B两位置的转变可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动.mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)vA=SA/t=0.05/0.1=0.5(m/s);vA′=SA′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)△pA=mAvA’-mAvA=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s)，方向向左.(2)碰撞前总动量p=pA=mAvA=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)碰撞后总动量p’=mAvA’+mBvB’=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)p=p’，碰撞前后A、B的总动量守恒.【例3】一质量mA=0.2kg，沿光滑水平面以速度vA=5m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB=0.5kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大?(1)撞后第1s末两物距0.6m.(2)撞后第1s末两物相距3.4m.【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒.设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：mAvA=mAvA’+mBvB’;vB’t-vA’t=s(1)当s=0.6m时，解得vA’=1m/s，vB’=1.6m/s，A、B同方向运动.(2)当s=3.4m时，解得vA’=-1m/s，vB’=2.4m/s，A、B反方向运动.【例4】如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A和B紧靠着放到光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最终与B木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度.【解析】C在A的上表面滑行时，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行时，A和B脱离.A做匀速运动，对A、B、C三物组成的系统，总动量守恒.九年级物理提纲复习教案2一.教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。
九年级物理复习教案
九年级物理复习教案一、教学内容二、教学目标1. 理解电流的磁场现象，掌握安培环路定理和法拉第电磁感应定律；2. 了解电磁波的传播特点，掌握电磁波在真空中和介质中的传播速度；3. 学会运用电磁波知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：电流的磁场、电磁感应、电磁波的传播速度；教学重点：安培环路定理、法拉第电磁感应定律、电磁波的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、磁场演示器、电磁波发射器、接收器；2. 学具：学生分组实验器材、电流表、电压表、导线、电磁波实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电流表指针偏转，引导学生思考电流的磁场现象；2. 例题讲解：讲解安培环路定理和法拉第电磁感应定律，结合实际应用进行解析；3. 随堂练习：分组进行电流的磁场实验，让学生亲身感受磁场的变化；5. 知识拓展：介绍电磁波在通信、医学等领域的应用；6. 课堂反馈：针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置与教学内容相关的作业。
六、板书设计1. 第十二章电与磁第一节电流的磁场第二节电磁感应2. 第十三章电磁波第一节电磁波的传播第二节电磁波的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释安培环路定理；（2）阐述法拉第电磁感应定律的应用；（3）简述电磁波的传播特点及在生活中的应用。
2. 答案：（1）安培环路定理：在磁场中，通过任意闭合回路的电流等于该回路所围面积内磁通量的变化率；（2）法拉第电磁感应定律：在导体中产生的感应电动势与磁通量的变化率成正比，与导体的长度、磁感应强度和相对速度有关；（3）电磁波的传播特点：具有波动性、电磁性、无静止质量、在真空中传播速度为光速。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电流的磁场、电磁感应、电磁波传播的理解程度，以及实验操作能力；2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，观察生活中的电磁现象，提高学生的科学素养。
人教版中考物理复习教案5篇
人教版中考物理复习教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展物理教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇人教版中考物理复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版中考物理复习教案1机械能及其转化(一)教学目标1、知识与技能(1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。
(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。
2、过程与方法(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。
(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。
3、情感与价值观通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
(二)教学重难点1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。
2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。
(三)教学准备滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。
(四)教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量?为什么?2.引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量?(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化?(重力势能减少，动能增加)3.进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
图14.5-1，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
九年级物理复习教案
九年级物理复习教案九年级物理复习教案一、教学目标：1. 复习并掌握物理的基本概念和知识。
2. 掌握物理的基本计算方法和解题技巧。
3. 培养学生的观察和实验能力。
4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的描述和分析。
2. 力的概念和运动中的作用力。
3. 能量的转化和守恒。
4. 机械波的传播和声音的性质。
5. 光的反射和折射。
6. 电的基本概念和通路。
三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂教学向学生讲解物理的基本概念和知识，并通过例题讲解帮助学生掌握物理的基本计算方法和解题技巧。
2. 实验法：通过实验帮助学生理解物理的基本原理和规律，并培养学生的观察和实验能力。
3. 讨论法：通过讨论和互动的方式帮助学生思考和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学过程：第一课时：运动的描述和分析1. 复习运动的基本概念和运动的描述方法。
2. 复习速度、加速度等运动的基本概念和计算方法。
3. 教师讲解运动中的曲线运动、指数运动等特殊情况，并讲解相关的计算方法。
4. 利用例题讲解解题技巧和注意事项，并帮助学生解决相关的问题。
5. 布置课后作业，要求学生掌握运动的基本概念和计算方法，并能够解答相关的问题。
第二课时：力的概念和运动中的作用力1. 复习力的基本概念和计算方法。
2. 教师讲解运动中的平衡力和不平衡力，并讲解相关的计算方法。
3. 利用实验演示平衡力和不平衡力的作用，并引导学生观察和实验。
4. 利用例题讲解解题技巧和注意事项，并帮助学生解决相关的问题。
5. 布置课后作业，要求学生掌握力的基本概念和计算方法，并能够解答相关的问题。
第三课时：能量的转化和守恒1. 复习能量的基本概念和计算方法。
2. 教师讲解能量的转化和守恒原理，并讲解相关的计算方法。
3. 利用实验演示能量的转化和守恒过程，并引导学生观察和实验。
4. 利用例题讲解解题技巧和注意事项，并帮助学生解决相关的问题。
5. 布置课后作业，要求学生掌握能量的基本概念和计算方法，并能够解答相关的问题。
初三物理总复习教案（全）
初三物理总复习教案（全）初三物理教案⼀运动的世界1、运动的相对性⼀个物体对参照物的位置如果发⽣改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变，则称该物体静⽌。
例：教室相对于⾏⾛的⼈是运动的。
龙⾈相对于河岸是运动的。
同步卫星相对于地球是静⽌的。
龙⾈相对于⾈上的⼈是静⽌的。
2、长度的测量选：选择⼀个清晰的刻度开始测量放：放正刻度尺、紧靠被测物看：测量时视线应与尺⾯垂直读：估读到分度值的下⼀位（分度值：刻度尺⾥⾯最⼩的刻度值）记：记下数值和单位例：图中测出的该物长度是1.00 cm.3、长度单位换算1Km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106µm=109nm例：45µm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm4、速度的计算公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h（2）式中三个物理量应对应于同⼀个物体（3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的⽅程例：某同学乘坐的汽艇遥对⼀座⾼崖，他向⾼崖⼤喊⼀声，历时5秒他听到了回声。
若汽艇以100m/s 的速度正对⾼崖驶去，他喊时离⾼崖是多远？解：5秒内⼈⾛的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m5秒内声⾳⾛的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m如右图可知：他喊时离⾼崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m5、平均速度严格按公式v=t s 来计算，切勿利⽤V=221V V +来计算。
例：汽车在长100m 的公路上⾏驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为10m/s,汽车在这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。
解：前半段时间为：t=v s =sm m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =sm m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s[应⽤练习]1．⼩明同学坐在⾏驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静⽌”)(1)以地⾯为参照物，⼩明是_______的；以⾏驶的公共汽车为参照物，⼩明是______的。
初三物理全套总复习优质教案精华
初三物理全套总复习优质教案精华一、教学内容1. 力学部分：第一章至第六章，主要包括力的概念、运动与力、能量、压强、浮力、简单机械等内容；2. 热学部分：第七章至第十章，主要包括温度、热量、热力学定律、物态变化等内容；3. 光学部分：第十一章至第十四章，主要包括光的传播、光的反射、光的折射、光学仪器等内容；4. 电学部分：第十五章至第十八章，主要包括电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、电路等内容；5. 现代物理部分：第十九章至第二十二章，主要包括原子核、电子技术、电磁波、现代物理技术等内容。
二、教学目标1. 让学生系统掌握初中物理的基本知识和基本技能，形成完整的知识体系；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能；3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力学中的压强计算、光学中的透镜成像规律、电学中的串并联电路分析等；2. 教学重点：力学中的牛顿运动定律、热学中的能量守恒定律、光学中的光的传播规律、电学中的欧姆定律等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如滑轮、杠杆、电流表、电压表、电阻箱等）；2. 学具：物理实验器材、计算器、笔记本、教材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的物理现象，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态；2. 例题讲解：针对重点、难点，结合教材例题，进行详细讲解；3. 随堂练习：布置适量练习题，巩固所学知识；4. 学生实验操作：分组进行实验，培养学生的动手能力；6. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 初三物理全套总复习；2. 内容：按照教学章节，分板块展示重点、难点知识；3. 形式：采用图表、流程图、思维导图等形式，直观展示知识结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）力学：计算题、选择题、填空题；（2）热学：选择题、填空题、简答题；（3）光学：选择题、填空题、计算题；（4）电学：选择题、填空题、计算题；（5）现代物理：选择题、填空题。
九年级物理总复习教案
三、教学难点与重点
难点：电磁波的传播、电路分析、通信原理。
重点：电磁感应、电场、磁场、电路、通信原理及其应用。
四、教具与学具准备
教具：电磁感应实验装置、电路图示板、多媒体设备。
学具：学生用《物理》教材、练习本、笔。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
课后反思和拓展延伸是教学质量提升的关键环节：
-教师应通过课后作业批改、课堂问答等方式，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法和进度。
-拓展延伸可以通过推荐阅读资料、组织科学讲座、开展课外实验等方式，拓宽学生的知识视野，激发学生的科学探究兴趣。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
-使用清晰、准确的物理学术语，确保学生理解专业概念。
-随堂练习应设计成不同难度层次，以便于不同水平的学生都能得到有效的训练。
三、作业设计解析
作业设计要注重知识的应用和拓展：
-作业题目应引导学生回顾课堂所学，并能在解答中体现出对知识点的深入理解。
-答案部分要有详细步骤，对于电路分析等题目，应鼓励学生使用不同的方法解题，以培养学生的创新思维。
四、课后反思及拓展延伸解析
5.互动交流（5分钟）
学生分享学习心得，教师点评并解答学生疑问。
6.总结提升（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
六、板书设计
1.黑板左侧：电磁感应、电场、磁场、电磁波、电路、通信原理等关键词。2.黑板右侧：典型例题、随堂练习 Nhomakorabea解答过程。
七、作业设计
1.作业题目：
（1）简述电磁感应现象及其应用。
-对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生参与，增强课堂互动。
九年级物理复习教案
一、教学目标：1.知识目标：全面复习九年级物理相关知识点，加强巩固。
2.能力目标：能够运用所学物理知识解决与实际生活相关的问题。
3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和学习的主动性。
二、教学内容本教案主要重点复习九年级物理的以下知识点：运动和力、功和机械能、压强和密度、光的传播、光的反射和折射、声音的传播和回声、电流与电压、电路与电能等。
三、教学过程1.复习活动1：应用题解析教师可以将一些九年级物理应用题进行解析，要求学生独立思考和解答，然后全班讨论，由学生提出解题方法和思路，并对答案进行解析。
2.复习活动2：知识点串讲教师可以按照教材知识点的顺序进行串讲，或者将相关的知识点进行分组讲解。
重点突出学生容易混淆或理解不清的知识点。
3.复习活动3：实验演示根据所学知识点，教师可以选择一些简单的物理实验进行演示，加深学生对物理原理的理解和记忆。
4.复习活动4：小组讨论教师可以将学生分组，每个小组负责一个知识点的复习。
要求学生利用课堂上的教材和手册进行讨论，集思广益，解答彼此的疑惑。
5.复习活动5：习题训练教师可以提供一些九年级物理的练习题，让学生进行习题训练。
可以分别进行课上训练和课下作业，教师要及时批改学生的作业，并提供相关知识点的解析。
6.复习活动6：课堂辅助工具利用教师可以利用多媒体、物理实验器材和模型来辅助教学。
比如利用多媒体展示物理现象或实验，用物理模型演示物理原理等。
7.复习活动7：课外拓展教师可以提供一些课外拓展的学习资源，鼓励学生自主学习，加深对物理知识的理解和掌握。
比如推荐一些物理科普读物、网站或视频资源。
四、教学评价：1.自我评价：学生对物理知识的掌握情况，能够独立解决物理问题的能力。
2.同学评价：同学对自己及他人的学习情况进行评价，发现问题并提出改进意见。
3.教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，完成的作业等进行评价，并提出对学生的指导建议。
通过以上的活动和评价，可以全面地复习九年级物理相关知识，加强学生对物理知识的巩固。
九年级物理复习教案
九年级物理复习教案教案标题：九年级物理复习教案教学目标：1. 复习九年级物理课程的重点知识和概念。
2. 帮助学生巩固基本物理概念和解题技巧。
3. 提高学生对物理学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 力和力的作用2. 动能和功3. 电学基础知识4. 光学基础知识5. 热学基础知识教学步骤：一、复习力和力的作用1. 回顾力的概念和单位。
2. 复习力的合成和分解。
3. 练习力的计算题。
二、复习动能和功1. 复习动能和功的概念。
2. 复习动能和功的计算公式。
3. 练习动能和功的计算题。
三、复习电学基础知识1. 复习电流和电压的概念。
2. 复习电阻和电功率的概念。
3. 复习欧姆定律和功率公式。
4. 练习电路计算题。
四、复习光学基础知识1. 复习光的传播方式和光的反射。
2. 复习光的折射和光的色散。
3. 复习凸透镜和凹透镜的成像规律。
4. 练习光学计算题。
五、复习热学基础知识1. 复习热传递的方式。
2. 复习热量和温度的概念。
3. 复习热膨胀和热平衡。
4. 练习热学计算题。
教学方法：1. 讲授与讨论结合：通过讲解重点知识点，引导学生参与讨论和提问，激发学生的思考和探索精神。
2. 实验演示：结合物理实验演示，让学生亲自操作和观察，加深对物理概念的理解和记忆。
3. 组织小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决物理问题，促进彼此之间的交流和合作能力。
教学评估：1. 练习题目：布置一些练习题目，检测学生对知识的掌握情况。
2. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
3. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估他们对实验原理的理解和实验技巧的掌握程度。
教学资源：1. 教科书：提供九年级物理教科书供学生参考。
2. 实验器材：准备实验所需的物理实验器材和仪器。
3. 多媒体设备：使用多媒体设备展示物理实验演示和相关图表。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成一些拓展题目，进一步巩固和应用所学知识。
2. 推荐阅读：提供一些与物理相关的书籍或文章，鼓励学生主动拓宽物理知识领域。
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初三物理复习教案
一、单元复习目的
（一）知识和技能：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
（二）过程和方法
1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
（三）情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、重点、难点:
重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
三、复习内容
本章讲述的是一些声学的初步知识。
讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。
本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。
四、知识梳理
声音的产生
传播条件
声音的传播规律
传播形式
传播速度：不同介质中声速不同
声音的感知过程
声音的特性
音调：决定因素
响度：决定因素
音色：决定因素
来源和危害
噪音
定义
防治
声音的利用
声传递信息
声传递能量
五、教学课时：三课时
第一课时
一、复习引入
我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。
课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
二、基础练习
做下面一组填空题。
⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。
⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。
⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
⒋乐音特征是：音调，响度，音色。
其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。
⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。
三、复习过程：基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：
1、声音的产生：
A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2、声音的传播
A.传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）
B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。
一般而言，有v固>v 液>v气。
15℃空气中声音速度为340m/s。
3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。
C.听觉器官完好.
教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
（1）、例题分析
例题1：莱芜市2006关于声现象，下列说法正确的是
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
例题2：（2006年南通市）如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。
例题3：（06河北）关于“声速”，以下说法正确的是
A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
例题4：北京市2006如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。
四、堂上练习
1、（06年福建泉州）南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。
它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦产
生的；琴声是通过传到人的耳朵的。
2、（06年广西桂林）在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体
产生的。
3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。
有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？
4.已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。
请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。
要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。
(l）实验器材：
(2）实验步骤：
(3）实验分析与结论：。