第21课《北冥有鱼》说课稿 部编版语文八年级下册
《北冥有鱼》说课稿
《北冥有鱼》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《北冥有鱼》。
咱们先来说说这篇文章的出处。
《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，这可是先秦道家学派的代表著作之一。
庄子那可是个超级有想法的人，他的文章充满了奇幻的想象和深刻的哲理。
接下来咱们看看这篇课文的教学目标。
首先得让学生们理解文章的大意，掌握重点字词的意思。
然后要引导学生体会庄子丰富的想象力，感受其中的浪漫主义色彩。
还有啊，就是要让学生思考文章所传达的人生哲理和价值观念。
说到教学重难点，重点就是字词的理解和文意的疏通，难点在于让学生领悟庄子那种超越世俗、追求自由的思想境界。
咱们再聊聊教学方法。
我打算用诵读法，让学生们反复朗读，读着读着，感觉就来了，意思也能更好地理解。
还有讨论法，大家一起讨论讨论，思想一碰撞，说不定就能擦出火花。
下面咱具体讲讲教学过程。
第一步，导入新课。
我会先给学生们讲一个小故事。
有一天啊，我在公园里散步，看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
我就在想，这蝴蝶到底是在梦里变成了我，还是我在梦里变成了蝴蝶呢？就像庄子在《北冥有鱼》里说的“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”通过这个小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
第二步，初读课文。
让学生们自己大声朗读课文，读准字音，读通句子。
然后我会抽几个同学起来读一读，纠正他们的读音错误。
第三步，疏通文意。
这可是个关键步骤。
我会带着学生们一句一句地翻译，解释重点字词的意思。
比如说“北冥有鱼，其名为鲲”，“北冥”就是北海，“鲲”是大鱼的名字。
在解释的过程中，我会结合一些生动的例子，让学生们更容易理解。
第四步，深入探究。
让学生们思考一下，庄子为什么要写这么大的鱼和鸟？它们象征着什么？通过小组讨论，引导学生们理解庄子所追求的那种无拘无束、自由自在的境界。
第五步，总结归纳。
和学生们一起回顾这篇文章的主要内容，强调重点字词和句子。
第六步，拓展延伸。
让学生们回去找一找庄子的其他作品读一读，下节课一起来分享交流。
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。
这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。
文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。
同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。
但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。
同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。
因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。
3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。
2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
3.引导学生理解和领悟文章的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。
3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。
3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。
4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿一. 教材分析《庄子二则——北冥有鱼》是八年级语文部编版下册第21课的内容。
本节课的主要内容是学习庄子的《逍遥游》中的一段寓言故事。
这个故事通过描述北冥之鱼的特点和它能够自由游弋的原因，向读者传达了一个深刻的道理：只有放下世俗的束缚，人才能获得真正的自由。
教材选择了这个故事，旨在培养学生对文言文的理解能力，以及对庄子思想的感悟。
同时，通过学习这个故事，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇和表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但是，由于《庄子》的文风奇特，语言幽默，学生在理解上可能会有一定的困难。
另外，学生可能对庄子的思想有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导。
学生的学习兴趣和学习积极性是本节课成功的关键。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力，对庄子思想有更深入的理解。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到庄子所传达的“逍遥游”的理念，学会放下世俗的束缚，追求内心的自由。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。
2.教学难点：学生对庄子思想的深刻理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在阅读和思考中理解课文，提高自己的阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的关键词汇和句式，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考“北冥有鱼”的故事讲述的是一个怎样的道理。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事的内容，掌握关键词汇和句式。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和借鉴。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
1相关的实际问题，如如何在生活中顺应自然、减少人为干预。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试运用比喻、拟人手法来表达一个自然现象或道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
其次，关于修辞手法的讲解，我发现学生们对比喻、拟人等手法表现出较高的兴趣，但在实际运用时仍显得有些吃力。我考虑在接下来的课程中增加一些创意写作练习，让学生在动手实践中进一步提高对这些修辞手法的掌握。
此外，课堂讨论环节中，学生的参与度还有待提高。我意识到，这可能是因为我在引导讨论时，问题的设置不够开放或者缺乏趣味性。因此，我打算在后续的教学中，尝试设计更具启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子寓言的基本概念。《北冥有鱼》是庄子借助寓言表达哲学思想的作品。它是理解道家“顺应自然”观念的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“北冥有鱼”的寓言。这个案例展示了庄子如何通过寓言揭示自然规律和生命的伟大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人修辞手法和课文主旨这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如“鲲鹏”与“蝉”的对比。
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《北冥有鱼》的文本，使学生能够理解并评价作者运用的修辞手法和表达效果，培养审美情趣。
2.增强学生的文化认同感，让学生在了解庄子寓言故事的基础上，认识到中华传统文化的独特魅力，弘扬民族精神。
3.培养学生的思维品质，引导学生深入探讨课文中的寓意，提高批判性思维和创造性思维。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文，作者通过描绘北冥中的一种神鱼，展示了它的奇特之处。
这篇文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生理解文章的意境，体会作者的想象力，并激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经有了一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识已经有所了解。
但同时，他们对于文章的深入理解还有待提高，对于如何鉴赏文言文还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要关注他们的学习需求，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵课文，掌握基本的文言文知识，如字词的含义、句式结构等。
2.过程与方法：通过分析课文，学生能够掌握鉴赏文言文的方法，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，培养自己的想象力和创造力，激发对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、句式结构的理解和记忆。
2.原因：这些内容对于学生来说比较陌生，需要花费时间去理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鱼的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《北冥有鱼》。
2.讲解：首先讲解课文的背景，然后逐句翻译课文，解释生僻字词和句式结构。
3.分析：引导学生分析课文中的意境，理解作者的想象力，并思考课文的寓意。
4.实践：让学生进行小组合作，讨论如何鉴赏文言文，然后进行分享。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重要内容和知识点。
6.作业：布置作业，要求学生背诵课文，掌握生僻字词和句式结构。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《北冥有鱼》和课文中的重要内容，如生僻字词、句式结构等。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第六单元第21.1课庄子二则《北冥有鱼》教案教学设计含导学案
部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。
二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。
……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。
”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则：北冥有鱼》说课课件(共22张PPT)
①其名为鹏 代词，它的 为 ⑶ ②其视下也，亦若是则已矣 代词，他们 其 ③其正色邪?其远而无所至极邪 表选择，是…还是…
古今异义
词语
古义
怒而飞
振奋，指用力鼓动翅
海运则将徙于南冥 膀 海水运动
南冥者，天池也
天然形成的水池
野马也，尘埃也
山野中的雾气
亦若是则已矣
这样
语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精 彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们 的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
4、教学目标
1、在反复诵读的基础上，培养文言语感；积 累常用文言词语和句式（重点）
2、欣赏精彩语句，理解课文借助想象和夸张 的以寓言故事设喻说理的方法（重难点）
3、学习庄子对精神自由及个性解放的强烈追 求（难点）
齐读课下注释1，注意标注的字。 庄子(约前369- 前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东 北)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄 子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内 篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇 中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。 题目是编者加的。
若垂天之 云
生动形象地写出了鹏振翅奋 力时力度之大、气势之盛。
极言鹏的脊背大得惊人， 与上文的“鲲之大”相照 应。 将鹏的翅膀比作云，生动 形象地刻画了鹏的形体之 大。
作者用比喻、夸张的 修辞，生动的语言描 绘了鲲的自由变化和 鹏的展翅翱翔，把读 者带入一种雄奇深邃、 好似绝对逍遥的境界。
4.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万
某人说:“不对哩。这个人她初死之时，我怎么 能不感慨伤心呢!然而仔细考察她开始原本就不曾出 生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不 只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂 在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变 化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又 回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的 那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜 地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以 也就停止了哭泣。”
人教版八年级下册(2016部编版)第六单元第21课《《庄子》二则》之《北冥有鱼》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子辩证思维的基本概念。辩证思维是一种探讨事物矛盾和变化规律的思维方式。它帮助我们认识事物的多面性，从而更好地应对生活中的各种问题。
2.案例分析：接下来，我们来看《北冥有鱼》这篇文章。通过鲲鹏变化、大鱼海棠等寓言故事，庄子展示了辩证思维在实际中的应用，以及如何帮助我们理解事物变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练游戏的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子辩证思维在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.引导学生通过分析寓言故事，锻炼形象思维与想象力，提升审美情趣。
4.培养学生在合作学习中沟通交流，增强团队协作能力，培养良好的人际关系。
5.激发学生对传统文化的探究热情，培养家国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《北冥有鱼》原文大意，把握庄子辩证思维方式。
-掌握课文中的重要文言词汇、句式，如“怒而飞”、“其翼若垂天之云”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子辩证思维的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辩证思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重要文言词汇、句式和庄子辩证思维方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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北冥有鱼说课稿
一、说教材
《北冥有鱼》是初中语文部编版八年级下册第六单元的第一篇课文。
作者庄子借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法，描述了神秘莫测的鲲鹏形象，借大鹏“海运则将徙于南冥”，“野马”“尘埃”凭借气息吹拂来说明万物都有所凭借的道理。
二、说学情
本科授课对象为八年级学生处于该阶段的学生求知欲强，形象思维较活跃，能够借助注释和一定的文言知识，初步读懂课文，但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚。
因此，在教学时一定要注意培养学生学习文言文的兴趣。
三、说教学目标
1、积累重点文言词语，理解课文内容。
2、通过自主合作探究，学习本文借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法。
（重点）
3、感悟庄子追求自由的人生观。
（难点）
四、教学方法
为了突出重点，突破难点，让学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
在教法运用和指导上，我主要是通过：谈话法，朗读法，情境教学法，自主合作探究学习法。
五、教学过程
1、情境导入
讲述《庄周梦蝶》的故事，引出本文的作者庄子，进而介绍庄子，导入新课。
（板书：北冥有鱼）
意图：激发学生阅读兴趣，营造活跃的课堂氛围，为新课的学习奠定基础。
2、整体感知
首先，我会给学生讲解疑难字词；然后，让学生自由朗读课文，结合课文注释和工具书试着翻译课文，之后我再作重点讲解。
随后我会将课文的翻译和常见的文言常识呈现在ppt上。
最后，我会让学生齐读课文，思考：标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？大鹏鸟由北海飞到南海，需要凭借什么条件？学生可能会回答：鸟是由鱼变化而来的；需要凭借六月的大风。
意图：在诵读的基础上，理解课文内容。
为后面的深入研读做好铺垫。
3、深入研读
我准备通过提问互动、小组讨论的方式展开。
首先，让学生齐读课文，思考：鲲鹏的形象如何呢？.学生可能会回答：，从“不知其几千里也可以看出”鲲鹏形体硕大无比，从“化而为鸟”可以看出变化神奇莫测，从“抟扶摇而上者九万里”可以看出奋飞时气势壮美。
接下来，我会让学生以六人为一组，用十分钟的时间讨论：作者是如何来描写鲲鹏这一形象磅礴壮观的？在小组讨论的过程中，我会巡视指导，小组讨论结束后，我会请小组代表回答，其他小组进行补充，我会给予学生鼓励性的评价，随后和学生一起总结。
作者是从体大、背大、翼大、活动范围大这四个方面写鲲鹏形象磅礴壮观的。
运用丰富的想象，奇特的夸张描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形体大，“若垂天之云”言其翼大，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围大，向我们展示了一幅雄起壮丽的画卷。
意图：给学生创设一个愉悦，和谐，民主的环境，理解本文运用了想象和夸张的写作手法，从而解决了本课的教学重点。
4、拓展延伸
这一环节，我会以提问互动的形式展开。
让学生思考：在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借用鲲鹏的寓言说明了什么道理？
学生自由的发表想法，随后我会进行总结。
体型巨大的大鹏鸟都要凭借六月的大风才能飞到南海，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，他们的活动都有所凭借。
意图：这样设计的目的，让学生在积极主动的思维和情感活动中，感悟庄子追求自由的人生观，从而解决了本课的教学难点。
5、小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会请学生对本堂课的内容进行总结回顾，教师进行补充，最后全班再次有感情地朗读课文。
课后作业是教与学的交汇点，基于此，我设计的作业如下：背诵课文，让学生在课后搜集有关“鹏”的诗词名句、成语典故，第二天上课时进行分享。
设计的目的，有助于加深学生对文本的理解，激发学生学习古文的乐趣。
六板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
北冥有鱼
体大
背大想象
翼大夸张
活动范围大。