钻研教材的步骤
深研课堂教学的具体做法
深研课堂教学的具体做法
深研课堂教学的具体做法包括以下步骤：
1. 深入理解课程标准：教师需要深入研究课程标准，明确课程的目标、内容、实施和评价要求，以便在教学过程中始终保持清晰的方向和目标。
2. 全面分析教材内容：教师需要全面了解和分析教材的内容，包括知识结构、重难点、例题解析等，以便在教学过程中更好地把握教学内容和教学进度。
3. 制定详细的教学计划：教师需要根据课程目标和教材内容，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。
4. 开展有效的课堂教学：教师需要采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、案例分析、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的参与和思考，提高课堂教学的效果和质量。
5. 注重教学反思和评估：教师需要对教学过程进行反思和评估，发现教学中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
6. 不断学习和更新知识：教师需要不断学习和更新知识，了解学科前沿动态和教育理念，不断提高自身的专业素养和教育水平。
7. 注重培养学生的能力：教师需要注重培养学生的能力，包括思维能力、实践能力、创新能力等，让学生在学习过程中不断提高自身的综合素质和能力。
8. 营造良好的课堂氛围：教师需要营造良好的课堂氛围，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
总之，深研课堂教学需要教师在教学过程中始终保持敏锐的洞察力和创新精神，不断探索和实践新的教学方法和策略，提高教学质量和效果，为学生全面发展打下坚实的基础。
钻研教材的五个层次
钻研教材的五个层次王海萍钻研教材是备课的基础和核心环节，如何钻研教材，里面可谓玄机多多：从内容上说，要把握内容、提炼中心、研究写法、揣摩语言等；从程序上说要思考写了什么、怎么写的、为什么这样写、如何让学生学习、让学生从中得到什么；从观念上讲，既要从传统的文章学的角度去鉴赏和品味，更要从现代阅读学、信息学的角度去吸收、筛选和占有；从层次上说，要走出自我的、一元的认识误区，学会换位思考：从作者角度、从编者角度、从自我解读角度、从学生学习角度、从他人评价角度等层次上认真钻研教材。
下面就从层次的角度，谈点本人对钻研教材的粗浅认识，并就教于方家。
所谓钻研教材，从以人为本、以学定教的角度看就是教师本人以课文为中心形成一个辐射圈：广泛占有各种与作品有关的方方面面的信息（包括文本的、生活的、生命历程的等）而读出自己的感觉，从而更好的服务于教学的行为。
钻研教材最根本的方法是多读教材。
多读既包括遍数的规定，也指方式的多样——比如朗读默读交叉进行、浏览精读相结合，还指占有丰富的相关资料。
我认为钻研教材，至少要读四遍，并做到边读、边思、边悟、边记：第一遍，整体感知，捕捉灵感；第二遍，带着问题，读书解疑；第三遍，读出启迪，读出联想，读出新意；第四遍，读书质疑，有所挑剔。
在此过程中，读出五种境界、五个层次。
⒈自我解读。
在文本解读过程中，教师不要忽视自我的存在，语文我们知道，按照接受美学的观点，作品是由作者和读者共同创造的。
此外教师的自我解读还有更独到的育人价值——以自己良好的习惯感染熏陶学生，进而让学生从中悟出求知做人的哲理。
在自我解读时，需要尽可能地创设一种陌生化的阅读情景（即远离各种资料只与作品对话），才容易读出自己的新意。
从自己的人文视野、生活阅历、性格习惯、心理状态、兴趣爱好出发，有所思考的读、有所联系的读：或主旨、或题材、或手法、或语言，或读有所启发、或读有所顿悟、或读有所联想、或读有所疑惑，进而再读、思考、探究、实践，读出自己心目中的哈姆莱特。
钻研新教材,用好新教材统编高中历史必修教材使用的若干建议
钻研新教材，用好新教材统编高中历史必修教材使用的若干建议一、本文概述随着教育改革的不断深化，新教材的使用已成为教育领域的重要议题。
对于高中历史教学而言，新教材的使用更是关系到学生历史学科素养的培养和教学质量的提升。
本文旨在探讨如何钻研新教材、用好新教材统编高中历史必修教材，以期为广大历史教育工作者提供有益的参考和启示。
我们将分析新教材的特点和变化，探讨使用新教材的方法和策略，并针对实际教学中可能遇到的问题提出若干建议。
通过本文的阐述，我们期望能够帮助历史教师更好地理解和使用新教材，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、新教材的特点和优势新教材在编写理念和内容呈现上，都展现出了鲜明的时代特色和教育创新。
它突破了传统历史教材的局限，以更为开阔的视野和深入的角度，揭示历史的演变规律和人类文明的进步。
新教材的特点之一，就是注重培养学生的历史思维能力和批判性思考。
新教材不再仅仅停留在对历史事件和人物的简单叙述上，而是通过对历史事件的深入分析，引导学生从多个角度和层面去理解和评价历史，形成自己的历史观点和态度。
新教材的特点之二，是强化了跨学科的知识融合。
新教材在编写过程中，注重将历史与其他学科进行有机结合，如政治、经济、文化、科技等领域，让学生在掌握历史知识的同时，也能理解历史与其他学科之间的内在联系，培养了学生的综合素养。
新教材的特点之三，是注重历史与现实的结合。
新教材在介绍历史事件和人物时，不仅关注历史的本身，还注重将历史与现实相结合，让学生能够从历史中汲取经验和教训，更好地理解现实社会，为未来的生活做好准备。
新教材的优势在于，它更加注重学生的主体性和参与性，鼓励学生主动探究和发现，培养了学生的自主学习能力和创新精神。
新教材在呈现方式上也更加多样化和生动化，如通过图表、图片、案例等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
新教材在编写理念、内容呈现和教学方式等方面都展现出了鲜明的特点和优势，为高中历史教学注入了新的活力和动力。
浅谈如何深入钻研教材,提升备课能力
浅谈如何深入钻研教材，提升备课能力语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美、语言规范的课堂教学材料。
它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。
但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。
相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。
所以，我们要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。
其次，语文教材也是一种工具，是供教师达成语文教学目标的工具。
而我们语文教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。
所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。
以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
那么，怎样去钻研教材呢？一是要明确《小学语文课程标准》学段目标。
语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。
围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。
譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。
而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
组织全体教师研读教材
组织全体教师研读教材
为了提高教师教学水平和教育教学质量，组织全体教师研读教材是一个很好的方法。
以下是一些步骤和注意事项，供您参考：
1. 确定研读目标：在开始研读教材之前，需要明确研读的目标。
这可以包括理解教材的编写理念、掌握教材内容、探索教学方法等。
2. 分组研读：将教师按照学科和学段分成小组，每个小组负责一部分教材的研读。
这有助于教师们深入探讨教材，分享教学经验和教学方法。
3. 制定研读计划：为了确保研读的有效性，需要制定详细的研读计划。
计划应该包括研读的时间、地点、人员和教材范围等。
4. 提供研读资源：为了帮助教师更好地理解教材，可以提供一些研读资源，如教学参考书、学科网站等。
5. 开展研读活动：在研读过程中，可以组织各种活动，如小组讨论、课堂观摩、教学演示等。
这些活动有助于激发教师的思维，分享教学经验和教学方法。
6. 整理研读成果：在研读结束后，需要整理研读的成果。
这可以包括教学建议、教学方法和教学案例等。
这些成果可以用于教师的日常教学，提高教学质量。
7. 评估研读效果：为了确保研读的有效性，需要对研读效果进行评估。
这可以通过教师自评、同行评价和学生反馈等方式进行。
在组织全体教师研读教材时，需要注意以下几点：
1. 强调团队协作：全体教师一起研读教材需要团队协作，要鼓励教师们积极交流和分享。
2. 关注学生需求：教师在研读教材时，需要时刻关注学生的需求，思考如何更好地满足学生的学习需求。
3. 注重实践应用：教师在研读教材时，需要思考如何将所学的知识和方法应用到实际教学中。
钻研小学数学教材的着力点
口张卫星小学数学教材既是教师备课、执教的材料，又是小学生学习、复习的主要依据。
作为一名小学数学教师，要想较好地完成数学教材的教学任务，就必须熟悉教材，钻研教材。
钻研教材，是教师形成教学能力的基础。
教师只有通过钻研教材，掌握了教材特点、教学目的、教学内容、教学方法等，才能把自己的专业知识、教育理论及教学经验转化为教学能力。
那么，如何钻研小学数学教材呢?一、梳理教材，厘清知识点小学数学教材是根据《数学课程标准》(以下简称《标准》)编写的，是对《标准》的具体化。
因此，教师钻研教材首先要认真学习《标准》，深入领会《标准》的实质，再通读小学数学全套教材，了解教材的知识内容及编排体系，把教材所涉及的数学知识，根据内容特点归类，掌握各部分知识在整套教材中的结构，掌握各年级相关内容的联系以及不同层次的教学要求，把教学的阶段性和连续性统一起来。
在此基础上，再去了解全册各部分内容之间的内在联系，了解这一册中基础知识和基本技能的具体要求，了解课时教学的具体知识点。
只有这样，才能避免知识点确定的盲目性和随意性。
例如，在教学《分数的初步认识》之前，笔者对教材作了如下梳理：分数的初步认识是在学习整数的基础上进行的，分数的引入是对数的概念的一次扩展。
学生初次学习分数有一定的困难，因为无论在意义、读写方法还是在计算方法上，分数和整数都有很大差别。
为此，教材安排了大量直观图形和学生熟悉的事例，让学生在剪一剪、涂一涂、折一折、比一比等操作活动中，初步认识分的意义等有关知识，也为进一步学习小、分打好基础。
课堂新探教材编排分三个层次。
第一层次，重点感悟I／2的形成和意义以及读写的方法。
第二层次，进一步感知I／4和几个I／4是几分之几的形成和意义及读写的方法。
第三层次，认识各种分数及其初步意义，在这里不下分数的定义，也不讲分子和分母的意义。
在此基础上，笔者理出本节课的知识点：分数的意义；分数的读写；分数的各部分名称。
厘清知识点后，笔者又设计了本课的教学目标：1．使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
钻研数学教材的十个关注点
业为 主。 商品经济发达。 出现资本 主义萌芽。 人 口众 多。
重大变化 ： 鸦片 战争后 ， 长江 三角洲地区村镇 的 自然 ３
自然 经济加速解体 ； （ ３分 ） 农产 品商 品化 ， 受到世 界
２
市场 的影响 ； （ ２ 分） 农业 经济与商 品经济的关 系发 生变 经济开始解体 ， 农产品迅速商品化 ；
基本要 求是 掌握二元算 术平 均数 与几何 平均数 关
础上 ， 组织课 堂教学 ， 帮学生建立完 善的认 知结构．
使 每个 学生都 能在 自己的基 础上 ，获得更 大 的发
展． 钻研 教材 时 ， 除 了制 定 面 向全 体 的教学 要求 和 教学措施 以外 ， 还要针 对不 同的 内容 和学 生实 际 ，
制定不 同的要求 和措 施 ， 以切实满足不 同学生的发 展需要 ． 如学 习算 术平均数 和几何平均 数不等 式 ，
一
数列的通项 公式的概念 、数列的常用表示方法 、 数 列与 函数 的关 系 、 递推 公式 的理解 、 观察（ 归纳 ） 法 确定数列 的通项公式等．
二、 再现过程的探究点 “ 突 出过 程 教 学 ” 是新 课 改 的核 心 理 念之 一 ．
、
知识方法的呈现点
数学知识 和数学 方法是数 学教学 的最基 本素 材， 是构 建数学 大厦 的基石 ． 数学教 学首 先是 知识 和方 法 的教学 ． 教 师钻研 教材 时 ， 首 先要 明确 列 出 教材 中涉及 的知识点 和方法 点 ，进 而采取切 实措 施， 引导学生掌握这 些知识和方法 ． 如“ 数列 的概念
备 课 泰 考
钨
口 王德 昌
（ 武汉市华中科技 大学附属 中学， 湖北武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ）
备课十备、五环节、六个基本步骤
备课十备、五环节、六个基本步骤备课备什么？1．备教材。
要钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学体系。
这种教学体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。
正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。
2．备学生。
主要是把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。
3．备学法。
结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的学习方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。
要坚持以学习为中心备课。
4．备教法。
根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。
5．备流程。
教学和学习展开的环节设计，如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束等都应该充分地考虑周全。
6．备问题。
教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。
好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。
7．备案例。
为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。
8．备练习。
精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。
另外还应该照顾到学生差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。
9．备思想。
在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想，考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。
10．备创新。
努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。
备课过程中要注意把握好五个环节1.在“备教材”上下功夫。
教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2.在“备学生”方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，特别是对学生的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
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研究教材的步骤
A、浏览全套教材
教师要对所教学科的全套教材进行粗读，浏览一遍教材的主要内容，了解全套教材共有几册、几单元，分布在哪些年级学习，这些内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。
这样就可以增强教学的计划性、有序性和整体意识，备课与上课时就能瞻前顾后，不至于重复讲解，不至于眉毛胡子一把抓，教学中教师应该把自己对教材的整体认识告诉学生，让学生对教材也有一个全面的了解。
B、通读某一册教材
在浏览教材的基础上，在新学期开学之前就要通读所要教的某一册教材。
通过通读全册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。
这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。
C、细读某一单元的教材
一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不
仅要对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样就可以在教学时不仅要求明确，重点突出，而且可以前后联系，上下连续，使学生更好地理解教材。
D、精读即将施教的具体教材
对即将施教的教材要认真阅读，细心分析，深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落实”，从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么？要使学生学会哪些基础知识？熟练哪些基本技能？培养什么能力？②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？各个例题、习题的作用是什么？如何搭配使用？
E、精心组织教材、处理教材
教材内容是按照学科本身的科学性和系统性来编排的，教学时教师不能把教材结构原封不动地搬到课堂上，而必须根据教学内容、教学目的、学生的知识基础、学生的认识规律及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。
课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展
开，都要做到心中有数。
②怎样根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。
③怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。
④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。
F、阅读有关参考资料
教师在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考资料，并注意经常积累资料，以帮助更好地吃透教材和补充教材。
参阅有关教学资料和积累资料贵在经常、持之以恒。
教师平时要像蜜蜂采集百花花蜜一样，在日常的学习生活中有意识地收集点滴教学资料，为上课做准备。
要不断拓展自己的知识领域，不断汲取新知识，发现新问题，学习新经验。
教师钻研教材、积累资料，决不是限于某一时期备课的要求，而是要精益求精地不断进行。
有经验的教师在自己的每节课的备课笔记后面留有空页，以便上课以后及时记录课堂中所发现的、而在备课时未曾料到的情况，包括教材阐释的精当、学生思想上的火花，或者思路上的障碍等等。
注意积累资料，有助于改进教学，使教学更为丰富、精湛。
从这个意义上说，一个好的教师上的每一节课都可说是用终身的时间来准备的。
以上钻研教材的六个步骤是有机联系的整体，教师备课时也不是一定
要按部就班，不同教龄、不同水平的教师应重点突破自己的薄弱环节。