纸魔方 (1)公开课教案优质课教学设计
六年级上册美术《 纸魔方》两课时教案
课题第5课纸魔方（1）教学时间教学目标知识与技能掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
教学重点掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法通过小组合作的方法，了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
教学难点掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
情感态度与价值观培养耐心、细致的良好工作习惯。
教具准备彩纸、剪刀、固体胶等教法学法小组合作法教学环节教学过程欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。
选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6.揭示课题——编纸条。
方法探究1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2.师生讨论：(1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
创新探索1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。
2.师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。
由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
欣赏评价展开自评和互评，交流感受和体会。
总结教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
板书设计第5课纸魔方（1）一提一压两提一压一提三压作品——抽象类和具象类课题第5课纸魔方（2）教学时间教学目标知识与技能掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
《纸魔方》 优质课公开课教案
纸魔方一、导入新课1、出示范作学生欣赏。
提问：这个图案让你联想到什么呢？2、教师拆解图案后提问：同学们发现这个图案的奥秘了吗？（原来是由单个的拼摆组合而成）2、导入：用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。
今天，我们就一起来用纸变出漂亮的作品。
3、板书课题：纸魔方二、探究1、出示纸方框制作步骤图,教师示范：①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。
出示纸方框制作步骤图⑴、比一比，看谁能在规定时间内制作出标准的纸方框作品。
（学生制作，教师巡回观察）⑵、评比比赛结果，对制作标准的学生加以肯定。
反馈制作中出现的问题。
⑶、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。
2、只能做出这一种造型的纸框吗？（欣赏不同的纸方框造型）3、教师示范小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。
4、试一试，做出一到两个不同造型的纸方框。
5、展示讲评学生优秀制作。
三、探究多个纸方框拼摆组合学习了解纸方框拼摆组合方法。
1、请学生上台试着拼摆。
师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？让学生尝试重新拼摆组合。
欣赏分析不展示台展示学生拼摆的过程。
学生尝试不同纸方框造型的制作出示不同造型的纸方框作品方法。
2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。
3、教生一起总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。
⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。
同的拼摆作出示图片品，感受图案和问题引拼摆的灵活导学生观多变，了解不察回答。
同的拼摆方法。
总结拼摆规律。
四、创意制作。
师：下来我们进行一轮“谁是纸魔方高手”的挑战赛：1、制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，先制作4—6 个单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。
2、学生制作，教师巡回指导。
激发学生的创造能力和积极性，提高制作效率.播放音乐，营造氛围五、作业展评。
1、将小组优秀作品展示黑板上，学生自评，互评。
《纸魔方》教学设计
《纸魔方》教学设计教学设计：纸魔方一、教学目标：1.了解魔方的基本构造和拆解方法；2.学会组装和还原纸魔方；3.培养学生的空间想象力和手眼协调能力；4.培养学生的耐心和毅力。
二、教学准备：1.图纸：纸魔方的图纸；2.工具：剪刀、胶水、尺子；3.材料：彩纸。
三、教学过程：1.引入：用多媒体演示一下魔方的还原过程和谜题，让学生对魔方产生兴趣。
2.讲解纸魔方的构造：向学生展示一份纸魔方的图纸，并解释纸魔方是由8个小立方体组成的立方体。
3.分发图纸：将图纸分发给学生，让他们认真观察图纸上的8个小立方体。
4.提醒注意事项：告诉学生在剪切彩纸之前，要仔细测量尺寸，并提醒他们在剪切时要留出一定的边缘作为粘贴的余地。
5.学生操作：让学生自己按照图纸的尺寸剪切出8个小立方体的形状。
6.组装小立方体：提醒学生在组装小立方体时要按照图纸的图示正确拼接，同时要注意用胶水将纸的边缘粘好，确保小立方体组装牢固。
7.组装魔方：将8个小立方体按照图纸上的要求组装成纸魔方，学生要再次查看图纸确认组装的正确性。
8.交流分享：让学生分享自己组装纸魔方的心得和体会，鼓励他们互相交流经验。
9.还原纸魔方：向学生展示纸魔方的还原过程，并教授还原的方法。
让学生一个个还原颜色，再将小立方体还原到原位。
10.教师巡视：教师在学生还原纸魔方的过程中巡视，及时纠正学生操作错误，并指导学生在还原过程中保持耐心和专注。
11.总结：引导学生总结纸魔方的构造和还原方法，并鼓励他们继续加强练习，提高还原的速度和准确度。
四、巩固与拓展：1.给学生布置小组作业：让学生分成小组，按照教师的指导制作纸魔方的图纸，并比赛谁能最快地组装和还原纸魔方。
2.拓展：介绍其他魔方的种类和玩法，鼓励学生尝试其他魔方的组装和还原。
五、教学反思：通过设计纸魔方的教学，可以培养学生的空间想象力和手眼协调能力，并且锻炼学生的耐心和毅力。
在教学中，要引导学生主动思考和解决问题，激发他们对魔方的兴趣和探索欲望。
第5课 纸魔方 活动一(教学设计)湘美版(2012)美术六年级上册
第5课纸魔方活动一（教学设计）湘美版（2012）美术六年级上册一、教学目标1.了解立体造型的概念，分析出纸魔方的立体特点。
2.掌握纸魔方的制作方法，调配颜色、涂颜色、剪切、折叠。
3.提高学生的观察能力、想象力、创造力。
4.培养学生的审美情趣，培养团队合作精神。
二、教学重点1.纸魔方的制作方法。
2.对纸魔方的认识。
三、教学难点1.纸魔方的立体特点的分析。
2.学生创意的发挥。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生观察纸魔方，引导学生发现纸魔方的立体特点。
让学生通过绘画表现立体空间的深浅、远近关系，然后借助学生的画面，让学生学习立体造型的基本知识和表现方法。
2. 分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让每组学生看一看纸魔方的造型，分析出纸魔方的特点。
每组学生将自己的分析结果集中起来，由小组代表发言。
3. 制作过程的示范和讲解（20分钟）教师对制作纸魔方的过程进行实际演示和讲解。
引导学生找出纸魔方的每一个面，介绍如何用手工将其皱成立体造型。
同时，介绍如何调配颜色和涂抹颜色。
4. 制作实践（30分钟）让学生开展制作纸魔方的实践。
在学生制作过程中，教师要去关注学生的制作状况，对学生进行指导和裁判，及时纠正制作过程中的出现的错误和难点。
5. 作品展示和欣赏（25分钟）将所有学生制作好的魔方展示在展览台上。
让学生观察和欣赏展出的纸魔方，促进学生交流彼此的观点和作品。
教师还要配合作品展示，带领学生了解美术与数学的关系，启发学生的想象力和创造力。
6. 评价（5分钟）看展结合实践，评价学生在课堂上的表现，并为优秀的制作作品颁发奖励。
五、教学反思本课以纸魔方制作为主要内容，旨在让学生通过动手实践，掌握立体造型的基本知识和表现方法。
通过实践体验，学生们对纸魔方有了更深入的了解和把握。
在制作的过程中，学生们体验到了数学与美术的融合。
最终的展示和评价活动，进一步促进学生观察能力、想象力和创造力的提升。
教学活动的设计有助于培养学生的审美情趣，并提高学生的综合素质。
小学美术《纸魔方》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸魔方的基本概念、制作方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纸魔方的理解，锻炼了动手能力和创造力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现更多纸魔方的乐趣。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。
举例：教师可以提供多种颜色和图案的纸张，指导学生如何搭配，使作品更具个性和艺术性。
2.教学难点
（1）折纸技巧的掌握：对于小学生来说，折纸技巧可能存在一定难度，特别是对称折叠和边角处理的细节。
突破方法：教师可以通过分步骤演示、个别辅导等方式，帮助学生掌握折纸技巧。
（2）立体构成的理解：理解立体构成原理对于小学生来说是一个挑战，需要通过具体实例和实践活动来逐步引导。
突破方法：教师可以利用实物模型、图片等辅助教学，让学生在观察和操作过程中逐步理解立体构成。
（3）创意发挥：如何在遵循基本制作方法的基础上，发挥创意，制作出具有个性化的作品，对部分学生来说可能存在难度。
突破方法：教师可以设置主题，鼓励学生从不同角度进行思考，提供创意参考，帮助学生找到灵感。
（注：由于字数限制，本教案未能达到2000字，但已尽量详细列出教学难点与重点。在实际教案编写过程中，可以根据需要进一步拓展和细化。）
举例：在折叠过程中，教师需重点讲解“山折”和“谷折”的技巧，并通过示范让学生直观地了解折叠要领。
（2）空间想象力与立体构成：通过制作纸魔方，培养学生的空间想象力，理解立体构成的基本原理。
举例：教师可以通过展示不同角度的纸魔方图片，引导学生观察和分析其立体结构，Байду номын сангаас而提高空间想象力。
6年级美术教案 《纸魔方》【省一等奖】
《纸魔方》
授课时间
40分钟
所属学科
美术
适用年级
六年级
《纸魔方》教学设计
教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：
本课内容是湘教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第5课的内容。
《纸魔方》一课属于设计/应用领域，本课旨在通过教学实践引导学生了解正方形纸框的制作方法，以及灵活运用剪纸方框的制作原理，将单个的纸框拼摆出千变万化的图形。让学生自己动手大胆制作，锻炼学生的造型能力，提高学生的动手能力。
学生欣赏
总结拓展，在学生意犹未尽的状态中结束课堂。
【板书设计】
纸魔方
作品展示
拼摆
组合
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1、学习材料：教材、剪刀、卡纸纸带、铅笔、固体胶。
2、信息化资源：
（1）多媒体教学课件（自制）、拍摄微视频，简单实用，操作方便。
（2）投影仪，学生演示制作过程。
在作品展示时，先让学生自己的优点，再让其他学生说说自己喜欢的
作品的优点及需要改进的地方。目的是学生之间相互取长补短，养成互相评价的习惯与参与评价的意识。
小组合作
拼摆一个纸魔方
学生制作
设计意图：小组合作的形式增强学生的创新意识，培养学生的团队精神。
五、作品展示、欣赏评价
1、小组代表说说自己作品的优点。
2、小组互评
说说你最喜欢哪一个作品？夸夸它。
你能给一个作品提出一点小建议吗？
3、教师总结性评价
学生自评
小组互评
六、拓展延伸、开发想象
课件欣赏其他形的单体纸框（如：三角形、树叶形）以及拼摆的图形。
1、同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友，看看她是谁？她是干什么的？
5、纸魔方(第一课时) 教学设计
5、纸魔方（第一课时）【教学目标】1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。
2、能使用折、减、贴的方法制作纸方框，并实行方框的组排练习。
3、能使用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。
4、能使用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。
5、能抓住基本要素，使用重复、渐变、发射等构成形式，实行独特的设计。
【教学重点和难点】1、教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
2、教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
【教学准备】课件、彩纸、剪刀、固体胶等【教学过程】一、创设情境1、老师给大家带来了一位为非常有名的魔术师，给大家带来了一个玩具。
2、学生点击CAI课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞。
3、魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。
4、学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。
二、探究方法1、师：今天，魔术师现在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。
瞧！这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图。
请大家根据示意图试着做一做吧！2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到的困难。
3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。
4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法：①裁切纸条；②折叠（预留粘贴面）；③剪割；④粘贴；⑤撑开。
5、小锦囊①：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！三、拼摆游戏1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试——制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。
思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？3、小锦囊②：把单体实行拉伸、挤压，实行排列方式，能够变化出丰富的图案。
排列方式：连续性排列、发散性排列。
4、学生拼摆游戏。
湘美版美术六年级上册 第五课《纸魔方》教案
《纸魔方》教案
教学目标
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重难点
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）纸造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等
教学过程
1.欣赏感受。
（1）、教师出示各种纸造型作品，学生欣赏感受。
师提问：这些立体造型分别用了哪些材料？
它们分别是运用什么方法制作而成？
欣赏作品，分析材料，研究纸造型的制作方法，小组交流讨论。
（2）、交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。
2、研究学习。
（1）、教师提问：谁有办法让它变成立体形状
（2）、学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。
3、尝试练习。
将一张卡纸制作成多个纸立体形状。
4、交流评价。
学生介绍自己的方法，同学互相评价。
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纸魔方（活动一）教案设计
一、教材分析：《纸魔方》一课是新湘教版美术教材六年级上册纸立体造型练习
的课目，属于“设计应用”领域的学习内容，课题借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，运用纸质材料，制作出多个单体组合而成的能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。
二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造
力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用各种形式激发学生学习兴趣。
三、教学目标：1.进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，
养成精心设计的好习惯。
2.能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。
3.培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。
四、教学重点难点以及措施：通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制
作出多个纸方框造型，并进行灵活拼摆是本课的重难点。
即通过看看、做做、试试等方法表现学习制作纸方框和拼摆。
以学生自学尝试制作，然后在一起交流讨论解决制作中的问题，完成重难点的突破。
五、学具准备：课件、纸条等。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、今天，老师给大家带来了一个礼物，漂亮吗？这两个礼物是去年教师节学生送给我的，这个礼物的主要部分是用纸条做成的，小小的纸条可以变出千变万化的纸图形，由于它变化无穷，因此，有个好听的名字，叫“纸魔方”。
这节课，我们也来坐坐这个小礼物。
二、探究方法：
1、现在，老师送个每个组一个“纸魔方”大家以小组为单位，“拆一拆，看一看，有没有什么发现？”
学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。
（板书：单个纸方框组合纸魔方）
2、纸魔方是由多个纸方框组合而成，只要会做纸方框我们就成功一半了。
现在，大家看“图纸”,根据纸方框的图纸试着做一做
○1、你在制作时，遇到了哪些困难？
(引导学生在尝试中解决折叠、剪割、粘贴、撑开等技术问题)
○2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法。
谁来给大家演示一下？（注意，撑开前，把折和剪刻之处再用力折一下，这样撑开有楞有角，精致漂亮。
）
○3、除了正方形，三角形纸框也可以做出漂亮的图形，你还能想到做哪些图形。
（一
会试试）
三、拼摆游戏：
1、现在大家已经掌握了“零件”的制造技术，怎样摆出漂亮、变化多端的作品呢？接下来，我们解决组合的问题。
先来看两张图，仔细观察，你发现这两组纸图形有什么联系吗？
生回答并总结：相同的单元形（纸方框），组拼方向和位置不同，产生的图形就不相同。
四、欣赏作品：
1、大家打开课本18页，看学生作品，同样的纸方框改变排放位置，产生了丰富的作品。
2、看大屏幕，我们再来欣赏几幅。
五、创意制作：
再过几天，是我们班同学的生日，我们给他做一个生日礼物。
1、以小组为单位或两三人一组，先制作4——8大小一致的单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。
（组长组织，让本组成员做出的单体大小一致。
）
2、给纸魔方打好包装。
2、注意事项：
○1、保持教室卫生，禁止乱扔垃圾。
○2、使用剪刀时注意安全。
六、展示评价：
1、你喜欢哪一幅?
2、从单元形的形状、折叠、排列等方面进行评价。
3、质量监督员，看看礼物质量是否过关。
七、总结：
今天，我们用卡纸做出了百变纸魔方，其实用卡纸这种材质还可以做许多漂亮的工艺品，下节课我们再来继续学习活动二，大家可以提前收集材料工具。