《我的成长我做主》读后感
我的成长我做主——英语教师个人成长经历
通过各项活动，随着教学 日趋成熟 ，业务能 力逐渐提升 ，我经常被选派参加各 级各类考试， １９ ９ ７年 在延吉市英语教 师听力竞赛 中我 获得 了 第一名 ２ ０ ０ ５年我代 表吉林省参加全 国中小学优
以教 研带 动教 学是提 高教 学效率 的必然途
多变和危机的时代，机构 改革 ，面对精简，面对
分流 ，面 对 种 种 变 化 ，我 深 深 地 感 到 不 读 书 ，无
转变 。学校对老师严格要求、精益求精，而我也
从不敢有丝毫懈怠 。作为一名教师 ，我清楚地认 识到 ， 绝对不能。 只知埋头赶路 ， 不知抬头看路 。 ” 通过学习，我了解到其实科研离我们并不遥远，
提高 。看到学生的进 步，曾有的年轻气盛 时的躁
断完善 自己，学会 时刻归零 。在教学中，我 虚 心地 吸取他 人 的经验 ，有 意识 地研究 语言 艺 术 ，组织 的有效性和教学 的技巧性 ，逐渐摸索适
合 自己的教学风格 。我对我 的课 的标准是：不有
趣不行 ，仅仅有趣更不行 ，得让我 的课在学生们
除了千好 自己教 学班的教学工作之外 ，我还 在晚课之后承担学年尖子生辅导工作， 旨在提高
初三学生的升学成绩 。每天早晨我很早就到了学 校 ，晚上拖着疲惫的身躯九点多才能到家，回家 后稍作休息又开始准备第二天 的复习材料，经常 忙到深夜。功夫不负有心人 ，我所教的班级成绩 稳步上升，学年尖子生的成绩也有 了很大程度的
加艰辛。每学期刚开始，我拿到教材 就赶 紧通读
一
遍，计划好 这一学期的课时安捧。然后 在上课
之前，认真及 时的请教有经验的老师，如何掌控
课堂，如何能把知 识讲透，力求扎扎实实上好 每
在游戏中寻找心灵的自信——读毕淑敏《我的成长我做主》
己。 却需要在心灵上开一扇精致的
窗门。身为 内科主治 医师和注册心 理 咨询师的毕淑敏将笔触投 向孩子 们 的心理健康 问题 。她循循 善诱 ，
一
维普资讯
一
页 书 吞
蜘蛛 ’ ，呵 ．我还 看见她踩 死过蜘
用。
劳动模 范 ，宣传科学家那样宣传教
蛛 呢 ，还是非 常 冷静 的那 类 型 。 ” （ 声情并茂 的发言 ．引来 同学们哄
堂大笑 ） ；蕴 含深意 的是这 一句发
一
严格地说起来 ，这好像算不得
淑敏总是用流利 而引人人胜 的文字
你极崇拜和喜爱的偶像 ，向你走来
时 ，你无 比激动 ．拼命鼓掌 。请预 计一下．你用最快的速度鼓掌 ，一
和其充实宽阔的人生经验 。邀请读
者和她一 同上路 ．探索心灵幽深的
境域。
分钟 能鼓 多少次呢？请先把第一个
进入你脑海的数字记 录下来 ，然后 再拼命地鼓掌吧 结果 出来了 ．鼓掌后实际得到 的数字与你事先估想的数字 ．竟然 会 超过 数倍 。大相径 庭 的数 字差 距 ，以及这个饶有趣味的游戏 ，令
个完 整的游戏 ，因为它实在是没
育家 ， 宣传优 秀教师 。在全社会形
成 尊师重教 的 良好风 尚 。 国务 委 ” 员 陈 至 立 为 该 书 作 序 ，指 出 ： “教育家成长丛书》的作者是我 国 《 教育界的杰出人物 ，丛 书凝 聚了作 者多年的心血 ，又反 映了他 的智慧 和业务上的精 益求精 ．更体现了他 对教育事业 的全身心投入和对学生 的热诚关爱 。 ” 《 丁有宽 与读写导 练》是 《 教 育 家成长丛 书》之一 。丁有宽老师
我的成长我做主
我的成长我做主我自1988年毕业以来一直从事教师这份工作，这漫长的二十多年，在这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。
回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。
或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，和大部分青年英语教师很相似。
但是，领导给了我机会，同事给了我信心，时间给了我机遇。
在我成长的这些年里，“英语新课程改革”标新立异。
我很庆幸自己能成长在这样一股英语新课程改革的浪潮中，正是这股改革浪潮推着我勇敢地、大胆地向前迈进。
深刻地体会到了当老师的艰辛和快乐，下面，我将与大家分享一下我在成长途中的一些感想与收获：一、成长需要自我的勤奋。
我第一次参加区优质课比赛。
当时，对于“优质课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没有“优质课”的这个概念。
怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。
开课的前几个星期就开始和科组的老师商量开课的篇目，经过反复的修改、磨课，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。
第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。
我的努力和付出最终得到了认同，我上的“My classroom”获得了一等奖，这次的成功给了我莫大的鼓励，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。
于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收获颇多。
二、成长需要同伴的帮助。
“同伴互助”是教师成长的另外一个重要条件。
植根于集体的土壤里，我们小学英语科组有着非常优秀的团队精神，大家总是聚在一起，群策群力，反复研讨，务求能做到最好。
在新课程实施的几年里，我们秉承了教学的传统，充分发挥同伴互助的作用。
我们每次有教师参加市教学研讨课，都会在集体备课的基础上，进行多轮试教课。
我的事情我做主读后感
我的事情我做主读后感
读了“我的事情我做主”之后，我就像被打通了任督二脉，突然有了一种“翻身农奴把歌唱”的感觉。
以前啊，我总是在各种事情上被别人指手画脚。
就像我想穿一件印着超级搞笑图案的T恤去上学，我妈就会皱着眉头说：“这像什么样子，换一件！”我心里就特别委屈，我觉得那T恤可酷了，能表达我的独特个性呢。
这时候就特别希望能有“我的事情我做主”这种底气。
在书里，我看到了一个个鲜活的例子，那些人勇敢地捍卫自己做主的权利。
这让我明白，自己的事情自己做主是一种对自己的尊重。
就好比你是一个厨师，你的生活就是一道菜，你肯定希望按照自己的口味来调配食材，而不是别人说放什么就放什么。
如果别人硬要插手，那做出来的可能就是一道黑暗料理，自己吃着都难受。
但是呢，这“我的事情我做主”也不是说就可以任性妄为啦。
就像我想天天吃冰淇淋，要是真按照我做主的来，那我的肚子肯定要抗议，说不定还得去医院找医生做主了。
所以说，在自己做主的时候，还是要有理性的判断。
这本书还让我意识到，有时候我们不敢自己做主，是因为害怕犯错。
可是如果不自己尝试去做决定，怎么能成长呢？就像学骑自行车，要是一直让别人扶着后座，你永远都学不会自己保持平衡。
哪怕会摔几跤，那也是成长的印记啊。
读完这本书，我感觉自己像是穿上了一层铠甲，在面对那些想要干涉我事情的人时，我可以挺起胸膛说：“这是我的事儿，我自己能做主！”当然啦，我也会在合理的范围内，谨慎地做出每一个决定，毕竟我可是要为自己的人生负责的呀。
9-22 我的成长我做主
有些缺点并不大，但如果累积起来， 就会影响自身形象，甚至给班级抹黑。
对于这些我们已经知道的缺点，我们 应该怎么样去做，去改正呢？
大家还有什么好的办法来纠正同 学们的陋习，改正缺点？请大家献计 献策
1、有人看见和无人看见一个样 2、有人管理和无人管理一个样 3、有人检查和无人检查一个像 4、老师在和老师不在一个样 5、有人督促和无人督促一个样 6、校内和校外一个样 7、在家和在校一个样
我的成长我做主
高二年级暮省
我国的教育名家魏书生常年外出做报告， 不在学校，而魏书生老师从教30年来从 来没有让任何一个老师带过一节课，没 找过一个副班主任，可是他的学生秩序 井然，成绩优秀为什么呢？ 自主学习
自我教育 自我管理
1、自我认识：观察自己，解剖自己， 正确认识自己。 2、自我激励：认同自己，爱护自己， 相信自己，能激发自己的潜能，能肯定 自我。 3、自我克制：控制自己的情绪，成功 是不忘乎所以，面临困难不气馁、退缩。 遇到挫折不沮丧，能自我排解，面对考 验和诱惑，自己战胜自己，对自己负责， 对社会负责。
什么叫自我管理？
1、确立目标：确立近期目标和长期目标 2、自我计划：给自己定计划、提要求， 一日功课一日完，抓住现在不拖到明天 3、自我执行： 4、自我检查：经常反思自己的品德和学 校状况，找出现状和目标的差距，调整 计划，对自己提出新的要求。 5、自我评价：正确评价自己，听取老师、 同学、家长的意见，对自己的表现作出 判断。 6、自我小结：天天有反思，周周有小结， 通过交流与同学家长共享成功。
镜头三：周六，住校的学生拿着装满脏衣服的大 看完这些镜头，你有何感想？ 包回到家里让妈妈洗；父母做好一桌饭菜，孩子饭 后将碗筷一推起身离开，不知道帮父母收拾、清 洗。……
我的成长我做主——80后教师应该是自我更新型的教师
砺 自己 ，展 现 才 华 。 教 学特 色是 名 师 的基 本特 征 ，年
轻 教 师 的成 长 需 要 寻 找 和 发 展 自己 的特 色 ，这 首 先是
一
强 练笔 ，提 高 写作 能 力 ，撰 写调 查报 告 、 教 学 总结 和 教 学论 文 ，将 自己 的 实践 成 果 和 思 想 收获 加 以 提升 。 成 长 的 道 路 是 曲 折 的 ，但 同 时 预 示 着 前 进 的 光 明 ：成 长 的 过 程 是 艰 辛 的 ， 但 同 时 充 满 了 收 获 的 欢 乐。８ ０后 教 师 只 要 认 准 目标 和 方 向 ，增 强 自觉 能 动
积 极 获取 成 功 并 体 验成 功 。
一
转 变 为研 究 型 教 师 ；从 事 务 型 教 师 转 变 为 谋 略 型 教 师 从 被 动 型 教 师转 变 为 主 动 型 教 师 。 能 否 实 现 四
个 转 化 ，主 要 取 决 于 教 师 能 否 主 动 适 应 、积 极 变化 、 自我 更 新 。 成 为 自我 更 新 型 教 师 是 ８ ０后 教 师 自 身 的 需 要 。
停 留 于 简 单 模 仿 ， 要 能 根 据 自 己 实 际 ， 敢 于 创 新 ， 形
成 自 己独特 的教 学。 （ ） 科研 引领 式。 其程 序 为 ：问 ５ 题 — —设计 ——行 动 一 总结 。其 关键 是 这种研 究要 与
短 ，积 极 寻 求 适 合 自己 的成 才途 径 。
二 、成为 自我更新型教师的发展对策
１正 确 定 位 。 合 理 规 划 自 己 的 教 学 人 生 。 （ ） ． １ 正 确 对 待 教 师职 业 ，积 极 认 同 教 师 角 色 。 ８ ０后 教 师
我的个人成长我做主
我的个人成长我做主在我成长的过程中，我逐渐认识到一个重要的事实：我的个人成长应该由我自己来决定和掌控。
无论是在学习、生活还是人际关系方面，我都要主动去发展自己的能力和素养，成为一个独立、自信、有责任心的人。
首先，学习是我个人成长的重要一环。
作为一个高中生，学习是我每天必须面对的任务。
我要明确自己的学习目标，并制定合理的学习计划。
在学习过程中，我要主动寻求帮助，积极参与课堂讨论，与老师和同学们进行深入的交流。
我要善于总结归纳，提高自己的学习效率。
同时，我也要注重培养自己的创新思维和问题解决能力，不仅仅满足于书本知识的掌握，还要关注实践和应用。
其次，生活方式对于个人成长也起着重要的作用。
我要养成良好的生活习惯，保持健康的体魄。
每天均衡的饮食、适量的运动、充足的睡眠都是我个人成长的基础。
此外，我也要注重培养自己的兴趣爱好，通过参加社团活动、读书、旅行等方式，丰富自己的生活阅历，开拓自己的眼界。
我要学会独立思考，对待生活中的困难和挫折要有积极的态度，保持乐观的心态。
最后，人际关系的处理是我个人成长中不可忽视的一部分。
与人相处是一门艺术，我要学会尊重他人，理解他人的感受和需求。
我要善于沟通，学会倾听他人的意见和建议。
在与同学、老师、家人的交往中，我要注重礼貌和友善，培养良好的人际关系。
同时，我也要学会独立思考和独立决策，在与他人的交往中保持自己的独立性和主见。
总而言之，我的个人成长我做主。
我要通过自己的努力和不断的学习，不断提高自己的能力和素养。
我要坚持自己的理想和目标，不被外界的干扰所左右。
我要勇敢面对困难和挑战，从中汲取经验和教训。
我要保持积极的心态，不断追求进步和完善自己。
只有这样，我才能真正实现个人成长，成为一个有价值、有意义的人。
我的成长我做主
我的成长我做主人生如同一场旅行，每个人都在不断地成长和进步。
作为一个高中生，我也在这个过程中不断地探索和发展自己。
我相信，我的成长应该由我自己来决定，我要做主。
第一章：掌握自我在成长的过程中，我深刻意识到自我掌控的重要性。
我要学会管理自己的时间，合理安排每一天的学习和休息。
我要培养良好的学习习惯，坚持不懈地努力学习，追求卓越。
我要保持积极的心态，勇敢面对困难和挫折，从中吸取经验教训，不断成长。
第二章：培养兴趣在成长的过程中，我要培养自己的兴趣。
兴趣是一种内在的驱动力，能够激发我对学习和探索的热情。
我要多尝试不同的活动和领域，发现自己的潜力和喜好。
无论是音乐、绘画、运动还是科学，我要用心去体验，不断提升自己的技能和能力。
第三章：锻炼身体在成长的过程中，我要注重身体的锻炼。
健康的身体是我实现梦想的基石。
我要坚持运动，保持良好的体态和体能。
无论是慢跑、游泳还是瑜伽，我要选择适合自己的运动方式，并坚持下去。
通过锻炼身体，我能够增强自信心和意志力，更好地应对生活中的各种挑战。
第四章：积极参与社会在成长的过程中，我要积极参与社会。
社会是一个大舞台，我要主动融入其中，与他人交流和合作。
我要参加志愿者活动，关心他人的需求，为社会做出贡献。
通过参与社会，我能够培养自己的责任感和团队合作精神，同时也能够拓宽自己的视野，了解社会的多样性和复杂性。
第五章：追求梦想在成长的过程中，我要追求自己的梦想。
梦想是我前进的动力，是我人生的目标和追求。
我要明确自己的梦想，并为之努力奋斗。
无论是成为一名医生、一名艺术家还是一名科学家，我要用行动去实现我的梦想。
我要不断学习和进步，不断挑战自己，为梦想努力奋斗。
结语：我的成长我做主，这是我对自己的要求和期许。
我要掌握自己的命运，培养自己的兴趣，锻炼身体，积极参与社会，追求自己的梦想。
我相信，只有我自己才能够真正决定我的成长路径，只有我自己才能够让我的成长更加精彩。
让我们一起努力，让我们的成长成为我们自己的骄傲！。
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《我的成长我做主》读后感
青少年，是一个如花的季节，如歌的岁月。
可有的青少年却常常不愉快，是不是学习有压力?是不是父母责怪你了?是不是你被老师轻视同学冷落了?还是你又自卑感和焦虑感?来，让我们一同翻开我国心理咨询师毕淑敏所写的《我的成长我做主》这本书，来找找里面的原因。
我国青少年中有心理问题的约3000万。
毕淑敏根据成千上万的青少年的来信，为他们量身定做了11个心灵游戏，10多所学校的1000多名师生快乐地参与。
在游戏中，很多同学第一次开启心扉，勇敢地说出了心里话，感到前所未有的轻松快乐和自信，说：“我没想到自己有这么大的潜力。
”有的教师说：“做思想工作从未像这样轻松。
”毕淑敏对心理测试和游戏结果逐一分析，如身边朋友娓娓道来。
《我的成长我做主》这本书里又毕淑敏阿姨用尽了所有的思考而有了青少年心灵10+1的游戏，让全国的青少年们从重新变得活泼可爱。
甚至有的以前成绩差的，解决了心中的焦虑，学习便得更好了，心理的素质也提高了。
在书中，你能感受到同龄人的原生态，就会发出会心的微笑;阅读充满灵*的连珠妙语，你会惊叹作家的睿智和她美妙的文字的感染力。
作家告诉年轻的朋友如何认识自己的独特，自己的潜，坚持善良和爱心，热爱他人，热爱事业，愿意为社会尽力，更重要的是，健康快乐地成长，珍视生存的质量，。