电荷与电流
九年级电流与电荷知识点
九年级电流与电荷知识点电流与电荷知识点电流和电荷是物理学中的重要概念，九年级是学生接触这些知识的重要阶段。
本文将就九年级电流与电荷的相关知识点展开讨论，并且深入阐述其中的原理和应用。
1. 电荷的基本概念电荷是物质所固有的属性，其最基本的单位是电子电荷，记作e。
正电荷与负电荷是电荷的两种状态，它们互相吸引，相同电荷互相排斥。
2. 电流的定义与单位电流是指单位时间内通过一个导体横截面的电荷数量，用字母I表示，单位是安培（A）。
电流的大小与通过导体的电荷量和时间有关，可以通过以下公式计算：I = Q / t，其中Q表示通过导体的电荷量，t表示经过的时间。
3. 电流与导体导体是指可以自由移动电荷的物质，如金属。
电荷在导体内由于电力作用而形成电流。
导体内的自由电子受到电场力作用，从而造成电子的漂移运动形成电流。
4. 电阻与电导电阻是指导体对电流流动的阻碍程度，单位是欧姆（Ω）。
电导则是指导体对电流流动的便利程度，单位是西门子（S）。
二者之间有以下关系：电导 = 1 / 电阻。
5. 欧姆定律欧姆定律是描述电路中电流、电压和电阻之间关系的基本定律。
它可以用公式表示为：U = RI，其中U表示电压，R表示电阻，I表示电流。
根据欧姆定律，电压与电流成正比，电阻与电流成反比。
6.串联与并联电路在电路中，电阻可以串联或并联连接。
串联连接是指电阻依次连接在电路中，而并联连接是指电阻平行连接在电路中。
串联电路中总电阻为各个电阻之和，而并联电路中总电阻根据公式计算：1 / R = 1 / R1 + 1 / R2 + 1 / R3 + ...7. 电功率电功率是指电路中单位时间内消耗或提供的能量，单位是瓦特（W）。
电功率可以通过以下公式计算：P = IV，其中P表示电功率，I表示电流，V表示电压。
根据电功率的定义，功率与电流和电压成正比。
8. 电线与电缆电线是指将电流从电源输送到电器的导线，通常由金属材料制成。
电缆是由多根电线绝缘并编织在一起形成的，常用于输送高电流和电信号。
电荷与电流的关系公式与单位
电荷与电流的关系公式与单位
一、电荷与电流的关系公式。
1. 定义式。
- 根据电流的定义，电流I等于单位时间t内通过导体横截面的电荷量Q，其公式为I = (Q)/(t)。
二、单位。
1. 电荷量（Q）的单位。
- 在国际单位制中，电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C。
- 元电荷e = 1.6×10^-19C，所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍。
2. 电流（I）的单位。
- 在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A。
- 如果1秒内通过导体横截面的电荷量是1库仑，那么导体中的电流就是1安培，即1A=(1C)/(1s)。
常用的电流单位还有毫安(mA)和微安(μ A)，1mA = 10^-3A，1μ A=10^-6A。
电荷与电流总结
电荷与电流电荷一．摩擦起电1.摩擦起电现象：摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象。
2.摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
这种现象称为摩擦起电。
3.摩擦起电的原因：当两物体相互摩擦时，电子由原子核对电子束缚本领弱的物体，转移到原子核对电子束缚本领强的物体上。
失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
4.常见摩擦起电现象：（摩擦起电所带的电是静电）5.电荷：物体内部分布着正电荷（质子），负电荷（电子），带电体的正负电荷数不相等。
不带电体正负电荷相等。
（1）被丝绸摩擦过的玻璃棒（带“+”电）（2）被毛皮摩擦过的橡胶棒（带“-”电）6.电荷间的相互作用（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）二．电流与电路1.电流：电荷的定向移动形成电流。
（金属导体中发生定向移动的是自由电子）1电流方向：规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向。
（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）电路中电流：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
2.电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。
电源：提供电能的装置，能把其他形式的能转化为电能。
如：发电机、电池。
用电器：消耗电能的装置，能把电能转化为其他形式的能。
开关：控制电路的通断。
导线：连接电路，输送电能。
3.电路的三种状态通路(闭合电路)开路(断路)短路开关闭合，电路中有电流流过断开的电路（断开指断开开关、导线松脱、电灯等烧坏……等）不经过用电器，直接用导线将电源两极连接起来电路中有电流,通常能供用电器工作。
电路中无电流通过。
电路会有极大的电流，可能把电源烧坏，是不允许的。
4.串联和并联2（1）串联：①连接特点：逐个顺次---首尾相连。
②电流路径：只有1条，通过一个元件的电流同时也通过另一个。
③开关作用：能同时控制所有的用电器，电路中开关的位置对电路没有影响。
电学：电荷和电流的产生与传输
电学：电荷和电流的产生与传输电荷是物质所具有的一种基本属性，它是物质中的基本粒子所带有的一种性质。
通过电荷的产生和传输，电流得以形成。
电荷和电流在现代科学技术中起着非常重要的作用。
首先，让我们来了解电荷的产生。
电荷的产生有两种方式，一种是静电产生的电荷，另一种是电流产生的电荷。
静电产生的电荷是指物体在摩擦、接触和分离的过程中，电子从一个物体转移到另一个物体导致物体带电。
常见的例子有摩擦橡胶棒后吸引小纸片、电晕现象等。
这种电荷产生的机制是通过物体间的电子转移来实现的。
而电流产生的电荷是由电池、电源或其他电动力驱动产生的。
电池内部通过化学反应将正负电荷分离，产生电势差。
当连接电池两端的导线上存在闭合回路时，电荷就会顺着导线流动，形成电流。
有了电荷的产生，接下来就是电荷的传输过程。
电荷的传输主要分为导体中的自由电子传输和绝缘体中的极化传输。
导体中的自由电子传输是指在金属等导体中，自由电子在外加电场的作用下，由负极向正极流动。
这种电子流动的速度非常快，通常可以达到光速。
导体中的自由电子传输是电流形成的基础。
而绝缘体中的极化传输是指在绝缘体内部，当外加电场作用于绝缘体时，原子或分子内的电荷发生重新排列，导致电荷在绝缘体内部传输。
这种电荷传输的速度较慢，通常远远低于光速。
电荷的传输还受到材料本身的电导率和电介质常数等因素的影响。
导体的电导率越高，自由电子传输的速度越快，而绝缘体的电介质常数越大，极化传输的速度越快。
在实际应用中，电荷和电流的产生和传输广泛应用于各种电子设备中。
例如，电动力车辆中的电池和电动机通过电荷的传输来提供能量；电子计算机中的集成电路通过电荷的传输来实现信息的处理和存储；电力系统中的输电线路通过电荷的传输来将电能从发电厂输送到用户。
综上所述，电荷和电流的产生与传输是电学领域中的重要内容。
电荷的产生通过静电和电流两种方式，电流产生的电荷主要通过电池、电源和电动力驱动产生。
电荷的传输主要包括导体中的自由电子传输和绝缘体中的极化传输。
电流的变化与电荷的关系
电流的变化与电荷的关系电流（Current）是指单位时间内通过导线截面的电荷量。
根据电荷守恒定律，导线中的电荷是不会消失或增加的，只会在导线内部移动。
因此，电流的变化与电荷的关系十分密切。
一、电流的定义和测量电流的定义是单位时间内通过导线截面的电荷量。
它的国际单位是安培（A），常用的测量仪器是电流表或多用途电表的电流档。
二、欧姆定律与电流的关系欧姆定律描述了电流、电压和电阻之间的关系。
根据欧姆定律，电流等于电压与电阻的比值。
即I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
三、电流的变化与电荷的关系1. 电流与电荷的直接关系根据电流的定义，单位时间内通过导线截面的电荷量，可以得知电流与电荷具有直接关系。
当电荷增加时，单位时间内通过导线的电荷量也会增加，从而导致电流增大。
2. 电流变化对电荷的影响当电流变化时，导线内的电荷会随之发生改变。
例如，当电流增大时，单位时间内通过导线截面的电荷量也会增加，因此导线内的电荷会逐渐增多。
同理，当电流减小时，导线内的电荷量也会减少。
3. 电流与电荷变化速率的关系根据电流的定义，电流是单位时间内通过导线截面的电荷量。
因此，电流与电荷变化速率密切相关。
若电荷的变化速率增大，则导线中的电流也会增大；若电荷的变化速率减小，则导线中的电流也会减小。
四、应用举例1. 静电场中的电流在静电场中，电流的变化与电荷的关系需要考虑电场中的电荷分布是否均匀以及场强的改变情况。
2. 交流电中的电流变化在交流电路中，电流的大小和方向都随着时间的变化而变化。
由于电流的正负方向不断变化，导致电荷在导线中来回运动。
3. 直流电中的电流稳定在直流电路中，电流的大小和方向保持不变，因此导线中的电荷量也保持不变。
五、结论电流的变化与电荷的关系紧密相连。
电流与电荷具有直接关系，而电流的变化会导致电荷的变化。
电流的大小和方向随时间变化，从而影响导线中的电荷量。
通过对电流和电荷之间关系的研究，我们可以更好地理解导线中电荷的流动过程，为电流的稳定性和应用提供理论依据。
电流和电荷的公式
电流和电荷的公式电流和电荷，这俩家伙在物理学中可有着重要的地位！咱们先来说说电荷。
电荷啊，就像是一群活跃的小粒子，它们带着正电或者负电，在各种物质里蹦跶。
打个比方，就像咱们在学校里排队做早操，每个同学就好比一个电荷。
大家整整齐齐排好队，谁在前谁在后，谁带正电谁带负电，都有着自己的规律。
那电流又是啥呢？电流就是电荷们集体的“大游行”。
想象一下，这些电荷像一群有组织的小部队，沿着特定的路线，有序地向前移动，这就形成了电流。
电流的大小用字母 I 表示，单位是安培，简称安，符号是 A。
而电流的计算公式就是 I = Q/t ，这里的 Q 表示电荷量，t 表示时间。
这就好比计算一群同学在一段时间内通过某个点的数量。
比如说，在一个电路中，在 5 秒钟内通过某一横截面的电荷量是 10 库仑，那么电流 I 就等于 10 库仑除以 5 秒，也就是 2 安培。
再来说说电荷。
电荷的单位是库仑，用字母 C 表示。
一个电子所带的电荷量约为 1.6×10^(-19) 库仑。
这数字听起来挺小的，但是无数个电子的电荷量加起来，那可就不容小觑啦！我记得有一次给学生们做实验，就是为了让他们直观地感受电流和电荷。
我们用一个简单的电路，里面有电池、灯泡、导线和开关。
当我把开关闭合的那一刻，灯泡亮了起来，孩子们眼睛都瞪得大大的，充满了好奇。
我就问他们：“你们知道为什么灯泡会亮吗？”有的孩子说是因为电池有魔力，有的说是因为导线会传递能量。
我笑着告诉他们，这其实是因为电流通过了灯泡，让灯泡里的灯丝发热发光。
而电流的产生，就是因为电荷在电路中移动。
然后我又给他们演示了改变电池的数量，让他们观察灯泡的亮度变化。
他们发现电池越多，灯泡越亮。
这时候我再给他们解释，电池数量增加，电压增大，就会让电荷移动的速度加快，电流也就增大了，所以灯泡就更亮啦。
在我们的日常生活中，电流和电荷无处不在。
家里的电灯、电视、冰箱，都离不开电流的功劳。
手机充电的时候，也是电荷在电池里进进出出。
1 第1节-电荷与电流知识点
第1节电荷与电流知识点一、摩擦起电1、摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象。
实质是：不是创造了电，而是电子发生了转移。
2、静电：物体通过摩擦所带的电荷3、玻璃棒和丝绸摩擦，玻璃棒带正电，丝绸带等量负电橡胶棒和毛皮摩擦，毛皮带正电，橡胶棒带等量负电二、电荷间的相互作用4、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
注：相互排斥：带同种电荷；相互吸引：带异种电荷或一个带电一个不带电三、电流与电路5、电流方向：正电荷的移动方向为电流方向在金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源负极流出，流向电源正极。
电子移动方向与电流方向相反6、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
7、通路: 接通的电路 (闭合开关)开路：断开的电路（断开开关）短路：电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
发生短路时，电路中会有很大的电流，轻则损坏电源，重则发生事故。
通路、开路、短路三种状态下的电流的比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大电流存在的条件：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。
四、电路图8、常用的电路元件符号电池电池组灯泡电铃定值电阻开关滑动变阻器电流表电压表V A9、电路图：用原件符号代替实物表示电路的图10、画电路图应注意的问题：①元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；②拐角是直角；③整个电路图最好呈长方形，有棱有角；④画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；11、电路的两种基本连接方法――串联和并联。
串联电路-----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,流过的路径只有一条.并联电路-----电路中有分支,电源到分支点的电路较干路，分支点之间的电路叫支路。
第4章 第1节 电荷和电流
学生姓名：上课时段：上课日期：阮老师编辑第1节电荷与电流〖要点整理〗一.电荷1.带电体的性质：物体有了吸引轻小物体的性质；利用这个性质可以用来检验物体是否带了电。
2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电,所带的电称为静电。
3.电荷的种类：自然界中只有两种电荷：正电荷与负电荷。
正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，正电荷用“+”号表示。
实质：玻璃棒中的原子失去了电子。
负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，负电荷用“-”号表示。
实质：橡胶棒的原子得到了多余的电子4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
相吸有两种情况:(1)带异种电荷（2）一个带电，另一个不带电。
5.验电器⑴用途：检验物体是否带电。
⑵构造：金属球、金属杆、金属箔⑶用法：在验电器不带电的情况下，把要检验的物体接触验电器的金属球，如果两金属箔片张开，就说明物体带电，否则不带电。
⑷原理：利用接触起电的方法，使验电器两金属箔带上同种的电荷相互排斥而张开，带电体所带的电越多，验电器金属箔张开的角度就越大。
二.电流1.形成：电荷的定向移动形成电流。
该处电荷是自由电荷，对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，阴阳离子定向移动形成电流。
2.方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。
电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。
3.获得持续电流的条件：电路中有电源、电路为通路三.电路1.组成：①电源：提供电能的装置。
②用电器：用电来工作的设备。
工作时将电能—→其他形式的能。
③开关：控制电路的通断。
④导线：输送电能。
2.三种电路状态：①通路：接通的电路。
②开路：断开的电路。
③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
3.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
4.连接方式：①用电器连接法：用电器逐个顺次连接且互相影响的是串联；用电器并列连接，且各自独立工作互不影响的是并联。
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4．11电荷与电流
一、教材的地位和作用：
本节内容是学生继小学科学学习了电和磁，电从哪里来之后，进一步学习电路和电路图，是对电学知识的进一步深入和拓展。
通过本课节的学习，让学生充分理解电路连接和电路花法，又为后续学习电流、电阻、电压做好铺垫，因此。
本课时在教学中即有对学生已学内容的归纳和升华的“承上”作用，又有对将学知识起到水到渠成的“启下”作用。
二、教学目标：根据新课标的要求和全面提高学生素质的需要，现确定教学目标如下：
（一）知识与技能
1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。
2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
4、初步识别简单的串、并联电路。
（二）过程与方法
通过了解实物图与电路图之间互相转化，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。
（三）情感目标
通过电路连接实验，激发学生热爱科学、勇于探究的科学精神，提高学生严谨的科学态度。
三、教学重点、难点
中学生对电现象都有不同程度的了解，但学生对电的本质特别是电学理论是陌生的，因此教学重点：1、电路的组成、状态和连接。
2、实物图转换为电路图。
教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。
四、教学和学法
1、教法：本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究实验和师生互动演示来发现科学律解决疑问。
2、学法：以学生的小组合作实验探究的学习方法为主，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
五、教学过程
[新课导入]
投影：上海世博会夜景图。
提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？
引出电后再问：1、我们所使用的电从哪里来的？如果没有电对我们的生活有什么影响？（通过幻灯片展示远距离输电，发电厂和电池种类。
）
【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】
[新课教学]
1、电路的组成
活动一：连接电路
要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路
（其中有几组桌上少给了开关或导线或电池）
一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，（由于一些小组却是部分电路元件，所以部分电路有问题。
）从而让学生改进电路，使电路逐渐完整，并能够方便地控制灯的亮和灭。
选择有代表性的两组学生上台演示。
（引导学生对两组演示进行分析比较。
归纳出开关、导线和电池的作用）
【从探究引路，满足了学生好动的强烈欲望，破除了对电学的神秘感，明确了实验是探究电学的重要方法，提高电路连接的技能】
提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。
）
2、电路:把电源、用电器、开关导线连接起来组成的电流路径。
问：你知道这些电路元件的作用吗？学生讨论
电源：提供电用电器：消耗电
开关：控制电导线：输送电
((教师再次对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。
))
3、电路的状态
1）展示学生连接的通路电路：像这样处处连通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作，在科学上叫做通路。
接着又问：“怎样能使小灯泡熄灭？”学生自然会想到断开开关，也有学生会想到其它的一些方法，如：接头松脱，接触不良，导线断了等等。
2）让学生在老师引导下引出断路的概念：电路某处断开，电流没有通过用电器，用电器不能正常工作，并与通路相对照。
【通过反向思维理解断路，激发学生的发散性思维能力，分析和归纳能力】
3）讲述：老师再用一种方法使电灯不亮，取一根导线，将它的两端接触小灯泡的两个接线柱，发现灯泡不亮了，这也叫断路吗？
引出短路：不经过用电器，而直接用导线把电源两极连接起来。
教师演示电源短路（指导学生观察现象，并触摸电池感受电池发热）
强调：电源短路由于电流过大——损坏电源或造成火灾必须防止电源短路。
【通过教师演示实验，学生感受且把短路的危害表现得淋漓尽致，效果好，有效突破了难点】短路带来的危害（图片展示：因短路发生火灾后现场。
）
活动三：把你们设计的电路画出来。
学生展示、互评、归纳：难画麻烦，又难看懂。
3、电路图：为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。
引出可以像地图一样用特殊的符号来表示电路元件符号
画电路图
①幻灯展示电路元件符号。
事先只出现符号，学生猜测可能是表示什么元件然后在介绍各符号表示什么意思，后再出现实物图。
（意图：用逆向思维的方法帮助学生记忆元件符号。
）②再对照桌子上的实物画动手画电路图,（要求图画得大一些，便于讨论评价）
归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。
【学生活动与学生原有的知识经验密切相关，引导学生利用原来的知识建构新知】
4、串、并联电路
活动四：设计电路图，你有几种方法让两个小灯泡一起亮起来！
（电路元件：小灯泡2个、开关1个、电池组1个、导线若干。
）学生汇报：有代表性两组上台演示。
学生讨论：两图的异同（可用实验）。
投影：串并联电路图。
归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。
干路：从电源两极到分支点的部分电路
支路：两个分支点之间的两条电路
学生：再次画串并联电路图。
再投影电路图，供学生自评。
【此环节充分体现了探究性，鼓励学生主动探索，敢于实践，善于发现，及时肯定实验效果好的小组，以调动学生探究的积极性，体验成功的快乐。
】
四、学生小结。
今天你收获了多少？【学生各抒已见，总结有针对性。
并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备】
五、布置作业
板书：4.11电路图
1、电路:把电源、用电器、开关导线连接起来组成的电流路径。
2、通路、断路、短路
3、电路图
4、并联电路和串联电路
教后感：1、由于本节课教学时间紧，部分教学内容可放到后面课内讲解；
2、学习本节“电路图”新课内容后，必须要增加一课时关于
“电路连接设别和短路电路图的设别”专题教学内容，若本节课中学生实验“用电器器短路实验”时间来不及完成，教师必须在增加的课时内补做演示实验，并认真做好分析，这是学生今后学习电学知识基础的基础，要引起足够的重视，课前教师要准备好有关电路图设别的讲义。
做到讲练结合。