2019年zh ch sh r 教学设计板书
zh ch sh r 教案教学设计
zh ch sh r 教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音教程》的第四章“zh ch sh r”部分。
详细内容包括：1. 熟悉并掌握这四个辅音字母的正确发音要领；2. 学会正确书写这四个字母；3. 能够准确区分并运用这四个字母在词语中进行拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音zh ch sh r，掌握其书写方法，并能在实际语境中准确运用。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的拼音识别和拼写能力，为后续汉字学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh ch sh r的发音及区分。
2. 教学重点：zh ch sh r的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、录音机、教学PPT。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示生活中常见的含有zh ch sh r的词语，引导学生关注这四个字母。
（2）邀请学生分享他们已知的相关词语，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示与讲解（10分钟）（1）教师示范zh ch sh r的发音，引导学生跟读。
（2）通过挂图和拼音卡片，帮助学生理解并掌握这四个字母的发音要领。
（3）讲解zh ch sh r的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行认读练习。
（2）学生自主练习书写zh ch sh r。
（3）学生互相检查，教师点评。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）设置一个生活场景，让学生运用zh ch sh r进行口语表达。
（2）学生分角色扮演，进行情景对话。
5. 例题讲解（5分钟）（1）选取一道典型例题，讲解zh ch sh r在词语中的运用。
（2）引导学生学会举一反三，拓展知识。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计1. 板书zh ch sh r的学习2. 内容：（1）zh ch sh r的正确发音（2）zh ch sh r的书写方法（3）zh ch sh r在词语中的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh ch sh r各10遍。
小学语文《zh ch sh r》教案
小学语文《zh ch sh r》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
使学生能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
1.2 能力目标：培养学生准确发音、正确拼读的能力。
提高学生运用拼音进行交流的能力。
1.3 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
培养学生的自信心和自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。
学会正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
2.2 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音特点。
熟练运用声母zh、ch、sh、r进行拼读。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：使用图片、卡片等教具，直观展示声母zh、ch、sh、r的发音特点。
让学生通过观察、模仿，掌握正确的发音方法。
3.2 互动教学法：采用分组讨论、角色扮演等形式，增加学生之间的互动。
引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过讲解声母zh、ch、sh、r的拼音发音规则，引起学生对课题的兴趣。
引导学生回顾已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解与演示：使用教具展示声母zh、ch、sh、r的发音特点，让学生直观感受。
讲解发音方法，并进行示范，让学生模仿跟读。
4.3 练习与互动：设计不同难度的练习题，让学生进行发音练习。
组织小组活动，让学生相互练习、相互纠正，提高发音准确性。
4.4 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对声母zh、ch、sh、r的认识。
鼓励学生在家中与家长一起练习，提高发音水平。
第五章：课后作业5.1 作业内容：让学生录制自己发音的视频，发送给老师进行评价。
设计一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生进行拼读练习。
5.2 作业要求：发音准确、清晰，体现出自信心。
作业完成后，家长需要在作业本上签字确认。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握程度。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
语文《zh ch sh r》教案
语文《zh ch sh r》教案语文《zh ch sh r》教案篇一教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhichishiri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去掉拼音读。
《zh ch sh r》教学教案
《zh ch sh r》教学教案一、教学内容1. 四个声母的发音及其与韵母的结合。
2. 相关词汇的认读和拼写。
3. 短句的朗读和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并熟练掌握其与韵母的结合。
2. 学生能够正确认读和拼写相关词汇，如“知道、吃、狮子、热”等。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的句子朗读和书写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
2. 教学重点：相关词汇的认读和拼写，以及简单句子的朗读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小狮子找朋友”，激发学生的学习兴趣。
a. 播放PPT，展示小狮子和其朋友们的图片。
b. 引导学生观察并说出小狮子的名字“狮子”，学习声母“sh”。
c. 举例其他含有声母“zh、ch、r”的词汇，如“知道、吃、热”等。
2. 新课内容：讲解zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
a. 通过PPT展示，引导学生跟读，并纠正发音。
b. 教师示范发音，学生模仿并练习。
c. 学生互相练习，教师指导。
3. 例题讲解：以“狮子”为例，讲解拼写规则。
a. 拼读“狮子”，引导学生发现拼写规律。
b. 学生尝试拼写其他相关词汇。
4. 随堂练习：认读和拼写相关词汇。
a. 教师出示卡片，学生快速读出词汇。
b. 学生在练习本上拼写相关词汇，教师检查并指导。
5. 简单句子练习：朗读和书写。
a. 教师出示例句，如“我知道狮子很热”。
b. 学生朗读句子，注意声母的发音。
c. 学生在练习本上书写句子，教师指导。
六、板书设计1. 四个声母：zh、ch、sh、r。
2. 相关词汇：知道、吃、狮子、热等。
3. 例句：我知道狮子很热。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写相关词汇。
b. 拼写句子“我知道狮子很热”。
c. 仿写句子，如“他吃饭很热”。
小学语文《zh ch sh r》教案
小学语文《zh ch sh r》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握字母zh ch sh r的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读词语，并在句子中运用。
3. 培养学生对拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学内容1. 字母zh ch sh r的发音。
2. 拼音表。
3. 含有字母zh ch sh r的词语。
三、教学重点与难点1. 重点：字母zh ch sh r的发音及拼读。
2. 难点：字母zh ch sh r在实际句子中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受字母发音。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组练习法，提高学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解字母zh ch sh r的发音要领。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习拼音表，让学生熟悉字母zh ch sh r的位置。
4. 学生自主拼读词语，教师巡回指导。
5. 进行分组练习，让学生相互交流、合作。
6. 课堂小结，巩固所学知识。
7. 布置作业，让学生课后练习。
六、教学活动设计1. 游戏：拼音接龙目的：巩固字母zh ch sh r的发音，提高学生的拼读能力。
操作：将学生分成若干小组，每组派一名代表上台进行拼音接龙。
教师出示一个含有字母zh ch sh r的词语，学生需要迅速回答出以该词语一个字母开头的词语。
回答正确的小组得分，评选出得分最高的小组。
2. 比赛：谁是最棒的拼音侦探目的：培养学生对拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
操作：将学生分成若干小组，每组发放一份拼音侦探任务卡。
任务卡上含有若干个词语，每个词语中都有一个字母缺失。
学生需要根据已知的字母zh ch sh r 的发音，找出缺失的字母。
找出答案的小组将获得相应分数，评选出得分最高的小组。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对字母zh ch sh r发音的掌握程度以及拼读能力的提升。
小学语文《zh ch sh r》教案
（1）引出读音：小刺猬干什么？——小刺猬吃果子。
（2）联系生活，积累带有“吃”的词语，引出声母“ch”的音。
（3）做手势，读正确。
（4）自编顺口溜帮助记住读音。
3.学习声母“sh” 的读音
（1）引出读音：由“狮子”的“狮”，引出声母“sh”的音。
（2）指导读准声母“sh”。
教学难点：
1. 正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程
一、游戏激趣，复习巩固
闯关游戏：复习声母zcs、整体认读音节zi、ci、si。
二、观察情境图，引出课题
（一）观察情境图，了解图画内容。
1.观察书上的插图，说说小动物们在干什么？
组织交流 范读带有zh、ch、sh、r音节的词。
（注意书写姿势和握笔姿势正确）
1.区分平翘舌音，把z、c、s、zh、ch、sh、r分别送上对应的列车。
2.练习拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
（1）玩变魔术的游戏，依次出示两拼音节并组词。
（2）继续玩变魔术游戏，依次出示三拼音节。
五、指导书写声母zh、ch、sh
1.回顾z、c、s与h的写法。
2.关注：写zh ch sh时两个字母要靠紧一些。
（3）自编顺口溜记住读音。
（二）学习zh ch sh的字形
1.在情境图中找到zh ch sh的形。
2.引导发现zh ch sh和其它声母的不同：由两个拼音字母组成。
3.对比读z-zh c-ch s-sh，分清平翘舌音。
（三）学习声母“r”
过渡：课间，小动物们都在休息，只有长颈鹿在擦黑板，他真是一个合格的值日生！
小学语文《zh ch sh r》教案
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8 zh ch sh r
［教学目标］
知识与技能
1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］
能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
二、学习zh ch sh r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。
）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）
四、指导书写
1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）
3.教师范写zh ch sh，学生观察。
4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。
先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。
提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
五、课堂小结
师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.认读卡片。
（1）课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）课件出示zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。
）
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。
）
2.拼拼读读图上的音节。
（学生自由举手读、齐读。
）
3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。
4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？
5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
［教学板书］
［教学反思］
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此可采用复习导入的方法导入新课。
２.借助图画，读准字音，记清字形。
老师可以充分运用书中的插图教学拼音。