新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作 马工程 第一章
知识点7 新闻采访与写作的关系
三、新闻采访与写作的一体化
案例： 2014年四五月间，《湖北日报》 刊发的系列报道“聚焦刘汉、刘维涉黑案公审”就是一组体现新闻采 写-体化的佳作。 “刘汉、 刘维涉黑案”是重大的、具有全国性影响的大案，在湖北省咸宁市法院公审。为了做好这一 公审报道， 作为当地省级党报的《湖北日报》派出了专门的采访队伍，并确定了“一方面要维护公 众知情权，适时展开报道，实现对社会舆论的正面引导，发挥主流媒体应有的作用;另一方面，又不 能介人过度、作为过度，陷入‘舆论审判’的误区、禁区"的报道基调。在报道过程中，记者们不仅 深人庭审现场，细心观察、聆听，获取大量的第一手材料;而且还经常根据写作的需要调整和补充庭外 采访，听取有业法律专家的意见。与此同时，他们还注意在写作中运用多种表现手法，对庭审案件事 实作出既准确、全面又精彩、生动的呈现。由此，“使这组系列报道精准市不晦涩、精彩生动又无法 律方面的硬伤’ ，提升了受众阅读体验，增强了传播效果”。
知识点5 新闻采写的主要特征
一、新闻采写是具有社会性的精神生产活动(本质属性）
案例：2008年5月日下午2时28分，在四川汶川县(北纬31.0度， 东经103.4度) 发生 了里氏8级地震。震后不久，新华社便播发短讯，并随着灾情的进展连续发布信息， 具体披露了这场地震造成的灾难和影响: 69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪; 是新中国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最为惨重的一-次地震; 同时，这场地震还波及亚洲多个国家和地区。这些信息关涉千万人的生命和利益，自 然是社会公众最为关注、急切需要获知的。正是由于新华社在第一-时间采写并传播 了这些重要信息，-时间汶川地震成为轰动海内外的重大新闻。
新闻采访与写作 马工程 第五章
知识点18 新闻发现的目标与依据
从新闻发现的业务实践来看，我国记者主要是以以下四条作为新闻发现的 依据的： 第一，党和政府的方针政策； 第二，自身所在媒体的定位； 第三，社会热点，受众需求； 第四，社会上普遍存在的问题。
新闻发现要善于“吃透两头”，即记者的新闻发现不仅要符合“上头”的 精神，符合中央当下的方针政策，符合媒体当下的报道思想及选题倾向； 而且要合乎“下头”的需求与动向，满足广大受众的需求，关注百姓的呼 声，回应当下的社会热点问题与社会舆情。
知识点19 新闻发现的动态过程
要想在短时间内完成上述任务仅靠记者的临时准备是不够的，还必须依 靠记者的长期准备，即良好的新闻素养。只有具备良好的新闻素养，在记 者心里才能建立起一个充足的、牢固的“前发现”状态。
“前发现”状态是指凭靠记者的新闻素养所能营造出的心理背景系统。它 是记者新闻发现的内在驱动力，能够引起记者新闻发现的兴趣，并具有一 定的价值倾向和价值标准，对被发现的对象作出相应的评判，同时也可以 使记者的新闻发现显现出鲜明的个性与特色。
知识点19 新闻发现的动态过程
三、新闻发现的实践情境 新闻发现的实践情境指的是在进行新闻价值评价时，记者所处的客观环境 即可以直接感知的、当下具体条件的总和。记者个人的心理背景与新闻发 现的情境影响其对一个事实信息会做出什么样的新闻价值评价。 不同的情境会导致出不同的评价结果。这里从空间情境、时间情境和 情感情境三个维度来分析
知识点18 新闻发现的目标与依据
需要强调指出 ①并非受众所有的需求都能成为新闻发现的依据。一个人实际存在的 状态和他对这种状态的心理反应常常是不一致的。因此作为社会的瞭 望者与守望者，新闻媒体及新闻采写者一定要密切关注受众“实际存在的 状态”以及时发现社会上发生的新情况、新问题与新苗头。 ②“社会上普遍存在的问题”是新闻采写者独立观察社会的结果，是新闻 采写者眼中“普遍存在”的社会问题。新闻采写者的独立观察是衡量新 闻价值的很重要的维度之一，也是记者发现新闻必不可少的依据之一。
第八章48502 新闻采访与写作 马工程
定位和编辑方针是否相关。
（二）处处留心，线索不愁。 处处留心，贵在察常人所不觉，视同行之无睹。即记者要善于在看 似寻常的场合，对似乎普通的现象，从中敏锐地发现反常因素，进而抽 出新闻线索。 （三）线索的储备与更新。 线索有轻重缓急之分，大体为两类：一是长线线索，即非事件性的、 预见性的、时效性不太强的新闻线索；二是短线线索，即事件性的、动 态性的新闻线索。
情况下，记者选择采访对象，采访对象也在选择记者。 （二）熟悉对象，以利沟通。 认知对象就是了解和熟悉采访对象，这样可以为与对象进行良好的
沟通和高效的访谈打下基础。 （三）胸有成竹，方便写作。 通过认知采访对象，多方面搜集、掌握采访对象的情况，不仅有利
于采访的顺利进行，还能为事后的新闻写作提供丰富的材料。
（一）来自会议的线索。 （二）来自“跑线”范畴的线索。 （三）来自其他媒体的线索。 （四）来自社会“报料”的线索。 （五）来自各类社会活动的线索。 （六）来自文献材料的线索。 （七）来自人际交往的线索。
第一节 新闻线索的寻找
二、新闻线索的搜集 （一）线索发现的媒体相关原则。 一个新闻线索，对甲媒体是至宝，对乙媒体却可能是废物，区别就
对于突发事件，人们首先关心的是“发生了什么”，因此A最重要。 如A不能说话，则转而求B。其他按轻重缓急和相关程度筛选。
第二节 采访对象的约定
一、选择采访对象 在选择采访对象的具体过程中，应考虑以下几个因素： （一）事件相关度 即选择的采访对象，应尽量接近新闻事实，尽量与新闻题材紧密关
联。 （二）身份权威性 这里所说的权威性，指决策地位、专业程度、社会名望等综合因素，
【案例】
2001年，有位中国记者利用在美国访学机
马工程新闻采访与写作教师用书
马工程新闻采访与写作教师用书马工程新闻采访与写作教师用书是一本涵盖了马工程领域新闻采访与写作技巧的教材，旨在帮助学生提高其新闻采访和写作能力。
本教材以系统性的方式介绍了新闻采访的基本原则和技巧，以及新闻写作的基本要素和方法。
以下是对教材内容的简要介绍。
第一章：新闻采访的基本原则本章介绍了新闻采访的基本原则，包括准备工作、采访对象选择、采访准备、采访技巧等。
通过学习本章内容，学生将能够了解如何进行有效的新闻采访，包括如何提出问题、如何倾听和观察、如何与采访对象建立良好的关系等。
第二章：新闻采访的技巧本章介绍了新闻采访的一些技巧，包括如何进行深度采访、如何获取关键信息、如何处理敏感问题等。
通过学习本章内容，学生将能够掌握一些高级的新闻采访技巧，提高采访的质量和效果。
第三章：新闻写作的基本要素本章介绍了新闻写作的基本要素，包括标题、导语、正文、结尾等。
通过学习本章内容，学生将了解如何撰写简明扼要的新闻标题，如何写出引人入胜的导语，如何组织新闻正文以及如何给新闻结束一个合适的结尾。
第四章：新闻写作的技巧本章介绍了新闻写作的一些技巧，包括如何选材、如何组织新闻结构、如何写出生动的描写等。
通过学习本章内容，学生将能够运用各种写作技巧，提高新闻稿件的质量和吸引力。
第五章：新闻编辑与校对本章介绍了新闻编辑与校对的基本原则和方法，包括如何进行稿件编辑、如何校对错误等。
通过学习本章内容，学生将了解如何对新闻稿件进行编辑和校对，确保其准确无误。
第六章：新闻报道的道德和法律问题本章介绍了新闻报道中的道德和法律问题，包括新闻道德准则、新闻侵权等。
通过学习本章内容，学生将了解新闻报道中应遵守的道德和法律规范，并能够在实践中避免违法和不道德的行为。
通过对马工程新闻采访与写作教师用书的学习，学生将能够全面提升其新闻采访和写作能力。
无论是从理论知识的学习，还是从实践技巧的培养，本教材都能够为学生提供全面的指导和支持。
无论是作为马工程领域的学生，还是作为新闻编辑、记者等从业人员，本教材都将是一本不可或缺的参考书。
新闻采访与写作 马工程 第三章
知识点12 新闻事实的识别
二、新闻事实的识别方法
新闻事实的识别不能简单着眼于客观存在的实际情况本身的变动，而应该着眼于这一 变动与人们生活、社会的关系的涉及程度，也就是说，要着眼于其变动度。 具体来说，在新闻采写的实践中，可以从以下几个方面把握实际情况的变动度，进而 识别、判定新闻事实。
知识点12 新闻事实的识别
2. 在事实发生、发现的空间上，新闻事实是“现状”状态下呈现的 “现状”的空间状态，规定者新闻事实总是存在于“现状”的特定区域内，是人们在 “现状”存在的空间中可以直接感受到、经验到的。
知识点11 新闻事实的含义与特性
二、新闻事实的特性
知识点11 新闻事实的含义与特性
二、新闻事实的特性
（二）异常性 异常性是新闻事实呈现形态上的一大特性。“新闻是新奇的、突破事物正常轨道或出 乎意料的事件的情况”，“常常是新奇的、不同一般的、意想不到的” 因此，新闻事实所呈现的通常是异常性的事实。新闻事实的异常性主要体现在两个方 面： 1.新闻事实不是一般的事实、寻常的事实，而是不一般的、不寻常的事实 2.新闻事实不是常态的、正常的事实，而是非常态的、反常的事实
知识点12 新闻事实的识别
一、新闻事实的识别取决于记者的新闻敏感
（二） 新闻敏感的内容 ①迅速判断某一新闻事实对当前工作的指导意义； ②迅速判断某一新闻事实能够吸引较多受众； ③迅速透过一般现象挖掘出隐藏着的有价值的新闻事实； ④迅速判断同一性质的诸多事实中最有价值的新闻事实； ⑤迅速预见有可能出现的新闻。知识点1Fra bibliotek 新闻事实的识别
一、新闻事实的识别取决于记者的新闻敏感
（三） 新闻敏感的作用 1、“一触即发”，帮助记者迅速找到新闻线索，发现新闻事实； 2、“慧眼识珠”，鉴别事实的新闻价值大小，并选取最佳角度来报道； 3、“见微知著”，从人们习以为常的现象中挖掘出具有新闻价值的事实； 4、“一叶知秋”，善于预见新闻背后的重大新闻
新闻采访与写作 马工程 第六章
新闻采访与写作马工程第六章简介新闻采访与写作是新闻传媒专业的基础课程之一，本章主要介绍了马工程在新闻采访与写作中的重要性以及相关技巧和注意事项。
马工程在新闻采访中的作用马工程是新闻采访与写作中不可或缺的一环。
马工程是指通过采访并收集各种事实、观点和信息，以构建并组织新闻报道的过程。
马工程在新闻采访中起着至关重要的作用，它为新闻写作提供了必要的素材和信息，有助于保证新闻报道的准确性、客观性和全面性。
通过马工程，记者能够获取到第一手资讯和权威人士的观点，从而更好地为读者传递真实、全面的新闻信息。
新闻采访与写作中的马工程技巧在进行新闻采访和写作时，以下是几个马工程技巧，可帮助记者更好地开展工作： 1. 计划和准备：在进行采访之前，记者需要充分了解采访对象和相关背景信息。
这包括调查和研究采访对象的背景资料，提前制定采访提纲和问题清单，以便更好地引导采访过程。
2. 灵活应对：记者应该保持开放的心态，根据采访过程中的情况灵活调整问题和对话的方向。
有时候最有价值的信息往往出现在意想不到的地方，灵活应对能够帮助记者捕捉到这些信息。
3. 简明扼要：记者在写作报道时应该精确地传递事件的核心信息，并用简短有力的语言表达出来。
避免冗长、复杂的叙述，让读者能够快速理解新闻事件的关键点。
4. 尊重和保护采访对象：记者在采访时应该尊重采访对象的权益，充分沟通和取得对方的同意。
同时要保护采访对象的隐私，合法合规地进行采访活动。
马工程中的注意事项在进行新闻采访和写作中，马工程过程中需要注意以下事项：1. 确认来源：记者在采访中应该核实信息和观点的来源，避免传播虚假和未经证实的消息。
尽量寻找多个独立的来源来核实信息的真实性。
2. 尊重规则和职业道德：记者应该遵守新闻行业的规则和职业道德，不以造假、捏造等不当手段获取和报道新闻。
遵循事实、准确、公正的原则，坚守新闻人的使命和职责。
3. 注意采访对象的心理和情绪：在采访过程中，记者要注意和尊重采访对象的情感和心理，合理安排采访时间和方式，避免对方产生压力或不适。
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
《新闻采访与写作(高级)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（高级）》课程教学大纲课程名称：新闻采访与写作（高级）课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科二年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34学时 2 学分一、课程教学目标《新闻采访与写作（高级）》课程是新闻学的专业必修课，是新闻本科阶段专业学习中非常重要的一门基础课程。
本课程的教学目标是在马克思主义新闻观的框架下，培养学生掌握新闻采访与写作工作的高级技能和复杂新闻业务相关的理论和技巧，为将来从事各种复杂新闻媒体工作，尤其是融媒体国际新闻工作打好扎实基础。
本课程的内容主要包括：新闻采访与写作中涉及深度报道的理念及相应的采访与写作技巧，深度报道选题策划、主题提炼、角度选择、深度采访技巧、深度报道写作理念、深度报道写作的问题技巧，新闻背景、细节、引语等使用，调查性报道与解释性报道操作要领等。
主要内容都有相应的实践环节配合，通过课程内容教授和相应的实践教学环节，使学生掌握新闻采访的原理和技巧以及基础新闻写作的技能。
使学生既掌握必要的理论，又能真正做到学以致用，理论知识入脑入心，达到能思考、会上手的学习效果。
二、课程教学要求教师严格根据教学大纲的要求安排教学内容；学生根据教学大纲规定的基本内容认真学习，积极参与课内外实践环节，既要对基础理论和基础知识有深入的领会，又要能够运用相关所学知识进行基础的深度报道的采访与写作实践，为其系统熟练地从事深度报道相关的新闻工作打下深厚基础。
三、先修课程大众传媒通论、《新闻采访与写作（初级）》四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：深度报道的选题原则、深度报道的角度提炼、深度报道的策划方案制作、深度报道采访的事实导向原则、深度报道采访的客观理性原则、深度报道写作的讲故事理念，深度报道写作的文字表达技巧、深度报道中的调查性报道、深度报道中的解释性报道课程教学难点包括：深度报道策划方案的制定、深度报道讲故事的相关技巧、深度报道中的解释性报道五、课程教学方法（或手段）使用课堂讲授与实践并重的方式展开教学。
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新闻采访与写作教学大纲
1.导言
在今天这个信息爆炸的时代，新闻采访与写作的重要性愈发凸显出来。
作为一名新闻工作者，我们需要具备丰富的专业知识和实践经验，才能够准确、全面地传递信息，满足公众的需求。
本教学大纲将为大
家系统地介绍新闻采访与写作的相关内容，帮助大家打下坚实的专业
基础。
2.新闻采访的基本原则
2.1 客观、真实、公正
新闻采访是传递信息的途径，我们必须保持客观、真实和公正的原则，在采访中不加入任何主观色彩，尊重事实，尊重公众的知情权。
2.2 尊重隐私和个益
在采访过程中，我们需要尊重采访对象的隐私和个益，遵守相关法律法规，不得侵犯他人的合法权益。
2.3 多方求证，确保准确性
一个消息的真实性需要多方求证，我们在进行新闻采访时，必须确保信息的准确性，尽可能地去核实和求证。
3.新闻写作的基本要求
3.1 标题吸引力
一个好的新闻标题能够吸引读者的注意，概括性、鲜明性和准确性
是一个好标题的基本要求。
3.2 结构清晰
一篇好的新闻应该有清晰的逻辑结构，包括导语、主体和结语，整篇文章要有一个层次分明的结构。
3.3 文字简练
在新闻写作中，我们需要追求文字简练，一言以蔽之，言之有物。
减少废话篇幅，让读者更快速地获取信息。
4.案例分析与实践
在教学过程中，我们将结合实际案例对新闻采访与写作进行深入剖析，让学生能够通过实践来深入理解并掌握这些知识和技能。
5.结语
通过本教学大纲的学习，我们相信学生们能够对新闻采访与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
个人观点和理解
对于新闻采访与写作，我个人认为，这是一门需要很多实践和经验的学科。
在实际的工作中，我们不仅需要掌握理论知识，更需要不断的实践和总结经验，才能写出高质量的新闻作品。
我们也需要保持对事实的敏感和洞察力，才能将真实世界的信息准确地呈现给读者，这是一门综合性很强的学科，需要不断地学习和提升自己的能力。
这篇文章通过对新闻采访与写作教学大纲的全面评估和深度探讨，帮
助读者更全面、深刻地了解了这一主题。
文章以从简到繁、由浅入深
的方式呈现，结合实例进行分析，加深了读者对新闻采访与写作的理解。
文章还共享了个人观点和理解，为读者提供了更多的思考和启发。
希望本文能够帮助读者更好地掌握新闻采访与写作的知识与技能。
新
闻采访和写作是新闻传播专业的核心课程之一，也是新闻从业者必备
的基本能力。
随着信息化和网络化的不断深入，新闻采访和写作的形
式和要求也在不断变化和升级。
对于新闻采访与写作的教学，需要结
合时代的需求和发展，不断更新教学内容和方法，培养学生的实际操
作能力和创新意识。
在新闻采访的基本原则中，客观、真实和公正是最为重要的。
在信息
爆炸的时代，真假信息难以分辨，新闻工作者更需要如实地传递客观
真实的信息，而不是加入个人主观色彩。
尊重隐私和个益更是新闻从
业者必须严格遵守的基本原则，这既需要从业者具备良好的职业道德，同时也需要依法合规开展采访工作。
而多方求证，确保准确性则是新
闻采访不可或缺的一环，仅凭单一消息无法判断其真实性，因此需要
不断求证，确保信息的准确性和可信度。
在新闻写作的基本要求中，标题吸引力是吸引读者的第一步。
一个好
的标题能够引起读者的兴趣，从而吸引他们继续往下阅读。
标题的概
括性、鲜明性和准确性是一个好标题的基本要求，需要在限定的字数
内准确地传达出文章的中心思想。
结构清晰是一篇好新闻不可或缺的
要素，清晰的逻辑结构有助于读者更好地理解和吸收信息。
文章的导语、主体和结语需要有机地连接在一起，形成一个完整的故事结构。
在新闻写作中，文字简练是至关重要的，因为新闻本身就是一种信息
传递的形式，内容的简洁明了有助于读者更快速地获取信息，提高阅
读体验。
在案例分析与实践中，通过分析真实的新闻案例，可以帮助学生更好
地理解新闻采访和写作的要求，同时也可以提高他们的实际操作能力。
在实践中，学生可以更好地学习如何进行新闻采访和写作，并不断总
结经验，提高自身的专业素养和实际工作能力。
在结语部分，强调了通过本教学大纲的学习，学生们能够对新闻采访
与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学
知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
这也是新闻
采访和写作所要求的最终目标，不仅仅是获取知识和技能，更重要的
是能够在实践中不断提高自己，为社会传播更好的信息，提供更好的
服务。
在个人观点和理解的部分，对新闻采访与写作进行了深入的反思和总结，强调了实践和经验的重要性。
也提到了对于新闻采访与写作的需
求和挑战，需要新闻从业者不断学习和提升自己。
这些内容都对新闻
采访与写作的教学有着很高的指导意义，对于学生的职业规划和学习
动力也具有很强的激励作用。
新闻采访与写作作为新闻传播专业的核心课程，其教学大纲需要不断更新与完善，以适应时代的发展和社会的需求。
在教学中应该注重理论与实践相结合，通过案例分析和实践操作，让学生真正掌握新闻采访与写作的本领，为将来的工作做好准备。
希望通过不断的教学改革和实践探索，新闻采访与写作的教学能够更加符合时代的要求，为新闻传播专业的学生提供更好的教育和培养。