2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案

2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案

一.单项选择题

1.品德形成的标志是( )

A.道德信念

B.道德评价能力的形成

C.价值内化

D.道德行为习惯的养成

2.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )

A.相同要素说

B.概括化理论

C.关系转换说

D.学习定势说

3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 ( )

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

4.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

5.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会

性与情境性的学习理论是( )

A. 认知发现理论

B.认知同化理论

C.认知建构理论

D.顿悟学习理论

6.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( )

A.场独立

B.场依存

C.冲动型

D.沉思型

7.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 ( )

A.命题

B.命题网络

C.图式

D.产生式

8.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是( )

A.学习策略

B.认知策略

C.学习方法

D.元认知

10.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )

A.变化

B.改变

C.变式

D.突出

二.多项选择题

1.教师的威信表现为( )

A.工作水平

B.知识水平

C.工作态度

D.工作作风

E.教学能力

2.构成动机的主要成分是( )

A.归因

B.成就动机

C.诱因

D.需要

E.评价

3.学习策略包括( )

A.认知策略

B.资源管理策略

C.计划策略

D.元认知策略

E.内化策略

4.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是( )

A.示范

B.讲解

C.反馈

D.练习

E.动觉

5.教育心理学的研究对象是( )

A.教的心理活动

B.学的心理活动

C.教与学的互动机制

D.学生的心理发展特点

E. 学校情景

6.学习的本质属性是( )

A.变化是持久的

B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D.学习是经验的获得过程

E. 具有先天遗传性

参考答案

一.单项选择题

1.D

2.A

3.A

4.A

5.C

6.A

7.D

8.B

9.D 10.C

二.多项选择题

1.BCDE

2.ABCD

3.ABD

4.ACDE

5.ABC

6.ABCD