初中物理《内能的利用》单元教学设计
内能及其利用大单元教学设计
内能及其利用大单元教学设计一、单元主题：内能及其利用。
二、单元教学目标。
1. 知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2. 了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中传递能量的多少。
3. 理解比热容的概念，能利用比热容解释简单的自然现象和生活现象。
4. 会进行简单的热量计算。
5. 知道热机的工作原理，了解四冲程内燃机的基本结构和工作过程。
6. 知道热机的效率，了解提高热机效率的途径和意义。
三、教学重难点。
1. 重点。
内能、热量、比热容的概念。
比热容的探究实验及相关计算。
热机的工作原理和四冲程内燃机的工作过程。
热机效率的计算和提高热机效率的方法。
2. 难点。
内能与温度、质量、状态等因素的关系。
比热容概念的建立和理解。
热机工作过程中能量的转化和效率问题。
四、教学方法。
1. 讲授法：讲解内能、热量、比热容等概念。
2. 实验法：通过实验探究比热容。
3. 讨论法：组织学生讨论热机效率的提高方法等问题。
五、教学过程。
1. 导入。
通过生活中的实例，如烧水时水的温度升高、汽车发动机的工作等，引入内能及其利用的主题。
2. 内能的概念。
通过分子动理论，讲解物体内部分子的动能和势能总和称为内能。
举例说明温度对内能的影响。
3. 热量。
介绍热量的概念，强调热量是在热传递过程中传递的能量。
通过实例计算，让学生理解热量的计算方法。
4. 比热容。
提出问题：为什么相同质量的不同物质，在吸收相同热量时升高的温度不同？设计实验探究比热容。
分析实验数据，得出比热容的概念和特点。
5. 热量计算。
讲解热量计算公式：Q = cmΔt。
通过例题和练习，让学生熟练运用公式进行计算。
6. 热机。
介绍热机的工作原理。
讲解四冲程内燃机的结构和工作过程，通过动画或模型演示，让学生直观理解。
7. 热机效率。
解释热机效率的概念。
分析影响热机效率的因素，讨论提高热机效率的途径。
8. 单元总结。
回顾内能、热量、比热容、热机等重要概念和知识。
强调知识之间的联系和应用。
人教版物理九年级全一册第14章内能的利用单元教学设计
3.结合课本，讲解热机的工作原理、热机效率的计算方法，以及提高热机效率的途径。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-内能是如何影响我们的生活？
-能量守恒定律在实际生活中的应用实例有哪些？
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.实践探索：通过实验和观察，引导学生探索内能的利用。
-设计实验，让学生亲身体验内能的转化过程，如做功使物体温度升高。
-观察生活中内能利用的实例，如热水袋的使用，理解内能在生活中的应用。
2.问题解决：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.探究题：以小组为单位，选择一种生活中常见的内能利用设备（如空调、电热水器等），分析其工作原理和效率，并撰写一篇小报告。
作业要求：
1.作业需独立完成，要求字迹清晰、叙述准确。
2.绘图题需使用直尺、圆规等绘图工具，保证图形准确、美观。
3.探究题需充分发挥团队合作精神，小组成员共同完成，报告内容要求条理清晰、观点明确。
2.能量守恒定律的应用：能量守恒定律在解释内能转化和利用过程中具有重要作用。然而，学生在应用该定律解决实际问题时，往往难以把握能量转化的细节，容易出错。
解决策略：设计具有针对性的习题和案例分析，引导学生逐步掌握能量守恒定律的应用方法，提高解决问题的能力。
3.热机工作原理和效率：热机工作原理涉及到复杂的能量转化过程，学生对热机效率的计算和应用容易混淆。
-掌握能量守恒定律的基本原理，明白能量在转换过程中总量保持不变。
-能够运用能量守恒定律分析内能的转化和利用实例，如热机的工作原理。
物理教案-内能的利用
物理教案－内能的利用一、教学目标1.理解内能的概念及内能的利用方式。
2.掌握内燃机、热机和热电站的工作原理。
3.能够运用内能的利用知识解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：内能的概念，内燃机、热机和热电站的工作原理。
2.教学难点：内燃机、热机和热电站的工作原理及能量转换过程。
三、教学准备1.教具：内燃机模型、热机模型、热电站模型、实验器材等。
2.教材：《物理》八年级下册。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.通过生活中的例子（如火柴燃烧、热水壶烧水等），引导学生思考内能是如何被利用的。
2.提问：什么是内能？内能有哪些利用方式？二、内能的概念及利用1.讲解内能的概念：内能是物体内部所有分子的动能和势能之和。
2.介绍内能的利用方式：内燃机、热机和热电站。
三、内燃机的工作原理1.展示内燃机模型，讲解内燃机的工作原理。
2.分析内燃机的四个冲程：吸气、压缩、做功、排气。
3.讲解内燃机的能量转换过程：燃料的化学能转化为内能，内能转化为机械能。
四、热机的工作原理1.展示热机模型，讲解热机的工作原理。
2.分析热机的组成部分：热源、工作物质、冷源。
3.讲解热机的能量转换过程：热能转化为机械能。
第二课时一、热电站的工作原理1.展示热电站模型，讲解热电站的工作原理。
2.分析热电站的组成部分：锅炉、汽轮机、发电机、冷凝器。
3.讲解热电站的能量转换过程：燃料的化学能转化为内能，内能转化为机械能，机械能转化为电能。
二、内能利用在生活中的应用1.举例讲解内能利用在生活中的应用，如汽车、火车、飞机等交通工具的发动机。
2.引导学生思考如何提高内能利用的效率。
三、实验操作1.进行内燃机、热机和热电站的实验操作，观察实验现象。
四、课堂小结2.强调内能利用在生活中的重要性。
五、作业布置1.复习内能的概念、内燃机、热机和热电站的工作原理。
2.完成课后练习题。
六、课后拓展1.引导学生关注内能利用的新技术、新应用。
内能及内能的利用教学设计
内能及内能的利用教学设计内能，又称为内在能量，是物体具有的微观粒子（如原子、分子、离子）的动能与势能之和。
在教学过程中，教师可以通过多种方式设计教学活动，帮助学生深入理解内能的概念以及内能在不同物理现象中的应用。
一、引入：1. 小组合作讨论：教师可以提前准备一些相关的问题，让学生在小组内进行讨论，例如：“什么是内能？”、“内能和热能有什么区别？”等等。
然后再由小组代表上台分享自己的讨论结果，引出本课的主题。
2. 示范实验：教师可以进行一些简单的实验，例如：将一杯冷水和一杯热水倒入两个相同的容器中，让学生观察两杯水的温度变化，然后问学生：“为什么两杯水最后的温度一样了？”通过这个实验，引导学生思考内能对物体温度的影响。
二、概念解释与概念巩固：1. 教师可以用生活中的例子解释内能的概念，例如：踢足球时踢重球和轻球，踢重球时手感较强，是因为重球的内能更高。
然后由学生自己举一些例子来进一步巩固内能的概念。
2. 设计一些概念练习题，让学生在课后进行自主学习与思考，并在下节课进行解答与讨论。
例如：“当一杯冷水和一杯热水放在同一个房间里，为什么它们最后的温度会相等？”、“为什么在炒菜时食材的温度会升高？”等等。
三、探究内能的因素与变化规律：1. 设计小组实验：根据课本中的实验教学内容，教师可以让学生分成小组进行一系列的实验，例如：“通过加热物体探究内能与物体温度的关系”、“通过测量不同材料的比热容探究内能与物质特性的关系”等。
然后让学生自己总结实验结果，推导出内能与物体温度、物质特性之间的关系。
2. 设计观察与分析活动：教师可以展示一些示意图或实物，让学生观察并分析物体内能的变化规律。
例如：展示水蒸气凝结为水的过程，让学生观察水蒸气的温度变化、水蒸气的状态变化以及水分子间相互作用的变化规律。
四、内能的应用：1. 示范实验：教师可以通过一些示范实验，让学生观察内能在物理现象中的应用。
例如：将一杯开水倒入一个密闭的保温杯中，让学生观察一段时间后，保温杯外表的温度变化。
人教版物理九年级第十四章内能的利用教学设计
3.理解热机的工作原理，计算热机效率，以及提高热机效率的方法。
4.理解燃料热值的概念，进行热值计算，并探讨不同燃料对环境的影响。
（二）教学设想
1.针对内能概念的教学，设想通过以下步骤进行：
-利用生活实例引入内能的概念，如热水瓶中的热量传递。
2.练习过程指导
在学生练习过程中，我将密切关注学生的解答情况，及时发现问题并进行个别指导。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容回顾
在本节课的最后，我将带领学生回顾本节课的主要内容，包括内能的概念、热力学第一定律、热机工作原理与效率、燃料热值等。
2.知识点梳理
针对本节课的重难点，进行梳理和总结，帮助学生巩固所学知识。
3.热机工作原理和效率的教学设想如下：
-使用图解和动画，直观展示热机工作原理，如内燃机的四个冲程。
-通过实验测量和计算，让学生掌握热机效率的计算方法。
-分析提高热机效率的方法，引导学生思考节能减排的重要性。
4.对于燃料热值的教学，设想采取以下方法：
-介绍不同燃料的特点，通过比较热值，让学生理解能源的优劣。
4.培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观，关注能源、环境与可持续发展问题。
本章节教学设计将围绕以上三个部分展开，注重理论与实践相结合，引导学生掌握内能知识，培养其解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成良好的科学素养。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对能量、力、热等基本概念有了一定的理解。但在内能的利用方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和实际操作经验。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下几点：
内能的利用教学设计
篇一：“内能的利用”教学设计方案内能教学目标:知识与技能：内能的利用教学设计京舟中学杨良龙1、加深内能内能的利用的理解。
知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。
2、了解热机效率。
知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。
过程与方法：通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。
情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。
【教学重点】1.理解热值的概念，会用q=qm或q=qv计算燃料放出的热量;2.掌握热机的工作原理;3.会计算热机的效率;4.理解能量守恒定律.5.燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。
【教学难点】热机效率的理解和环境保护。
【教学准备】布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。
【教学方法】启发式教学法，自学讨论法，设疑问教学法，类比教学法。
【教学过程】【教学过程设计】一．课程引入复习引入二．内能内能的利用方法1、通过基础知识的复习和练习讲解,加深了学生对内能和内能的利用的理解. 方法2、对于基础较好的班级，可以让学生先复习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，得出一些结论．教师可提供的方案．【板书设计】内能内能的利用知识点1:分子的热运动（1）物质由分子组成（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。
(3)分子间存在间隙（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。
知识点2：内能1、.物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。
2、影响内能大小的因素：3、内能与机械能的区别：知识点3：改变物体内能的两种方法1、热传递可以改变物体的内2、做功可以改变物体的内能：知识点4：比热容知识点5：热量的计算1、q吸=cm△t升2、q吸=cm△t降知识点6：热机知识点7：燃料的热值q放＝mq(q为热值)知识点8：热机效率η=w有／q×100﹪篇二：内能的利用教案内能的利用教案循序而渐进熟读而精思 1循序而渐进熟读而精思 2循序而渐进熟读而精思 3篇三：“内能的利用”教学设计方案内能内能的利用教学设计方案【课题】内能内能的利用【重难点】1．能准确描述分子动理论的基本观点。
内能的利用复习教学设计
内能的利用复习教学设计利用复习教学设计来提高学生的内能一、教学目标1.帮助学生全面回顾所学知识，巩固学习成果；2.提高学生的学习兴趣和参与度；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力；4.强化学生对知识的理解和应用能力。
二、教学内容本次教学设计以复习为主要内容，主要包括以下方面：1.课堂复习归纳；2.学生自主复习；3.小组合作复习；4.知识点剖析和解答。
三、教学步骤1.课堂复习归纳首先，由教师引导学生回顾本单元学习的重点和难点，帮助学生将知识点梳理成思维导图或者表格形式，并将其在黑板上进行展示。
通过思维导图或者表格的形式，帮助学生将学习的知识点整合在一起，加深对知识的理解和记忆。
2.学生自主复习学生在老师的引导下，根据课堂复习归纳板书的内容，自主复习本单元所学知识点，可以利用课本、笔记、习题集等多种资源进行复习。
学生可以采用查漏补缺的方式，查找自己在学习中存在的问题，补充不足的知识点，还可以通过解答练习题来巩固知识点。
3.小组合作复习将学生分为小组，每个小组选择一个困难的知识点进行复习，并准备一个小组报告。
在小组合作中，学生可以相互讨论、互相学习，共同解决难题。
小组报告时，由各组派出一名代表进行展示。
教师可以组织小组之间的交流和分享，让学生从不同组的报告中得到启示和借鉴。
4.知识点剖析和解答教师对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题进行剖析和解答，帮助学生理清难点和疑惑，及时纠正错误，加深学生对知识点的理解。
同时，教师可以给学生提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行学习和复习。
四、教学方法1.导入法：通过提问、讲解课堂复习归纳板书内容等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
2.自主学习法：鼓励学生利用各种资源进行自主复习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：通过小组合作复习，促进学生之间的合作和交流，共同解决问题，提高学生的学习效果和水平。
4.解答法：通过针对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题，进行解答和剖析，帮助学生理清思路，纠正错误，加深对知识点的理解和掌握。
人教版九年级全册第14章内能的利用(全章教案)
人教版九年级全册第14章内能的利用（全章教案）一、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解内能的概念，掌握内能的利用方法，提高学生的实践操作能力。
二、教学难点与重点在本节课中，内能的利用方法是重点，也是难点。
因为这对于学生来说是一个新的概念，需要他们能够理解和掌握。
三、教具与学具准备为了让学生更好地理解内能的利用，我准备了相关的教具和学具，包括热水瓶、热水、玻璃瓶等。
四、活动过程我采取了循序渐进的教学方法，让学生逐步理解和掌握内能的利用。
我通过讲解和演示，让学生理解什么是内能，内能的来源以及内能的利用方法。
然后，我让学生亲自动手，通过实践来感受和理解内能的利用。
我通过提问和讨论，让学生巩固所学的知识。
五、活动重难点活动的难点是让学生理解内能的利用方法，重点是让学生通过实践来感受和理解内能的利用。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的设计是成功的，学生对内能的利用有了更深入的理解。
但在实践操作环节，我发现有些学生对内能的利用方法还是不太理解，这部分学生需要我在课后进行个别辅导。
同时，我也打算让学生在课后进行一些拓展延伸的活动，比如在家里尝试利用内能来加热食物，以此来加深他们对内能的理解。
总的来说，我对于本节课的设计感到满意，我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握内能的利用。
重点和难点解析在设计本节课——内能的利用时，我采取了理论与实践相结合的方式，旨在让学生在理解内能的概念的同时，也能够掌握内能的利用方法。
在这个过程中，我发现有几个重点和难点需要我们特别关注。
我们需要重点关注的是学生对于内能概念的理解。
内能是一个新的概念，对学生来说可能有些抽象，因此，我采取了讲解和演示的方式，让学生通过直观的观察和理解来掌握内能的概念。
我通过讲解内能的定义，让学生明白内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
然后，我通过演示实验，让学生看到内能的转化过程，从而加深他们对内能的理解。
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初中物理《内能的利用》单元教学设计
一、知识规范表述
1．热机：
（1）工作原理：内能转化为机械能。
（2）内燃机的四个冲程：吸气——压缩——做功——排气。
（3）内燃机分为汽油机和柴油机两大类。
2．热机的效率：
（1）燃料燃烧的过程：化学能转化为内能。
燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是不同的。
（2）热值：
①定义：
a．某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。
b．1kg 某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
②单位：J/kg、J/m3。
（3）热机的效率：
①定义：热机工作时，用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。
3．能量转化和守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其它物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是著名的能量守恒与转化定律.
二、达标检测
第一节热机
1.如图甲所示，用酒精灯加热试管中的水，当水沸腾一段时间
以后，塞子被试管内的水蒸气推出，水蒸气的能转化为塞子的
能；根据这个原理，人们制造出了热机，图乙所示的是汽油机
的某一冲程，它是汽油机的冲程。
2.如图所示是内燃机工作循环中的一个冲程，它是（）
A．压缩冲程，将化学能转化成内能
B．压缩冲程，将机械能转化成内能
C．做功冲程，将内能转化成机械能
D．做功冲程，将机械能转化成内能
3.如图所示是四冲程汽油机的剖面图，关于其四个冲程的描述正确的是( )
A. 吸气冲程中，汽油和空气的混合物进入汽缸
B. 压缩冲程中，通过做功的方式使汽缸内气体的内能减小
C. 做功冲程中，燃料释放的能量绝大部分转化为机械能
D. 排气冲程中，废气带走了燃料释放的能量的极少部分
4.如图表示四冲程内燃机工作时各冲程的示意图，它们正
确的排列顺序为（）
A．甲、乙、丙、丁
B．丁、丙、乙、甲
C．甲、丙、乙、丁
D．甲、丁、乙、丙
5.下列关于热机和环境保护的说法，正确的是（）
A．热机排出的尾气没有内能
B．热机的效率能达到 100%
C．热机都是使用汽油做燃料
D．热机的大量使用会造成环境污染
6.单缸四冲程汽油机工作时，依靠飞轮的惯性来完成的冲程是（）
A、吸气冲程和压缩冲程
B、吸气冲程和排气冲程
C、压缩冲程、做功冲程和排气冲程
D、吸气冲程、压缩冲程和排气冲
程
7.如图所示是汽油机的冲程。
在压缩冲程中，是通过方式增
加燃气的内能。
汽油机的转速为3000r/min，则1s内汽油机对外做功
次。
第二节热机的效率
1. “可燃冰”作为新型能源，有巨大的开发潜力．同等条件下，“可燃冰”完全燃烧放出的热量达到煤气的数十倍，这表示“可燃冰”的（）
A．热量很大 B．温度很高
C．热值很大 D．比热容很大
2.汽车油箱中的汽油用掉一半后，剩下的汽油（）
A.比热容和热值不变，密度变为原来的一半
B.密度、比热容和热值都不变
C.热值和密度不变，比热容变为原来的一半
D.密度和比热容不变，热值变为原来的一半
3.煤油的热值大于酒精的热值，下列说法中正确的是（）
A.煤油燃烧比酒精燃烧放出的热量多
B.燃烧相同质量的煤油和酒精，煤油放出的热量要多些
C.通风条件越好，供氧越充足，两种燃料的热值就越大
D.完全燃烧相同质量的煤油和酒精，利用煤油刚好能烧开一壶水，那么利用酒精则不能烧开这壶水（效率相同条件下）
4.利用图示甲、乙装置（燃烧皿内燃料和烧杯内液体未
画出），既可以比较不同液体的比热容，又可以比较不同
燃料的热值。
要求仅根据温度计示数的变化完成实验，
则两个实验都需要控制相同的（）
A．液体种类B．燃料种类C．液体质量D．燃料质量
5.用两只相同的电加热器，分别给相同体积的水和某种油加热，在开始和加热
3min时各记录一次温度，如下表所示。
已知ρ
水＝1.0×103kg/m3．c
水
＝4.2×103J/
（kg•℃），ρ
油
＝0.8×103kg/m3，加热的效率都为90%，油的末温没有达到它的
沸点，下列说法正确的是（）
加热时间（min）0 3
水的温度（℃）18 28
油的温度（℃）18 43
A．这种油的比热容为1.68×103J/（kg•℃）
B．这种油的比热容为2.1×103J/（kg•℃）
C．因为这种油的密度比水小，所以它的比热容比水小
D．加热效率没有达到100%，是因为电加热器没有把电能全部转化为内能
6.关于热机效率，以下说法中正确的是( )
A.热机做的有用功越多，效率就一定越高
B.热机的功率越大，效率就一定越高
C.热机单位时间里耗费的燃料少，热机的效率就一定高
D.改进燃烧环境，使燃料充分燃烧，能提高热机效率
7.把质量为2kg，温度为25℃的水加热到75℃，水吸收的热量为J，这
些热量相当于完全燃烧m3的天然气所放出的热量。
【c
水
＝4.2×103J/（kg
•℃），q
天然气
＝4.2×107J/m3】
8.如图所示是观察海波熔化现象的实验装置，海波在熔化过程中温
度不变，内能________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
实验
过程中完全燃烧了5g酒精，放出的热量为__________J．（q
酒精
＝3.0
×107J/kg）
9.我国北方房屋中的“暖气”用水作为介质，是因为水的_________大；火箭用
液态氢作燃料，是因为液态氢的_________大。
10.一个标准大气压下，将质量1.0kg的水从20℃加热到沸腾，水吸收的热量是
_____J。
小明家天然气热水器的热效率是84%，他某次洗澡，耗水40kg，自来水
进热水器的温度是24℃，出热水器的温度是40℃，小明这次洗澡消耗天然气
________m3。
已知水的比热容是 4.2×10³ J/(kg℃)，天然气的热值是 3.2×
107J/m3。
11.如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。
燃料的质量都是 10g，烧杯
内的液体质量也相同。
(1)比较不同燃料的热值，应选择
________两图进行实验；比较不同物
质的比热容，应选择________两图
进行实验；
(2)水的比热容为 4.2×103 J/(kg·℃)，它的物理意义是_______________
_________；
(3)酒精的热值为 3.0×107J/kg，完全燃烧 10 g
酒精放出的热量为____ ____J。
12.如图是某内燃机能量流向图，该内燃机的热
机效是__________________。
13.某中学为学生供应开水，用锅炉将 200 kg 的
水从 25℃加热到 100℃，燃烧了 6kg 的无烟
煤．c
= 4.2×103J/(kg·℃)，无烟煤的热值 q =3.4×107J/kg.求：水
(1)锅炉内的水吸收的热量是多少？
(2)无烟煤完全燃烧放出的热量是多少？
(3)此锅炉的效率是多少？
第三节能量的转化和守恒
1.下列过程中,将内能转化为机械能的是( )
A.汽油机的压缩冲程
B.水蒸气顶起水壶盖的过程
C.小孩沿滑梯下滑的过程
D.流星在大气层中穿行的过程
2.下列应用属于太阳能转化为电能的是（）
A.太阳能热水器
B.太阳能路灯
C.太阳灶
D.植物的光合作用
3.在一定条件下，各种形式的能量是可以互相转化的，在他们互相转化的过程中，以下说法正确的是（）
A．机械能一定守恒
B．各种形式的能都守恒
C．内能一定守恒
D．各种形式的能量的总和一定守恒
4.（多选）下列对能量转化与守恒分析错误的是（）
A．水电站主要将机械能转化为电能
B．由能量守恒定律可知，永动机总是不可以制造成功的
C．降落伞匀速下落过程中机械能总量保持不变
D．由能量守恒定律可知，滑轮组的机械效率可以达到 100%
5.下列能量的转化中，属于机械能转化为内能的是（）
A.点燃爆竹，爆竹腾空而起
B.汽车紧急刹车，轮胎发热
C.给生石灰加水，温度升高
D.给电炉通电，电炉发热
答案：第一节热机
1.内；机械；做功
2.C
3.A
4.D
5.D
6.D
7.做功；做功；25
第二节热机的效率
1.C
2.B
3.D
4.C
5.B
6.D
7.4.2×105；0.01
8.变大；1.5×105
9.比热容；热值 10. 3.36×105；0.1
11.（1）甲、乙；甲、丙；
（2）质量为1Kg的水温度升高1℃，吸收的热量为4.2×103J
(3）3.0×105
12. 35%
13.
第三节能量的转化和守恒1.B 2.B 3.D 4.CD 5.B。