一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
小学一年级语文《zhchshr》精品教案
小学一年级语文《zhchshr》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册第六单元，主要学习声母“zhchshr”的发音及相应的韵母拼读。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法。
2. 掌握与zh、ch、sh、r相拼的韵母，并能准确拼读。
3. 学会使用含zh、ch、sh、r的词语进行简单句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生能够熟练拼读与zh、ch、sh、r相拼的韵母，提高拼音能力。
3. 培养学生运用含zh、ch、sh、r的词语进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音及韵母拼读。
2. 教学难点：如何让学生准确地区分并发出zh、ch、sh、r这四个相似声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，教师扮演小猪，学生扮演小猫，进行一场“小猪和小猫的拼音冒险”活动。
a. 教师出示zh、ch、sh、r的卡片，引导学生注意这些声母的特点。
b. 学生跟随教师一起发音，注意口型和发音方法。
2. 新课内容展示：a. 教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并进行示范。
b. 学生模仿教师发音，两人一组进行练习。
c. 教师出示含zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如“zhang”、“chen”、“shi”、“ri”等。
b. 学生跟随教师一起拼读，注意声母和韵母的结合。
4. 随堂练习：a. 学生在练习本上完成含zh、ch、sh、r的拼音练习。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
六、板书设计1. zhchshr拼音学习2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相拼的韵母含zh、ch、sh、r的词语举例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用zh、ch、sh、r的声母拼出一个词语。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。
3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。
3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。
3. 板书例题，展示音节拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。
同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
一年级语文上册《zhchshr》教案精选
一年级语文上册《zh ch sh r》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“zh ch sh r”的教学展开。
详细内容包括：1. 认识声母“zh ch sh r”，学习其发音要领；2. 学会与“zh ch sh r”相拼的韵母，掌握相关词汇；3. 练习书写含有“zh ch sh r”的汉字。
二、教学目标2. 培养学生正确书写含有“zh ch sh r”的汉字，提高书写能力；3. 通过学习，让学生能够运用“zh ch sh r”进行日常交流，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zh ch sh r”的发音要领，尤其是“zh”与“j”，“ch”与“q”，“sh”与“x”的区分；2. 教学重点：含有“zh ch sh r”的词汇学习和书写练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受“zh ch sh r”的发音，如“蜘蛛”、“尺子”、“刷牙”、“热”等词语，引导学生注意发音特点；2. 讲解：用PPT展示“zh ch sh r”的发音要领，引导学生正确发音，并举例说明；3. 练习：带领学生进行发音练习，互相纠正，确保发音准确；4. 词汇学习：学习与“zh ch sh r”相拼的韵母，掌握相关词汇，如“知”、“吃”、“诗”、“日”等；5. 书写练习：指导学生书写含有“zh ch sh r”的汉字，强调笔顺和结构；6. 随堂练习：让学生运用所学知识进行填空、组词、造句等练习；六、板书设计1. 声母“zh ch sh r”的发音要领；2. 与“zh ch sh r”相拼的韵母及相关词汇；3. 含有“zh ch sh r”的汉字书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“zh ch sh r”的汉字各10遍；（2）用“zh ch sh r”组成一个词语，并造句；（3）根据所学知识，编写一段话。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
小学一年级语文上册《zhchshr》教案、教学设计
3.针对整体认读音节的教学，采用“认、读、写、用”四步法，帮助学生全面掌握。
-认：引导学生观察音节的构成，认识每个音节的组成部分。
-读：让学生反复朗读，熟悉音节的发音，形成语感。
-写：指导学生正确书写音节，强调笔顺和书写规范。
-用：设计实际语境，让学生运用所学音节进行表达，提高语言运用能力。
-示例展示正确的书写方法，强调笔顺Βιβλιοθήκη 书写规范，引导学生养成良好的书写习惯。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题：
- “zhchshr”四个声母的发音特点是什么？
-如何区分相似音？有哪些好的方法？
-整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”在书写和运用上有何注意事项？
2.每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生形成正确的认知。
-引导学生互相鼓励、互相帮助，形成良好的班级氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小猪佩奇学拼音》引入新课，讲述小猪佩奇在学习“zhchshr”四个声母的过程中遇到的趣事，激发学生的学习兴趣。
-通过故事中的角色扮演，让学生跟随小猪佩奇一起学习，增加课堂的趣味性。
-提问学生：“你们觉得小猪佩奇在学习‘zhchshr’时，遇到了哪些困难？我们一起来帮帮她吧！”
-培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
教师在布置作业时，应充分考虑学生的个体差异，作业量要适中，避免过重负担。同时，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。在作业批改时，教师应给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力和自信心。通过以上作业的布置，使学生能够将所学知识内化为自己的能力，为语文学习打下坚实的基础。
一年级上册语文《zhchshr》教案
一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法；2.认识并掌握与zh、ch、sh、r相关的汉字；3. 学习使用zh、ch、sh、r进行简单的词语组合。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音方法；2. 使学生能够识别并与zh、ch、sh、r相关的汉字；3. 培养学生运用zh、ch、sh、r进行词语组合的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法。
教学重点：掌握与zh、ch、sh、r相关的汉字及词语组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小猪、小猫、小狗和小兔的故事，引出zh、ch、sh、r四个翘舌音，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解发音方法：播放PPT，展示zh、ch、sh、r的发音方法，教师示范并指导学生进行发音练习。
3. 认识相关汉字：展示与zh、ch、sh、r相关的汉字，引导学生进行认读。
4. 例题讲解：讲解如何使用zh、ch、sh、r进行词语组合，通过例题让学生理解并掌握。
5. 随堂练习：发放卡片，让学生进行词语组合练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相关的汉字词语组合示例七、作业设计1. 作业题目：写出与zh、ch、sh、r相关的汉字，并组词。
2. 答案：桌子：zhùzi；吃饭：chīfàn；狮子：shīzi；热：rè；示例：zh：猪、珠、蜘、蛛；ch：茶、查、插、擦；sh：沙、傻、鲨、纱；r：人、认、仁、任。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音练习，针对发音不准确的学生进行个别辅导，提高发音准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发觉了什么？（学生自由答复）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采纳多种形式让学生练读（跟教师读、分组读、开火车读），提示学生发音时要轻而短。
做嬉戏“看谁听得清”（比拟“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）教师读一个字母，其他学生举一样读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片。
（有士气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌沟通，争论。
（3）指名答复。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（四）教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的方法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今日的新朋友大家又交上了。
“zh ch sh r”又交上了一个特别的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小教师读一读？（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：教师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）稳固练习1、师：小朋友，今日我们又交上了几个新朋友，快乐吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。
（六）总结今日这节课，我们熟悉了四个4个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！一年级语文上册《zh ch sh r》教案2教学目标1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重难点区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。
教学过程(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
)2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī s ū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子嬉戏。
(二)明确教学目标。
今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。
zh —zhi比照读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)(2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
(示范发音，发ch时是要送气的。
)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。
)(7)比照读：zh—zhi ch—chi sh—shi3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。
)太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri比照读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)稳固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案38 zh ch sh r［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。
［教学重难点］1.能读准翘舌音。
2.能够区分4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师：今日，教师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还熟悉它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，翻开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生沟通学习方法）教师小结：观看图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡察指导，准时正音。
3.汇报学习状况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的外形就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的外形就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的外形就像sh。
r:小苗在太阳的照射下，长出了嫩叶。
太阳照射大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比拟学习。
（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生比照读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区分。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁熟悉它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（由于它们是整体认读音节，所以不拼读。
）2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比拟：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区分？4.出示课件，回忆已学过的整体认读音节。
5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。
教师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）四、指导书写1.让学生自己观看zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引导学生观看zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小全都）3.教师范写zh、ch、sh，学生观看。
4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态正确的同学，教师要准时赐予表扬。
5.教师指导书写r。