八年级语文评课稿-朱自清《背影》
初中语文课文《背影》说课稿5篇
初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文课文《背影》说课稿篇1一：说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
朱自清《背影》评课稿
朱自清《背影》评课稿朱自清《背影》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，下面是关于朱自清《背影》的评课稿，希望对大家有帮助！朱自清《背影》评课稿1一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
四、书写由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的'滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。
至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。
五、组织观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。
八年级语文评课稿：朱自清《背影》
八年级语文评课稿：朱自清《背影》八年级语文评课稿：朱自清《背影》一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
四、书写由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。
至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。
五、组织观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
初中语文教研员评课案例(3篇)
第1篇一、背景介绍《背影》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文，讲述了作者朱自清对父亲深深的怀念之情。
本文以一堂《背影》的公开课为例，分析该课的教学设计、教学实施以及教学效果，旨在为初中语文教师提供教学参考。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解作者朱自清，掌握文章的基本内容；学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神；引导学生学会分析人物心理，提高学生的写作能力。
（3）情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生孝敬父母的传统美德。
2. 教学重难点（1）重点：学习作者的写作手法，理解文章内容。
（2）难点：分析人物心理，感悟父子深情。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解作者生平、写作背景，引导学生理解文章内容。
（2）讨论法：通过小组讨论，让学生分析人物心理，感悟父子深情。
（3）朗读法：引导学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
三、教学实施1. 导入新课教师通过讲述朱自清的生平，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）作者生平及写作背景：教师简要介绍朱自清的生平，让学生了解作者的情感背景。
（2）文章内容分析：教师引导学生分析文章中的关键句子，如“背影”、“我的心里充满了痛苦”等，让学生理解文章的主题。
（3）写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论以下问题：（1）父亲为什么要送儿子上火车？（2）作者在文中如何描写父亲的心理？（3）你从这篇文章中感受到了怎样的父子深情？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父子深情这一主题。
四、教学效果评价1. 学生对课文的理解能力得到提高，能够分析文章中的关键句子和写作手法。
2. 学生在小组讨论中，能够积极参与，合作探究，提高了合作精神。
3. 学生通过学习《背影》，感悟到了父子深情，培养了孝敬父母的传统美德。
《背影》优秀评估稿
《背影》优秀评估稿(a)课堂记录1.创造情境老师：(老师播放课件，呈现朱自清的照片和介绍。
请看大屏幕。
屏幕上显示的是中国著名学者、诗人、散文家朱自清的照片和简介。
谁愿意给大家读一下？(生读。
)老师：我们学习了朱自清的散文作品……健康：(齐)《春》！老师：谁来背几句？(学生争先恐后的站起来背诵。
)老师：请欣赏一首歌，让学生思考。
听完这首歌你有什么感受？请看大屏幕。
(老师放《父亲》这首歌，让学生欣赏和思考。
)老师：歌曲很好听。
谁来说说感受？健康A:这首歌唱出了所有孩子对父母真挚的祝福：“愿天下父母平安度过春秋。
”健康B:这首歌的歌手唱得很有感情。
老师：你能告诉我他唱歌是用什么样的感情吗？健康B:对父亲的爱。
健康C:表现了孩子对父亲的理解，想要回报父亲的爱。
老师：说得好。
的确，父爱是无声的。
不像母爱。
和母爱的表达方式不一样，但足以让人觉得无穷无尽。
朱自清老师曾经写过一篇赞美父爱的文章，文字里没有华丽的词藻，朴实的语言如同父爱一般平凡。
33540.30300300006让我们在这个班一起学习。
(老师板书：背)2.自我感知老师：我们在课前预习了这篇课文。
不知道壁垒这个词有没有去掉。
卫生：(齐)已经打扫干净了。
老师：请快速阅读课文，并告诉我你能从课文中读到什么信息。
快速阅读课文。
)老师：谁来告诉我们？健康E:这篇文章主要描写了一个父亲去车站为儿子送行的场景，表达了父亲对儿子的关爱。
(老师板书：父亲，儿子，关心)健康F:我看文章说作者当时家境不太好。
他的祖母去世了，他的父亲失业了。
健康G:这篇文章的题目是《背影》。
父亲的背影写了四遍，所以“背影”可以说是文章的线索。
健康B:正文开头和结尾互相照应，开头提问，结尾扣分，可以突出主题。
健康B:看了这篇课文，感觉父亲对儿子无微不至的关心。
我怕服务员不合适，有很多事情要做，但我也亲自送儿子，告诉他路上小心，晚上要警惕，花大力气去给儿子买橘子，这些都体现了父亲对儿子的爱。
《背影》教例评析(通用13篇)
《背影》教例评析（通用13篇）《背影》教例评析篇1[教例简述]例一（见《语文教学与讨论》1982年第1期王松泉文）。
一、课内沟通段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，一再吩咐穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、争论1、本文人物描写的手段有哪些？2、本文怎样描写父亲？3、这些描写各支配在什么场景？4、为什么要这样穿插支配？三、反复朗读，体会真挚、深切的感情。
例二（见《教学月刊》1987年第8期张兆龙文）。
一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作——一片深情两次背影分别时：走几步、回头、说：落泪混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。
板书：最终自己送——爱子心切我自责看讲拣嘱——无微不至内疚三、当时的家境、缘由。
板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡四、读首段，引起同学心灵的共鸣。
读末段，让同学更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。
例三（见《语文教学通讯》1992提第3期徐绍仲文）朱自清的《背影》是一篇语言非常相素自然的散文。
他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“叮嘱”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是特别详细的说明。
通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴实的情感。
抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的精度，就必定节约很多时间。
[评析]《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。
以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：“点突破”思路，抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。
背影的评课稿
背影的评课稿
背影的评课稿
《背影》是朱自清先生的名篇。
文章声情并茂，理贯辞达，表现出拳拳爱子之情和殷殷的赤子之意。
刘宇冬老师在教学时，精心设计，巧妙安排，着力于改变学生的学习方式，实施课堂有效教学。
听完本节课颇有感触，深有体会。
一，导入环节刘老师用音乐和画面营造了一种浓浓亲情氛围，吸引学生，调动学生的情绪。
为课堂学习做好了铺垫。
二、整体感知，把握文章。
为了让学生能快速理解文意，把握文章的感情，刘老师利用课件出示了问题：文章表达了怎样的思想感情？学生带着问题朗读课文，使阅读有目的性，初读课文后鼓励学生从不同的角度和不同的侧面谈自己对课文的理解，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，扩大了学生自主探究的空间，给学生自学的权力，同时还尊重学生的探究结果，把课堂真正还给了学生。
三、品味语言，体会感情。
在这一环节，刘老师设计了教师对第二段的背诵，并特意背错“祸不单行”“狼藉”“簌簌”等几个词，以引起学生的注意，并让学生结合注释，品味这些词所蕴含的深意。
又特别强调了这些词的.具有的修饰作用，还附加了相关的添加修饰词的练习。
这些内容都是通过小组讨论，合作交流而完成的。
我觉得，在课堂教学中，教师利用自己的教学机智和渊博的知识，巧妙设计，自由驾驭课堂，可以让学生于轼松愉悦中学习，并且能学有所得。
课
堂教学中的讨论质疑，分组学习是开展探究性学习的主要途径。
这样的方式，不仅能促进学生的思想情感的交流，而且有利于培养团结协作的精神，构建民主和谐的课堂气氛。
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八年级语文评课稿-朱自清《背影》
一、仪态
视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神
在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的.课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话
该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
四、书写
由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。
至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。
五、组织
观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的
欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。