大班zhchshr教案
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
大班zhchshr教案
大班zhchshr教案【篇一：zhchshr教学设计】zh ch sh r导学案学习目标:1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。
3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4. 能正确地书写本课学的四个声母。
学习重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时学习过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
大班优质教案汉语拼音zhchshr
大班优质教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课选自大班汉语拼音教材第四章，详细内容主要包括字母组合“zh、ch、sh、r”的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的正确发音，能熟练拼读相关词语。
2. 使学生能够正确书写字母组合“zh、ch、sh、r”，并了解其在词语中的运用。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合“zh、ch、sh、r”的发音及书写。
教学重点：掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的正确发音和书写，并能熟练应用于词语中。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。
学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有字母组合“zh、ch、sh、r”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师讲解字母组合的书写方法，并在黑板上示范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画和结构。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个含有字母组合“zh、ch、sh、r”的词语，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书字母组合“zh、ch、sh、r”的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母组合“zh、ch、sh、r”各5遍。
（2）用字母组合“zh、ch、sh、r”拼读下列词语：蜘蛛、吃饭、刷牙、热。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）蜘蛛（zhī zhū）、吃饭（chī fàn）、刷牙（shuāyá）、热（rè）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音和书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
大班zhchshr教案
大班zhchshr教案一、教学内容本节课的教学内容来自大班语言领域教材《zh ch sh r》章节。
该章节主要目的是让学生掌握zh ch sh r四个声母的发音要领，并通过练习，使学生能够正确发音，流畅地拼读词语。
二、教学目标1. 学生能够准确地发音zh ch sh r。
2. 学生能够正确地拼读包含zh ch sh r的词语。
3. 学生能够在大胆表达中运用所学声母。
三、教学难点与重点重点：学生能够准确地发音zh ch sh r，并正确拼读词语。
难点：学生能够在大胆表达中运用所学声母。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、词语卡片、头饰学具：作业本、练习册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个关于动物的故事，引导学生关注故事中出现的zh ch sh r四个声母。
故事结束后，教师提问：“大家在故事中听到了哪些奇怪的声音？这些声音是怎么发出来的？”2. 声母教学（10分钟）教师分发教学卡片，让学生跟读zh ch sh r四个声母。
教师分别佩戴头饰，做出相应的动作，帮助学生记忆发音。
3. 词语拼读（10分钟）教师分发词语卡片，让学生拼读包含zh ch sh r的词语。
教师引导学生关注声母在词语中的位置，并纠正发音。
4. 随堂练习（5分钟）教师布置练习册上的相关题目，让学生独立完成。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zh ch sh r四个声母的发音要领。
鼓励学生在课后大胆表达，运用所学声母。
六、板书设计板书内容：zh ch sh r七、作业设计1. 作业题目：请用zh ch sh r四个声母拼读下列词语。
例子：zhu（猪） chu（初） shu（书） ru（如）答案：zhu（猪） chu（初） shu（书） ru（如）2. 作业题目：请用zh ch sh r四个声母造句。
例子：我有一只小猪，它叫zhu（猪）。
答案：我有一只小猪，它叫zhu（猪）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对zh ch sh r四个声母的发音要领掌握较好，但在实际拼读词语时，部分学生仍存在发音不准确的问题。
幼儿园大班拼音zh、ch、sh、r精品教案
幼儿园大班拼音zh、ch、sh、r精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章，详细内容包括了拼音zh、ch、sh、r的学习和应用。
通过本章内容的学习，让幼儿掌握这四个音节的正确发音和书写，理解其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够准确发音zh、ch、sh、r，并能够正确书写这四个音节。
2. 培养幼儿运用zh、ch、sh、r进行简单词语的拼写和朗读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别及在词语中的应用。
教学重点：掌握zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的场景，引导幼儿观察并找出含有zh、ch、sh、r的动物名字，如：狮子（shīzi）、长颈鹿（chángjǐnglù）、河马（hémǎ）、兔子（tùzi）等。
2. 例题讲解（10分钟）通过黑板和教学挂图，讲解zh、ch、sh、r的发音要领和书写方法。
邀请几名幼儿上台演示，并及时纠正发音和书写错误。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让幼儿进行分组练习，互相纠正发音和书写。
教师巡回指导，解答疑问。
4. 小游戏（5分钟）组织一个“找朋友”的游戏，让幼儿根据发音找到相应的zh、ch、sh、r音节卡片，增强幼儿对这四个音节的记忆。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写zh、ch、sh、r，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标注每个音节的发音特点。
七、作业设计1. 作业题目：a.抄写zh、ch、sh、r各10遍，要求书写规范。
b.运用zh、ch、sh、r拼写出5个词语，如：竹林（zhúlín）、尺子（chǐzi）、刷牙（shuāyá）、热（rè）。
2. 答案：a. 略b. 示例：竹林（zhúlín）、尺子（chǐzi）、刷牙（shuāyá）、热（rè）、草地（cǎodì）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的错误进行个别指导，提高教学效果。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
幼儿园大班拼音zh、ch、sh、r教案
幼儿园大班拼音zh、ch、sh、r教案一、教学内容本节课我们将学习拼音中的zh、ch、sh、r四个声母。
这部分内容位于教材的第三章第三节，主要涉及声母的发音方法、书写规则以及相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能熟练运用。
2. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母，了解其书写规范。
3. 能够准确认读含有zh、ch、sh、r声母的词语，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别，以及正确书写。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音，相关词语的认读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，如“蜘蛛”、“尺子”、“鞋子”、“热狗”，引导学生发现这些词语中都含有zh、ch、sh、r声母。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生注意观察口型，并模仿练习。
（2）学生跟随教师一起读，加强记忆。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师展示zh、ch、sh、r的书写过程，讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一些含有zh、ch、sh、r的词语，进行认读练习。
（2）教师引导学生用这些词语造句，加强记忆。
5. 随堂练习（5分钟）（1）学生用拼音卡片进行zh、ch、sh、r的认读练习。
（2）学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固zh、ch、sh、r的发音和书写。
六、板书设计1. 板书zh、ch、sh、r教学2. 内容：zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写规范含有zh、ch、sh、r的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r各10遍。
幼儿园大班拼音教案《zhchshr》精编版
幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》精编版一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《zh ch sh r》部分。
详细内容包括：1. 学习声母zh、ch、sh、r的正确发音方法。
2. 学习与zh、ch、sh、r相结合的韵母及音节，并能正确拼读。
3. 通过实践活动，加深对zh、ch、sh、r的认识和运用。
二、教学目标1. 让幼儿掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及与韵母的结合。
教学重点：音节的正确拼读，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、音节拼读卡片、小奖品等。
2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有四个小动物，分别叫做“蜘蛛”、“刺猬”、“狮子”和“热狗”。
引导幼儿观察并说出这些小动物的名称，注意强调zh、ch、sh、r的发音。
2. 发音学习（10分钟）教师通过示范和指导，让幼儿学习zh、ch、sh、r的发音方法。
同时，让幼儿模仿教师，反复练习发音。
3. 音节拼读（10分钟）教师出示音节拼读卡片，引导幼儿拼读zh、ch、sh、r与其他韵母结合的音节。
如：zhi、chi、shi、ri等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“蜘蛛爬树”、“刺猬背果”、“狮子吼叫”、“热狗真香”，引导幼儿进行拼读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本和拼音卡片，让幼儿进行音节拼读练习。
教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小游戏（10分钟）教师组织一个“拼音接龙”的小游戏，让幼儿用zh、ch、sh、r与其他音节进行接龙，提高幼儿的拼音水平。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法音节拼读：zhi、chi、shi、ri等例题：蜘蛛爬树、刺猬背果、狮子吼叫、热狗真香七、作业设计1. 作业题目：用zh、ch、sh、r四个声母与韵母结合，各写出5个音节。
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大班zhchshr教案【篇一：zhchshr教学设计】zh ch sh r导学案学习目标:1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。
3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4. 能正确地书写本课学的四个声母。
学习重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时学习过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！zh ch sh r导学案教学目标:1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u韵母的三拼音。
3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4. 能正确地书写本课学的四个声母。
第二课时学习过程：一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！板书：zh ch sh rzhi chi shi ri【篇二：zhchshr教案】8、zh ch sh r教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。
教学难点：继续巩固三拼音节。
教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）复习出示单韵母 a o uz-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。
（二）导入今天继续学习汉语拼音第8课。
出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。
你们都准备好了吗？（三）新授（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（4）zh—zhi对比读。
（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。
织毛衣的织是第几声？身坐直？2、学习声母ch和整体认读音节chi（1）出示插图：看图说一句完整的话：（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音）（3）小老师检查（4）对比ch-chi 分男女生读(5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。
不能迟到、要用尺子画等号，看图、尝试发音、对比练习、四声的练习4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（1）给旁边的同学读准sh音。
（2）分组读（3）对比读： sh—shi（4）出示整体认读音节shi，指名读。
5、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）r—ri对比读。
（4）练习ri的四声。
6、会读了，你想怎样记住它们呢？出示图片，读一读记忆方法。
7、一起做游戏拼读练习与a、e、u、uo找朋友导书写声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
老师示范学生描红、再独立写一个。
【篇三：《zhchshr》教学设计一-小学一年级教案】《zhchshr》教学设计一-小学一年级教案教学目的1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zhzhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh 多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。
第二课时一、复习学过的声母和整体认读音节1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练zhazhezhirichachechishasheshireru1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。