《总也倒不了的老屋》教案12
三年级上册语文部编版12《总有倒不了的老屋》(教案)
12总也倒不了的老屋教学目的1．认识“暴、喵〞等6个生字，会写“准、备〞等13个字，会写“变成、门板〞等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点试着一边读一边预测，可以顺着故事情节去猜测。
教学过程一、直接导入,理解预测师：〔出示单元导读页〕这是三年级上册的第四单元。
在这个单元中，我们有两个学习目的，请问这里有一个非常关键的词出现两次叫预测，什么叫预测？生1：就是把接下来的故事大致上的讲出来。
假如讲的和原文不一样的话，也不要紧。
师：其实后半句是你自己抚慰自己的对吗？也可以好8 分。
生2：就是说猜测。
师：非常对，那就没必要再说了吧。
师：是的，其实预测和老师用一个词来说特别好懂，这个词叫猜读。
请问你们是三年几班？三年六班，我看看灵不灵。
我说上半句，你对下半句猜读。
〔师说上半句，学生接下半句〕过程：猜读就是一边猜一边读；猜一猜读一读；一会儿读，一会儿猜；一会猜一会儿读。
最难的两句来了，读不下去了，我就厉害，猜不出来了，我马上去读，不用考了100 分，这就是猜读。
那好，这个猜读有一种学习方法，简称听读。
二、初读课文，理解内容师：接下来我会邀请一个叔叔来读这篇文章。
在叔叔读的时候请注意。
第一个要求，你们要听完好再反映，中途不要有各种反响，懂得请举手。
老师点评语〔六斑反响太慢，放下。
懂得请举手，六斑反响真快。
〕第二，请伸出你的食指，我们要用食指统计法食指张开。
对，假如一边听你发现有一处猜测了，这样做两处这样做三处，这样做〔收指头〕10 处这样〔拳头示意〕11 处，脚趾头动一下。
准备好了吗？全体安静听。
〔播放课文朗读〕师：小朋友有没有一个同学听完好个故事，一次猜测都没有的，请起立。
好的，恭喜你们。
但凡有一次猜测的，说明猜读不需要教，是你的一种本能，对不对？那么我告诉你，这篇文章还没有写完，它只是整个故事的一个节选。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
第12课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第12课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2.阅读理解：通过阅读故事，了解老屋与三位动物朋友的互助友爱，感受故事中传递的关爱与温暖。
3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事大意，表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思
在本次《总也倒不了的老屋》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对故事情节的理解和感悟方面，大部分同学能够体会到互助友爱的精神，但仍有部分同学对故事中的细节理解不够深入。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同角度去理解和感悟课文。
其次，在生字词的教学过程中，我发现通过卡片游戏、课件展示等多种形式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些生活情境的创设，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。这个故事讲述了老屋与动物朋友们之间的互助与关爱。这种互助友爱的精神在我们的生活中非常重要，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。课文通过老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，展示了互助友爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了很高的积极性和参与度。他们能够围绕互助友爱的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。今后，我将注重提问技巧，设计更多开放性问题，激发学生的思维和想象力。
12总也倒不了的老屋教案
12总也倒不了的老屋教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《12总也倒不了的老屋》。
该章节通过讲述一幢老屋历经风雨却始终屹立不倒的故事，展现了我国民间建筑艺术的精湛和劳动人民的智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握本课生字、新词和句型。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对民间建筑艺术的兴趣，培养学生热爱劳动、珍惜传统文化的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的民间建筑术语，感受老屋所蕴含的文化内涵。
2. 教学重点：正确朗读课文，学习生字、新词和句型，体会文章表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组民间建筑图片，引发学生对民间建筑艺术的兴趣，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，结合工具书，学习生字、新词。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生关注课文中的民间建筑术语，讲解相关概念。
（2）分析课文，理解老屋历经风雨却始终屹立不倒的原因。
4. 例题讲解：（1）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
（2）讲解课后习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
7. 课堂拓展：组织学生讨论，让学生说说自己了解的其他民间建筑艺术。
六、板书设计1. 课文12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：屹立、风雨、民间建筑、智慧3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔标出生字、新词，并抄写5遍。
（2）选择一个你感兴趣的民间建筑，了解其特点和历史背景，下节课与同学分享。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《12总也倒不了的老屋》，使学生了解了我国民间建筑艺术，感受到了传统文化的魅力。
12.《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12.《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感，懂得人与自然和谐共生的道理。
二、教学内容1. 课文内容：学习《总也倒不了的老屋》一文，理解文章主题，感悟人与自然和谐共生的理念。
2. 生字词学习：学习本课生字词，掌握“暴、跌”等词语的正确书写和用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容，提高阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于自然和生命的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，相互解答疑惑，深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习中的共性问题进行讲解，引导学生理解文章主题。
5. 情感教育：通过讨论、分享等方式，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 内容：课文主题、生字词、教学重点与难点七、作业设计1. 课后阅读：阅读相关文章，了解人与自然和谐共生的实例，加深对课文主题的理解。
2. 写作练习：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和珍惜。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生是否能够理解课文内容，把握文章主题，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
2. 教学方法：总结本课采用的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
12《总是倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总是倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解老屋的坚持和坚韧，培养他们面对困难时坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文《总是倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和掌握。
3. 老屋的形象及其寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解老屋的坚持和坚韧，引导学生从中汲取面对困难时的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：学生自备课文阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示老屋的图片，引导学生观察并思考老屋的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中老屋的形象及其寓意。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班共同探讨老屋的坚持和坚韧。
5. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握本课的生字词。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容，反思自己在面对困难时的态度。
六、板书设计1. 《总是倒不了的老屋》2. 课文主要内容：老屋的形象及其寓意。
3. 生字词：倒、老、屋等。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，与家长分享课文中老屋的故事，讨论面对困难时的态度。
2. 课后作业：学生写一篇关于自己面对困难时的经历和感悟的短文。
八、课后反思通过本课的教学，教师应反思自己的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
同时，教师还应关注学生在面对困难时的态度，引导他们从中汲取力量，坚持不懈地面对挑战。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：在“教学过程”中，首先进行导入环节。
12《总也倒不了的老屋》教案
12总也倒不了的老屋第一课时【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】.故事导入师：今天先听老师讲一个故事：从前，有一座新建的屋子……你们猜猜，新建的屋子时什么样子的？预设：高大的，雄伟的.....师：同学们的预测真多，看来每个人预测的都不一样。
同学们，你们知道什么是预测吗？你们试过一边读一边预测吗？师：预测实际上就是一边度一遍猜想或者推测后面得内容，学习本单元我们就一边读一边预测。
回到故事，年轻的屋子经过很长的时间变成了《总也倒不了的老屋》。
1.“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋?生：又破又烂，没有人住……2.为什么老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生什么，说说你预测的依据。
生：有人不要它倒，有人在维修它……师：这是另一个伙伴他的预测“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”他为什么会有这样的预测?生：可能他读到过这样的故事书。
（板书：生活经验）师：通过题目同学们都有这么多预测。
那让我们一起走进课文,让我们一边阅读一边预测，看看在这间老屋身上到底发生了一件什么事?二、品词品句，互动探究。
1.老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿, 门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
I（1） 指名朗读（2） 你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3） 教师小结，老屋自己也是这么想的。
I “好了，去。
（4 ）师：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2. 学习收留小猫。
（1 ）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起， 过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个 I 安心睡觉的地方。
”师：“小小的声音”会是谁？你为什么会这么想？生：小猫。
因为图片当中有。
师：总结原来根据我们的插图，也能进行预测呀！ 小猫叫老屋干什么？（生读课文）（板书：插图）师：原来暴风雨要来了，小猫想要避雨，你预测一下老屋会答应吗，为什么？生：答应，题目说了，这是总也倒不了的老屋或者 不答应，他想要倒下了。
总也倒不了的老屋优秀教案教案-12总也倒不了的老屋部编版
总也倒不了的老屋优秀教案教案-12总也倒不了的老屋部编版12 总也倒不了的老屋一．教学目标：1. 掌握本课生字和重点词语。
2、边读边预测，初步感受预测的乐趣。
3、感受老屋的外在形象和内在品质。
二．教学重难点：重点：学习预测读书，并从课文中找出相关的依据。
难点：发挥合理想象，尝试进行续编故事。
三．教学过程：（一）导入：老屋活了一百多岁了，已经破旧不堪快要倒下了，可是每当她要倒下时，总有一个个小动物来发出请求，不要老屋倒下。
到底发生了什么，让我们一起去一探究竟吧。
（二）我的预习我做主我会读准备，凑巧墙壁饥饿缝隙蜘蛛偶尔自言自语我会做反义词：偶尔——飞快——近义词：偶尔——安心——【设计意图】简单的字词复习及问题的导入，快速地帮助学生对上节课的学习进行了回顾。
（三）我的课堂我来秀1、读1、2段，思考以下问题：（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？（2）学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
（5）指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2.第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3.读第6、7段，进行预测：回答：我猜（）来了，因为（）我猜老屋会（）请求，因为（）读第8、9段，说说你读出了怎样的老屋？总结：关爱别人，乐于助人，有耐心，4、读第10段，这句话出现几次？你的预测和依据是什么？老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 总结：这个句子共出现3次，有强调的作用。
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《总也倒不了的老屋》教案12 XXX编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋
12总也倒不了的老屋
课时目标
1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。
2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
教学过程
一、导入课文
板书课文题目
过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的研究兴趣。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？
2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。
分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把它们的话画下来。
3.想象一下：小猫是如何感激老屋的？
4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？
5.课外搜集XXX的资料（故事、生平）。
（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每一个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。
如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3重点语句的体会
描写老屋的重点语句：
（1）“老屋低下头，把XXX的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个早晨。
’”这里表明老屋乐意为小猫遮风挡雨。
（2）“好吧，我就再站二十一天。
”“好吧，我就再站一会儿。
”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。
预设4感悟人物品质
老屋：助人为乐无私奉献不求回报
可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。
预设5有感情地朗读
“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。
四、检测环节
读句子，完成练。
1.“老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
”这几句话说明了老屋的特点。
2.老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗？这些小动物会对老屋说些什么？发挥想象写一写。
3.小蜘蛛的故事一直没讲完，你认为老屋会倒吗？为什么？发挥想象写一写。
五、本课小结
这节课我们体会到了老屋助人为乐的美好品质，我们要进修老屋这类助人为乐的好品质。
六、板书设计
总也倒不了的老屋（助人为乐、无私贡献）
老屋小猫遮风挡雨
老母鸡借屋孵蛋
小蜘蛛织网抓虫
七、拓展阅读
故事:《老屋的故事》
三年级上册语文导学案-12.总也倒不了的老屋人教部编版
12总也倒不了的老屋
教学目标
1.会认“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个生字。
正确读写“门板、暴风雨”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。
3.指导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
资料库
课前搜集：有关XXX的资料（生平、故事等）。
教学过程
1、导入环节
（一）新课导入
导入语：你们看到过老屋吗？它是什么样子的？
（二）板书课文问题
过渡语：这节课让我们一起研究《总也倒不了的老屋》，来看看作者所写的老屋是怎样的。
（三）资料分享
1.XXX的生平；
2.XXX的故事。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，研究生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出身字新词，把你以为简单读错的，难写的词语每一个读写两遍。
新词以下：准备、暴风雨、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文问题是《总也倒不了的老屋》，作者围绕首要写它帮助、和的故事。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文；
2.读会认字，提示哪些字容易读错；
3.会写字的组词、拓展；提示哪些字简单写错；
4.学生带着问题，自由默读课文，边读边做批注。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
暴：声母是b,不是p,读“bào”；
凑：声母是c,不是z,不能只读右半部分；能把字音全部读正确得1颗星。
喵：是象声词，读一声；
点拨：联系生活，研究“孵、饿”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”都宜写“左窄右宽”；（2）“备”上宽下窄，撇捺要舒展；
（3）“暴、晒”都有偏旁“日”，要注意具体位置不同，写法也不同。
2.教师重点指导、示范：准、暴。
预设3
对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下！
1.用“——”画出精确的读音或生字。
暴（báo bào）风雨墙（壁璧）
2.看拼音，写词语。
XXX XXX bì
XXX dǎo
XXX XXX
3.在括号里填上合适的动词。
（）虫子（）故事（）过去
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续研究。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
三年级上册语文教案-第四单元12总也倒不了的老屋（第2课时）人教（部编版）
XXX《总也倒不了的老屋》教学设计
第二课时
教学方针：
1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。
2.会写“洞、准”等13个字。
教学重点：
1.在一边读一边预测中研究预测的基本方法。
2.精确识字、写字。
教学难点：
1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
2.借助课后操演表格，明确预测的依据。
教学流程：
一、回顾研究，小结预测方法
上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。
在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。
（设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。
）
二、预测结局，分享交流
（一）猜一猜整个故事的结尾。