部编版一年级语文上册zhchshr教学设计教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
zh ch sh r教案部编版语文一年级上册
zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够正确读出汉字中的 zh、ch、sh、r 四个发音。
2.能够正确运用 zh、ch、sh、r 四个发音读出与拼写相匹配的词汇。
3.能够识别和背诵包含 zh、ch、sh、r 发音的诗句和句子。
教学内容与步骤教学内容一：zh、ch、sh、r 四个发音的认知1.教师出示包含 zh、ch、sh、r 四个发音的汉字卡片，让学生认识这些汉字的发音。
2.听音乐活动：教师放音乐，让学生听出其中包含的 zh、ch、sh、r 四个音，然后请个别学生来黑板前指出这些发音并用汉字卡片填空。
3.配音乐活动：教师发出 zh、ch、sh、r 四个音，让学生边看汉字卡片边口头回答。
然后让学生根据自己的理解自由组合这四个音，发出自己编的词语，并边唱边跳。
教学内容二：zh、ch、sh、r 四个发音的运用1.制作词卡活动：教师将包含 zh、ch、sh、r 四个音的单词卡片分发给学生，让学生口头说出这些单词，并对其中的生僻字进行解释。
2.读课文和句子：教师让学生读课文和句子，指出其中包含 zh、ch、sh、r四个发音的词汇。
3.朗读对话：教师让学生分成小组，在小组内朗读对话并指出其中的 zh、ch、sh、r 四个音。
教学内容三：zh、ch、sh、r 四个音介绍1.介绍古诗词：教师选取包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词，并向学生介绍其中的意义。
2.传统文化展示：教师向学生介绍包含 zh、ch、sh、r 四个音的传统文化，如状元、江南、小人书等。
3.Exercise 设计：将包含 zh、ch、sh、r 四个音的句子和诗句打乱，让学生重新排序，并口头组合成完整的句子。
教学评价1.学生能够准确辨认 zh、ch、sh、r 四个音并加以运用。
2.学生在知名课文和句子中较准确地指出 zh、ch、sh、r 四个音的词汇。
3.学生能够背诵部分包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词和文化常识。
2024年部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
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◆ 教材分析
本课的声母都是翘舌音， 容易与上节课学习的平舌音混淆， 教学时， 教师可以借助插图 和手势，引导学生在发 zh、 ch、 sh、 ri 的音时，将舌头翘起来。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】 学习 zh、 ch、 sh、 r 四个声母，能准确拼读 zh、 ch、 sh、r 与带调单韵母组成的音节。
【过程与方法目标】 学会 zhi 、 chi、 shi、 ri 四个整体认读音节。
【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】 读懂 zh、 ch、 sh、 r 及 zhi、 chi 、 shi、 ri 的音
【教学难点】 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。
◆ 课前准备 ◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．指名读声母 z、 c、s 及整体认读音节 zi、 ci、 si。 2．学生回顾声母在 z、 c、 s 及整体认读音节 zi 、ci 、si。 二、初读课文，学习声母：
1．学习声母 zh。 （1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。 教师出示 zh 的卡片，明确：发 zh 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发 音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 zh 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： z— zh。 （4）教师：声母 zh 像图上的什么？ 教师明确： z 和 h 是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 （5）声母 zh 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： zh-ā→zhā zh-è→zhè zh-ù→zhù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 2．学习声母 ch。 （1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？ 教师明确：“吃”提示了 ch 的音。发 ch 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后 使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 ch 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： c— ch。 （4）教师：声母 ch 像图上的什么？ （5）声母 ch 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： ch-á→chá ch-ě→chě ch-ū→chū 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 3．学习声母 sh。 （1）教师出示插图， 在学生交流了图意的基础上， 明确发音要领： 发 sh 的音时， 翘起舌尖， 与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 sh 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： s— sh。 （4）教师：声母 sh 像图上的什么？ （5）声母 sh 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： sh-ǎ→shǎ sh-è→shè sh-ù→shù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。
第二课时 一、 复习导入： 1．指名读三个声母，赛读、齐读。 2．介绍翘舌音概念。 二、细读课文，学习整体认读音节： 1．出示声母 zh、 ch、sh、 r 指名读。 2．教师：同学们把声母 zh、 ch、 sh、 r 的音读长些、响亮些，就是整体认读音节 zhi 、 chi、 shi、 ri 的音。 3．教师范读整体认读音节 zhi、 chi 、 shi、 ri ，学生模仿。 4．比较发音： zh— zhi、 ch— chi 、sh— shi、 r—ri 。 5．多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。 zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri r ì 6．出示音节，指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 zhuǎ、zhuō、zhí、chuō、chí、shuā、shuō、shī、ruò、rì 三、利用插图，认识字词： 1．教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？
4．学习声母 r。 （1）教师出示插图பைடு நூலகம்提问，图上画了什么？ 教师明确：发 r 的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出 声。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 r 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）教师：声母 r 像图上的什么？ （4）声母 r 与单韵母 e、u 相拼。 ①教师：声母 r 只能与单韵母 e、 e 交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示下列音节，学生小组合作拼读。 r-è→rè r-ǔ→rǔ ③指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。