(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优课导学案_0
第五单元步入近代
第14课文艺复兴运动
一、教学目标
文主义，肯定人的尊严和价值。
时空观念：通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
史料实证：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。
历史解释：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义。
家国情怀：通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
二、教学重点难点
1、重点：文艺复兴的内容及代表人物
2、难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中
三、教学过程
（一）导入新课
展示二幅不同时期圣母的图片，导入新课。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
（二）探究新课
目标导学一：文艺复兴
阅读相关内容，自主完成
1、兴起的时间：14世纪中叶
2、发源地：意大利
3、兴起背景：意大利资本主义萌芽的出现（文艺复兴的根本原因）
问题思考：探讨文艺复兴为什么最先在意大利兴起？（学生分组讨论，教师提问学生，
教师要讲清人文主义的内涵：①人文主义是文艺复兴的指导思想，影响了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。
②人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以
“人”为中心而非以“神”为中心。
③人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质
享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。
④主张发挥人们的创造力，重视个人的表现、自
我意识和现世精神。
但人文主义强调个人意志，其物质基础为私有制，造成了文艺复兴运动晚
期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
5、扩展：15、16世纪扩展到西欧其他国家和地区
6、实质：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们
思想的大解放。
7、采取方式：复兴古代希腊罗马文化，并进行创新。
问题思考: 探讨你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？
“文艺复兴”从表面看是欧洲先进知识分子复兴希腊罗马文化的运动，但它不是单纯地复兴古典，而是反封建的新文化的创造，具有鲜明的时代精神。
文艺复兴是对古希腊罗马文化中
人文主义精神的继承和发展，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
8、影响/意义：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想
文化基础。
练习：下列关于文艺复兴的表述，错误的是（）
A.是希腊、罗马文化的复兴
B.14世纪兴起于意大利
C.是资产阶级文化的兴起
D.其社会思潮是人文主义
目标导学二：文学艺术的成就
（一）但丁：“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
1、地位：文艺复兴的先驱
2、代表作：《神曲》
3、“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克
展示史料
但丁——文艺复兴的先驱
名言：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
他出身于佛罗伦萨的一个没落贵族家庭。
少年、青年时代的勤奋学习使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。
1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死拉韦纳。
但丁最早的作品是抒情诗集《新生》，他还有《论俗语》《论君主政体》等文章，《神曲》是他的代表作。
但丁的作品很多，都广泛地反映了中世纪后期意大利的社会矛盾，大胆地谴责了教皇和教士的贪婪专横，表露了人文主义思想。
人生本来不是为了像野兽一般活着，而是为了追求美德和知识……克服惰性，因为坐在绒
垫上或者睡在被窝里，是不会成名的……
——但丁《神曲》
我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地报在怀抱里。
属于人的那种光荣对我就够了。
这是我所祈求的一切。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
——彼特拉克
（二）达·芬奇（意大利伟大的艺术大师）
史料展示
达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。
关于《蒙娜丽莎》（如图）的一些轶事
1503-1505年，雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。
这幅画一
直跟随在他的身边，直到他死后数年，画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。
此
后，它一直归法国王室所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。
这幅画
就像一位有生命的天外来者，它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置
信：
法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整
天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。
拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。
1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。
1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。
每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其它各种出版物则汗牛充栋，数不尽数。
全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅，她说：“我实在太喜欢《蒙娜丽莎》了，但它是一件孤品，所以只得以赝品自娱。
”
1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内，发掘到一幅马赛克拼图，图案竟与《蒙娜丽莎》一模一样，这幅画诞生于公元四世纪，比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。
1、最大成就：最大成就是绘画，充分体现了人文主义精神。
2、“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇
3、代表作：《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》
（三）莎士比亚：文学巨匠
史料展示
莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
写作的戏剧有历史剧、悲剧、喜剧和传奇剧。
其中的代表作《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是四大悲剧。
1、成就: 一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇，充分体现了人文主义者的生活理想。
2、代表作：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
史料展示
《哈姆雷特》台词：
人是一件多么了不起的杰作！
多么高贵的理性！
多么伟大的力量！
多么优美的仪表！
多么文雅的举动！
在行为上多么像一个天使！
在智慧上多么像一个天神！
宇宙的精华！
万物的灵长！
思考问题：从台词中你感受到了什么？
他在赞美人类
（三）课堂总结
（四）随堂训练
设计三道选择题
（五）布置作业
完成《同步导学与优化训练》练习板书设计。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课导学案_3
第14课文艺复兴运动一、教材分析本课属于九年级上册第五单元——步入近代，随着资本主义萌芽的逐步发展，新兴的资产阶级要求冲破神学对人性、对思想的束缚，建立起以人为中心的生活哲学，文艺复兴运动由此产生，这一运动极大地解放了人们的思想，并推动了资本主义经济和政治的发展，成为了新时代的曙光。
二、学情分析虽然经过两年的历史学习积淀，学生具备了一定的历史思维能力，初步掌握了历史学习方法，但是对于世界史的内容，学生还是比较陌生的。
尤其在西欧中古时期，宗教在社会中起主宰作用，这在中国古代历史上是没有出现过的，故而学生缺少一定的知识铺垫，应用材料、文字、图片、视频等材料，有利于将抽象化为具象，便于学生理解。
同时，虽然学生对于文艺复兴这一运动可能比较陌生，但是对于诸如达·芬奇等大师，学生还是比较熟悉的，故而可以用过对这些人物及其作品的介绍，拉近学生与这段历史的距离。
三、教学目标1、掌握文艺复兴产生的背景、内容与影响，了解文艺复兴时期的主要代表人物及其代表作，理解文艺复兴运动的实质；2、通过对材料、视频、图片等的解读，培养学生的材料分析能力和归纳总结能力，通过学生自主搜集信息并组织语言介绍，培养学生获取获取有效信息的能力；3、通过分析文艺复兴时期的作品，培养学生透过现象看本质的洞察力，并使学生理解思想解放是社会进步的重要推动力。
四、教学重难点教学重点：文艺复兴运动的内容、实质以及代表人物、作品教学难点：文艺复兴运动产生的背景五、教学过程1、导入新课师：4、5月份的时候，有一部电影可谓是火爆全球，电影主要讲述了一队英雄人物要去打败一只紫薯精，从而维护世界和平的故事，大家知道是什么电影吗？生：复联4师：看来同学们都知道这部电影，那想必大家对这三个人物应该也不陌生。
（展示图片）生：钢铁侠、美队、雷神师：这三个人物可以说是漫威系列电影中维护世界和平的三巨头。
其实在不同的时代，总会有一些漫画、小说、电影等塑造一批致力于维护世界和平的英雄巨头人物。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》导学案
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》导学案一、教学目标1. 了解文艺复兴运动的起源、特点和意义。
2. 掌握文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。
3. 培养学生的审美观和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的分析、归纳和总结能力。
二、教学重难点1. 理解文艺复兴运动的起源和特点。
2. 掌握文艺复兴期间艺术家和作品的背景和特点。
3. 提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学过程1. 导入通过引导学生观察几幅文艺复兴时期的油画作品，了解文艺复兴运动所表现出的艺术特点和价值观，引起学生对文艺复兴的兴趣。
2. 教学展开2.1 学生阅读教材P135页，掌握文艺复兴运动的起源和背景。
师生共同讨论，引导学生分析古代文明的消逝和中世纪黑暗时期对文艺复兴运动的推动作用。
2.2 学生配合教师的讲解，了解文艺复兴运动的特点和意义。
教师可以通过丰富的插图和实物等展示，让学生直观地感受到文艺复兴期间艺术作品所表现出的对人文主义、自然热爱和审美追求的精神特点。
2.3 学生学习各个艺术领域在文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。
教师可以将教材P136-140页的内容进行归纳总结，列出文艺复兴运动期间的代表艺术家和其代表作品，帮助学生系统地了解文艺复兴艺术的发展过程和不同领域的艺术成就。
3. 教学小结通过学习，学生可以回答以下问题：1. 文艺复兴运动的起源和特点是什么？2. 文艺复兴期间有哪些代表艺术家和作品？3. 文艺复兴运动对欧洲文化和艺术发展有哪些影响？四、课堂练习1. 请学生分组进行小组演讲，选择一个文艺复兴时期的艺术家或作品，进行介绍和解读，并用自己的话表达对其的评价。
2. 对学生进行语言运用能力的培养，提问学生以下问题：1. 文艺复兴运动为何被称为“复兴”？2. 文艺复兴艺术家为什么追求表现人的自由和尊严？3. 文艺复兴运动对当代文化和艺术有何启示？五、课后作业1. 要求学生在演讲稿的基础上写一篇关于文艺复兴运动的文章，包括起源、特点、代表艺术家和作品，以及对文艺复兴运动意义的总结。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课获奖教案_0
第14课文艺复兴运动教学目标：1.识记文艺复兴的性质、核心思想及影响。
2.掌握文艺复兴的代表人物、主要成就。
教学重点：文艺复兴的代表人物、主要成就。
教学难点：文艺复兴兴起的原因。
教学方法：归纳总结法，讨论法，讲练结合法授课课时：1课时教学过程：一、目标导入1.用图片《蒙娜丽莎》导入新课。
2.出示学习目标二、预习检测1.文艺复兴是一场反对教会“________”和提倡______ 的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
2._____是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作________分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。
3.达·芬奇与拉斐尔、 ________并称文艺复兴“________”。
4.15、16世纪，文艺复兴开始向________其他国家和地区传播，这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家。
________就是其中代表。
三、质疑互动（一）找一找：文艺复兴兴起的时间、地点、主张、核心思想、性质及影响。
（二）议一议：小组讨论：文艺复兴兴起的原因。
（三）填一填：归纳：文艺复兴时期的代表人物及成就。
四、达标纠错1.文艺复兴时期，人文主义对社会进步起了重大的推动作用，主要表现在（）A.反映了成长中的工业资产阶级的要求B.为欧洲资产阶级革命做了思想准备C.为资本主义社会提出了政治构想D.把人和人性从宗教束缚中解放出来2.人们通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对天主教会，促使人们思想解放的运动，称之为（）A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．新文化运动3.14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（）A．唯物主义 B．人文主义 C．现实主义 D．启蒙主义4.文艺复兴时期，被誉为旧时代走向新时代的第一位诗人的是（）A．但丁 B．彼特拉克 C．拉斐尔 D．达·芬奇5．右图是一幅世界著名的油画，画中人物的微笑被誉为“世界最迷人的微笑”。
请问这幅画的作者是（）A．但丁 B．达·芬奇C．米开朗琪罗 D．梵高6.中考在线（2013年中考）名画《蒙娜丽莎》以母性的温情和青春健美体现了人文主义思想。
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(2)列举一例文艺复兴在艺术上的代表人物及其成就
(3)你是如何理解材料二中“这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复”的？
思考：文艺复兴的实质
为什么要借助古希腊罗马的古典文化作掩护，而不是直接宣扬？
材料三：《死神的胜利》黑死病造成社会的动荡
青春是多么美丽啊，却留不住这逝水的年华!得欢乐时且欢乐吧，谁知明天有没有这闲暇！
——文艺复兴时期诗歌
二、赏析作品，感受人文主义
阅读教材第二子目，以表格的形式归纳文艺复兴时期的代表人物及其国家、代表作和地位。
代表人物
国家
代表作
地位
小组活动：请以他们三个人的某一作品为例，从内容、主题和思想性等方面分析这些作品是如何体现人文主义思想的？
材料二：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。
3.现在世界各地都在纷纷建立孔子学院，你认为这是对中国传统文化的复古还是创新？对中国的传统文化，我们应该持什么态度？
导学流程
师生笔记
三、回归本质，再探文艺复兴
合作探究：1.有人说：文艺复兴就是意大利人不满当时教会统治，重新学习、宣扬古希腊、罗马文化，实际上就是复古。你同意这种说法吗？请说明理由。
2.阅读材料（课件上），概括文艺复兴运动的影响。
材料一：文艺复兴运动高举人文主义思想解放的旗帜，打破中世纪神学束缚，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，创造了富有魄力的精湛艺术品及文学杰作，极大地丰富了人类文化宝库。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》导学案(含答案).docx
第14课文艺复兴运动课前自主预习知识点1文艺复兴1. 背景:14世纪中叶•意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地.工商业已经有了一定的发展•一些城市出现了资本主义萌芽。
2. 概况:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以」为屮心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行. 文艺复兴运动兴起。
3. 影响:文艺复兴是一场反対教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4. 方式:这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式•但对古典文化并非是简单的“复兴二这其中有继承，更有创新。
知识点2但丁5. 简介:但丁是文艺复兴的先驱°他与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三木”6. 代表作:长篇诗作《神囱》，分“地狱”“炼狱"“天堂”三部分。
作者借梦游三界描写现实生活屮的各色人物，抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。
知识点3达芬奇7. 简介:达•芬奇因出生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇而得名。
他思想深邃、学识渊博、多才多艺,兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家于一身。
他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰8•代表作:达•芬奇最大的成就是绘画，他的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。
知识点4莎士比亚9.简介:莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。
这些作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。
10•代表作：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。
课堂基础达标知识点1文艺复兴1.在经历了中世纪漫漫长夜之后，欧洲进入文艺复兴时期,它是近代社会到来的曙光。
这一“曙光''最早出现在（D ）A.英国B.西班牙C.法国D.意大利2.阅读下列材料，回答问题。
部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动导学案
第14课文艺复兴运动学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
学习重难点重点：文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就。
难点：认识文艺复兴的实质。
学习过程[自我研学生成新知]知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以为中心而不是以为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“”和提倡的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴_ 的方式；推动了欧洲领域的繁荣，为欧洲的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二但丁5. 是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与、并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《》和《》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《》《》等。
[合作探究生成能力]探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的背景。
2.文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？探究二文艺复兴运动的代表1.阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。
2.达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。
3.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。
[归纳总结整体感知][课堂检测巩固新知]1. 欧洲文艺复兴运动开始于（）A. 14世纪B. 15世纪C. 16世纪D. 17世纪2. 文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课导学案_2
第14课《文艺复兴》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文艺复兴》。
本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。
下启第六单元，为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。
本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。
从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。
因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响二、学情分析九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。
本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。
但是学生对于文艺复兴的核心内容人文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。
由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。
三、教学目标知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。
过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。
情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优课教案_0
第14课文艺复兴运动一、教学目标：1.了解文艺复兴运动兴起的时间、地点及原因。
后的晚餐》、莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。
3.掌握文艺复兴运动的核心思想、实质、手段方式及其影响。
二、教学重点：文艺复兴的代表人物及成就。
三、教学难点：文艺复兴的实质、影响。
四、教学流程：导入新课：一桩“纵火烧人”案：1600年2月17日罗马上空阴云笼罩，百花广场上戒备森严，恐怖压抑的气氛阻挡不了从四面八方涌向广场的人们，他们来为此刻昂首屹立在火刑架下的人送行……他就是布鲁诺。
布鲁诺因捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，被罗马教廷视为异端活活烧死，结合材料谈谈你眼中的中世纪。
新课讲授：教师：中世纪神权至上，人们禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从，愚昧迷信，这一时期神主宰一切，人是神的附属品，所以这一时期又称“黑暗时代”。
面对中世纪的黑暗，一批又一批的思想文化巨人发起了进攻，他们是但丁、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔和莎士比亚。
【第一子目：进攻吧！思想文化巨人】小组活动1：学生分成三大组，分别收集但丁、达芬奇、莎士比亚的资料，资料共享后，每组派代表上台介绍但丁、达芬奇、莎士比亚。
【第二子目：体味文艺巨作】教师：恩格斯说过：他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。
他就是但丁，请第一组的同学派代表介绍但丁。
学生：但丁，意大利诗人，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一。
青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。
他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地，最后客死他乡。
《神曲》分为《地狱》《炼狱》和《天堂》三部分，共100歌，描写了诗人梦游地狱、炼狱和天堂的经过。
在圣女贝阿特丽切派来的古罗马诗人维吉尔的指引下，诗人走出了绝境。
在但丁笔下，地狱像一个大漏斗，共9层，里面是形形色色的罪人，受到各种酷刑折磨。
如第9层是一个冰湖，罪犯的灵魂冻于湖中，魔鬼坐在地心，不断撕咬犹大及其他罪人。
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》导学案
初中历史九年级导学案年级九科目历史周次执笔人课时学案序号班级课题第14课、文艺复兴运动备课组长审核学校审核姓名教师寄语书籍是人类进步的阶梯。
学习目标文艺复兴兴起的时间、地点、核心思想及代表人物。
学习重点但丁、达•芬奇、莎士比亚的代表作品及核心思想。
学习难点理解文艺复兴运动在促进人们思想解放方面的重要意义。
学习过程预习导学：（结合课本，分段预习完成，标划课本，掌握巩固）一、文艺复兴1、背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了。
形成中的资产阶级不满对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议。
2、兴起：要求建立一种以为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为的思潮逐渐流行。
3、影响：(1)是一场反对教会“”和提倡人文主义的运动,促进了人们思想的大解放。
(2)通现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲领域的繁荣,为欧洲的产生奠定了基础。
4、特点：文艺复兴采取复兴的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有继承，更有创新。
二、但丁1、地位：文艺复兴的，与、薄伽丘并称为文艺复兴“”2、国籍：。
3、成就：创作。
体裁：。
构成：分“地狱”、内容：借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了的情感与思想。
三、达•芬奇1、国籍：2、地位：艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
与、并称为文艺复兴“美术三杰”。
3、成就：绘画代表作《》、《》。
四、莎士比亚1、文艺复兴的扩展：世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。
2、莎士比亚国籍是。
他是著名的家。
创作了多部戏剧，包括《》《》。
作品反映了时代风貌和社会本质，充分体现了的生活理想。
合作探究：阅读下列图片，回答问题：图一但丁图二达•芬奇图三莎士比亚（1）写出以上三幅图片中人物的国别及代表作品。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课导学案_1
文艺复兴
一、教学目标
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
二、教学重点与难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
三、讲授新课：
（一）讲述近代史的分层
（二）文艺复兴
1、学生自习文艺复兴的时间、地点、兴起原因
（展示地图，根据地图与图片讲述）
2、文艺复兴的核心思想是什么？
（讲述什么是人文主义）
3、填表：文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。
（从地图和图片分别讲述各个人物及其成就）
4、文艺的影响
（要求学生回答）
三、新路的开辟
1、问：欧洲开辟新路的原因
（从地图上讲述）
2、欧洲人开辟新路的条件。
（要求学生看书回答）
3、填表：开辟新路的航海家及到达的地区
4、新航路开辟的影响。
小结：
板书：一、文艺复兴
1、背景
2、指导思想
3、内容
4、本质
5、代表人物及作品
二、新航路的开辟
1、原因
2、经过（哥伦布发现美洲新大陆）
3、影响。