青少年阶段的心理发展
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人类生命中一个重要的阶段，是从儿童向成年人过渡的时期。
在这个时期，身体发生了巨大的变化，同时心理上也出现了许多特点和特殊的需求。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点，包括情绪变化、自我认同、独立性和社交需求等方面。
1. 情绪变化青春期是情绪波动最为剧烈的时期之一。
由于荷尔蒙的分泌增加和身体发育的变化，青春期的人常常会经历情绪的起伏和不稳定。
他们可能会感到兴奋、愤怒、沮丧、焦虑等各种情绪，这些情绪变化可能会在短时间内迅速转变。
这是因为他们正在适应身体和心理上的变化，对自己的身份和角色有了新的认知。
2. 自我认同青春期是个人自我认同的重要时期。
在这个阶段，青少年开始思考自己是谁，他们希望找到自己的身份和定位。
他们开始关注自己的兴趣、价值观和目标，并试图与他人进行比较和评估。
他们可能会探索不同的角色和身份，以寻找自己真正的所属。
3. 独立性青春期是个人独立性发展的关键时期。
青少年逐渐追求自主权，希望能够自己做决策和掌控自己的生活。
他们开始对父母和其他成人的影响表现出抗拒和反抗，试图建立自己的独立性。
这种需求是为了满足他们渴望独立、自主和自由的内心需求。
4. 社交需求青春期是社交需求增加的时期。
青少年渴望与同龄人建立更多的社交关系，寻找归属感和认同感。
他们开始更加关注自己在社交圈中的地位和形象，希望被别人接受和认可。
同时，他们也更加关注自己与他人的关系，开始发展浪漫关系和友谊。
总结：青春期心理发展的特点包括情绪变化、自我认同、独立性和社交需求等方面。
这个时期的青少年经历着身体和心理上的巨大变化，对自己的身份和角色有了新的认知。
他们经历情绪的起伏和不稳定，开始思考自己是谁，并试图找到自己的定位。
他们追求独立和自主权，希望能够自己做决策和掌控自己的生活。
同时，他们渴望与同龄人建立更多的社交关系，寻找归属感和认同感。
这些特点和需求都是青春期心理发展的正常表现，家长和教育者应该给予理解和支持，帮助他们顺利度过这个阶段。
青少年时期心理发展的五大关键阶段
青少年时期心理发展的五大关键阶段青少年时期是每个人成长过程中至关重要的阶段，其心理发展经历了许多关键性的转变和成长。
在这个时期，青少年们面临着身心发展的挑战与变化，塑造着他们今后的个性和行为模式。
本文将介绍青少年时期心理发展的五大关键阶段，帮助我们更好地了解和关爱正在经历这一阶段的青少年。
1.认同与角色混淆在青少年时期的心理发展中，认同与角色混淆是一个至关重要的阶段。
青少年开始探索自我认同，寻找自己在社会中的定位，并往往会受到外部环境和同龄人的影响。
这一阶段的关键在于建立自我认同，同时避免陷入对角色的混淆，找到真正属于自己的身份认同。
2.自主性与独立性青少年时期的自主性与独立性阶段是他们逐渐摆脱家庭依赖，开始建立自己的独立思考和行动能力的时期。
在这个阶段，青少年会追求自由和独立，同时需要学会承担责任和管理自己的行为。
这个阶段的关键在于平衡自主性和责任感，培养健康的独立性。
3.角色混乱与身份探索青少年时期的角色混乱与身份探索阶段是一个充满挑战和探索的时期。
青少年开始思考自己的生活目标、价值观和信仰，尝试寻找符合自己内心需求的生活方式。
这个阶段的关键在于处理角色混乱，积极探索自己的身份认同，并建立积极健康的人生态度。
4.情感与人际关系青少年时期的情感与人际关系阶段是他们开始建立亲密关系和处理情感问题的重要时期。
青少年会面临友谊、爱情和家庭关系等多种人际关系挑战，需要学会表达情感、处理冲突和建立健康的人际关系。
这个阶段的关键在于培养情感智慧，建立良好的人际关系技能。
5.身份稳定与自我认知青少年时期的身份稳定与自我认知阶段是他们逐渐确立自己的身份认同和人生目标的时期。
青少年会逐渐明确自己的兴趣爱好、职业规划和人生追求，建立稳定的自我认知和人生目标。
这个阶段的关键在于培养自我认知能力，确立个人价值观和目标，为未来的成长奠定基础。
在青少年时期的心理发展中，这五大关键阶段相互交织、相互影响，共同塑造着青少年的个性和成长轨迹。
青少年心理发展的特征
青少年心理发展的特征
1. 自我意识加强
青少年开始强烈关注自我,对自己的身体、能力、兴趣、价值观等有更多的认识和评价。
他们渴望被认可和尊重,对自我形象也更加敏感。
2. 独立意识增强
青少年期是从依赖父母转向独立的过渡阶段。
他们开始追求自主权,希望在决策上有更大的发言权,对父母的管教也会产生反抗心理。
3. 好奇心旺盛
青少年对未知世界充满好奇,渴望探索新事物。
他们思维活跃,对自身和周围环境有许多疑问,乐于学习和尝试新鲜事物。
4. 情绪波动大
青少年的情绪容易受到各种因素的影响而出现剧烈变化,如一会兴高采烈,一会又情绪低落。
他们的情绪调节能力还不够成熟,需要引导和疏导。
5. 同伴关系重要
青少年开始将更多的精力投入到与同龄人的交往中,渴望被同伴接纳和认同。
同伴关系对他们的自我认同和行为模式有重要影响。
6. 冲动行为增多
青少年大脑前额叶皮层发育还不完全,导致他们的决策和行为往往较为冲动和鲁莽,缺乏深思熟虑。
他们需要学习控制冲动的技能。
7. 理想主义倾向
青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,他们往往抱有理想化的想法,对社会现状有较高期望,容易产生批判和改革的愿望。
了解青少年心理发展的特点,有助于家长和教育工作者更好地引导和支持他们的成长。
同时,为青少年创造安全、包容的环境,鼓励他们表达自己,也是非常重要的。
青少年发展心理的特点
青少年发展心理的特点青少年是人类生命周期中一个非常特殊的阶段，这个阶段的心理发展具有一些独特的特点。
了解青少年发展心理的特点对于家长、教育工作者以及社会各界都具有重要意义。
本文将从认知、情感、社交和身份认同等方面探讨青少年发展心理的特点。
认知发展青少年时期是认知能力迅速发展的时期。
在这个阶段，青少年开始能够进行抽象思维，开始具备逻辑推理能力，能够独立思考问题并做出决策。
他们开始对自己和周围世界有更深入的理解，开始形成自己独立的观点和看法。
然而，由于大脑前额叶皮层的发育尚未完成，青少年在注意力集中、控制冲动和规划未来方面仍然存在一定的困难。
情感发展青少年时期是情感波动较大的阶段。
他们经常会出现情绪起伏大、易冲动、缺乏自控等情况。
这主要是由于青少年大脑中情绪中枢和理性中枢的发育不平衡所致。
青少年在这个阶段更容易受到外界环境的影响，对于自己的情感和需求也更加敏感。
因此，家长和老师需要给予他们更多的理解和支持，引导他们正确处理情绪。
社交发展青少年时期是社交关系日益复杂化的阶段。
他们开始渴望与同龄人建立更深入的友谊关系，开始关注自己在群体中的地位和角色。
同时，他们也会经历到与家庭成员独立性增强、与权威人士关系紧张等问题。
在这个阶段，青少年需要学会如何与他人相处、如何处理人际关系中的矛盾和冲突，培养良好的沟通技巧和解决问题能力。
身份认同青少年时期是身份认同建构的关键时期。
他们开始思考自己是谁、自己想要成为什么样的人，逐渐形成自己独特的身份认同。
在这个过程中，青少年可能会经历身份困惑、角色混乱等问题。
家长和老师应该给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们建立积极健康的身份认同。
总之，了解青少年发展心理的特点对于促进其健康成长至关重要。
家长、教育工作者以及社会各界应该共同关注青少年心理健康问题，为他们提供良好的成长环境和支持体系，引导他们健康快乐地度过这一重要阶段。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是一个人生理和心理上发生巨大变化的阶段，通常发生在10至19岁之间。
在这个时期，青少年经历着身体、情感和认知各方面的重大变化，这些变化对他们的心理发展产生了深远的影响。
以下是青春期心理发展的特点：1. 自我认同的探索：青春期是一个个体开始探索自我身份和独立性的时期。
青少年开始思考自己是谁，他们对自己的价值观、兴趣和目标产生了更深入的理解。
他们开始独立思考，并试图找到自己在社会中的角色和地位。
2. 情感的波动：青春期是情感波动最为剧烈的时期之一。
青少年常常经历情绪的起伏，情绪可能从兴奋和狂喜到沮丧和愤怒不定。
这种情感波动是由于身体激素的变化、社会压力和自我认同的不确定性所引起的。
3. 自我意识的增强：在青春期，个体对自己的外貌、形象和社交关系变得更加敏感。
青少年开始关注自己的形象，对他人的评价变得更加重要。
他们可能会对自己的外貌、体型和社交能力产生负面的自我评价，这可能导致自尊心的下降。
4. 社交关系的重塑：在青春期，个体开始重新评估和重新定义他们与家人、朋友和同龄人的关系。
他们渴望与同龄人建立更紧密的关系，并试图获得更多的独立性。
与此同时，他们也面临着社交压力和对归属感的渴望。
5. 思维能力的发展：青春期是认知能力迅速发展的时期。
个体的思维变得更加抽象、复杂和逻辑化。
他们开始能够思考未来，并考虑不同的观点和可能性。
他们对道德和伦理问题的思考也变得更加成熟和复杂。
6. 自主性的追求：青春期是个体追求自主性和独立性的时期。
个体希望能够独立做出决策，并对自己的生活有更多的掌控权。
他们开始表达自己的意见和观点，并寻求自己的个人价值和目标。
7. 健康和风险行为：青春期是个体开始探索和尝试各种行为的时期。
一些青少年可能会尝试吸烟、饮酒、滥用药物或从事性行为等风险行为。
这些行为可能是为了寻求新的经验、逃避现实或满足社交压力。
总结起来，青春期心理发展的特点包括自我认同的探索、情感的波动、自我意识的增强、社交关系的重塑、思维能力的发展、自主性的追求以及健康和风险行为的出现。
青春期青少年的心理变化
青春期青少年的心理变化青春期是人生中一个重要的过渡阶段，也是一个心理变化最为明显的时期。
在这个阶段，青少年经历着身体和心理各个方面的迅速发展与变化。
本文将对青春期青少年的心理变化进行讨论。
一、身体发育引起的心理变化在青春期，青少年的身体开始快速发育，体型逐渐成熟。
这种身体的改变会对他们的心理构成一定的冲击。
青春期青少年对自己的身体形象更加敏感，对外貌、体重等问题产生担忧。
他们会开始关注自己在同龄人之间的身体差异，可能会有一些自卑感和自尊心波动。
二、自我认同的建立青春期是一个人开始形成自我认同的阶段。
在这个阶段，青少年开始思考自己是谁，自己想要成为怎样的人。
他们开始独立思考和审视自己的价值观、兴趣爱好等。
这个过程中，青春期青少年可能会经历一些身份危机，试图在与家庭、同伴和社会的互动中找到自己的定位。
三、情绪波动和冲突增加青春期是一个情绪波动和冲突增加的时期。
青少年由于生理和心理的变化，情绪容易起伏不定，情绪波动性增强。
他们可能会更加敏感，更容易受到周围环境的影响。
此外，他们开始追求独立，与家长、老师产生冲突的可能性增加。
四、社交关系变化青春期青少年的社交关系也会随着心理的变化而发生变化。
他们开始更加重视同龄人的关系，朋友圈的扩大。
青少年之间的友谊和亲密关系对他们的心理健康至关重要。
同时，他们也面临着适应社会的挑战，与不同背景和价值观的人进行互动，需要学会处理人际关系。
五、对未来的焦虑与追求在青春期，青少年会开始思考自己的未来，对未来充满焦虑与追求。
他们开始考虑自己的职业规划、学业发展等问题，对未来的不确定性感到担忧。
此外，社会对他们的期望也会对他们的心理产生影响，他们需要在这个时期做出一些重要的决策。
青春期是一个关键的发展阶段，心理变化对青少年的影响深远。
了解和理解青少年的心理变化，有助于家长、老师和社会为他们提供更好的支持和帮助。
通过建立积极的家庭、学校和社会环境，帮助他们适应心理变化，树立积极的自我认同，促进其健康成长。
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
1.孩童期（0-12岁）：-心理特点：孩童期是个体人格的形成时期，孩子开始发展基本的身份认同和自我概念。
他们具有天真、直接和乐观的特点，对周围环境充满好奇，容易受到影响。
-认知发展：孩童期的认知发展非常快速，他们开始理解基本的概念和逻辑，能够逐渐掌握语言和符号系统。
他们的思维常常是具体的、直观的和非逻辑的。
-情感发展：孩童期的情感发展主要表现为与亲密关系的建立和维护。
他们开始发展友谊，感受到爱和被爱的需要，但也容易受到拒绝和孤立的影响。
-社会发展：孩童期是习得社会技能和道德价值观的关键时期。
他们开始学习如何与他人相处，遵守规则和分享资源。
2.青少年期（13-19岁）：-心理特点：青少年期是个体逐渐独立和成熟的时期，具有探索、自我意识和身份认同的特点。
他们常常经历情绪波动和对自我和他人的怀疑。
-认知发展：青少年期的认知发展呈现出逻辑和抽象思维的特点，他们开始能够思考理论和概念，进行推理和解决问题。
他们开始对未来做出决策和制定目标。
-情感发展：青少年期的情感发展表现为对亲密关系的渴望和探索。
他们开始对异性产生浓厚的兴趣，也面临自我认同和性别角色探索的挑战。
-社会发展：青少年期是建立独立和自主的重要阶段。
他们需要学会处理权力和责任，并与同伴建立稳定和健康的关系。
3.成年期（20-39岁）：-心理特点：成年期是个体进入社会和建立家庭的阶段，具有稳定和自我实现的需求。
成年人面临许多责任和挑战，如事业发展、婚姻和子女抚养等。
-认知发展：成年期的认知发展表现为更加成熟和复杂的思考方式。
他们能够从多种角度看待问题，具有更强的批判性思维能力，并能够预测和规划未来。
-情感发展：成年期的情感发展主要涉及建立稳定和亲密关系，如婚姻和亲子关系。
他们寻求安全感和归属感，并对家庭、事业和社会责任有更深的体验。
-社会发展：成年期是建立社会网络和参与社会活动的关键时期。
他们需要处理家庭和职业之间的平衡，以及与他人的合作和冲突。
4.老年期（40岁及以上）：-心理特点：老年期是个体陷入身体和认知衰退的时期，但也可以是智慧、总结和个人成长的时期。
青少年心理发展的阶段特征有哪些
青少年心理发展的阶段特征有哪些青少年心理发展的阶段特征有少年期和青年初期。
随着现在各种丰富的物质，以及发达的网络，青少年接触的东西越来越多，心理发展的特点也开始变得复杂，作为家长必须得了解它的特点，为孩子的成长提供支援。
1、少年期是指11-12岁到14-15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。
这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。
独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。
思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。
少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动；独立意识增强；社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。
2、青年初期是指14-15岁至17-18岁时期，相当于高中阶段。
这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机，意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。
青少年心理发展的教育方法1、学会倾听。
经常和孩子说说话，但要尊重孩子的舒适圈。
也许他们并不想说话，所以重要的是，让孩子知道你在，愿意倾听，不要让孩子有必须参与对话和回应的压力。
2、不要妄下结论。
当你想要指正孩子的想法，或对孩子的做法下判断时，请忍住。
最好避免给出任何建议，更不要给他们的想法或做法下结论。
对处于青春期的青少年来说，更需要家长的陪伴和理解，家长要正确的引导孩子，才能让孩子保持健康、积极的心理状态。
3、表现关爱。
有些人也许会担心对孩子过分慈爱会让他们更依赖父母，实际上，向他们展露你对他们的情感，能让他们收获安全感。
而父母的关爱有助于提高孩子的安全感。
4、和孩子主动交流。
父母应该放下家长的架子，主动找孩子沟通，不要在孩子面前摆出一副长辈高高在上的姿态。
我们要做的是了解孩子的心理活动，如果不能跟孩子打成一片，如何走进孩子的内心世界。
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青少年阶段的心理发展
个体心理的发展，是指个体从生命开始到死亡之前心理发展的过程。
个体的心理行为也是由简单到复杂不断变化发展的。
这种变化是在个体生理机能与结构的制约下，通过心理内部矛盾的斗争和转化而有规律地向前演变的过程。
1.脑的发育完善促进个体心理的发展
脑发育得越完善，心理发展所达到的水平就越高。
婴儿出生时，大脑的形态结构已接近成人，但他们的皮层神经细胞比较简单，分支、皮层上的沟回比成人浅，皮层比成人薄，因此脑重只有390克左右，约为成人的1/3.婴儿出生后脑发育特别迅速，神经细胞增大，神经纤分支增长增多，脑重增加。
婴儿9个月时脑重可达660克，相当于成人的1/2; 3岁时则能达到990 -1 000克，相当于成人的2/3。
此后，脑的发育仍不断进行，主要表现为神经纤维增长，分支增多增长。
儿童7岁时脑重可达1 280克，达到成人的9/10。
此时脑的发育仍未完成，在形态结构上脑的各部分在继续增长。
如9岁左右枕叶基本成熟，11岁左右颜叶基本成熟，13岁左右顶叶基本成熟，而额叶的成熟则较晚。
额叶同智力关系最密切，随着额叶的迅速增大，脑的机能显著发展。
脑的重量12岁时接近成人，儿童的心理水平随之提高，与成人渐趋接近。
脑的发展是个体心理发展的物质基础。
人的心理随着这个物质基础的逐渐成熟而逐步发展起来。
与脑的发展相适应，人的心理水平也随之提高。
2.各年龄阶段的心理发展
人的心理是随着社会生活的变化而不断发展变化的。
初生婴儿还不具备人的意识，随着身体的发展成熟以及生活条件和教育的影响，才逐渐形成各自的心理特征。
人从出生、长大到衰老，每一个阶段都有其心理变化规律和比较稳定的心理特征。
个体心理的发展大体可分为:婴
儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期和老年期。
(1)婴儿期(0---3岁，含乳儿期)。
在生命的早期，人的心理发展最迅速。
刚出生的婴儿具有维持基本生命活动的简单反射，如吸奶、眨眼、呕吐等，复杂的心理活动尚未出现。
然而，柔弱稚嫩的婴儿却有巨大的发展和学习潜力，第一个月的新生儿的变化天天不同，第一年内的乳儿的发展则是月月有异。
o-3岁是各种心理开始发生和迅速发展的时期，是奠定一个人心理发展基础的极重要时期。
在婴儿期短短的3年中，他们经历了三个关键的发展转折时期:①新生第一个月。
这个时期很短，是人的基本的心理现象如各种感觉和记忆发生的时期。
②I岁左右。
这是学习独立行走和说话的时期。
行走使婴儿的活动范围扩大，从而促进其智能的发展。
③3岁左右。
这是儿童独立倾向开始明显表现的时期，是自我意识开始发展的重要时期，是儿童的自信心和独立性开始发展的重要时期。
(2)幼儿期((3---7岁)。
这时期幼儿进幼儿园，交往增多，活动内容丰富，语言发展迅速，是一生中词汇增加最快的时期。
在思维活动方面，幼儿带有明显的具体形象性，抽象概括性处于萌芽状态;在个性方面，开始显示出能力、气质、性格等各方面的特点。
在幼儿末期开始形成对人、对事、对己的一定的态度和行为方式。
(3)童年期(7^-12岁)。
儿童具备了接受学校教育、进行系统学习的心理能力，
由幼儿期主要进行游戏活动转变到主要从事学习活动。
在有目的、系统的教育影响下，他们的心理活动向着比较确定的方向迅速发展。
特别在掌握读、写、算等基本知识技能的过程中，他们的语言能力、抽象思维能力向主导方向发展。
在班级和教师的影响下，他们的集体意识明显增强。
童年期是身心发展相对平稳的时期。
(4)青少年期(12-25岁)。
12-15岁称少年期，16-25岁称青年期，这是从儿童向成人过渡的时期。
这一时期最显著的特点是性的发育和成熟，是身体发育的第二个高峰期(第一个高峰期在3岁前)。
这时期感知发展达到最高峰，记忆力强，抽象逻辑思维日益占主导地位;情感控制能力提高，情绪敏感、强烈、易波动，情感丰富，对探索内心世界感兴趣，自我意识高度发展，开始形成道德观、价值观、人生观、世界观的信念系统，个性基本形成和确定。
青少年期是人一生中心理变动最激烈和动荡的时期，也是人生最丰富多彩的时期。
青春期的生活在
人的记忆中留下的印象最深刻。
(5)成年期(25-60岁)。
这一时期生理和心理各方面已完全成熟，在青春期达到发展高峰的各种心理能力有的继续维持高峰状态(如逻辑思维、能力等)，有的慢慢开始下降(如感知速度、运动反应)。
成年人的心理活动主要是建立事业，承担社会义务，组织家庭，培养后代。
由于成年人的工作经验及活动经验不断增加，杜会阅历日益丰富，心理发展更趋成熟，因此，它是人生中年富力强、大有可为的时期。
(6)老年期(60岁以上)。
人的身体和心理进入衰退期，心理活动在很大程度上面对生理上的衰退、身体疾病和死亡问题。
其心理状态是消极还是积极极为重要。
积极的心态是回顾和总结人生，发挥余热，参加各种有益的身心活动，自我完善，推迟身心衰老。
随着生活水平的提高和现代医学的发达，人均寿命大大延长，研究老年人心理，以帮助越来越多的老年人安度晚年，已成为现代社会的需要。
3.个体认知能力的发展
在人类个体心理发生、发展的过程中，认知能力(也即智慧)是其一切心理发展的基础。
现代认知心理学认为，认知即以个人已有的知识来接纳新知识，新知识为旧知识结构所吸收，}日知识结构又从中得到改造与发展。
研究个体认知发展过程的著名瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，个体从出生到成熟，其认识能力的发展经历了四个阶段:
(1)感知运动阶段(0-2岁)。
这个阶段儿童各种感知觉开始发展，感知觉与动作的协调在发展。
儿童的智慧能力是综合各种感觉的信息、做出动作的反映，儿童用实际的动作去接触和了解环境，并作用于环境，施加自已的影响。
这个阶段占支配地位的认知结构是动作图式，动作代表了儿童的智慧能力，儿童的智慧能力也在动作中发展。
这时动作还没有内化为头脑中的表象，没有符号的功能，不具备.运算，的性质。
(2)前运算阶段(2-7岁)。
儿童开始能运用符号去思考他们所遇到的对象、事件和情景。
这个阶段的符号包括头脑中的对象、语言等，不过儿童运用符号的能力是有限的，儿童还没有获得逻辑推理的认知结构。
皮亚杰通过实验得出，未到一定年龄阶段的儿童不具备守恒概念，只有发展到一定年龄阶段才会有守值概念。
如5岁才会有数量守恒概念，6岁才会有重量守恒概念，7岁才会有容量守恒概念。
对守恒概念的掌握是儿童智力发展达到了一定水平的标志。
(3)具体运算阶段(7-11岁)。
儿童逐步获得守恒概念，思维具有可逆性，能够
进行逆向的(+A的逆向是-A)和互反的(A>B是B<A的互反)思维操作;能够进行逻辑思维和推理，有了事物之间关系的概念。
儿童的智力发展有了新的飞跃。
不过，这个阶段的儿童的抽象逻辑思维仍停留在只对具体的、可观察到的对象进行逻辑运算的方面，思维还带有很强的具体性、形象性。
(4)形式运算阶段(11一15岁)。
这个阶段少年的认识能力达到了思维发展的最高阶段，不必再依靠具体事物帮助，摆脱了直接感知的局限，能运用抽象概念对命题进行逻辑运算，其思维具有组织性、系统性的特点。
遇到问题时，他们能够自己提出可能解决该问题的假设并能
从事假设的验证，能考虑事物的可能性和现实性。
这个阶段是抽象逻辑思维阶段。
总的来说，个体心理的发生发展与个体生理发育成熟、与生活环境和实践活动紧密地联系在一起，在个体与外界互相作用下，心理不断地向前发展。
了解人的心理的发生发展的规律和特点，可以科学地对人进行教育和训练，使人的主观能动性得到更大限度的发挥，更有利于人的发展和进步。