2023年《北冥有鱼》教案
【教学方案】北冥有鱼示范教案
【教学方案】北冥有鱼示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
（2）理解《北冥有鱼》的诗意，体会作者对宏伟景象的描绘和表达。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《北冥有鱼》的意义。
（2）学会如何运用文言文表达自己的思想和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）领略中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《北冥有鱼》的诗意理解和翻译。
2. 文言文的基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏的把握。
2. 诗中比喻和象征手法的深入理解。
四、教学准备1. 课文《北冥有鱼》的文本。
2. 相关注释和翻译资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《庄子》及其文学价值。
（2）引发学生对《北冥有鱼》的兴趣，提示学生关注课文中的意象和表达。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语调。
（2）学生通过注释和翻译资料，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨课文中的难点和疑问。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评和解答。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词汇和语法。
（2）解析课文中的比喻和象征手法。
5. 课堂练习（1）学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）课后阅读相关文章，加深对《庄子》的理解。
8. 板书设计北冥有鱼——庄子教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，引导学生深入理解《北冥有鱼》的诗意和表达。
通过朗读练习，提高学生的朗读水平。
作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的阅读兴趣。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索《北冥有鱼》的意义。
北冥有鱼教案
北冥有鱼教案【北冥有鱼教案】一、教学目标1. 知识目标：通过学习《北冥有鱼》，学生能够理解并分析文本中所描绘的自然景观，以及对生命和人生意义的探索。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过鱼儿奋斗的故事，激发学生对追求梦想、坚持不懈的勇气和信心。
二、教学重难点1. 初步理解并分析《北冥有鱼》的文本。
2. 培养学生深入思考生活中的意义与价值的能力。
三、教学准备1. 多媒体设备2. 学生课前预习材料3. 班级讨论问题的准备四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)老师向学生介绍《北冥有鱼》，激发学生的学习兴趣，引发学生对文本背后思想内涵的思考。
Step 2：阅读与讨论 (20分钟)1. 学生阅读《北冥有鱼》。
2. 将学生分成小组，讨论以下问题：a) 鱼在文中代表什么？为什么？b) 作者通过鱼儿的奋斗表达了什么意义？c) 你理解的北冥是什么样的？它与你生活中的什么有关联？d) 你在自己的生活中是否有过类似鱼儿的经历？请分享。
3. 学生开始讨论并做记录。
Step 3：小组汇报与展示 (15分钟)1. 每个小组选一名代表，将讨论结果向全班汇报。
2. 全班进行讨论，共同分享对文本的理解与感受。
Step 4：展开思考与探索 (15分钟)1. 老师引导学生进一步思考文本背后的意义与价值。
2. 学生逐步发表自己的观点和想法，让课堂变成一个思想碰撞的平台。
Step 5：个人思考与写作 (25分钟)1. 学生进行个人思考，选择一个观点或体会，写一篇150字左右的短文。
可以是对鱼儿的理解、北冥的想象，或是与自己生活相关的话题。
2. 学生根据个人思考，完成短文的写作。
Step 6：短文分享 (15分钟)1. 随机选择几名学生，让他们上前将自己的短文分享给全班。
2. 学生相互交流，发表对同学观点的观点和感想。
五、课堂小结与延伸1. 老师对学生的表现进行总结，肯定学生的思考和表达。
八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案
教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。
2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。
3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。
【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。
2.分析庄子的主要思想。
【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。
2.进一步理解庄子的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。
2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。
2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。
三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。
2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。
3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。
四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。
2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。
3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。
五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。
2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。
3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。
【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。
2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。
3.学生进行了多角度的思考和讨论。
4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。
5.进一步加深了对庄子思想的理解。
【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。
2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。
《北冥有鱼》教案
《北冥有鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“北冥”、“逍遥游”等。
（3）分析课文中的象征意义和寓意，如鱼儿的自由游动等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然和生命的热爱。
（2）引导学生追求自由、独立的个性，勇于追求自己的理想。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《北冥有鱼》的朗读和背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的象征意义和寓意。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和寓意。
（2）如何引导学生理解作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或动画展示“北冥有鱼”的景象，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者庄子和其代表作《庄子》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，解答自己的疑惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读和背诵课文的准确性。
（2）学生在合作探讨中的参与度和表现。
2. 课后作业：（1）要求学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，如查找相关资料，了解庄子的其他作品等。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学资源1. 课文文本：《庄子·逍遥游》中的《北冥有鱼》段落。
2. 相关背景资料：庄子的生平介绍，逍遥游的整体概述。
3. 图片素材：北冥的想象图，鱼的图片，以鱼为主题的自由意象图。
4. 多媒体工具：播放器，投影仪，白板。
【教学方案】北冥有鱼示范教案
【教学方案】北冥有鱼示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏文章的意境和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用课文中的词语和句式进行创意写作。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 重点词语和句式的理解与运用。
3. 课文意境和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 课文意境的感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《北冥有鱼》。
2. 相关资料和参考书籍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《庄子》及其文学价值。
（2）引导学生关注课文“北冥有鱼”，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅资料，了解课文背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文意境和修辞手法，引导学生感悟。
5. 创意写作：（1）学生运用课文中的词语和句式进行创意写作。
（2）分享写作成果，教师点评并指导。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵课文《北冥有鱼》。
（2）完成课后练习题。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性。
2. 学生对课文中的重点词语和句式的理解程度。
3. 学生对课文意境和修辞手法的感悟能力。
4. 学生创意写作的表现，包括内容、语言表达和想象力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行中国古代文学常识竞赛，增强学生对文学知识的兴趣和积累。
【教学方案】北冥有鱼示范教案
【教学方案】北冥有鱼示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受鱼儿的生动形象。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）激发学生对自然界的敬畏之情，增强生态保护意识。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《北冥有鱼》的朗读与背诵。
（2）文中关键词语和句子的理解。
（3）文章背景知识和作者简介的了解。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的认读和理解。
（2）对课文中所描绘的鱼儿形象的具体描绘和想象。
（3）对作者写作意图和情感的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《北冥有鱼》的文本。
（2）相关背景知识和作者简介的资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《北冥有鱼》。
（2）查阅相关资料，了解文章背景知识和作者简介。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《北冥有鱼》的背景知识和作者简介。
（2）引导学生回顾预习成果，分享对课文的理解和感悟。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的意境和情感。
3. 讲解课文：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解文意。
（2）学生通过合作探讨，深入解读课文内容。
4. 想象与描绘：（1）教师引导学生发挥想象，描绘课文中所描绘的鱼儿形象。
（2）学生分享自己的想象和描绘，互相交流心得。
5. 课堂小结：（2）学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《北冥有鱼》。
2. 结合课文内容，写一篇关于鱼儿的想象作文。
3. 预习下一课内容，准备课堂讨论。
《北冥有鱼》教案
《北冥有鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北冥有鱼》。
（2）理解《北冥有鱼》中的生词和短语。
（3）分析文章的句式和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会如何运用文中的修辞手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 《北冥有鱼》的字词理解和句式分析。
2. 文章的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 文中生僻词语的解释和运用。
2. 文章深层含义的理解和阐述。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、生词、短语、修辞手法等。
2. 准备相关的阅读材料，以便进行拓展学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的《庄子》篇目，如《逍遥游》、《秋水》等。
（2）简要介绍《庄子》的特点和地位。
2. 朗读课文（1）学生齐读《北冥有鱼》。
（2）教师指名学生朗读，注意语音语调的把握。
3. 理解课文（1）学生自主学习，查找生词和短语的意思。
（2）教师讲解生词和短语，如“北冥”、“鱼”等。
4. 分析课文（1）学生合作探讨，分析文章的句式和修辞手法。
5. 应用拓展（1）学生尝试运用文中的修辞手法进行创作。
（2）学生分享自己的创作成果，互相评价、学习。
6. 小结（2）提醒学生课后加强背诵和练习。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《北冥有鱼》。
（2）收集相关的庄子的故事或名言，进行拓展学习。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
教师也应思考自身的教学方法是否得当，是否需要针对不同学生调整教学策略，以便更好地提高教学效果。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、合作态度等，及时给予鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的背诵、练习情况，并对学生的错误进行纠正。
【教案】北冥有鱼教案
【教案】北冥有鱼教案《北冥有鱼教案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《北冥有鱼》这篇文章。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的含义。
3、引导学生体会庄子丰富的想象力和奇幻的文学风格。
4、培养学生对古代文学作品的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要实词、虚词的含义及用法。
（2）理解文章主旨，领悟庄子的思想内涵。
2、教学难点（1）体会庄子奇幻的想象和独特的表达方式。
（2）理解文中“鹏”这一形象的象征意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，激发学生的思维能力和创新意识。
4、归纳法：引导学生归纳总结文中的知识点和文学特色，提高学生的概括能力。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于大鹏展翅高飞的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道这只巨大的鸟在古代文学作品中有着怎样的故事吗？”从而引出《北冥有鱼》这篇文章。
（二）作者及作品简介简单介绍庄子的生平、思想以及他在文学史上的地位。
重点讲解《逍遥游》的创作背景和主要内容，让学生对庄子的文学风格和思想有初步的了解。
（三）朗读课文1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和断句错误。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
4、全班齐读，力求读得通顺、流畅、有感情。
（四）疏通文意1、学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，做好标记。
2、小组合作，交流讨论疑难问题，共同解决。
3、教师检查学生的自学情况，对重点字词和句子进行讲解。
例如：“北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
”“北冥”：北海。
“鲲”：传说中的大鱼。
“化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
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2023年《北冥有鱼》教案2023年《北冥有鱼》教案1__节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。
《庄子》一书思想和艺术都极具特色，作为八年级的学生，很难全面、深入地认识和把握。
《教参》建议“教学要适可而止，不必求之过深。
”、“在关键词的理解上不出现明显错误即可”、“重点体会作者想象的雄奇”。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、反复诵读，培养文言语感；2、借助注释读懂课文，积累文言词语；3、体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备。
一、导入用学过的词句“九万里风鹏正举”、读过的《西游记》中的大鹏金翅雕导入。
回忆学过的内容，引入庄子创造的经典形象。
激发兴趣。
二、预习检查检查预习的学案卷。
明确字音、词意。
抽测。
核对学案卷，积累文言词语。
积累文言词语。
三、反复诵读一遍知句读，停顿要正确。
二遍明句义，难句齐疏通。
三遍分层次，理清文脉络。
5反复诵读，停顿正确、读懂课文、理清层次。
培养文言语感，读懂课文，理清层次。
四、体会特色导入的内容都脱胎于文中的一句话，请用自己的语言描绘这句话。
找同学展示一二。
根据提示，描绘情景。
展示、欣赏体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
进一步把握大鹏的形象朗读，总结大鹏的形象特点。
体会大鹏的形象特点。
六、拓展延伸“大鹏”形象对中国文化的影响知识点联结，加深理解。
感受《庄子》的魅力。
七、作业背会全文及注释，完成《阳光学业评价》P122相关内容巩固积累。
2023年《北冥有鱼》教案2第一课时一、导入“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。
不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。
二、审题辨体三、了解作者庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。
他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。
因此，他的思考具有终极意义。
庄子的__，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》今存33篇。
4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
四、读文识字：1、注意下列划线字的注音：北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）2、听录音，注意停顿和语气。
3、自由练习朗读。
4、指名读，其他同学加以评价。
5、分组读，再齐读。
五、理解内容：（一）回顾翻译文言文的方法。
（二）师生共同翻译第一部分。
（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。
（四）翻译重点语句。
1、怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。
2、去以六月息者也。
凭借着六月的大风离去了。
3、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，是它的真正的颜色吗？还是因为天高地远而看不到它的尽头呢？（五）浅析鲲鹏形象1、庄子笔下的鲲鹏有哪些特点？（找出具体的词、句概括）。
2、庄子笔下的鲲鹏在你脑海里呈现出怎样的画面？3、这些画面带给你怎样的感受？可以播放视频，感受一下。
4、总结庄子笔下鲲鹏的艺术特色。
①借用寓言说理：__借用大量的寓言自己思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、野马、尘埃等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、丰富的想象让__汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
六、后世有没有人承袭他这种创作手法的？李白。
七、课堂小结庄子用奇特的想象和夸张的手法给我们讲述了鲲鹏将徙于南冥的故事，那他为什么要创作出这样一个气势宏大的形象呢？他想借鲲鹏传达什么？我们下节课继续探讨。
八、布置作业实记重点词语的意思。
查找有关“鲲鹏”的诗词。
第二课时复习上节课内容：1、基础知识2、齐读课文，并指名概述其内容。
二、探究中心（一）深入探讨鲲鹏形象1、庄子笔下的鲲鹏要去做什么？它是怎样去的？它为什么要去？2、庄子心中的“逍遥”是怎样的？你觉得鲲鹏做到庄子的“逍遥”境界了吗？3、“野马”和“尘埃”是否达到了“逍遥”的境界？4、鲲鹏到天上看到了怎样的景象？（可结合最后两句话分析）。
5、__意在告诉我们什么呢？世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
6、庄子笔下的“鲲鹏”有什么象征意义？7、你觉得庄子所说的“逍遥”之境是指什么？有什么积极意义？8、你心中有没有这样一股“风”来束缚你？怎样摆脱束缚？三、拓展延伸1、“鲲鹏”形象在后世诗文中的运用。
2、庄子笔下的“鲲鹏”带给你怎样的启示？四、理清思路五、读读背背六、课堂小结：中华文化博大精深，源远流长。
我们应该感谢先哲给我们留下的这些宝贵的精神财富，儒家思想教会了我们积极进取，建功立业，勇往直前；而道家思想又教会了我们生命的境界是无限的，要自我超越，摆脱现实束缚，畅意于天地遨游。
他们在我们人生不同的际遇下，给了我们正确的指导，希望我们可以热爱祖国的文化，传承祖国的`文化，在成长中汲取有利的因素，不断完善自己。
七、布置作业读一读苏东坡的诗文，感受他的精神境界。
2023年《北冥有鱼》教案3【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【学习过程】一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。
《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称（“老庄”）。
【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的__，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2.读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读__，注意读准字音和停顿。
（1）给加点字注音。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：北冥有鱼，其名曰鲲。
北海怒而飞，其翼若垂天之云。
形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂是鸟也，海运则将徙于南冥。
大海动荡齐谐者，志怪者也。
记载怪异事情抟扶摇而上者九万里旋风去以六月息者也。
离开；大风野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
林泽中雾气天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；其视下也，亦若是则已矣这样；罢了（3）通假字北冥有鱼“冥”通“溟”海其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗（4）词类活用志怪者也。
怪：形作名，怪异的事情水击三千里，水：名作形，在水面上南冥者，天池也。
天：名作形，天然的3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？4.在理解文意的基础上，背诵课文。
三、理解识记，自清互查：（7分钟）1.组内交流自学过程中不能解决的问题。
2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
3.组内开展背诵竞赛。
四、展示竞赛，基础反馈：（10分钟）1.字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。
2.全班进行背诵比赛展示。
3.完成【反馈检测】中“基础反馈”题目1-4，检测学习效果。
第二课时深层合作探究【学习目标】◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳__的语言特点。
2.明确__以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出__阐述的道理。
【学习过程】一、理清重点，明确目标：（1分钟）学生读目标，明确学习重点。
二、依据目标，深层探究：（18分钟）1．__标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。