三年级上册数学教案-6.3 周长的计算(复习课) ｜冀教版
(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长
学情分析
教学目标 教学重点 和难点 课前准备
在学习“周长”之前，学生已经积累了不少对各类物体和几何图形 的感性体验，对于图形一周的长也有一定的生活经验与感性认识， 这些基础与生活经验虽对学生理解周长、计算周长起着很好的铺垫 作用，但缺乏概念上的定义和丰富的感知。相较于“哪个图形大” 的面积引入，周长概念的引入要更难一些。要让学生初步理解“围 绕平面图形一周的长度叫周长”这一含义是有一定难度的。小学阶 段的几何知识中，“周长”与“面积”学生最容易混淆。原因在于： 缺少对“周长”概念内涵的理解；对“周长”的本质是线段长度的 认识不够。 1、学生能结合平面图形和实物，通过观察、操作等活动指认周长。 能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长； 2、学生能在实践操作活动中逐步养成观察和思考的习惯，从而自主 学习、参与学习、合作学习； 3、在充分参与学习过程的基础上，培养和发展多向思维，学生会选 用合适的方法测量与计算图形的周长。 通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。
边的长度）
学生独立计算它们的周长，校对。
（提供各边的长度）
2、（三角形和长方形拼成一个组合
图形）
① 独立计算
②集体
交流校对
同桌按 要求活 动
学生独 立计算 校对
而且是一 思考、积
周的长度， 极作答。
与“面”
剥离开来， 能否用规
强调周长 范的语言
的本质， 有条理地
引领学生 表达自己
建构周长 的思路和
的概念。 想法。
（二）指认周长 1、师出示用铁丝围成的不同形状 的图形，让学生指一指、说一说它 们的周长。 2、用线绳围封闭图形。 要求： （1）围一围：同桌合作用绳子快 速围成一个封闭图形。 （2）指一指：你所围成封闭图形 的周长，是从哪儿到哪儿的长度。 （3）想一想：它的周长是多长？ （三）找找周长 1、找一找、指一指、说一说身边 物体上的周长。 2、找长方体纸盒上的周长
最新冀教版小学数学三年级上册《认识和计算周长》教案(优质精编)
《认识和计算周长》教案教学目标一、知识与技能结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
二、过程与方法知道周长的含义，会测量周长。
初步学会表达测量的过程和结果。
三、情感态度和价值观鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重点认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点正确建立周长的概念。
教学方法讲授法、赏析法。
课前准备教师：准备教学课件，调查学生预习情况。
学生：预习本章内容。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：那我们一起来猜一个谜语，看看你们大家谁能在最短的时间里猜出谜底是什么。
小小布料功能大，总是随身带着他。
小脸儿黑了他帮忙，汗水最怕见到他。
鼻涕有时流出来，三下两下解决他。
生：老师，是手绢。
师：你同意他的意见吗？生2：同意师：猜对啦，就是手帕。
瞧，老师这里有几块手帕，他和我们平常用的手帕有点不一样，他们增加了一个美丽的花边。
让我们一起去看看这种漂亮的手帕是到底是怎样做成的。
二、新课学习有没有比桌面一周更长的一周？有没有比桌面一周更短的一周？通过观察、比较，知道很多物体的面也有这样的一周，这一周也有长度，这一周的长度，在数学上，人们给它取了一个名字叫——周长。
围黑板面一周的长度，就是黑板面的周长。
你还能说围什么面一周的长度，就是它的周长。
三、结论总结图形一周的长度叫做图形的周长四、课堂练习1．请用皮尺量一量你同桌的头围。
腰围你会量吗？谁上前面测量一下？2．这是一个街心公园示意图，张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。
算一算：张奶奶走一圈是多少米？五、作业布置巩固今天所学内容。
六、板书设计（一）引入课题（二）认识周长（三）操作实践（四）实践训练（五）归纳总结。
三年级上册数学教案-6.2周长｜冀教版
教案：三年级上册数学教案6.2 周长｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，发展学生的数学思维。
3. 使学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学内容：1. 理解周长的概念，知道周长的计算方法。
2. 会用量尺量物体的周长。
3. 能运用周长的知识解决实际问题。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
难点：用量尺量物体的周长，运用周长的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：课件、量尺、实物。
2. 学具：量尺、练习本、作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的桌子，提问：我们怎样才能知道这张桌子的周长呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示课件，介绍周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生观察课件中的图形，理解周长的概念。
3. 教师讲解周长的计算方法：用尺子量出图形四条边的和，就是图形的周长。
4. 学生跟随教师一起量一量、算一算，加深对周长计算方法的理解。
三、动手操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个图形，用量尺量出图形的周长，并记录在练习本上。
2. 各组汇报成果，教师点评、指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成作业纸上的练习题，教师巡回指导。
2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：周长：封闭图形一周的长度计算方法：量四条边的和作业设计：1. 量一量身边的物体，计算它们的周长，记录在作业纸上。
2. 选择一个图形，画一画它的周长，并标注长度。
课后反思：一、导入（5分钟）在导入环节，教师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过提问、引导学生观察和思考，自然地引出本节课的主题——周长。
例如，教师可以问学生：“你们知道我们身边的物体有哪些是有周长的吗？”让学生思考并回答，从而引出周长的概念。
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)《认识周长》教案教学目标一、知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
二、过程与方法：结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
三、情感态度和价值观：鼓励学生积极与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学难点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话，引出加工小布艺的事情。
让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
师：有一位张奶奶特别喜欢做针线活，这是张奶奶做的小布艺（出示布艺图）。
谁来说一说这两个小布艺是什么样子的？生1：一个是椭圆形的，还带着小花边，一个是长方形的，也带着小花边。
生2：椭圆形的小布艺是粉色的，长方形的小布艺是蓝色的。
师：邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看，都请她为自己做两个同样的小布艺。
大家想一想：在加工小布艺之前要做哪些准备？生：先用花布剪出做“小布艺”所需求的形状，再在边上缝上漂亮的花边。
师：你知道的真多！看来你知道做小布艺是怎样做的。
如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。
2．提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢？鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。
学生活动时，教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。
咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！学生分组活动，教师巡查、参与，并提示学生留意要谨慎使用剪刀和针。
3．交换各组肯定（测量）小布艺花边长的办法和结果。
要给各组充分表达不同办法的机会。
师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的？测量结果是多少？学生的办法大概有：●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈，然后用尺子量一量所用花边的长度，就知道花边需求多长了。
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时 周长 冀教版
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时周长一、教学目标•理解周长的概念•知道周长的计算方法•能够运用周长的知识解决实际问题•培养观察、思考、分析和解决问题的能力二、教学内容本课时的教学内容为周长的概念和计算方法。
2.1 周长的概念周长是指封闭图形界限的长度。
常见的封闭图形有矩形、正方形、圆形等。
2.2 周长的计算方法不同形状的图形周长的计算方法是不同的：矩形和正方形的周长矩形和正方形都是由四条边组成的，它们的周长可以通过将四条边的长度相加来得出，即：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽（矩形）周长 = 边长 + 边长 + 边长 + 边长（正方形）圆形的周长圆形的周长可以通过圆的直径或者半径来进行计算，即：周长= π × 直径（π ≈ 3.14）周长= 2 × π × 半径（π ≈ 3.14）三、教学过程3.1 导入新课通过展示几张不同封闭图形的图片，让学生感受到图形的封闭、周长的概念，并提问“你们知道周长是什么吗？如何计算图形的周长？”等问题。
3.2 周长计算初步以矩形和正方形为例，通过黑板上的绘制，演示计算周长的方法。
引导学生将图形分解为边长，然后将边长相加，即可求得周长。
3.3 圆的周长计算通过实物、模型等方式，让学生感知圆形的特点。
引导学生将圆形分解为三部分：圆心、半径、直径，并通过黑板演示，引导学生掌握圆形周长的计算方法。
3.4 实际问题运用让学生通过实际问题练习周长的计算和应用，例如：“一片草坪是一个矩形，长20米，宽10米，它的周长是多少米？”等。
3.5 课堂练习通过多样化的题目，让学生巩固和提高应用周长知识的能力，例如：“一个正方形的边长是8米，它的周长是多少米？”等。
四、教学评价通过课堂点名、小组合作、个人表现等多种方式进行评价，并对表现优异的学生进行肯定和奖励。
五、课后作业通过编写有关周长的计算题目，让学生练习和巩固所学知识。
同时注意引导学生认真对待作业，及时复习和掌握所学知识。
《图形的周长》(教案)三年级上册数学冀教版
《图形的周长》（教案）三年级上册数学冀教版一、教学内容本节课主要介绍了平面图形的周长概念，包括长方形和正方形的周长计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握周长的定义，并能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
三、教学难点1. 周长概念的理解和运用。
2. 长方形和正方形周长公式的推导和应用。
四、教具学具准备1. 教具：长方形和正方形模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些平面图形，引导学生观察和描述这些图形的特点，引出周长的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察长方形和正方形，并用自己的语言描述周长的定义。
（2）引导学生发现长方形和正方形周长的计算方法，并尝试用公式表示。
（3）教师给出一些长方形和正方形的例子，让学生计算周长，验证公式的正确性。
3. 巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固周长概念和计算方法。
（2）教师挑选一些学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形周长计算公式：C = (a + b) × 23. 正方形周长计算公式：C = 4a七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，计算它们的周长。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，使学生理解和掌握了周长的概念，并能运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
但在教学过程中，发现部分学生对周长概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
教师还需关注学生在计算过程中的细节问题，提高计算的准确性。
重点关注的细节：长方形和正方形周长计算方法的推导和应用详细补充和说明：一、长方形周长计算方法的推导1. 引导学生观察长方形的特点，发现长方形的四条边可以分为两组，每组两条边的长度相等。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
数学三年级上册教案-第六单元第1课时周长冀教版
数学三年级上册教案第六单元第1课时周长冀教版教学内容：本节课主要学习冀教版数学三年级上册第六单元“周长”的第一课时，认识周长，掌握周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的掌握。
3. 周长在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、圆规、量角器等测量工具。
3. 纸质图形（如三角形、矩形、圆形等）。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考这些边长有什么特点，从而引出周长的概念。
2. 讲解周长概念：向学生讲解周长的定义，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
3. 讲解周长计算方法：通过示例，让学生学会如何计算不同图形的周长，如三角形、矩形、圆形等。
4. 实践操作：让学生分组进行测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置一些周长相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业布置：布置一些周长相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 周长的概念：图形边界线的长度。
2. 周长的计算方法：不同图形的周长计算公式。
3. 实际问题中的应用：运用周长知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生测量家中或学校的物品，计算其周长。
2. 请学生绘制一些图形，并计算其周长。
3. 请学生解答一些周长相关的实际问题。
课后反思：1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生在计算周长时，是否掌握了正确的方法？3. 学生能否将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否合适，是否需要调整？5. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高学生的积极性？重点关注的细节：教学难点周长概念的理解：周长是指一个图形边界线的长度，也就是图形一周的长度。
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三年级上册数学教案-6.3 周长的计算（复习课）| 冀教版
一、教学目标
1.复习圆和矩形的周长的定义。
2.掌握计算简单图形周长的方法。
3.理解周长的重要性及应用。
二、教学内容
本节课主要是关于周长的计算，通过圆形和矩形两种基本图形的周长计算，帮助学生理解周长的含义和计算方法。
三、教学重点
1.计算简单图形的周长。
2.理解周长的重要性及应用。
四、教学难点
1.能够正确计算简单图形的周长。
2.能够理解周长的应用。
五、教学准备
1.教师准备：圆和矩形的实物模型，板书工具。
2.学生准备：笔记本和笔。
六、教学过程
Step 1 引入新知
教师出示圆形和矩形的实物模型，向学生解释周长的含义：周长是一个图形的边界线上的长度总和，是图形的一条重要属性。
Step 2 学习新知
1.圆的周长计算
教师板书公式：周长= π×直径。
解释直径的含义：两端在圆上且过中心点的线段。
板书计算公式：周长=π×直径
教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解圆周长的概念和计算方法。
2.矩形的周长计算
教师提示学生，矩形周边的长度总和为2（长+宽）。
板书计算公式：周长= 2（长+宽）
教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解矩形周长的概念和计算方法。
Step 3 练习巩固
教师出示练习题，要求学生根据题目条件计算图形的周长。
例如：
1.一张长方形的长为6 cm，宽为3 cm，求它的周长。
2.直径为12 cm 的圆的周长是多少?
教师引导学生思考如何解题，鼓励学生动手尝试，并及时纠正错误。
Step 4 拓展应用
教师引导学生思考周长在现实生活中的应用。
例如，我们可以计算一张桌子的周长来了解需要多长的桌布才能覆盖整张桌子；计算一个院子的周长来了解需要多少周的栏杆才能围住院子等等。
Step 5 总结反思
教师引导学生进行简单总结和反思，要求学生回答以下问题：
1.怎样计算圆的周长？
2.怎样计算矩形的周长？
3.为什么周长是一个图形的一条重要属性？
4.周长在现实中有哪些应用？
七、课后作业
1.完成练习题。
2.明天听课，做好课前预习。
八、教学反思
本节课主要针对周长的计算进行了复习巩固，通过课堂讲解和练习题练习，巩固和加深了学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
同时，本节课还涉及了周长在现实生活中的应用，拓展了学生的应用能力。
在后续课程中需要继续巩固和拓展周长的应用。