《检阅》课堂实录
人教版小学三年级语文下册检阅课堂实录
《检阅》教学设计一、教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
二、教学重难点1、在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
2、体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”三、教学准备：1、多媒体课件2、课前谈话四、教学过程：（一）、情景导入师：孩子们，摆放好你们的学习用品，让老师看到你们自信的微笑。
（生坐好老师表扬，真棒）师：上课师：我们先来欣赏一段视频，师：这是中华人民共和国国庆检阅的视频，你看到了什么？生回答师总结：是的，这就是检阅。
他们着装一致，步伐一致，目光一致。
那么这么多的一致，他们是怎样做到的?生汇报师：是啊，他们经过长达半年的训练，才有了今天精彩的表现。
现在老师要带你们到波兰的首都华沙一起去看看那里的一场特殊的国庆检阅，（点课件）【设计意图】：检阅仪式离学生的生活比较遥远，学生不了解。
通过观看检阅视频，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。
同时，为后面学生对课文内容的理解做好了铺垫。
（二）、初步感知师：请伸出你们的手和老师一起板书课题（检阅）齐读课题师：课前同学们都预习了课文，文中的词语都掌握了吗？师：（出示课件）谁来读？师：俱乐部截肢拄拐博莱克指名读师：博莱克是谁？生回答师：（出示课件）谁再来读？人山人海鸦雀无声情不自禁（生读）师：我们看这里有一个多音字，禁在这里读一声，还有一个读音你知道吗？师：给它组个词？（生举手回答）师：（出示课件）带着音节自由的读读（生自由读）师：这组谁来读？（生读）师：在这组词语中，你们觉得哪个字在书写时最容易出错？生：指出最容易出错的字师：（点课件）我们来看“慕”在写的时候要注意什么？师：“慕”在写的时候注意从上而下结构要匀称，它的最底部是心得变形，所以右边是两点。
《检阅》课堂实录
《检阅》课堂实录教学目标：１、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学过程:一、回忆导入：师：同学们，今天我们再次走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。
请大家回忆一下波兰首都国庆节的盛况，谁愿意给大家讲讲？（学生复习回顾）师：讲得真棒！老师也找了一些图片，亲大家欣赏一下，说说你看后的感受。
（出示阅兵图片）生自由发言教师引读，学生跟读：国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.师：我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。
.出示文段：检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
（教师引读，学生跟读）二、初读课文，出示自学提示。
自学提示：这位小伙子是指谁呢？他又是一个怎样的孩子呢？为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。
师：提示学生找有关的句子，圈出有关的词语。
教师巡视指导。
1、反馈：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（1）学生回答这个句子（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。
（3）同桌交流一下。
（4）指名回答，结合朗读。
师：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？（同桌讨论）学生反馈第12自然段。
每个人都是高贵的存在──《检阅》课堂实录
每个人都是高贵的存在──《检阅》课堂实录【时间】７月１８日上午课堂观摩实录（未经执教者整理，现场海韵诗兰记录）【地点】成都市新都区升庵中学【执教者】武凤霞（翼然）【课题】检阅【教材】人教版课标教材小学语文三年级下【课堂现场】课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。
从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。
生：饿、想玩一会。
师：我想大部分同学都想玩。
生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。
生：愿意吗？师：让我感受到你的兴奋。
生：（再高兴地说。
）师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？生：很整齐，很帅。
师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。
再看一个。
生：学生欣赏《千手观音》师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。
生：（静静欣赏）师：用一句话表示一下你的感受。
生：（爽、好看）（神奇）（真好看）师：结束吗？生：不。
师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？生：再看一遍。
师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。
你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。
）【正式课堂】师：同学们我们一起来学习《检阅》。
生：（读课题。
）师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。
生：（再读。
）师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。
我希望听到每个同学的声音。
生：（自己读书。
声音比较响亮）师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
生：这个故事讲的是临近七月时候......邀请一位疾人......得到大家的表扬师：怎么表扬？生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？生：（沉思一会）允许师：你说得也很简练。
（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。
《检阅》优秀教学实录多篇
《检阅》优秀教学实录多篇《检阅》优秀教学实录1【教学目标】1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。
《检阅》优秀教学实录2学习目标1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的_队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主-席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
《检阅》教学实录公开课
《检阅》教学实录（公开课）《检阅》教学实录（公开课）一、导入新课师：同学们，今天我们继续来学习《检阅》这篇课文，一起来读课题。
生：检阅师：真好，现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。
（出示图片，配乐）师：你看，国庆节到了，多么——生：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
师：在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞的是——生：儿童团。
师：观众是这样说的——生：这个小伙子真棒！师：（板书：这个小伙子真棒！）这个小伙子是指——生：博莱克师：不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的称赞——生：这些小伙子真棒！师：（板书：这些小伙子真棒！）二、走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现赢得了观众的称赞，他们是这样说的：生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：此时，你有什么想问的吗？生1：为什么他能赢得观众的称赞？生2：本来只夸奖博莱，现在为什么说这些小伙子真棒呢？师：现在就让我们带着博莱克和儿童队员们为什么赢得了观众的称赞这两个问题走进课文。
请大家打开书，自由朗读10-16自然段，自己去寻找答案吧（生自由朗读）师：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
师：文中哪里写出他走得很好？（一）、走进博莱克出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读）师：大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？生1：我觉得这是一个很勇敢的小伙子。
因为他拄拐了还能保持与队伍的一致。
生2：他是个有团队精神的小男孩。
他左腿截肢了还能跟儿童团队伍保持一致。
生3：我认为他很有自信。
《检阅》课堂实录_教案教学设计
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课前谈话：昨天我们已经见过面了，还记得我吗？今天再见到同学们我很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。
师：出示课件《中国五十周年国庆大阅兵》，告诉我，这是在干什么？你看到了什么？生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？生：很整齐，很帅。
师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。
评：由于学生对检阅十分陌生，上课时，教师先让学生观看录像在他们脑中形成了一定的感性形象，以此为下文在波兰国庆检阅仪式上少先队员们能做出让博莱克走在队伍的第一个决定是多么不容易。
正式课堂：一、导入新课，初步感知。
师：昨天我们已经学习了课文的词语，今天老师要看看同学们是否都记住了指名生读词语师：你们预习课文后还了解到了什么？生：课文也写国庆大阅兵生：是波兰的国庆节师：是啊，波兰的国庆节是在七月份呢生：我知道了博莱克是一个双腿截肢的孩子。
师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很标准。
这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。
教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
……二、走进故事，深入感知。
师：你预习后找到了什么地方写到检阅的场面？生：在第10自然段，国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：从哪些地方可以看出“隆重”生：人山人海、彩旗飘扬、站满了人，有步兵、炮兵……师：你能有读一读，让大家感受一下那隆重的场面吗？一生读，声音很响亮。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎么样说的（出示课件）生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：这两句话可重要了，我把它写在黑板上。
检阅 人教版三年级下册课堂实录
检阅一、课前谈话，导入新课师：同学们，搭建知道国庆节阅兵吗？生：知道。
师：今天我们来学习一篇关于波兰国庆阅兵的故事，题目是什么？生：检阅（齐读）（教师板书课题）二、看门见山，直入主题师：大家翻开课本56页，观察一下课本上的图片，你有什么发现？生1：有很多人。
生2：有一队少先队员。
生3：有一个残疾人。
……师：今天我们就来了解一下图片上发生的故事。
三、初步感知，初探课文师：给大家几分钟的时间，读一下课文。
阅读要求：1.读准字音，读通句子，容易念错的地方多念几遍2.读完课文，想一想，课文讲了关于“检阅”的哪几件事？师：那位同学能回答刚才提出的问题？生：队员们讨论要不要博莱克参加检阅？生：队员们参加国庆检阅。
师：回答的非常正确。
师：下面，我们读一下课文。
让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。
（指名16个同学）那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒！（分段读课文，学生纠正错误）三、精读课文，抓住关键1、感受热闹的国庆检阅场面师：同学们，国庆阅兵是一件非常重要的大事，找出课文中能够反映这个重要场面的句子。
生：国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾2、你具体从哪里感受到场面的热闹的？“人山人海”“多么盛大的场面！多么隆重的检阅！”相机指导朗。
（生齐读句子）（2）感受博莱克的品质师：如此盛大的检阅，都有哪些人参加呢？生：步兵、炮兵、青年组织、儿童队员师：是呀。
这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是他们的视线都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。
那是谁？生：博莱克师：观众们是怎样评价博莱克的？生：这个小伙子真棒！（师板书）师：观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢？请你用自己喜欢的读书方式读读课文10—16段，找一找相关的句子，用直线划出来，如果你有什么感受，也可以在旁边写一写。
人教版小学语文三年级下册《检阅》教学实录
人教版小学语文三年级下册《检阅》教学实录背景介绍小学语文教学是整个语文教育的基础阶段。
语文教学事关中华文化传承和继承的重要任务，也是培养学生基本语言能力的关键环节。
《检阅》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，它主要表达了关于盖房子的一些事情，具有趣味性和生动性。
在语文教学中，通过使学生感受课文的美、感受阅读的快乐、感受学习的乐趣，可以培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的语文素养。
教学目标1.了解《检阅》这篇课文的背景和精神内涵。
2.能够通过阅读和理解掌握《检阅》的主要意义。
3.能够通过活动来提高学生的课文阅读能力和理解能力。
教学准备1.教师准备：课文《检阅》的课件和PPT，教学视频材料，课堂活动所需材料。
2.学生准备：打印课文、读书笔记和评价表。
教学过程导入环节在本节课的导入环节中，教师可以利用PPT或教学视频等素材，让学生领略《检阅》的文化与背景，孩子们可以通过观看视频、听教师讲故事等方式了解《检阅》的作者、时代背景、主题和故事情节。
阅读环节在阅读环节，教师可以引导学生对课文进行深入阅读，详细解读重点词汇、短语、句子和段落，让学生在课文中领略到作者的用心和深度，进而更好地理解《检阅》的主旨和情节。
讲解环节在讲解环节，教师可以针对重点句子、生词或难点进行讲解，让学生理解文本的意义和结构，深刻领会原著的内在精髓和文化价值。
活动环节在活动环节，教师可以为学生准备一些有趣的课堂活动，比如小组互动、表演和游戏等，让学生在活动中巩固和提高学习成果。
比如教师可以设计阅读评价表、绘本故事板等有效的活动工具，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。
课堂总结本节课主要教授《检阅》这篇课文的阅读和理解，旨在引导学生感受课文的美、感受阅读的快乐、感受学习的乐趣。
通过本节课的学习，可以帮助学生系统掌握《检阅》的主要内容和精神内涵，提高学生的语文素养和阅读能力，培养学生对阅读和学习的兴趣和热情。
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《检阅》课堂实录
（一）导入新课
师：同学们，每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看。
在2009年国庆节，我们国家也举行了恢弘、隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。
同学们想看一下当时的场景吗？（想）那请同学们仔细看屏幕。
视频链接看完后你脑海中闪现的词语有什么呢？（整齐、威武、帅气......) 师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起走进今天的课文
14、检阅（板书课题）请同学们齐读课题（生读）
（二）走入文本，感受人物美好的品质。
现在请同学们以自己喜欢的方式读课文，朗读、默读、同桌分角色度都可以，边读边思考：文中谁给你留下了深刻的印象？注意读准字音，读通句子。
师：谁给你留下了深刻的印象？
生：博莱克（师板书）
师：为什么？
生：他腿截肢了，还走得很好。
师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说——
生：这个小伙子真棒！（师板书）
师：还有谁给你留下深刻印象？
生：队长。
师：为什么？
生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。
师：这是队长一个人的决定吗？
生：不是，其他队员也同意。
师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们）师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说——
生：这些小伙子真棒！（师板书）
师：看到这两句话，你有什么疑问的吗？(生提问)
师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。
（三）精读课文，深入思考
请同学们再读课文，看看那些地方在写这个小伙子真棒，哪些地方写出了这些小伙子真棒？
生汇报，师相机指导
生：因为博莱克左腿截肢，拄着拐，他还走得那么好，所以观众称赞他。
师：从哪儿看出他拄着拐走得也很好。
生读第12自然段。
师：我们一起来认识一下博莱克
【出示课文插图】
师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家，看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有不同吗？（不能）
师：从他高昂着头，挺起胸膛，迈出坚定的步伐，想像一下，走在队伍中的博莱克会想些什么？
生：达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心。
师：用一个词就是（生：自信）（师板书：自信）。
师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。
生读。
师：请大家看着画面，读读文字，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？生：很坚强.
师：你从哪儿知道的？【师板书】
同学们，博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象)
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。
生：我看到他的头上流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。
”但他没有停下来，还在练习。
师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，面对这样的小伙子，你想对他说些什么？
（生自由说）
师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是——生：“这个小伙子真棒！”
师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。
所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生：“这个小伙子真棒！”
(体会“这些小伙子真棒！”)
师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。
自由读相关的段落，想想队员们在讨论一件什么事？
生：让不让博莱克参加检阅，让他站在哪儿。
师：拿出来讨论，是因为这件事很——
生：难办，棘手，为难
师：我听出来了，新词“棘手”的意思就是“难办”。
师：你又从文中哪儿感受到大家的为难呢？
生读第6段
师：这里一连用了5个问号，多为难呀，你能体会到队员们的为难吗？
生读。
师：劝他不去，博莱克会——
生说。
师：把他放在队尾他会——
生说
师：把他藏在队伍中间，他会——
生说。
师：跟他怎么说呢？你知道吗？
师：谁去跟他说呢？你去吗？
师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。
生读
师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，又不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？队长，队长，你在哪里，你有什么好主意？
指名读第7段
师：你洪亮的声音打破了沉默的局面。
师：假设你们就是儿童队员们，我想采访一下你们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）
师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。
再读队长的话。
队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿读出来的？
生读第8段
师：我听出来了，你想同意让博莱克走在——
我听出来你很高兴，你高兴什么？
我感受到你很自豪，你自豪什么？
师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。
每个队员都欢呼着——<是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样的决定呢？是什么让孩子们把机会给了博莱克？
【出示第9段】——俱乐部里鸦雀无声了。
师：刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？
生：问题解决了。
什么问题解决了
生：让博莱克就在第一排。
师：这样可以保护——博莱克
师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。
（板书：关爱）
难怪，检阅台上的人们由衷地赞叹——
“这小伙子真棒！”
看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——
想到队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——
看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——
6．大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。
这时，队员们会对博莱克说：“__________________________！”博莱克会对大家说“__________________________！”
（四）．拓展升华
其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。
如《千手观音》里的聋哑姑娘们，小桑兰……大家可以查阅资料读一读她们感人的故事。
孩子们，作为健康人的我们，应像队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。
如果是残疾人，也应像博莱克那样——残而不坚，身残志坚。
板书：
14检阅
这个小伙子真棒！博莱克自信坚强
↓
这些小伙子真棒！儿童队员们尊重关爱。