人教版高中思想政治必修四第三单元《唯物辩证法矛盾》教案

唯物辩证法（三）：矛盾【教材分析】本课包括以下两个框题：矛盾是事物发展的源泉和动力；用对立统一的观点看问题。

第一框下设两个目题：第一目论证了矛盾的同一性、斗争性及其相互关系。

第二目论证了矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系，以及这一关系原理的现实意义。

第二框下设两个目题：第一目说明了主次矛盾及其相互关系，矛盾主次方面及其相互关系．要求我们坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论。

第二目论证了具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键，是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

通过本课的复习，同学们要进一步明确矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的动力和源泉，是唯物辩证法的实质和核心。

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

其重点在于矛盾分析法，其核心是掌握该方法论，理解它关键就是要弄清具体运用该方法论的背景的发展。

【课时】课前1课时，课题1课时【设计意图】以导学案为载体，提出问题，引导学生自主复习，巩固落实基础知识；以分析高考真题为例，明确考查的重点，提高学生调动和运用知识的能力；通过引导学生分析热点材料，提高学生学以致用，分析问题解决问题的能力。

【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学生自主复习，巩固落实“矛盾的含义、矛盾的普遍性和特殊性及两者的关系、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论和重点论”等知识点。

（2）提高学生调动和运用这些知识分析热点问题的能力。

能够联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理，能够结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。

2. 过程与方法：学生自主复习巩固基础知识与师生合作探究典型例题、分析热点问题相结合。

3.情感、态度与价值观：培养学生关注国家和社会的发展，学会用矛盾的观点看问题。

【学案批阅反馈】问题诊断与分析学生、难以区分主次矛盾、矛盾主次方面及其方法论的运用，产生这一问题的原因是二者有相似的概念。

要解决这一问题，就要培养学生的比较分析能力能力，其中关键是选择适当的例题进行比较分析。

【重点难点】主次矛盾与矛盾的主次方面；矛盾分析法【教学方式及手段】1. 使用多媒体课件进行教学，以激发学生兴趣、提供大量信息。

2. 以导学案为载体，以问题为主线，引导学生巩固落实考点知识。

3. 以高考真题为例，让学生明确考查的重点、角度和形式。

【教学过程】一、导入激趣：（2分钟）活动设计：1、找班上最高的同学到讲台上与老师比身高——同学“高”2、多媒体展示一组姚明出席两会的照片:“3、与姚明比呢？理解“高”与“矮”矛盾及矛盾双方的相互转化，激发学生兴趣。

二、自主复习：（5分钟）各位同学用5分钟时间朗读、巩固学案上提出的考点内容，准备展示。

1. 如何理解哲学上的矛盾概念？2. 矛盾的普遍性原理内容及其方法论要求是什么？3. 矛盾的特殊性原理内容及其方法论要求是什么？4. 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其方法论要求是什么？5. 主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理及其方法论要求是什么？三、小组展示（5分钟）按照分工，各小组安排一名同学到小组黑板进行书面展示，其他同学在座位上进行书面展示。

四、点评补充（3分钟）学科班长先进行点评、补充，然后老师进行点评、补充。

五、典例解析（15分钟）老师和学生共同探究本考点近几年的高考真题。

试题如下：例1：（2012浙江卷）从畏惧自然到征服自然，进而认识到要善待自然、与自然和谐相处，千百年来人对自然态度的变化告诉我们①人们对自然的认识在曲折中逐步深化②人与自然的矛盾有个逐步展开的过程③人与自然的关系是先对立后统一④人类终究无法把握无限的自然A. ①②B. ③④C. ②③D. ①④例2：（2012江苏卷）电影《泰坦尼克号》和歌剧《罗密欧和朱丽叶》因歌颂纯真的爱情而为世人所熟知,我国的爱情名著《牡丹亭》以舞剧的形式在纽约上演,也为美国观众所欣赏。

这些美丽动人的爱情故事都深深打动世界各地的人们。

这说明①矛盾的普遍性寓于特殊性之中②在实践中产生的不同民族的文化具有共性③矛盾的斗争性寓于同一性之中④尊重文化多样性就是要承认文化的同一性A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④例3：（2011课标全国卷）民间谚语寓意深远，代代相传。

凝聚着广大劳动人民的智慧。

“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是①矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一②具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提③矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一④离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾A. ①②B. ①④C. ②④D. ③④例4：（2011天津卷）“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳图”（见图2），该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。

其内涵主要有①一分为二的观点②绝对同一的观点③矛盾双方相互依存的观点④矛盾双方相互贯通的观点A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④例5：（2011北京卷）20XX年以来，我国物价上涨较快，稳定物价和增加就业是宏观调控的两大目标，但在短期内，通货膨胀率与失业率之间存在图9所示的关系。

基于图9所示的通货膨胀率失业率之间的关系，政府在当前宏A. 把握重点，保持二者的动态平衡B. 遵循规律，促进二者的协调增长C. 立足整体，防止二者的循环往复D. 创造条件，避免二者的相互制约例6：（2011广东卷）某研究机构发表报告说，他们将14种酶、1种辅酶、纤维素原料和加热到32摄氏度左右的水“一锅烩”，制造出纯度足以驱动燃料电池的氢气。

据此，以下判断正确的是A.科技创新揭示了世界最一般的本质和最遍的规律B.研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的C.该实验室一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程D.实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的例7：（2011安徽卷）在我国灿烂的历史文化宝库中，有许多言简意赅的成语，凝结着深刻的生活智慧。

下列对成语的哲学寓意理解正确的有①刻舟求剑——静止是认识事物的②画龙点睛——重视解决主要矛盾③见仁见智——真理是相对的有条件的④胸有成竹——意识具有能动作用A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④例8：（2011江苏卷）宋朝张先《木兰花》中云：“人意共怜花月满，花好月圆人又散”。

下列诗句与题诗所含哲理相近的是A. 月满中秋夜，人人惜最明B. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同C. 但愿人长久，千里共婵娟D. 年年今夜，月华如练，长是人千里例9：（2011江苏卷）当今，各地城市建设了除了追求“人文、生态、宜居”的目标，还注重展现个人魅力、地方特色和时代气息。

这种城建思路体现的哲理是A. 思维与存在的关系B. 矛盾普遍性和特殊性的关系C. 主要矛盾和次要矛盾的关系D. 矛盾的主要方面和次要方面的关系例10：（2012江苏卷）据中国互联网信息中心统计,截至2011 年12 月底,我国微博用户达到2.5 亿,占网民总数的48. 7%,政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政区。

微博在多起公共事件和公共讨论中,充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能。

对此有网民认为:微博是健康的现代沟通渠道。

请选择一个最恰当的唯物辩证法原理，评析材料中网民的观点。

例11：（2012福建卷）义利观是中国传统文化价值观的核心。

当前弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。

材料一：人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。

孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”；孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。

材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？六、构建知识体系（5分钟）1. 引导学生构建本节课的宏观知识体系。

2. 引导学生写出本节课的高频考点及考查形式。

3. 多媒体展示本节课的知识体系及高频考点。

（略）七、热点解读（10分钟）入世10年，中国取得的成就有目共睹，但在国内面临转变发展方式的压力和国际环境影响下，推动中国持续高增长的红利要素逐步衰减，对外开放面临一系列新挑战。

站在新的起点，中国应在“竞争力”、“影响力”、“话语权”这三大关键词上多下功夫，努力提高开放型经济的竞争能力、参与制定国际经贸规则的能力和在全球范围内最大限度优化配置资源的能力。

上述材料是如何体现唯物辩证法的矛盾分析方法的？过程如下：1. 引导学生分析材料，获取关键信息，确定考查知识点。

2. 由学生组织答案并口头展示。

多媒体展示参考答案：学生比较、学习、规范○1矛盾具有普遍性，要坚持对立统一的观点看问题。

在分析中国入世10周年时，在看到我国经济取得成就的同时，也不可忽视我国经济在当前存在的严重不足。

○2矛盾具有特殊性，同一事物在不同发展阶段矛盾有不同的特点。

在经济发展的新起点上，根据当前经济发展的特点采取相应的对策。

○3主要矛盾影响和制约其他矛盾的存在和发展，对次要矛盾占支配地位，起主导作用。

要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。

材料中“竞争力”、“影响力”、“话语权”就是促进我们解决当前问题的一把钥匙。

【板书】矛盾的普遍性和特殊性辩证关系(注：)【分层作业】完成下发的书面作业，A层次同学全部完成，B层次同学完成选择题外加一道主观题，C层次同学只完成选择题。

【教后反思】通过激趣导入，使学生能够活跃起来，课堂更有生命力。

从典型例题的解析反馈看，对考点知识在记忆方面落实比较到位，但是迁移能力还有些不足，看来在今后的教学中对学生获取和解读信息的能力还要多培养。