高中15---18岁性格特点
小学生-初中生及高中生-性格发展分别有哪些特点对待不同年龄段的学生-应怎样进行培养和教育
小学生、初中生及高中生，性格发展分别有哪些特点?对待不同年龄段的学生，应怎样进行培养和教育?小学生性格的发展与性格教育(1)小学生性格发展趋势小学生的性格发展速率表现出不平衡、不等速的特点。
小学二年级到四年级学生的性格特征呈缓慢发展状态，处于发展的稳定时期。
小学四年级到小学六年级发展较快，处于性格的快速发展期。
六年级是小学生性格发展的关键期。
(2)小学生性格特征发展的一般特点小学生性格特征的总体发展是不稳定的，在对社会、对集体、对学习、对劳动或是对自己与他人的态度上，还很容易受暗示，模仿性很强，缺乏自我分析和自我宽慰的能力。
小学生的情绪特征还是处于比较稳定发展阶段，而且在各年级之间，情绪的稳定性的差异达不到显著水平。
小学生性格的意志特征尚未真正发展。
在果断性发展上比较缓慢，小学生基本上还缺乏适时、果断做出决定的能力。
在性格的理智特征发展上，均处于较低水平。
(3)小学生性格教育小学生的性格发展处于初步的发展时期。
性格特征发展不成熟，性格类型也未形成。
在对其进行心理教育中，首先要进行适度的理性引导，使学生形成正确的观念，但教育要具体形象，不宜过分抽象笼统。
教育的方式可以灵活多样，选择小学生能接受的方式进行。
其次，开展活动，让学生在实践中去锻炼、培养良好的性格。
要注意家庭教育、学校教育的相互配合。
第三，教师自身的言行及性格，对学生的性格会产生很大的影响。
教师要给学生提供良好的仿效样式。
第四，进行性格教育要根据学生性格发展的特点规律，有针对性。
初中学生性格的发展与性格教育(1)初中学生性格发展的趋势在小学六年级至初中二年级，学生性格的发展处于一个缓慢状态，出现一个相对停滞期。
从初二开始，各种性格特征又相继进入一个以前从未有过的高速发展期。
(2)初中学生性格发展的一般特点初中生的性格发展呈现一种剧烈、动荡的状态。
即从原来较和缓、平静逐渐进入高速发展变化的态势。
他们的性格特征发展的速度和性质都发生了较大的变化，是最不稳定的时期。
高中生心理特点及身心特征
【导语】就孩⼦的⾃⾝成长来看，⾼中不同于初中，孩⼦的⾃我意识更强。
⾼⼀⾄⾼三每个阶段孩⼦有什么个性特点？作为考爸考妈应该重点引导和培养孩⼦哪⽅⾯的能⼒呢？以下内容是⽆忧考为⼤家准备的相关内容。
⼀、⾼中⽣的⾝⼼特点⾼中⽣的年龄⼤多数在15－18岁的范围内，这个年龄阶段的主要⽣理特点是：⽣理发展正处于青春发育末期，它是⼈体发育成熟的阶段，也是⾝体发展的定型阶段，在这个时期，⼈体整体⽣长发育在经过青春期的急骤发育后，进⼊了相对稳定阶段，⼈体内的组织与器官的机能逐步达到成熟⽔平。
这个时期在⽣理上是由青少年到成年的过渡期。
具体表现为：（⼀）内分泌机制完善。
青少年期⼈体机能和形体上的巨⼤变化，是在体内激素的作⽤下发⽣的。
青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多，最终与成⼈接近；⽣长素、促肾上腺⽪质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的⽔平。
这些激素是⼈体发育的催化剂，加速了⾼中⽣⽣理上的变化。
（⼆）形态发育在⾝⾼、体重和胸围等各项形态指标上表现出了增长速度较初中时减慢，年增长值减少的趋势，体重的增加⽐较显著，男⽣在肌⾁组织的发育上较⼥⽣占优势，⼥⽣在脂肪的积累上占优势，⼥⽣的体态丰满，男⽣则更显粗壮。
男⽣在15岁左右进⼊变声期，声调粗⽽低沉，18岁左右喉结已突起，胡须从上唇扩展到下颏，额两鬓向后移，形成宽肩粗状的男⼦汉形象，⽽⼥⽣的声调变得尖细⽽⾼亢，胸、肩、臀部和⽪下脂肪丰满，显露出⼥性的风姿。
（三）体内器官体内的组织与器官的机能逐步成熟起来，到了⾼中阶段末，⼼脏机能加强，肺活量增⼤，脑的发育和神经细胞的分化均已达到成⼈⽔平，第⼆信号系统的作⽤显著提⾼。
同时，由于青少年的社会实践活动越来越多，更促进了脑的内部结构和机能的不断分化的迅速发展，这些变化使青少年的记忆⼒、理解⼒、思维能⼒得到实质性的提⾼。
这标志着⼈体整体发育进⼊成熟阶段，脑和神经系统的基本成熟，为⾼中阶段系统地、深⼊地掌握⾼难度的知识提供了有利的条件。
青春期学生心理特点-经典教学教辅文档
从儿童过渡到成年的两头期，叫“青春发育期”，简称“青春期”。
这个时期是人体发育迅猛、心思变化急剧的时期，也是性萌发并趋向于成熟的时期。
先生进入中学，大都进入青春期。
青春期的先生正处于人生成长的关键时期。
专家们认为，人的终身没有一个时期比青春期更令人操心的。
这一时期的先生既充满着活力与活力，同时又充满着各种心思矛盾和冲突。
他们表现出了强烈的独立自主的需求，希望摆脱成人的约束，要求本人的事由本人拿主张，但由于这一时期先生的心思发展还处在不不变的时期，其情感意志、个性发展还不成熟，其承受挫折的能力还比较低。
易从一个极端走向另一个极端，偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头沮丧，决心动摇。
因而，了解正处在青春期的中先生的心思特点，根据不同先生心思特点，制定相应的教育措施，因材施教，具有非常重要的意义。
我校学生MBTI职业性格类型调查
我校高一学生MBTI职业性格类型调查海宁市高级中学（314400）陆小峰摘要：普通高中的职业生涯规划在近几年开始了较为全面的研究，本调查作为学生生涯规划的一部分，为后续规划方案的制定提供一定的指导。
调查发现，高一学生职业性格类型中男女学生在接受信息的方式上存在显著性差异，其他三个维度无显著性差异；在四种基本性格类型中的理想主义者女生更多，呈显著性差异，而传统主义者、经验主义者及概念主义者相对持平。
关键词：普通高中，职业性格类型，调查一、研究背景近几年，对于在中小学生中进行职业生涯规划，越来越得到人们的关注，而事实上学校层面的教育结果，或者说重视程度确是不尽如人意的[1][2]。
而2002年教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确提出了高中生心理健康教育的一个内容是“在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备”，很多高中心理老师也在《纲要》的指导下，不断探索高中生职业生涯教育的途径和方法，不少丛书也专门设计了中学生生涯规划的内容[3]。
但是，由于大多普通高中面临升学压力，往往从领导到普通老师，对于升学考试之外的科目，缺乏足够的重视，甚至还遇到一定的阻力[4]。
基础教育阶段如此重视升学率，这些年确实有越来越多的学生升入到高一级学校就学。
然而，也有越来越多的大学毕业生找不到工作，就业形势非常严峻[5]。
究其原因，其中一个重要的方面就是，我国学生从小缺少职业生涯规划，他们对自身能力的定位不足，也缺少就业的技能。
而中学阶段的教育中，学校对于学生未来的就业方向和职业规划的指导，更多的推给了大学，很多学生对于自己所选择的专业，缺少详细的了解和对自身的评估，最后导致大学四年学习结束，却适应不了社会对自己的要求。
作为普通高中的心理教师，笔者一直在给学生传达这样一种思想：职业教育不只是中职生、高职生的事，也是我们应该尽早关注的事。
将来就业情况如何，不是大学毕业时才该想起来的。
高中生职业生涯规划(一等奖)
高中生职业生涯规划(一等奖)一、自我分析1.1 个人基本信息姓名：张XX性别：男年龄：17岁学校：XX高中年级：高三班级：XX班学习成绩：优秀兴趣爱好：阅读、写作、音乐、体育1.2 个人性格特点我是一个乐观、积极、自信的人，喜欢与人沟通和合作，有较强的社交能力和团队精神。
我是一个勤奋、认真、负责的人，对自己的学习和生活有明确的目标和计划，能够按时完成任务，不断提高自己的能力和素质。
我是一个创新、敏锐、开放的人，喜欢探索新知识和新领域，有较强的学习能力和适应能力，敢于尝试和挑战。
1.3 个人价值观和人生观我认为人的价值在于实现自己的潜能和梦想，为社会和他人贡献自己的力量，同时也享受自己的生活和幸福。
我认为人生是一次不断成长和进步的旅程，需要不断学习和实践，克服困难和挫折，追求卓越和完美。
二、职业分析2.1 职业兴趣测试---类型 ---描述 ---得分 -----------------R ---实际型 ---18 -------I ---调查型 ---16 -------A ---艺术型 ---15 -------S ---社会型 ---14 -------E ---企业型 ---13 -------C ---常规型 ---10 ----根据结果，我属于RIA型的人，即实际型、调查型和艺术型的综合。
这说明我喜欢从事具有实际意义、需要动手操作、能够展示个性和创造力的工作。
2.2 职业价值观测试---类型 ---描述 ---得分 -----------------成就感 ---工作能够带来个人成就感或社会认可感 ---20 -------自主性 ---工作能够提供个人自主决策或安排工作方式的机会---18 -------创造性 ---工作能够提供创新或发明新事物的机会 ---17 -------知识性 ---工作能够提供获取新知识或技能的机会 ---16 -------社会贡献 ---工作能够为社会或他人带来积极的影响 ---15 -------稳定性 ---工作能够提供稳定的收入或工作保障 ---14 -------工作环境 ---工作能够提供舒适的物理环境或人际关系 ---13 -------权力地位 ---工作能够提供领导或管理他人的机会或地位 ---12 ----根据结果，我最看重的职业价值观是成就感、自主性和创造性。
初高中学生年龄特点
初高中学生年龄特点初高中学生是处于青春期的阶段，这个阶段的学生面临着身心发育、个性形成以及学习压力的巨大挑战。
本文将从几个方面，包括生理、心理和学习等，探讨初高中学生的年龄特点。
一、生理特点1. 身体发育快速：初高中学生正处于青春期，身体迅速发育，身高、体重等方面的变化非常明显。
2. 性征发育：青春期是性征发育的关键时期，男性学生的声音开始变低沉，女性学生的乳房开始发育，性别特征开始显现。
3. 头脑发育不均衡：在此阶段，大脑的发育水平不一致，可能出现注意力不集中、记忆力变差等问题。
二、心理特点1. 自我意识增强：初高中学生开始对自己有更多的认知和理解，也开始关注自己的外貌、社交关系以及其他同伴的评价。
2. 情感波动较大：由于生理和心理的变化，初高中学生的情绪波动较大，常常会出现情绪低落、易怒或敏感等情况。
3. 对权威的挑战：初高中学生开始思考和质疑，对于权威的观点和规则会有不同的看法，并表现出更多的独立性。
三、学习特点1. 学习兴趣广泛：初高中学生开始对不同领域的知识产生兴趣，对自己感兴趣的科目和课程会更加积极主动地投入学习。
2. 学习方法初探：初高中学生开始尝试不同的学习方法，总结适合自己的学习策略，同时也会面临如何管理时间和提高学习效率的问题。
3. 社交需求增强：初高中学生对于同伴之间的关系更加敏感和重视，希望得到同学们的认可和接纳，社交需求增强。
四、教育对策1. 营造积极的学习环境：学校和家庭应该共同努力，营造积极的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 关注学生的情绪变化：教师和家长应该关注学生的情绪变化，提供情感支持和引导，帮助他们适应身心上的变化。
3. 引导学生发展个性：鼓励学生独立思考、自主决策，给予他们适当的发展空间，引导他们养成积极向上的品格和价值观。
4. 培养良好的学习习惯：教师和家长应该帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们正确使用学习方法，培养持之以恒的学习动力。
结论初高中学生的年龄特点在生理、心理和学习等方面都存在着显著差异，了解这些特点对于教育工作者和家长来说是至关重要的。
调查问卷模板性格分析
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解您的性格特点，为您提供更精准的服务和建议，我们特设计此性格分析问卷。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据自己的实际情况和感受认真作答。
感谢您的参与与支持！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）55岁以上3. 您的学历：（1）小学及以下（2）初中（3）高中/中专（4）大专（5）本科（6）硕士及以上二、性格特征分析1. 您在以下哪种情况下更容易感到焦虑？（1）面对重要考试或面试（2）参加社交活动（3）独自面对困难（4）以上都有可能2. 您通常如何处理压力？（1）积极寻找解决办法（2）寻求他人帮助（3）逃避问题（4）以上都有可能3. 您认为自己在以下哪种情况下更容易感到自信？（1）取得成功时（2）面对挑战时（3）与他人合作时（4）以上都有可能4. 您更喜欢以下哪种交流方式？（1）口头表达（2）书面表达（3）非语言表达（如肢体语言、面部表情）（4）以上都有可能5. 您在以下哪种情况下更容易感到快乐？（1）与亲朋好友相聚（2）完成一项任务（3）欣赏美景（4）以上都有可能6. 您通常如何应对挫折？（1）分析原因，吸取教训（2）寻求他人安慰（3）放弃努力（4）以上都有可能7. 您在以下哪种情况下更容易感到冲动？（1）情绪激动时（2）受到他人影响时（3）追求刺激时（4）以上都有可能8. 您认为自己在以下哪种情况下更容易感到满足？（1）实现个人目标（2）得到他人认可（3）拥有丰富的情感生活（4）以上都有可能9. 您通常如何对待自己的不足？（1）积极改进（2）寻求他人帮助（3）自我安慰（4）以上都有可能10. 您在以下哪种情况下更容易感到责任心强？（1）担任领导职务（2）关心他人（3）面对挑战（4）以上都有可能三、性格类型判断请您根据以下描述，选择与您最符合的选项：1. 您倾向于：（1）A. 内向、稳重（2）B. 外向、活跃2. 您在面对问题时，更倾向于：（1）A. 独立思考（2）B. 寻求他人意见3. 您在决策时，更倾向于：（1）A. 逻辑推理（2）B. 情感判断4. 您在处理人际关系时，更倾向于：（1）A. 被动（2）B. 主动请您在填写完毕后，将问卷提交。
各年龄段的性格特点
第九部分学生特点（针对不同年级学生的引导说辞）1. 小学1-5年级（分别介绍各年级特点）1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力与紧迫感1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。
1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们学大主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。
引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。
1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。
在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。
容易造成孩子单词的遗忘。
容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。
而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，与一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。
1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导教师，兼有的问题是家长没时间管。
●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中15—18岁心理学特点
基本特征：
我国的高中生一般是15至18岁，心理学的研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。
他们的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。
他们的世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑自己的前途，有相当的判断和决策能力。
认知结构的完整体系基本形成，思维能力基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展。
观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。
人际交往：
高中学生碰到问题更倾向于和同学、朋友交流，而和父母的交流减少。
高中生的家长普遍感到与子女难以沟通，子女对家长的意见、建议听不进去。
高中学生却以为，家长根本不理解他们，老拿老眼光看他们，拿老办法教育他们。
这就造成不少家庭亲子间难以沟通。
自我意识的能力和水平提高，内容进一步丰富和深刻，表现在自我明显分化、对自己形象的关注、自我评价能力进一步提高、自尊心与自卑感并存等方面。
两性交往特点：
高中生处于过分敏感和富于想象阶段，开始从异性向往、爱慕到对爱情的渴看。
由于学校与家庭性教育的相对贫乏，加之学生认知偏差和身心发展上的不平衡，造成学生性意识困扰，如出现苦闷、焦急、厌恶等心理问题。
在异性交往过程中，把握不好情谊与爱情界限，导致心理困惑；或没有摆正情感与理智位置，陷进早恋误区，影响学习和生活。
渴看、喜欢与异性交往是高中生性生理和性心理发展的结果，是青少年走向成熟的必要经历，青春期教育的要害在于遵守规则和学会自律。
在性意识方面呈身心发展不平衡、对身体发育的关心和烦恼、对异性的兴趣增加等特点
叛逆性格：
在情绪情感方面，以外显为主向以内隐为主发展，以冲动为主向以自制为主发展，以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展，以生理需要为主向以社会性需要为主转变。