《岳阳楼记》教案-2021-2022学年部编版初中语文九年级上册
初中语文优秀教案《岳阳楼记》范文三篇
【导语】《岳阳楼记》是北宋⽂学家范仲淹于庆历六年九⽉⼗五⽇（1046年10⽉17⽇）应好友巴陵郡太守滕⼦京之请为重修岳阳楼⽽创作的⼀篇散⽂。
这篇⽂章通过写岳阳楼的景⾊，以及阴⾬和晴朗时带给⼈的不同感受，揭⽰了“不以物喜，不以⼰悲”的古仁⼈之⼼，也表达了⾃⼰“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的爱国爱民情怀。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ 教学⽬标： 1、积累掌握⽂⾔⽂中重要的实词虚词 2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、⽣动的语⾔;培养翻译和朗读的能⼒。
3、了解作者“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的进步的政治主张。
4、背诵全⽂教学 教材分析： 重点：1.掌握重要加点字词，背诵课⽂ 难点：1.学习作者“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
2.抓住本⽂骈散结合的写法。
指导学⽣读准字⾳，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课⽂，，以达到顺畅地背诵全⽂的⽬的。
教学设想： 本课是⼀篇⽂质兼美的⽂⾔⽂。
作者是北宋的⽂学家范仲淹。
⽂中除了⼤量的⽂⾔实词、虚词和重要的句⼦需要翻译理解外，还要学习古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
因此学习中把重点放在⽂⾔知识的掌握上，难点放在对⽂章主旨的把握上。
教学课时：2课时 教学流程： 岳阳楼记优秀教案第⼀课时 ⼀、导⼊新课： 封建时代许多有志的⽂⼈⼠⼤夫都把“穷则独善其⾝，⼤则兼济天下”当作⾃⼰的⼈⽣信条。
他们为官时积极从政，⼒主改⾰，为官⼀⽅，造福百姓;被贬时，则寄情⼭⽔，独善其⾝。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以⼰悲”“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”，更是表现出了阔⼤的胸怀和远⼤的抱负。
成为天下⼈的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
⼆、作家作品简介 1.作家简介： 《岳阳楼记》选⾃《范⽂正公集》。
作者范仲淹(989—1052)，字希⽂，苏州吴县⼈，北宋政治家、⽂学家。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
《岳阳楼记》教学设计教学目标1、了解“记”的文体。
2、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3、学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）。
教学重点、教学难点1、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
2、学习作者博大的胸襟、宏伟的政治抱负，领会文中警句的作用教学方法采用“再创”学习教学法，小组讨论法、合作探究式教学法。
评价设计1、“唤醒课堂环节”环节，学生自主课堂演讲，利用移动的活版板，让生学生进入课堂教学情景。
2、“感知课文主动学习”环节在老师的引导下，学生自己主动到讲台讲解课文大意，重点字词，生生之间质疑，评判，师矫正、归纳。
3、“内容深入理解”环节，小组合作探究讨论、质疑、批判，提出想知道的问题，师矫正、归纳。
教学过程多媒体出示课题岳阳楼记【一】导入新课，唤醒课堂：课前三分钟演讲，学生自己搜集的关于“岳阳楼记”导入新课：假如你是一位导游，如何向大家介绍岳阳楼呢？……洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千。
”自古以来，洞庭湖就以湖光山以引人，历代著名学家为之倾倒。
唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。
”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
【二】出示学习目标：⒈知识能力：学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点）2.过程方法：学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3.情感态度与价值观：学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）【三】出示作者简介范仲淹、范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
庆历元年任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用；遂外放任州、邓州、杭州、青州等地。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案优秀3篇
课时篇一一、预习1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课1、朗读课文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。
第二部分（2－4段）：文章主体。
写迁客骚人或悲或喜的览物之情。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出览物之情，得无异乎一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？4、提问：第2段写洞庭湖的。
全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用连接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
讨论并归纳：写迁客骚人的览物之情。
7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染悲的气氛。
因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染喜的气氛，因物而喜。
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：古仁人之心是怎样的？讨论并归纳：不以物喜，不以己悲。
第11课《岳阳楼记》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》教学设计【课时安排】共3课时第1课时：自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时：交流学习，把握文意，重在落实。
第3课时：生动学习，重在赏析。
第1课时自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时【学习目标】1.通过反复诵读，疏通文意，梳理文章结构。
2.借助工具书，积累文中常用实词；找出文中成语、名言警语，探索它们在当代语用中的意义。
3.通过了解文体特点，体会本文的音韵之美。
【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。
分专题，每期推出一个影响和改变时代进程的人物，核心是让人们铭记历史岁月，传递榜样力量。
假如你是栏目组的一名编辑，负责“古仁人的情怀”专题的组稿，隆重推出范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。
请撰写一段推介语，介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。
【评价任务1】运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
（推介点：初识范仲淹作品）评价优秀合格待改进读音准确准确有错音节奏能够准确断句，朗读流畅基本达成断句准确的目标，少量卡顿。
不准确不顺畅情感基调能把握感情起伏，能注意写景、叙事与议论的不同节奏基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化不能读出节奏和情感变化技巧方法重音、韵脚、停连运用准确，声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。
运用基本恰当不准确【教学活动 1】1.运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
2. 教师呈现任务评价，要求学生先自己练习，再两人小组互读，最后全班进行朗读展示交流。
重点字词正音谪zhé 守属予zhǔ yú 浩浩汤汤shāng淫雨霏霏fēi隐曜yào 樯qiáng倾楫jí摧忧谗chán畏讥岸芷zhǐ汀tīng兰偕xié 忘【评价任务2】借助工具书和课本注释，读懂文意；通过勾画关键字词，理清文章结构。
【核心素养】第11课《岳阳楼记》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
【核心素养】第11课《岳阳楼记》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计一、教学分析1. 教材分析：《岳阳楼记》是统编版初中语文九年级上册第三单元的一篇文言文，本单元的主题是“山水之美"，通过学习古代文人墨客的游记散文，让学生感受山水之美，培养学生的审美能力。
2. 学情分析：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书理解文章的大意。
但是，由于《岳阳楼记》是一篇文言文游记，学生可能会对其中的一些生僻字词和文化背景感到陌生，需要教师进行适当的讲解和引导。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过学习《岳阳楼记》，学生能够掌握一些常用的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析文章的结构和语言，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏文章的语言和意境，学生能够培养审美能力，并尝试创造美。
4. 文化的理解和传承：通过学习《岳阳楼记》，学生能够了解中国古代文化，包括岳阳楼的历史和文化内涵，以及范仲淹的思想和人格魅力。
三、教学重点难点1. 教学重点：- 理解文章的大意和主旨。
- 掌握一些常用的文言词汇和句式。
- 欣赏文章的语言和意境。
2. 教学难点：- 理解文章中涉及的历史和文化背景。
- 分析文章的结构和语言。
- 培养学生的审美能力和创造美。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解文章的背景知识、文化内涵和语言特点，帮助学生理解文章的大意和主旨。
2. 讨论法：组织学生分组讨论文章的结构、语言和主题，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 朗读法：让学生朗读文章，感受文章的韵律美和语言美，培养学生的语感和审美能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 练习法：通过练习文言词汇和句式，加深学生对文章的理解和掌握。
6. 探究法：引导学生探究文章中涉及的历史和文化背景，培养学生的探究精神和自主学习能力。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案范文3篇
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案范文3篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
今天小编给大家带来的是九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案范文一教学目标：1、了解作者、写作背景及文体特征，掌握常见文言实词，熟练地翻译课文。
2、了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法;理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
3、理解作者所阐述的主要观点，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
4、学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引，字句略有改动)，对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读(挂在小黑板)：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身。
以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”死之日，四方闻者，皆为叹息。
思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么?(指定语文学习好的学生读讲。
)二、整体感知课文内容：1、岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
部编岳阳楼记优秀教案5篇
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2024-2025学年初中语文九年级上册教案 02 11 岳阳楼记
11 岳阳楼记设计说明《岳阳楼记》作为此单元的第一篇教读课文,全篇共368字,以“记”为名,缘事写景,由景入情,因情生论。
将叙事、写景、议论、抒情自然地结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写;既有惆怅悲沉的抒情,又有精警深刻的议论。
环环相扣,层层蓄势。
通过“景异”“情异”“人异”的强烈对比突出主旨是此文的一大特色,它使课文不局限于迁客骚人的悲喜情感,而是传递出一种古往今来仁人志士都向往的忧乐情怀,表达出作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
同时,课文还大量使用骈句,既在形式上给人以整齐连贯之感,又在音韵上给人以旋律和谐之美。
因此,这篇课文也适合在充分的诵读训练中让学生入情入境,充分体会其中所传达的情感和志趣。
学习目标1.出声朗读课文,根据实词词性划分课文的朗读节奏,找到课文词句之间的对偶规律;根据虚词的提示标志调整朗读语气,体会其语言美,感知文中情感的变化。
2.根据课文内容,通过“景异”“情异”和“人异”的对比,说出课文写景、抒情和议论之间的关系,比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。
3.结合助读材料,深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,树立崇高理想。
教学重难点1.引导学生抓住景物特点,对比景、情、理的差异,说出课文写景、抒情和议论之间的关系。
2.引导学生深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学方法精读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《范文正公文集》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境洞庭湖畔的岳阳楼,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之美誉,千百年来,有无数文人墨客为其吟诗作赋。
北宋时期从未去过岳阳楼的范仲淹作的这篇《岳阳楼记》在众多关于岳阳楼的佳作中脱颖而出,引起了无数仁人志士的共鸣,从而千古传唱、经久不衰。
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《岳阳楼记》教案
教学目标:
1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境
2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、背诵《登岳阳楼》
德育目标:了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情
教学重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点:运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读
教学方法:吟咏启发诵读
教学课时:1课时
教学过程:
引言:亲爱的同学们，望月吟诗是古人的一种习惯，所以我们领略到了初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，其实，登楼赋诗更是古文人的一种喜好，今天，让我们和杜甫一起登楼赋诗------- (学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标)
二、整体感悟，指导诵读(展示原诗)
1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句
2、质疑问难，大声朗读
3、指名学生用自己的话解释本诗的意思
4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢
三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗
1、以思带说:
诗中写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。
2、炼字:
抓住关键字“坼”“浮”进行体会
明确:“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔
四、探究作者杜甫形象
1、想象:杜甫在楼上看风景，我们在书中看杜甫，让我们走进文本，看看诗人的举止、肖像、神情
2、思考:是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈
(师展示幻灯片):唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
3、探究:作者是怎样表达自己情感及对国家情感的?那为什么要先表达自己的情感?
联想一下我们学过的老杜的诗(师展示幻灯片):安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
《茅屋为秋风所破歌》
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
《秋兴八首》
“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟心。
”
《春望》
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
” 《登楼》
4、总结:鉴赏诗词应从景和情入手，通过学习这首诗，我们觉得描述诗的意境应分几步(师展示幻灯片):
绘景—摹形---溯情
5、记诵:融入情感，想象自己是杜甫，大声读背
五、迁移扩展:运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读《旅夜书怀》
结语(师展示幻灯片):任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。
(别林斯基)
自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。
(朱光潜)
让我们热爱诗吧!
作业:
运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读杜甫的其他作品。
教后札记:
一是选修课教材的处理。
我觉得，选修课的学习一定与必修课的学习有区别，而且，这区别应该就在选修课更要重视方法的传授与规律的把握。
这一堂课是学习杜甫的《登岳阳楼》，
但我一开始就是把它当作一个例子，一个学习运用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏诗歌的例子。
在第一次备课过程中，我也是努力这样去做的，教案经过了几次修改，最后定为“导入——译读——赏析指导(初知意象----置身诗境——背景介绍—-知人论世——缘景明情)——情读背诵——迁移扩展---布置作业——结束语”，这样，如何“把握意象”，如何“置身诗境”，如何“缘景明情”，相对就更明晰了。
虽然，这种教法不一定就是最佳的教法，但作为选修课教学的探索，我觉得我的这一变革是值得同仁借鉴的。
二是教学中的以情感人。
我觉得，一堂精彩的课，应该是给人一种艺术的享受，这艺术对于诗歌鉴赏尤以“情”为重，“感人心者，莫先乎情”吗!要达到这一境界，就必须做到课堂教学中无废话，而且教师一定要善于抓住煽情契机。
而这一功夫，是需要在教学设计过程中有意识地练就的，那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面，既备教材，备教法，更要备学生，备学法，这样，作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡，每一个问题如何设计，哪详哪略哪儿容易激发学生共鸣，这样才能师生共收获。
三、幻灯片的合理展示。
这么久课件课的教学实践，让我知道诗歌教学尤以读、品、悟为重。
若以课件的形式上课，幻灯片的制作一定不能多，而且还要合理展示。
基于这一认识，我一共制作了11张幻灯片，其中有两张是原诗文，只是便于听课老师观看，课后我也觉得幻灯片展示的真是恰到好处。
其中:
幻灯片2:学生口述完学习任务后展示学习目标，体现了师生合作意识，更体现了学生的主体性;
幻灯片5:在分析人物环节中“是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈”思考题抛出后，才展示了相关背景，突破了一上课就作者简介背景介绍的传统形式。
文章是时代的产物，背景展示有时则十分必要，恰切的背景是课堂教学内容浑厚的必要要素。
幻灯片7:起到了方法小结作用，凝练到位。
幻灯片9:作为结束语，引用了两位名人关于诗歌的名句，很好的激发了学生喜爱诗歌的情愫，也使本诗的教学无论是知识情感，还是德育都得到了很好的收束。
【登岳阳楼记读后感】
《岳阳楼记》中第一段主要叙说本文写作的原因和当时的背景。
第二，三，四段多为写景，从中渗透出作者的情感。
第五段是最为打动我的一段，它多为议论，其中表现作者的思想和远大的报负。
第五段中，作者揣思“古仁人”的思想，从他们身上借鉴出一些思想和理论。
我从中感悟到，作为新时代的中学生是否应该学习“古仁人”一样，志存高远，在成功与挫折前面保持一种“不以物喜，不以已悲”的良好心态。
在今日的中国，我们是否也应该“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，虽然这种“忠君”思想，在今日有些不太适用，有一定的历史局限。
但是现在人人都是国家的主人，我们应该以主人翁的心态去看待国家，所以我们无论身在何方，身处何种地位，都应心系天下，关心国事，以国家只是为己任。
如果，每个人都做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界，中国将永盛不衰，繁荣延绵，雄伟高傲地屹立在世界东方。
如果这样，又何问“微斯人，吾谁与归?”呢?到时，天下人皆为一道，共奔繁荣富强。