zhchshr教案
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
课文《zhchshr》教案
课文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自语文教材第二册第四章《zh ch sh r》。
详细内容包括：1. 学习汉语拼音中的翘舌音“zh ch sh r”及其发音要领；2. 熟悉这些音节在词汇中的应用；3. 通过词语练习，加强学生对这些音节的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握翘舌音“zh ch sh r”的发音方法，能准确读出相关词语；2. 培养学生运用这些音节进行词汇表达的能力；3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：翘舌音“zh ch sh r”的发音要领，以及在不同词语中的应用。
教学重点：准确掌握发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生关注翘舌音“zh ch sh r”，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解翘舌音“zh ch sh r”的发音要领，并通过多媒体展示相关图片，让学生直观感受。
3. 例题讲解：挑选典型例题，如“知道(know)”、“吃饭(eat)”等，分析其中翘舌音的运用，并进行示范朗读。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，自主练习发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组活动：分组进行词语接龙游戏，要求每个词语都必须包含翘舌音“zh ch sh r”，以此巩固所学知识。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：翘舌音“zh ch sh r”的发音要领相关词语举例课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（2）用“zh ch sh r”音节组词，至少五个，要求意思通顺。
2. 答案：（1）略（2）示例：张扬、翅膀、手术、燃烧、热气。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握了翘舌音“zh ch sh r”的发音方法和词语运用。
课后，教师应关注学生的发音情况，及时进行反馈和指导。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)
教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。
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8. zh ch sh r 教案教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字4.正确朗读《绕口令》。
教学重难点：1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
2.带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程第一课时【课时目标】1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
【教具准备】【教学过程】一．创设情境，复习导入1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天谁能有礼貌地给他们打个招呼？（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二．引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。
三、观察位置，指导书写1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。
（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。
接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固，练习认读(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)【课堂作业新设计】1.各回各家。
z ch r bc sh zh s w平舌音翘舌音【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】2.读儿歌填字母。
蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮，（）。
大树红日（）。
3.“zh”共（）笔，占（）格和（）格。
“r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。
参考答案：1. 平舌音z c s翘舌音ch r sh zh2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。
3.三中上；二中竖第二课时【课时目标】：1．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。
2．认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、温故知新，复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
（课件出示13）1.zh—a z—e z—u sh—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sìshírì qīhē cháshí zì二、拼读音节，大显身手1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)（课件出示13）zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrèrǔruò rì2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì数数尺子十四日历sì shí rì qī hē chá shí zì四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。
1.教学zhi、chi、shi、ri。
师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（课件出示14：i）师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。
（课件出示15：zhi chi shi ri）这就是：整体认读音节生齐读zhi、chi、shi、ri。
２.zhi、chi、shi、ri四声。
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。
a. 先自己练一练，读给同桌听一听。
b.指名读，判断对错。
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读【设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
】错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）小老师领读得很好，小法官判定的也很正确。
c .小朋友，你能选择一个音节给他找个好朋友吗？ （让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累了音节词语。
）四、学习生字、诵读儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
【课堂作业新设计】 1.拼一拼，连一连。