部编四年级语文下册语文园地七课件等.pptx
语文园地七
交流平台
◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注 意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去!” 从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
新知讲解
（1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、 活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果。
新知讲解
要求： 从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？对拟定活 动计划有哪些帮助？
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是 自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够 战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、 战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
词句段运用
程门立雪 进士杨时，为了丰富自已的学问， 和他的朋友游酢一块儿到程家去拜 见程颐，但是正遇上程老先生闭目 养神，坐着睡觉。这时候，外面开 始下雪。这两人求师心切，便恭恭 敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。老师睡醒后，看见了外 面的两个雪人——杨时和游酢，对 此，程老先生感动不已。
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
交流平台
第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
第二个语段，是从人物的动作描写看出 人物的一些特点。
交流平台
语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈
妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗 吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说： “妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常 常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电 饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
词句段运用 你还知道哪些与古人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
词句段运用
手不释卷 三国时，吕蒙是吴国的大将。 一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。 水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。 黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。 吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为 真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽 火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。 吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道： 你读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道： “汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释 卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
日积月累
“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运， 不要遇到挫折就怨恨别人，通过学习平常 的知识，理解其中的哲理，获得人生的真 谛。
“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存， 而安逸享乐使人萎靡死亡。
再见
综合性学习： 轻叩诗歌大门
课文导入
同学们，通过前面的学习， 我们对诗歌有了一定的了解，也 知道了一些关于诗歌的知识和故 事。同学们想不想进一步走近诗 歌，去了解更多有关诗歌的知识 和趣事呢？你想知道哪些有关诗 歌的知识呢？
交流平台
动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
识字加油站
ǎi kāng kǎi xián
识字加油站
这些词语都是描写什么的词语？ 描写人物品质、心情的词语。
第二课时
词句段运用
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
词句段运用
悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了 不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只 要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读 书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并 不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于 是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想 要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感 使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
这两个片段红色的词语都是表示动作的词语， 而且是连续的动作词语。
词句段运用
我把羽毛球往空中一抛，然后用力 一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一 个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱， 用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了 我的身边。我举起球拍猛地一反击，球 再一次地来到了小明的身边。
交流平台
◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注 意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去!” 从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
新知讲解
（1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、 活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果。
新知讲解
要求： 从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？对拟定活 动计划有哪些帮助？
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是 自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够 战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、 战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
词句段运用
程门立雪 进士杨时，为了丰富自已的学问， 和他的朋友游酢一块儿到程家去拜 见程颐，但是正遇上程老先生闭目 养神，坐着睡觉。这时候，外面开 始下雪。这两人求师心切，便恭恭 敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。老师睡醒后，看见了外 面的两个雪人——杨时和游酢，对 此，程老先生感动不已。
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
交流平台
第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
第二个语段，是从人物的动作描写看出 人物的一些特点。
交流平台
语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈
妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗 吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说： “妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常 常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电 饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
词句段运用 你还知道哪些与古人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
词句段运用
手不释卷 三国时，吕蒙是吴国的大将。 一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。 水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。 黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。 吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为 真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽 火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。 吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道： 你读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道： “汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释 卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
日积月累
“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运， 不要遇到挫折就怨恨别人，通过学习平常 的知识，理解其中的哲理，获得人生的真 谛。
“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存， 而安逸享乐使人萎靡死亡。
再见
综合性学习： 轻叩诗歌大门
课文导入
同学们，通过前面的学习， 我们对诗歌有了一定的了解，也 知道了一些关于诗歌的知识和故 事。同学们想不想进一步走近诗 歌，去了解更多有关诗歌的知识 和趣事呢？你想知道哪些有关诗 歌的知识呢？
交流平台
动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
识字加油站
ǎi kāng kǎi xián
识字加油站
这些词语都是描写什么的词语？ 描写人物品质、心情的词语。
第二课时
词句段运用
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
词句段运用
悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了 不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只 要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读 书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并 不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于 是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想 要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感 使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
这两个片段红色的词语都是表示动作的词语， 而且是连续的动作词语。
词句段运用
我把羽毛球往空中一抛，然后用力 一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一 个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱， 用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了 我的身边。我举起球拍猛地一反击，球 再一次地来到了小明的身边。
合集下载
部编版四年级语文下册《语文园地七》精美课件(共72张PPT)
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描
写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
fén
焦躁不安 心急如焚
认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态： 聚精会神 闭目养神
描写心理： 心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
部编版语文四年级下期 语文园地七(课件)
⑤【临危不惧】_指__面__对__危__险__情__况__，__毫__不__畏__惧__。___形__容___ _人__十__分__勇__敢__无__畏__。__________________
⑥【彬彬有礼】_文__雅__而__有__礼__貌__。____________________ ⑦【焦躁不安】_焦__急__烦__躁__，__心__神__不__定__。______________ ⑧【心急如焚】_心__里__急__得__像__火__烧__一__样__，__形__容__非__常__着__急__。
天行健，君子以自强不息。
先自由读，再男女生比 赛读，熟读几遍就能背诵了。
选择“日积月累”中合适的格言填空。 新冠肺炎疫情暴发以来，人们的生活受
到了很大的影响。面对疫情，即使困难重重， 中国人民“_不__怨__天__，__不__尤__人_”，团结一心， 共同抗疫。我们以“天__行__健__，__君__子__以__自__强__不__息_” 勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。
平舌音
kānɡ kǎi 慷慨
jù 临危不惧
zào 焦躁不安
xián 贤惠
qī 悲戚
bīn 彬彬有礼
前鼻音
fén 心急如焚
读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思， 再按要求分类（填序号）。
①【和蔼】_态__度__温__和__，__容__易__接__近__。__________________ ②【慷慨】_充__满__正__气__，__情__绪__激__昂__；__大__方__，__不__吝__啬_。_____ ③【贤惠】_指__妇__女__心__地__善__良__，__通__情__达__理__，__对__人__和__蔼__。__ ④【悲戚】_悲__痛__哀__伤__。____________________________
四年级下册语文课件-《语文园地七》(共35张PPT)
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷， 并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
深入探究——词句段应用 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢。攀上了窗口。 2.罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河 边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛 教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面 吸了口气，立刻又钻了下去。
停了停，孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去 研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
深入探究——词句段应用
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”孙权听了，微笑着 说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左 传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好 处。”
深入探究——日积月累
深入探究——词句段应用
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
小男孩目不转睛地盯着半空中的羽毛球，羽毛球如飞燕般在天 空中划过一道美丽的弧线，直向他飞去，只见小男孩毫不慌张跳了 起来，甩起球拍来了个猛扣，球如闪电之势向对方袭来。
深入探究——日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后 来终于成为一位全国知名的学者。
深入探究——词句段应用
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与 兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总 是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？”
深入探究——词句段应用 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢。攀上了窗口。 2.罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河 边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛 教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面 吸了口气，立刻又钻了下去。
停了停，孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去 研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
深入探究——词句段应用
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”孙权听了，微笑着 说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左 传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好 处。”
深入探究——日积月累
深入探究——词句段应用
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
小男孩目不转睛地盯着半空中的羽毛球，羽毛球如飞燕般在天 空中划过一道美丽的弧线，直向他飞去，只见小男孩毫不慌张跳了 起来，甩起球拍来了个猛扣，球如闪电之势向对方袭来。
深入探究——日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后 来终于成为一位全国知名的学者。
深入探究——词句段应用
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与 兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总 是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？”
语文四年级下册语文园地七课件(共23张PPT)
小男孩打羽毛球 我故意把球拍往左挪了挪，做出一副要猛攻 左边的样子。妈妈信以为真，便向左移了移。我 拿起三个球，一起往空中一扔而在离羽毛球几毫 米处转了一个弯，直直地飞向妈妈防守空虚的右 方，妈妈见此马上伸出球拍……
妈妈下班回到家 听到钥匙转动的声音,一阵门响,换拖鞋声, 妈妈下班了。感觉到妈妈疾步走到厨房,听到哗哗 的水声,心里不由得一酸。天这么热,妈妈进门连 把脸都没洗,就一头冲进厨房给我们做饭去了。我 忽然觉得我坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸 奶,又拿上一条毛巾,快步走进厨房,走到妈妈身边。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
重点解析：针对《语文园地》中的重点和难点知识，教师可以进行深入的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
深入挖掘互动：交对流于：小教学师升可以初安中排的学学生生分来组交说流，，选通择过自讨己论、熟合悉作的等材方料式非，加常深重对要知。识可点以的理从解家和庭掌握。同时，教师也可以参与
到学生的讨论中，进行及时的指导和点拨。
评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时进行评价和反馈，以便更好地指导学生在 深入挖掘以：后对的于学小习学中升改初进中和的提学高生。来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、在生公活开等课方中面，选教择师自需己要熟注悉意的以材下料几，点这：样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章。
部编四年级语文下册语文园地七课件、初试身手.pptx
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁
词句段运用
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是 自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够 战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、 战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
交流平台
动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
四年级下册语文课件-第七单元 语文园地七 人教部编版(共36张PPT)
仿照下面的句子，选一种情况写一组连 续的动作。
（见教材第118页）
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球来自妈妈下班回到家参考答案：
蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，在茶花 的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉的 上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。
这边的小男孩挥动球拍，轻轻一打，羽 毛球便被轻松地打了回去。对面的男孩纵身 一跃，举起球拍，用力一抽，羽毛球直线般 急速下坠。这边的小男孩刚想举起球拍去接， 可是为时已晚，那球已经落地了。
程门立雪
北宋时有个大学问家名叫杨时。杨时是 一个有礼貌、谦虚、好学的人。无论遇到什 么困难他都想办法把想要获得的知识弄懂。 有一次杨时和好朋友游酢相约一起去向当时 很有名的大学问家程颐求教。两个人走到程 颐家的时候，恰巧程颐在家里面睡觉。
懂礼貌的杨时就建议不要惊醒老师，于是 两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。 一会儿，天上下起了鹅毛大雪。雪越下越 大，天越来越冷，但是老师还没醒，他们 依然在大雪中等待。这时候，游酢冷得受 不住了，他几次想要把老师叫醒，但是杨 时阻止了他。
从哈尔威船长的话语中，我们可以感 受到他镇定自若、临危不惧的品质，表现 了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑 上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
从对黄继光的动作描写中，我们可以 感受到他顽强坚毅的意志，突出了他顶天 立地的英勇形象。
识字加油站
（见教材第117页）
他经常读书读到深夜，困倦欲睡时就用事先 准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的 痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 这个成语现在一般用来形容学习勤奋刻苦。
凿壁借光
西汉丞相匡衡勤奋好学，幼年时期因家 贫，没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照 不到他家。匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻 家的烛光，让烛光照在书上来读，最终成为 大学问家。这个成语现在一般用来形容勤学 苦读、十分刻苦。
部编版四年级语文下册《语文园地七》精美PPT课件
从人物的行为可以感受到人物的品质。
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强。微胖，推 光头，脸上刮得光净，略带苍白；穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。
从外貌描写可以看出人物的一些特点。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
语文园地 交流平台
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
生于忧患而死于安乐。
意思：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展， 而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另 一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而 色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述 事理。
1
语文园地七
第1课时
学习目标
1.了解人物描写表现出的一些特点。(难点) 2.体会用形容词描述人的品质、心情。（重点) 3.认识蔼、慷、慨等9个生字。
1
语文园地七
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强。微胖，推 光头，脸上刮得光净，略带苍白；穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。
从外貌描写可以看出人物的一些特点。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
语文园地 交流平台
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
生于忧患而死于安乐。
意思：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展， 而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另 一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而 色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述 事理。
1
语文园地七
第1课时
学习目标
1.了解人物描写表现出的一些特点。(难点) 2.体会用形容词描述人的品质、心情。（重点) 3.认识蔼、慷、慨等9个生字。
1
语文园地七
部编版四年级语文下册《语文园地七》优质课件(共52张PPT)
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
《祖国，我终于回来了》
“我是中国人，我可以放弃这里的一切， 但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。”
这句话通过描写钱学森的语言表现他 热爱祖国的高尚品质。
《记张自忠将军》 “他有一个高高大大的身躯，不愧为北方
之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜 色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有 任何官阶标识。”
形容家贫而读书刻苦的人。
凿壁偷光
程门立雪
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站 在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
四年级语文下册语文园地七课件(共42张PPT)
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
①外貌描写，即从人物的体貌特征(包括 人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描 写,以揭示人物的思想性格，表达作者的爱 憎，加深读者对人物的印象。
②心理描写,即对人物在一定的环境中的 心理状态、精神面貌和内心活动进行描写, 是表现人物性格品质的一种重要方法,借以 突出文章的中心或表明人物的品质、情感。
【2024年春季】完整版课件系列
语文
人教部编版·四年级（下册）
语文园地
本单元我们学习的《“诺曼底号”遇
难记》和《黄继光》中有很多语言和动作
交 描写的句子。从这些句子中我们能看出人
流 平
物的一些特点。比如哈尔威船长的话语体
台 现了他镇定自若，指挥有条不紊。黄继光
的动作显示了他大无畏的精神。
语言描写： 对人物的独白、对话及
识字加油站
ǎ
和蔼iBiblioteka kāng kǎi慷慨
xián
贤惠
qī
悲戚
jù
临危不惧
zào
焦躁不安
bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
站识 字 加 油
和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；也指大方、不吝 啬。 贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬：原 意为文质兼备的样子，后形容文雅。 焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常 着急。
战胜别人的只是有力量的表现， 而能克服自身的缺点才是真正的强大。
不怨天,不尤人。——《论语 》
私 光明磊
落 持之以
恒
描述人物心情
悲戚 心急如 焚
①外貌描写，即从人物的体貌特征(包括 人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描 写,以揭示人物的思想性格，表达作者的爱 憎，加深读者对人物的印象。
②心理描写,即对人物在一定的环境中的 心理状态、精神面貌和内心活动进行描写, 是表现人物性格品质的一种重要方法,借以 突出文章的中心或表明人物的品质、情感。
【2024年春季】完整版课件系列
语文
人教部编版·四年级（下册）
语文园地
本单元我们学习的《“诺曼底号”遇
难记》和《黄继光》中有很多语言和动作
交 描写的句子。从这些句子中我们能看出人
流 平
物的一些特点。比如哈尔威船长的话语体
台 现了他镇定自若，指挥有条不紊。黄继光
的动作显示了他大无畏的精神。
语言描写： 对人物的独白、对话及
识字加油站
ǎ
和蔼iBiblioteka kāng kǎi慷慨
xián
贤惠
qī
悲戚
jù
临危不惧
zào
焦躁不安
bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
站识 字 加 油
和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；也指大方、不吝 啬。 贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬：原 意为文质兼备的样子，后形容文雅。 焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常 着急。
战胜别人的只是有力量的表现， 而能克服自身的缺点才是真正的强大。
不怨天,不尤人。——《论语 》
私 光明磊
落 持之以
恒
描述人物心情
悲戚 心急如 焚
部编版四年级语文下册《语文园地七》教学课件(共23张PPT)
交流平台
说一说，从小朋友的交流 中你感受到了什么？
我们在阅读文章时，可以从人物 的语言、动作、心理、神态等方面的 描写中来分析人物特点。在写作中， 我们在表现人物某些特点或品质时， 也可以从人物的语言、动作、心理、 神态等方面来进行描写和刻画。
交流平台
练一练，学运用
下列句子主要描写了人物的哪个方面？
拓展积累
日积月累
1. 地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》 2. 知人者智，自知者明。 ——《老子》 3. 穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃《滕王阁序》 4. 路其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
（1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃般的
大眼睛，十分精神。
（ 外貌描写）
（2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放
了回去。眼睛不时看向桌子旁的台
（3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚产生的
事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再
也不来这个地方了。
（心理描写 ）
语文园地（七）
交流平台 读一读，说感受
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
是否改变了句子的原意。
词句段运用 练一练，学运用
修改下列病句。
（1）这本书大概肯定是林明的。
（2）我们要下决心改掉不好的坏习惯。
词句段运用
读一读，写一写
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。