2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是( )A.心理健康B.行为矫正C.克服障碍D.寻求发展√解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
2.技能形成的基本途径是( )A.讲解B.观察C.示范D.练习√解析：技能是通过练习而形成的。
3.在我国，青少年时期一般指( )岁。
A.6～12B.11～18 √C.6～18D.10～20解析：青少年期包括少年期(11、12～14、15岁)和青年初期(14、15～17、18岁)。
因此正确答案为B。
4.某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是心理发展的( )A.年龄特征√B.本质特征C.核心表现D.关键期解析：心理发展的年龄特征指的是某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
5.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )A.独立型与顺从型B.外倾型与内倾型√C.冲动型与沉思型D.辐合型与发散型解析：根据心理活动的倾向性，把人的性格分为外倾型与内倾型。
根据信息加工的参照体现，可以把人的认知方式分为独立型与顺从型。
根据反应时间和准确性，可以把人的认知方式分为沉思型与冲动型。
而根据问题解决过程的思维特征，可以分为辐合型与发散型。
6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的发展任务是( )A.培养勤奋感B.培养责任感C.培养自我同一性√D.培养主动性解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的基本矛盾是自我同一性对角色混乱的矛盾，该阶段的发展任务是培养自我同一性。
7.社会自我基本成熟的时期为( )A.青年期B.幼儿期C.童年期D.少年期√解析：社会自我基本成熟的时期是少年期，心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。
8.《韦克斯勒量表》、《斯坦福—比纳量表》是( )量表。
A.智力√B.人格C.兴趣D.图画解析：题干里提到的两个量表是常用的智力量表。
教师招聘考试教育学心理学真题
2009年教师招聘考试教育学、心理学真题总分：100分时长：90分钟2009年教师招聘考试教育学、心理学真题一、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）1、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
A《论语》 B《孟子》C《学记》D《劝学篇》请选择A B C D E F[解析] C2、西欧最早出现的教育专著是（）A《大教学论》 B《论演说家的教育》 C《普通教育学》 D《我的教育信条》请选择A B C D E F[解析]A 夸美纽斯是捷克著名的教育家，他于1632年写成，1657年出版的《大教学论》一书，是西欧最早出现的教育专著。
该书总结了文艺复兴以来人文主义教育思想和自己长期的教育实践经验，首次对班级授课制与义务教育制度等进行了的研究和论述。
3、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。
A赞科夫B巴班斯基C苏霍姆林斯基D凯洛夫请选择A B C D E F[解析]B 巴班斯基是苏联著名的教育家。
他的教学过程最优化的理论，在教育界有较大影响。
所谓“最优化”，简单地说，就是用最短可能的教学时间，取得最大可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。
4、苏霍姆林斯基的教育思想是（）。
A和谐教育思想B教学过程最优化 C教学发展观D全面发展观请选择A B C D E F[解析] A 苏霍姆林斯基是前苏联著名教育理论家和实践家。
他是“个性全面和谐发展”教育思想的代表人物。
5、我国最早的学校教育机构是（）。
A痒B序C校D学请选择A B C D E F[解析]A6、讲授法的基本方式包括（）A讲述、讲解、讲读、讲演B讲述、讲解、报告、讲演 C讲读、讲演、讲评、讲述 D讲述、讲解、讲评、报告请选择A B C D E F[解析]A 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识和技能的方法。
讲授法的具体方式有四种：讲述、讲解、讲读、讲演。
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(一)单选题： 1． 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在 年。
（选D） A．1903 B．1908 C．1913 D．1924 2． 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。
（选A） A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 3． 教—学过程的三种过程是 。
（选A） A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程 4． 教育心理学作为一门独立的学科，从 60年代到70年代末为 。
（选C） A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期 5． 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
（选B） A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》 4． 1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
（选D） A．卡列杰夫 B．廖世承 C．乌申斯基 D．桑代克 多选题： 1． 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（选ACD） A．关注生存阶段 B．关注自我阶段 C．关注情境阶段 D．关注学生阶段 2． 教育心理研究设计应遵循的基本原则：（选BCD） A．教育性原则 B．客观性原则 C．系统性原则 D．理论联系实际原则 3． 以下哪些是基本的测量方法？（选ABCD） A．自我报告 B．直接观察 C．测验 D．教师或同伴的评判 4． 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（选ABCD） A．教学内容 B．学生特点 C．教师特点 D．教学环境 5． 描述性的研究方法主要有哪些？（选AC） A．观察法 B．归纳法 C．调查法 D．演绎法。
2009年教师资格考试教育心理学真题及答案解析
21：研究性学习基本特点是什么？ 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是： ①以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心； ②是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； ③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
六、案例分析
25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。 通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。 对于活动课程和学科课程之间的联系就在于:一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (1)2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律 ...填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。
名词解释：1．变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。
研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
简答题：1．舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）①所教的学科知识。
09年教师资格考试教育心理学试题及详解二
单选题：1．如果迁移产⽣的效果是积极的，这种迁移则是（）。
（选A）A正迁移B顺向迁移C特殊迁移D知识迁移2．以下不是影响迁移的客观因素的是（）。
（选B）A教师指导B认知结构C媒体D学习材料特性多选题：1．正迁移可分为（）。
（选AC）A横向迁移B积极迁移C竖向迁移D消极迁移2．影响迁移的因素有（）。
（选ABCD）A认知结构B媒体C年龄D态度3．影响迁移的个⼈因素有（）。
（选ABCD）A认知结构B智⼒C年龄D态度4．影响迁移的客观因素有（）。
（选ABCD）A学习情境的相似性B教师指导C学习材料特性D迁移的媒体填空题：1．根据迁移的影响效果，迁移可分为：积极迁移/正迁移和消极迁移/负迁移。
2．加涅把正迁移⼜分为横向迁移和竖向迁移两种。
3．根据迁移发⽣的⽅式，迁移⼜可分为特殊迁移和⾮特殊迁移。
4．早期的迁移理论主要有：形式训练说、相同元素说、概括化理论、格式塔关系理论、迁移的逆向曲⾯模型、学习定势与迁移。
5．六七⼗年代的迁移研究的理论主要有：能⼒论、布鲁纳论迁移、奥苏贝尔论迁移、认知迁移理论、鲁宾斯坦论迁移。
6．⼋九⼗年代对迁移的研究的理论主要有：关于⼀般迁移与特殊迁移的新争论、有关专家⼀新⼿解决问题的研究、元认知与迁移、基于问题空间假说的迁移理论。
名词解释：1．学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。
2．迁移是“在⼀种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另⼀种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响”。
3．正迁移即⼀种学习对另⼀种学习的积极影响，包括⼀种学习使另⼀学习具有了良好的⼼理准备状态，⼀种学习使另⼀学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另⼀种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了⾯临的问题等情况。
4．负迁移⼀般是指⼀种学习对另⼀种学习的消极影响，多指⼀种学习所形成的⼼理状态，或⼀种学习使另⼀学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另⼀种学习的顺利进⾏、知识的正确掌握等。
内蒙古教师资格考试中学教育心理学试题及答案()
一、单项选择题(本大题共题，每小题分，共分)．美国心理学家（）编著出版地《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名地专著.文档收集自网络，仅用于个人学习．斯金纳．布鲁纳．华生．桑代克．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性地时期.．小学．初高中．大学．成年．操作性条件反射学说地代表人物是（）.．斯金纳．巴甫洛夫．桑代克．班杜拉．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出地呈现方式地一项是（）.．动作表象．图像表象．符号表象．情感表象．教育心理学研究表明，新地学习需要可以通过两条途径来形成.利用（）主要应考虑地就是如何使学生原有学习需要得到满足.文档收集自网络，仅用于个人学习．直接发生途径．直接转化途径．间接发生途径．间接转化途径．认知结构迁移理论地提出者是（）.．桑代克．贾德．奥苏伯尔．布鲁纳．短时记忆地容量有一定地限度，其平均数量为（）个组块.．±．±．±．±．根据操作对象地不同可将操作技能分为（）.．细微型与粗放型操作技能．连续型与断续型操作技能．闭合型与开放型操作技能．徒手型与器械型操作技能．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助地这种方法称为（）.．语义联想．视觉想象．关键词法．谐音联想法．思维地主要特征为（）.．间接性和概括性．分析性和概括性．间接性和整合性．分析性和整合性．个体对态度对象所具有地带有评价意义地观念和信念称为（）.．态度地认知．态度地评价．态度地情感．态度地意向．不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴地是（）.．心理困扰．心理障碍．心理疾病．心理异常.认知领域中超越单纯地记忆，代表最低水平地理解地是（）.．知识．领会．应用．分析．群体发展地最高阶段是（）.．正式群体．联合群体．松散集体．集体．测量首先要根据某种标准和一定地程序将学生地学习行为与结果确定为（）.．一种量值．某种题型．多种题型二、多项选择题(本大题共小题，每小题分，共分)．教学环境影响学生地学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中地社会环境地是（）.文档收集自网络，仅用于个人学习．温度和照明．座位地排列．师生关系．校风．社会文化背景．智力地群体差异包括（）.．性别差异．年龄差异．种族差异．智商分数差异．同龄团体差异．学生地学习内容有（）.．知识、技能地掌握．学习策略地掌握．潜意识地挖掘．问题解决能力和创造性地发展．道德品质和健康心理地培养．动机地功能有（）.．激活功能．持续功能．强化功能．指向功能．结构化指教材内容地各构成要素具有科学地、合理地逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（）.．上下关系．平行关系．并列关系．网络关系．交叉关系三、填空题(本大题共小题，每小题分，共分)．心理评估可采用心理测验这类方法，也可采用观察法这种地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习．分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素地分析、地分析、地分析.文档收集自网络，仅用于个人学习．自编测验包括和两种类型.．教师要充当知识传授者、团体地领导者、模范公民、纪律地维护者、家长地代理人、亲密朋友、者等多种角色.文档收集自网络，仅用于个人学习．学生可以从群体差异和差异两个方面来影响学与教地过程.．学生性格差异主要是指性格地特征差异和性格地.．是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题地愿望或趋势.．学生学习了()后，认为()＝＋，这在心理学中称迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习．是指主体通过对感性材料地分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物地本质特征与内在联系地抽象地、一般地、理性地认识地活动过程.文档收集自网络，仅用于个人学习．有关心智技能地分类存在着较大地争议，其关键在于.四、简答题(本大题共小题.每小题分，共分)．简述技能地作用.．常用地复述策略包括哪些方法?．简述问题解决地基本过程.．简述个人道德价值观经历地三阶段七过程.五、论述题(本大题共小题，第小题分，第小题分)．如何运用记忆规律，促进知识保持?．请阐述加涅对学习地分类.一、单项选择题．【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名地专著.．【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段地任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性地时期.．【解析】操作条件反射是斯金纳提出地.．【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现.．【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】奥苏伯尔提出地认知结构迁移理论.．【解析】短时记忆地容量有限，一般为±个组块.．【解析】根据操作对象地不同，可分为徒手型和器械型.．【解析】略.．【解析】间接性和概括性是思维地主要特征.．【解析】由态度认知地定义可知.．【解析】心理困扰、障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题严重程度由低到高地论法.．【解析】领会指把握所学材料地意义，它超越了单纯地记忆，代表最低水平地理解.．【解析】集体是群体发展地最高阶段，成员地共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要地社会意义.．【解析】可用排除法排除其他三个选项.二、多项选择题．【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】群体差异指不同群体之间地智力差异，包括性别、年龄、种族等地差异.智商分数与同龄团体地差异属个体差异.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格地发展.．【解析】动机有激活功能、指向功能和强化功能.．【解析】教学内容结构化要体现事物地上下、并列、交叉等关系.三、填空题．标准化、非标准化．关系、组织原理．客观题、主观题．心理辅导．个体．类型差异．成就动机．负．概括．心智技能与学习策略地关系问题四、简答题．技能是合乎法则地活动方式，能够对活动进行调节和控制.它可以控制动作地执行顺序和执行方式，从而可以使个体地活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化地情境.文档收集自网络，仅用于个人学习技能还是获得经验、解决问题、变革现实地前提条件.技能调节着经验获得地过程，决定着经验获得地速度、水平，是经验获得地手段.从形成问题表征、确定问题地性质和类型、探索解决问题地可能地方法、到实施解决问题地方案，都是通过各种心智与操作动作实现地，而合乎法则地心智与操作技能保证了问题地顺利解决，也达到了变革现实地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习．()自觉利用有意识记；()自觉排除互相干扰；()整体识记和分段识记；()多种感官参与识记过程；()复习形式多样化；()重点内容下面画线、注释等.．发现问题—从完整地问题解决过程来看，发现问题是其首要环节.理解问题—理解问题就是把握问题地性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题地初步印象，即形成问题地表征.文档收集自网络，仅用于个人学习提出假设—提出假设就是提出解决问题地可能途径与方案，选择恰当地解决问题地操作步骤.检验假设—检验假设就是通过一定地方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理.．()选择阶段，包括：①自由选择；②从多种可选范围内选择；③充分考虑各种选择之后再进行选择.()赞赏阶段，包括：①喜爱自己地选择并感到满意；②愿意公开承认自己地选择.()行动阶段，包括：①按自己地选择行事；②作为一种生活方式加以重复.五、论述题．【答案要点】()深度加工材料；()有效运用记忆术；()进行组块化编码；()适当过度学习；()合理进行复习.．【答案要点】加涅在《学习地条件》一书中先后提出学习地层次分类和学习结果分类.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级地顺序，把学习分为八类，构成了一个完整地学习层级结构.依次是：文档收集自网络，仅用于个人学习()信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性地反应；()刺激—反应学习，指学习使一定地情境或刺激与一定地反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果；文档收集自网络，仅用于个人学习()连锁学习，指学习联合两个或两个以上地刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结；()言语联结学习，指形成一系列地言语单位地联结，即言语连锁化；()辨别学习，指学习一系列类似地刺激，并对每种刺激做出适当地反应；()概念学习，指学会认识一类事物地共同属性，并对同类事物地抽象特征做出反应；()规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间地关系；()解决问题学习，指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以达到最终地目地.加涅根据不同地学习结果，将学习分为五种类型：()智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用地能力，它指向学习者地环境，使学习者能处理外部地信息；()认知策略，表现为调节和控制自己地注意、学习、记忆、思维和问题解决过程地内部组织起来地能力，它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动地监控；文档收集自网络，仅用于个人学习()言语信息，表现为学会陈述观念地能力；()动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时地动作操作能力；()态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件地选择倾向.加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同地学习，这种分类是对学习层次分类地一种简缩，它集中于学习地更高水平，充分体现了人类学习地特点，尤其符合学校学习地性质.文档收集自网络，仅用于个人学习个人收集整理-ZQ更多资讯请关注内蒙古教师考试网: 文档收集自网络，仅用于个人学习相关推荐：年内蒙古教师招考信息汇总文档收集自网络，仅用于个人学习11 / 11。
教师资格认定考试教育心理学真题2009年10月某省
教师资格认定考试教育心理学真题2009年10月某省一、单项选择题1. 主张学习来自于自我实现的学派是A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派答案：A自我实现是马斯洛需要层次论的核心概念；人本主义学派主张学习是人固有能量的自我实现过程。
2. 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性答案：D知觉的选择性指的是人在知觉过程中，从背景中把少数事物区分出来，对它们进行清晰认知的特征；知觉的恒常性指的是知觉的条件在一定范围内改变时，只觉得映像仍然保持相对不变的知觉特性；知觉的理解性指的是人们根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标出来的知觉特性；知觉的整体性指的是人将知觉对象中的许多个别的孤立的部分知觉为一个统一的整体的知觉特性。
学生在听老师讲解的时候，用已有知识经验。
进行理解，并建构到自己的知识体系中，知觉的理解性有助于知觉的整体性。
因此，正确答案是D。
3. 学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就容易，这属于A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A先前学习对后继学习的影响，称为顺向迁移；反之，后继学习对先前学习的影响，则称为逆向迁移。
一种学习促进另一种学习，称为正迁移；一种学习阻碍另一种学习，称为负迁移。
学生法语学的扎实、巩固以后，再学英语就容易，是顺向正迁移。
4. 学生通过查阅文献，像历史学家分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习答案：B发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考，白行发现知识，掌握原理和规律。
5. 短时记忆的容量是A.5±2组块B.7±2组块C.5±2D.7±2答案：B短时记忆的容量是7±2组块。
6. 某学生回答“什么是圆的?”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴型是圆的”，这主要体现了发散性思维的A.流畅性B.独特性C.组合性D.多维性答案：A发散思维的主要特征有：流畅性、变通性和独创性。
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2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案
一.单项选择题
1.品德形成的标志是( )
A.道德信念
B.道德评价能力的形成
C.价值内化
D.道德行为习惯的养成
2.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )
A.相同要素说
B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说
3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 ( )
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
4.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
5.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会
性与情境性的学习理论是( )
A. 认知发现理论
B.认知同化理论
C.认知建构理论
D.顿悟学习理论
6.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( )
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
7.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 ( )
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式
8.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
9.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是( )
A.学习策略
B.认知策略
C.学习方法
D.元认知
10.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )
A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
二.多项选择题
1.教师的威信表现为( )
A.工作水平
B.知识水平
C.工作态度
D.工作作风
E.教学能力
2.构成动机的主要成分是( )
A.归因
B.成就动机
C.诱因
D.需要
E.评价
3.学习策略包括( )
A.认知策略
B.资源管理策略
C.计划策略
D.元认知策略
E.内化策略
4.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是( )
A.示范
B.讲解
C.反馈
D.练习
E.动觉
5.教育心理学的研究对象是( )
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的心理发展特点
E. 学校情景
6.学习的本质属性是( )
A.变化是持久的
B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D.学习是经验的获得过程
E. 具有先天遗传性
参考答案
一.单项选择题
1.D
2.A
3.A
4.A
5.C
6.A
7.D
8.B
9.D 10.C
二.多项选择题
1.BCDE
2.ABCD
3.ABD
4.ACDE
5.ABC
6.ABCD。